[转载]慕课、微课、翻转课堂的优缺点

慕课、微课、翻转课堂的优缺点

    一、慕课(MOOC大规模开放在线课程)
    慕课的背景：目前高校开设慕课的主要是清华、北大、复旦等重点高校，中学有陈玉琨领导的20所中学。每节课大概10分钟，可以快进或者重放、放慢等。在线学习后要做作业，考试过关还可以拿到证书。如北大，2013年秋季开始，开出15门慕课课程，15万人注册学习，6000人参加考试，2500人通过证书。北大一年本科生才招3000多人。
    慕课的优点：
    1.学习者比课堂更易集中注意力。一个人自主选择学习，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利用起来。
    2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。
    3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习。
    4.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。
    慕课的缺点：
    1.传统课堂中可能出现的欢快的气氛，慕课没有;
    2.传统课堂中集体聆听相互感染的气氛，慕课没有;
    3.传统课堂中临时生成的问题和精彩，慕课没有;
    二、翻转课堂(TheFlippedClassroom)
    翻转课堂背景：美国人萨尔曼.可汗开创一种创新教学模式。它重构课堂流程。学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性联系，并用知识解决问题，但学生遇到问题，教师课堂进行指导。
    翻转课堂的优点：
    1.学生利用课前看视频，课上更多是和老师交流互动;
    2.将更多的教学转化成学生的主动学习;
    3.信息量大，可选择余地大。
    翻转课堂的不足：
    1.建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说“学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好”，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，恐怕不好办。
    2.教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在?
    3.课前看视频，课上做作业，需要多少课前啊?时间何来?学生课表上的课程几乎都是作业课，学生不会感到乏味吗?
    学习《人民教育》2014年18期——建平中学田颖成的《翻转课堂：我的思考和尝试》，涪陵第十四中学代保明的《我们需要技术工具面前的清醒》
    我的感受：作为教师，我是比较享受与学生交流的感觉，因此，无论什么课堂都不能少了与学生的情感交流、思维碰撞。我倒觉得翻转课堂可以在课堂更多交流，缺少的是时间——课下哪有更多的时间学生看视频?还有，学生体验学习的过程，是不是都由教师的讲课替代了?
    三、微课
    “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
    微课的特点：
    1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
    2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
    3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
    4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
    5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
    6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
    7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
    8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
    9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
    10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
    微课的优点：
    1.随时随地网络学习。
    2.内容少，效果立杆见影。
    微课的不足：
    1.碎片化，不系统;
    2.不适合长期学校教学。可以作为教学辅助，链接。