[转载]传统文化怎么教？——关于“传统文化”教育及其评论

 传统文化怎么教？

教育部启动课程标准修订

来源：光明日报

本报北京4月1日电（记者 晋浩天）日前，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），将围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，逐步落实课程标准修订和课程开发工作。据教育部社会科学司负责人透露，正在启动的高中阶段课标修订将把加强中华优秀传统文化教育列入修订内容，小学至初中阶段的课标修订工作，也会按照时间进度安排适时启动。此外，还将在全国高校推广马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国文化概论》。

教育部起草小组系统梳理了目前正在使用的教材中有关中华优秀传统文化教育的内容，遵循教育教学规律和学生身心发展特点，在反复论证基础上，最终形成了以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

“在小学低年级，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情。在小学高年级，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。在初中阶段，以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情。在高中阶段，以增强理性认识为重点，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心。在大学阶段，以提高自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”教育部社会科学司负责人说。

据介绍，在各学段开展中华优秀传统文化教学要点和教学任务中，力求做到三个“全覆盖”：一是学科课程全覆盖，将教育内容体现到德育、语文、历史、体育、艺术等主要课程中去。二是教学环节全覆盖，包括课堂教学、课堂外教学、家庭教育和社会教育。三是教育人群全覆盖，从小学一直到大学，整体贯穿中华优秀传统文化教育。《纲要》兼具指导性和可操作性，但更强调指导性。考虑到地域文化差异，既要为各地各学校开展中华优秀传统文化教育提供指导和遵循，还要为未来的课标修订、课程开发以及各学校开展形式多样的教育教学活动留有一定空间。

〖热点时评〗

中国教育缺的不是传统文化

来源：羊城晚报

（作者：何龙）

教育部网站近日公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。“纲要”说，今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

传统文化教育的具体方向是，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

“纲要”没有具体说明为什么强调传统文化教育，只是说有些学校以应试教育为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。

按照强调什么就是缺乏什么的“传统习惯”，我们可以推断，教育部大概认为现在民族精神、道德情操和人文涵养的缺失，需要用传统文化来补救。

传统文化在中国就像中医，遇有社会疾病，人们就想起到传统文化里寻医问药。在许多国人的观念里，法律是西药，可以快速治疗急病大病，而传统文化是中药，可以对“病人”进行调理。

但在我们的课本和课程里，似乎从来不缺传统文化。我们读古文，既是学习欣赏文言文和古典文学，也是学习传统文化。“天下兴亡、匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“明德格物，立己达人”、“士不可以不弘毅，任重而道远”……我们对这些古代名言都耳熟能详。

这几年还掀起一股国学热，到处都有国学班，随时可见国学大师。一些老板为了追国学“新潮”，花费数以万计的钱去名校就读国学。他们学到了用易经推算命理，用孙子兵法指导商战……

优秀传统文化当然要学习，但传统文化果真是治疗当前问题的特效药吗？显然不是。一些贪官污吏在被发现前往往都是“教育家”。他们也会在教育下属时引用爱国爱民清正廉洁的古代名言和典故。而我们的学生争相出国留学，也肯定不是到外国学习中国的优秀传统文化。

早在“五四”时期，知识分子从中国的沉疴痼疾中发现了传统文化的许多糟粕，认为中国真正缺乏的是民主和科学，这就是当时所说的“德先生”与“赛先生”。

将近一个世纪之后，中国的“德先生”与“赛先生”有了长进，但还没有发育健全。我们现在更需要的是现代意识的教育，包括民主、科学、公平、正义、平等、法制、民本思想、契约精神、公民意识等等。这些概念尽管也能从中国的传统文化中找到只言片语，但还是缺乏系统思想和连贯描述。

我们的当务之急是进行基本常识和现代意识教育，让学生知道国以民为本则民以国为家的逻辑关系；知道依靠关系办事是因为社会没有建立契约关系；知道应该把“天下兴亡、匹夫有责”中的“匹夫”上升为公民精神；知道只有“立己”、“正心”、“崇德”是不够的，还要建立完善法律和监督制度；知道只有实现公平正义平等尊重才能实现社会和谐……

中国文化有辉煌的过去，需要发扬继承，但它不是包治百病的万应灵丹。教育部如果不能对症下药，只会加重教育的病痛。