璞中有真意

​ 张少杰

2014年11月29日，在第十七届沪浙苏皖“新语文圆桌论坛”的专家讲座环节，上海市北中学陈军校长为与会者作以“思”为主题的讲座。形式朴素，没有PPT，没有鼠标，没有茶水，也无需落座。陈老师就站在黑板前，面带微笑娓娓讲来，整个会场安静极了，老师们专注地聆听着，深深地沉浸其中。陈老师边讲解边板书，精心设计的内容，遒劲漂亮的字体，让听者叹服不已！

那一幕定格在了我的脑海里，让我长久地思考着“传统”与“朴素”这两个词语的内涵。

在长期的教育教学中，语文教学业已形成很多被人普遍认同和符合学科规律的方法，这些方法作用于几代人的身上，培养了无数的杰出人才。比如板书，比如诵读。

毋庸置疑，现代多媒体技术的发展已经影响到了语文学科的教学方式。严华银老师在《让语文安静》一书中写道：“当集体备课演变为一种分工协作，语文教学演变为统一的训练和多媒体课件时，‘木偶教学’时代从此开启，程序的执行、鼠标的轻点竟成为一种创新。”这样做的结果是忽视了语文教师深厚的学养功底的价值，让学生在“极具视听冲击力的精美画面和声光电中”失去对语言文字的感知能力。幻灯片的渐次播放取代了教师循循善诱的导引，字正腔圆的朗读录音代替了教师声情并茂的范读，轻点鼠标的手已不习惯拿着粉笔经营板书。

诵读作为一种传统的语文教学方法，它无需华丽的包装，没有繁琐的程序，只要学生放开喉咙，带上情感，就能将汉字那抑扬顿挫的语音之美展现得淋漓尽致。可以说，没有诵读就没有语文；然而令人遗憾的是，赶场式的语文课堂节奏往往让师生忽略了这种朴素的美，课堂上真正留给学生诵读的时间越来越少；即便真的安排了诵读环节， 那语速也常常宛若滔滔江水，焦急而紧迫。没有了摇头晃脑的悠闲，字斟句酌的惬意。读到袁爱国老师《语文：在诗与思之间》一文时，不由得眼前一亮，仿佛身临八百多名学生齐声诵读的现场，那该是怎样的学习氛围，怎样的气势恢宏！诵读声中，“有语言文字的芬芳，也有心灵与心灵对话的感召。”（见本期“语文校长谈语文”）此语绝非虚言。

在言必称创新的时代里，我们喜欢抛却旧的，更换新的。语文界里富有新意的提法就足以让人眼花缭乱：“真语文”“阳光语文”“生活语文”“自然语文”“青春语文”等等。我以为，新事物若是着实对人的发展有益，完全可以学习并接受；但若仅仅是为了图轻便、赶时髦，则大可让其接受时间的检验。传统朴素的教学方法，因其经过实践的检验，岁月的淘洗而富有使用价值，是应该保留且需要积极发扬的。