异中寻同 同中求异
——《滕王阁序》《兰亭集序》《望海潮》比较阅读
马鞍山二中 贾洁
【教学设想】
《滕王阁序》这篇被韩愈称为“壮其文辞”的美文，可讲之处实在是太多了！可以学习典故运用，可以鉴赏景物描写，可以品味诗人情感……我想如何确立合理适当的教学内容，是每一位老师在上这篇课文时一定会思考的问题。
本节课试着以比较的方法，分别从文章宏观构思与文章局部写作的角度，重读《滕王阁序》与学生高一已学的《兰亭集序》《望海潮》，以期给学生读此类文章的方法与写作的思考。
【教学重难点】
1．将《滕王阁序》与《兰亭集序》比较，寻文章之法。
2．将《滕王阁序》与《望海潮》比较，品文章之采。
【教学过程】
一、情境导入
1. 配乐朗诵《滕王阁序》
2. 与学生交流学习《滕王阁序》的感受。
二、异中寻同——寻文章之法
1.【教师质疑】《兰亭集序》与《滕王阁序》在内容上有什么相同之处吗？
【师生共同梳理】
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《兰亭集序》 |
《滕王阁序》 |
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叙盛会 |
暮春之初，会于会稽山阴之兰亭…… |
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏…… |
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绘盛景 |
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右…… |
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色…… |
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抒感慨 |
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作…… |
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志…… |
2. 小结
从宏观上梳理两篇序文的构思，我们会有两点收获
①读书的收获 这一类文章写作思路的把握《岳阳楼记》《醉翁亭记》
长文可短读，难文可易读
②写作的收获 写一次聚会，写一次登高，写一次临水……
二、同中求异——品文章之采
【教师质疑】我们就看这一词一文写杭州和南昌的部分，有什么共同点和不同点呢？
（1）共同点：①开篇入笔
②铺开写景
（2）不同点：①柳永写杭州重在“繁华”。
②王勃写南昌重在“登临”。
三、总结
【PPT】“以过去和现在的铁铸一般的事实来测将来，洞若观火！”
——鲁迅 《南腔北调集•＜守常全集＞题记》
四、板书
同中析异 文采 个性
异中寻同 章法 景情
教学反思：
“选”的什么与“修”的深浅
一、“选”的什么
正如我在“教学设想”里提及的那样，《腾王阁序》是一篇长文，是一篇美文，更是一篇难文。一节四十分钟的课，选什么上，确实是个难题。在我看来教学内容的确定离不开两个最基本的因素，一是课程标准，一是学生的学情。因此，在了解到学生的学情（已经完成《滕王阁序》的学习，学生来自红星中学的文科实验班）之后，我以“章法”与“文采”作为两个教学点，将三篇课文（《滕王阁序》、《兰亭集序》、《望海潮》）的比较阅读为教学内容。
二、“修”的深浅
说“章法”，讲的是文章由“景”到“情”的写作思路；品“文采”，研的是作者的文采与个性。最初构想这些内容的时候，只是想分别从文章宏观构思与文章局部写作的角度，重读《滕王阁序》与学生高一已学的《兰亭集序》《望海潮》，给学生提供一种读文章的方法（旧文重读，比较阅读）和一种读文章的角度（宏观上，微观上）。考虑到是三篇文章的两两比较，又只有四十分钟，自己对这“章法”和“文采”并没有做更深入的思考与研究，所以教学内容比较浅显，甚至是有些粗糙，当然这一点许多评课的老师都给我指了出来，在此表示感谢！
三、设计之外
最后写点关于教学设计之外的感想，在我看来一堂好课，当然离不开一个好的教学设计，一节课“选”的什么与“修”的深浅，都同任课教师的专业水平密切相关，这当然是我作为青年教师必须努力之处，必须较真之处，必须自励之处。
然而灵活的头脑与端正的态度也是一节好课必须拥有的要素。灵活的头脑是教师于课堂之上随机应变的机智，是面对突发情况的冷静，是面对学生回答的正确回应。端正的态度是教师不能忘记一节课的目的，是把学生放在第一位的考量，是一种以人为本的教学态度。而这两点是我自认在教学设计之外所需提高的地方。
最后我想说的是，真心感谢给我提出批评和建议的老师们，教学路漫漫，正是有了你们，路才会越走越宽，越走越亮！谢谢！
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