[转载]语文特级教师谈高考作文命题的何去何来（下）

中国社会中，中、高考被归类为社会关注度极高的考试。此类考试中，作文命题在特定时期，均表现为由某一类型主导的特点。如今，作文命题以所谓新材料作文为主导。之前，大小考都是话题作文。一个问题产生了:未来作文命题的“变脸”，何在？昨天我们已经从中国和法国的命题分析了写作的三大维度，今天我们再看看别的国家又都是怎么出题的。

美国芝加哥大学的作文题：

第一题：想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？

第二题：假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？

第三题：开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么，为什么？

英法德等历史文化丰厚的国家，在作文命题上体现出命题人对于文化艺术的热爱和钟情，而美国高考作文，更注重引导学生关注作文在生活中的需要。以上芝加哥大学的作文题，有典范意义。

三题提供了生活里的虚拟情境，即提供了一个仿真的写作环境，告知你写作的必要性，由此把作文的触发与生活需求建立了联系。如此命题，也体现了美国语文的价值观，重视语言文字在生活中的应用性。

从作文命题的形式看，三题都是从情境需要出发，引发思考，然后由此形成思维活动，并用文字表达。

在三个视角的作文比较后，我们可以找到我国现实作文命题的问题所在，主要体现在几个方面：

其一，作文的关注在自我或小范围生活，诸如家庭生活、班级生活和学校生活，以及内倾化的认知。我们倡导的写作似乎与广泛的深刻的阅读认知，与鲜活的生活总是保持着距离。

其二，作文对于语言与结体的关注较多，非常讲究在设题的启发、提示等方面做文章，似乎有一种心理——就怕学生面对这个文题写不出东西来。在人文化关怀之外，可以折射出我国现实语文教学，在普及性的作文表现水平上，非常薄弱。

其三，作文的命题或提供文题或提供话题，较少关注社会问题与生活需要。写作中，为了作文而作文的问题还比较突出，即作文的根不是扎在生活的土壤里的。为了迫切需要构建为了需要而写作的主动写作机制。

作文教学在发生一些积极改变。这包括，对于作文活动的全程关注。之前我们以结果取代过程，较多着眼在一篇文。什么是作文？这个概念专用在学生语文学习中的练笔。即作文的价值，集中体现在促进学生语文素养发展与人文精神成长的。这么看，作文的行为发生，一定要体现语文的意义，社会的意义，生活的意义，学习的意义，人生的意义等等。

作文意义的多向度特点，决定了我们需要让作文与生活联系，与学习联系，与成长联系。

命题导向学生发生如上积极的变化，这样的作文才是有价值的。

在作文形式上，有一些要求一定会在未来的命题中有所渗透：

1.作文的关注视角要扩展到广泛阅读和生活中问题解决的思考。也就是说，命题中要考虑给作文的种子，落在哪里的土壤。

从写作的触发看，无外乎有三点：一是生活触发，二是阅读触发，三是自我满足的需要。作文命题的情境设计，大约循着以上脉络而走。

2.作文，作为一种语言表达，或许对于自我满足发挥着作用，同时也具备一定的社会生活的功用性，所以我们不仅要看到作文的语言效能，还需要认识到作文对于教育需要塑造什么样的人，也有所体现。即作文的价值倾向，还是要延展到对于人的发展的关注，对于社会生活的关注，对于未来文化传承的关注等。作文命题的传承价值自然也是未来命题的重要衡量指标。

3.作文的发展，与人的成长同步，需要从感性到理性。在高中作文阶段，理性分析和理性思考，包括闪烁着理性思想光芒的表达，应该得到充分彰显。

4.有用的作文，应该是怎么样的，在命题人思考后的回答也会体现在命题中。于是我们发现，有用的作文一定是针对具体问题的思考，即真实思想的表达。这决定了在我国科举时代，以及目前国外的很多命题，所呈现的是生活的情境与引发出来的问题。“问题”成为命题里的显著表现特点。

我们可以用一个典型文题来说明。

2014年安徽高考作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

这也是一则新材料作文的命题，大家看到这个命题的构成分两部分：一是提供一则语言材料；二是结合材料提出作文要求。

我们看到，这一则语言材料有两个特点：一是，从生活而来，具有仿真性，容易引发学生的思考。所以，这则材料也起到了触发思维活动的作用，是情境化设计。二是，这则材料的内容构成思想上的矛盾冲突，有人提炼出一个问题：剧本修改谁说了算？

其实这个作文的思考聚焦点就在“这个问题”。因此，命题中的“问题探究意味”是非常突出的。

再看一个命题。2014年天津高考作文题：阅读下面的文字，按要求作文。

也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！

读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。

这一则材料的预设情境更加显明，可概括为：假如芯片可以移植。其实，这个语境里，也提出了问题：这将是怎样的情形啊！这是赞叹，也是问询。

作文的问题探究意味在具体要求中，再一次强化：你有怎样的联想和思考？可知，命题人希冀以作文作为触发点，引发学生对于未来技术发展改变生活的深刻思考。作文命题中渗透探究性学习的意图，这对于语文教学改革无疑是很好的选择。

可以预计，今后情境化的，取向“问题探究”的作文会逐步得到人们的理解，或许成为一个有代表性的命题思路。