邱学华

  上个世纪九十年代，在中国南方出现了一所洋思中学，它原是江苏省泰兴市一所村办的农村初级中学。以三流的教学设备、师资队伍和学生基础，培养出一流的学生，洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式传遍全国，成为教育上的奇迹。出于对中国教育的责任感和使命感，我协助蔡林森校长编写了《蔡林森与洋思经验》，列入“中国当代著名教学流派”丛书中。

二十一世纪初，在中国北方又出现了一所杜郎口中学，它是山东省茌平县一所薄弱的农村初级中学。原来由于管理混乱、教学质量差已濒临绝境，经过十年艰苦的改革，一跃成为名闻全国的典型学校，特别是杜郎口中学的课堂教学有着颠覆性变革，被誉为“原生性、开创性、扎根本土的农村教育的先进典型”。一时间，声名大噪，慕名参观者络绎不绝，几乎每天都有成千上百人，杜郎口创造了一个传奇，是教育上又一奇迹。

我到杜郎口中学，看到了四周都是黑板的教室，学生争先恐后地上台当小老师讲解，学生积极主动投入，课堂气氛十分活跃，真正看到了我苦苦追求的理想课堂。我被眼前的情景震撼了，久久不能平静，脑子里闪出一个念头：杜郎口经验是中国当代著名教学流派！

我在《蔡林森与洋思经验》一书前言中以阐明我对教学流派的观点。所谓教学流派，简单来说，一是要“流行”，二是要自成一派。杜郎口经验已在全国流行开来，近几年已有31省、市、自治区以及香港、澳门、台湾40多万人次跋山涉水，千里迢迢来到这个偏僻的农村中学考察，连美国、加拿大、澳大利亚等外国朋友都不远万里来到杜郎口。邀请杜郎口派人介绍经验与上示范课的电话不断，几乎每个双休日，崔校长都带着教师在全国各地到处奔走，讲了300多场，听众达20余万人次，所到之处座无虚席，受到热烈欢迎，真有点明星赶演唱会的架势，成为教育上的一道靓丽的风景线。全国各大报刊如《新华每日电讯》、《新华社内参编选》、《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《山东教育》、《当代教育科学》等都作了长篇报道。杜郎口经验扎根本土，土生土长，具有开创性，没有洋腔洋调，特别是它的课堂教学特色，绝对是原创性的，当然是自成一派。因此，杜郎口经验作为当代著名教学流派是当之无愧的。

 现在“南有洋思，北有杜郎口”，成为推进素质教育，实施新课程改革的典型 。值得令人深思的，洋思经验和杜郎口经验有着许多相似之处：

 两所学校都是偏远农村的薄弱初级中学。

 都有一位大胆改革、一心为公的好校长。

 两位校长都学历不高，出身小学教师。

 都强调自学，要求学生先尝试，先学、先练、先讲。

 两校经验都遵循教育科学规律，符合科学发展观。

 一旦证明有效，两校都采取强势推进的办法，要求每一位教师都用。

 以上六条都能解读出许多深层次的道理。两校经验同《顾冷源与青浦经验》、《魏书生与六步教学法》等也都有许多相似之处，这种教育上的趋同现象说明了什么，应该引起教育界的重视。

 我们要重视中国人自己创的东西，深入地研究它，热情地扶植它，不要老是跟在外国教育理论屁股后面转。杜郎口经验才走过十年，还必须在教育实践中不断完善，不断发展。它肯定还存在许许多多问题，正是有了问题才需要我们去研究。现在研究苏霍姆林斯基的有上千人，研究崔其升、蔡林森的有几人？

 值得一提的是《中国教师报》在杜郎口中学成立了全国教师培训基地，组织全国各地教师到杜郎口中学实地考察培训，并不断帮助杜郎口中学总结经验，并组织十八个省、市、自治区30所学校成立全国名校共同体，通过共同学习和研究杜郎口经验，致力于高效课堂的推广与应用，促进中国基础教育的课堂教学改革。

 杜郎口经验是中国教育上的奇迹，解决了国际教育界长期以来解决不了的问题，我们应该对中国教育充满信心，让我们为中国教育而自豪吧。

 作者简介：

 邱学华，1935年7月生于江苏常州，1956年考入华东师范大学教育系，曾做过小学教师、中学教师、大学教师、师范学校校长。1984年被评为特级教师，1988年被评为有突出贡献中青年专家，1992年国务院颁发享受政府特殊津贴。

 他对小学数学教学进行了长达50多年的实践与研究，进行了口算表、口算量表、基本训练、标准化考试、尝试教学实验等多项具有创新性的研究，在教育界产生了深远影响。他出版过270本著作，在国内外教育杂志上发表了600多篇文章。尝试教学实验遍及全国31个省、自治区、直辖市以及港澳台地区，实验基地2100多所，60多万名老师、70多万个班级，3000多万名学生参与实验。他的足迹遍布全国各地，做过700多场学术报告，约60万人听讲。

 邱学华老师博学多才、谦虚谨慎、执著顽强，既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，因此在教育界享有盛誉，可谓是小学教育界的泰斗。