思辨的“微光”
我对一次批改高三月考作文的经历印象深刻。当时所在的省重点中学以高考作文平均分奇高闻名。评阅前十篇时，我心里暗暗惊叹，现在的学生真了不起，小小年纪就能写出如此漂亮的文章。往下改，却疑窦丛生，后十篇和前十篇套路一模一样。厚厚一叠试卷改完，我的心情格外沉重。言为心声，但为何学生们只会用同一个腔调、同一种形式作文？我所担忧的是，这些孩子是否因此认为作文只能这么写？日后，他们能否自如地选择恰当的形式，发出自己内心真实的声音？
因为此番经历，编辑本期“高考作文大家谈”专题时，我感触颇深。纵观今年各省高考作文命题，考查学生的思辨能力似乎已成趋势。而从附录的考场作文来看，考生们沉着、冷静，行文处处闪烁思辨光芒，确乎证明了这一点。如《若能无悔，便是晴天》言：“我们未来的事业，可能是作为一颗沙子在平凡的工作岗位上，抑或是以一颗珍珠的身份闪耀在各行各界，无论走在哪一条道路上，只要无愧于心，我们便是属于自己的最闪亮的珍珠。”有位考生则写道：“什么是重要什么是更重要，对每一个人来说，是不同的，对同一个人的不同阶段也是不同的。培养孩子很重要，但是我们不能拔苗助长。对小学生来说，比起所谓的成绩（其实仅仅是分数）来，更重要的是身体和心理的健康，有乐观开朗的性格，养成必要的行为习惯以及对知识的兴趣。对中学生来说，更重要的是有健全的体魄、优秀的品质以及探索的精神，而不是成为只会考试的‘聪明的精神病患者’。”
这说明我们的考生并不是只会写一些空话套话，只要题目出得好，平时教师引导得法，他们是能够写出好文章的。所谓引导得法最重要的是要让学生学会观察世事思考问题，对一些重要问题有独立而且正确的看法。尽管我们从一些专家的评点中仍可看出当前语文教学存在的诸多不足之处。但各地考生作文中这些思辨的“微光”让人看到了教育的希望，也更加坚定了对高考这一关系千千万万平民子弟制度的信任。我们也有理由相信：成为一个完整意义上的“人”，成为有独立人格的“自己”，是能够奏鸣高考作文主旋律的。
语文教育归根结底是“人”的教育，而写作是生命活动，是个人的精神表达。故值得我们深思的是：在使学生成为“人”、成为“自己”的过程中，高考作文训练应担当何种责任？ 换句话说，通过中学几年作文训练，我们希望培养出具有何种写作素养的人才？复旦附中黄玉峰老师说得好：“一个合格的公民，需要有独立的见解，自由地、准确地，同时又是负责任地发表自己的思想。”而培养这样公民，除思辨的砥砺外，别无他径。但是所谓思辨并不是空想，而是需要不断地汲取精神食粮。因此，一线教师最迫切的任务应是如何引导学生大量阅读，扩大视野，发展其思辨能力；学生则决不能仅囿于课内的训练，更不能把自己禁锢在一些试卷上，应多读书多思考，打开眼界，大胆“拿来”，并珍视自身思辨的“微光”，唯如此，才能写出好文章。
易英华
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