[转载]2015年马鞍山市高中毕业班第三次教学质量监测

2015年马鞍山市高中毕业班第三次教学质量监测
语 文 试 题
（本试卷共五大题，21小题，满分150分，考试时间150分钟）
第Ⅰ卷（阅读题  共66分）
一、（9分）
    阅读下面的文字，完成1～3题。
①在我看来，当下的“国学热”还远远不够。
②一段时间里，人们曾片面强调传统文化的消极面，简单地将其视为发展的阻力或历史的包袱，以致出现愈演愈烈的文化毁弃。如今，即使在一些地方出现了“国学热”，可是就潜在心理而言，人们大多是由于看到随着传统消亡带来的文化失范，而觉察到传统的不容小觑。对于那些将儒学价值只视为一种“私德”的人来说，说到底，还是认定唯独西学才有普世的价值，却未能看到在中国传统的精神资源中同样存有对制度文化进行建构的潜能。
③今天，我们更应关注的是“价值传统的积极面”，看到它曾经对过往文化生活进行的范导，以及可能对当今乃至未来进行的建构。如果能够从历史轨迹中看到中国独特的价值传统，这种作为思想资源的精神传统，才会显得更为积极主动，才会成为我们上升的动力。因为，对于任何具体的文化共同体来说，让它生机勃勃起来的动力，不仅在于革新和发散的力量，还在于聚敛和保守的力量，特别是这两者之间的动态平衡。因此，无论缺少了其中的哪个维度，都构不成维持一个共同体的“必要的张力”。在悄然逝去的那些岁月里，即使享有过儒学的价值范导，古代生活也并非无懈可击，这使一些人在遭遇西方文明的冲击后，转而迁怒于自家的传统；可到了当下这个时代，失去了儒学的价值范导，生活竟也有那么多不尽如人意之处，这又使人们想起了传统。这便是失去动态平衡的结果。
④应当看到，中国独特的价值传统，对于凝聚文化共同体中的人心有着积极的意义。似乎再没有别的什么东西，会像一个涵义深邃的价值系统那样，对于个体的人生显出影响深远的建构力量，并且教导出一个长期递相授受的文明。在全世界吁求“文明多样性”的时代，它正是我们要着力保护的精神资源。在后殖民主义风靡一时的年代，只有在中国独特的价值传统这一主体性基础上，我们才可能寻求到“中国文化的现代形态”。因为这种文化形态既应是“标准现代”的，显出对于全球化的汲取与适应，又须是“典型中国”的，显出对历史传统的激活与传承。在这个“诸神纷争”的全球化时代，中国独特的价值传统还是属于整个人类的、富有普世意义的精神财富。这种源自“先秦理性主义”的价值传统，既贴合人间的常识与情感，亦难与现代科学发生深层的抵牾，不失心灵与境界的超拔与高明。这种“不语怪力乱神”的价值形态，理应可以在未来的传播中，启迪整个人类社会，即使在甩开了神学拐杖之后，仍能保持整个社会的道德水准，保障文明历程的永续发展。
⑤今天的我们更应看到，在过往的文明进程中，从来就存在两种相互对冲的力量，它们一个在拖拽着历史下沉，另一个却在牵引着历史上升，一个在腐蚀共同体走向发散，另一个却在凝聚共同体走向一致。由此，我们的文明才达到了健康的平衡和动态的张力。
⑥放眼来看，我们也会发现，其实早在孔子那个时代开始，人们就已在不断地惊呼世风日下、人心不古，同样也是从那个时代起，有识之士就不断地挺身而出，以文明的价值来约束和感化大家，从而范导出了具有道德规范的生活。在这个意义上，我们才能真正理解“天不生仲尼，万古如长夜”的说法，知道那句老话并非夸张之辞。同样地，我们也才能体会眼下从民间涌起的“国学热”，正如那句“礼失求诸野”的古语所讲，是人们在普遍甚至下意识地呼唤潜藏于这个文明底部的上升力量。
⑦眼下，我们正站在新一轮历史发展的关键转折点。只要我们能对当前的“国学热”因势利导，只要我们能够充分认识和努力发挥其在历史建构方面的积极意义，中国独特的价值传统必将为我们预示出历史的发展，也必将推动着文明的上升。
（ 选自2015年3月24日 《人民日报》）
1．下列关于中国文化“价值传统”的表述，符合原文意思的一项是(   )（3分）
    A．中国文化中的价值传统的积极因素，既在于对过往立化的范导，又在于可能对当今乃至未来进行的建构。
    B．中国文化中的价值传统生机勃勃的动力来源就在于革新和发散的力量与聚敛和保守的力量间的动态平衡。
    C．在后殖民主义风靡一时的年代，传统文化中涵义深邃的价值系统会使我们寻求到“中国文化的现代形态”。
D．价值传统的现代形态既有对全球化的汲取与适应，又有对历史传统的激活与传承，因此它具有普世意义。
1．A
【考查方向】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。
【解析】B原文：让它生机勃勃起来的动力，不仅在于革新和发散的力量，还在于聚敛和保守的力量，特别是这两者之间的动态平衡。C原文：在后殖民主义风靡一时的年代，只有在中国独特的价值传统这一主体性基础上，我们才可能寻求到“中国文化的现代形态”。D因果关系不成立。根据原文“中国独特的价值传统还是属于整个人类的、富有普世意义的精神财富”，作者用的是“还是”一词。
2．下列关于本文结构思路的分析，不正确的一项是(   )（3分）
    A．①段开门见山，观点鲜明，作者认为时下涌现的“国学热”还是远远不够的，从而引起下文。
    B．②段紧承上文，阐释“国学热”远远不够的原因：人们未能看到传统对制度文化建构的潜能。
    C．③到⑥段层层递进，阐释了中国文化中价值传统的的积极因素以及它在文明进程中的建构意义。
D．⑦段收束全文：在新一轮历史发展的关键转折点，我们要认识和发挥“国学热”的积极意义。
2．C
【考查方向】本题主要考查分析文章结构，把握文章思路，能力层级为C级（分析综合）。
【解析】“③到⑥段层层递进”错。③④是并列关系。⑥与前面的也不构成递进关系。
3．下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是(   )（3分）
    A．只要我们看到作为思想资源的独特的价值传统，它就会发挥出更积极的作用，成为上升的动力。
B．中国独特的价值传统，也是全人类的精神财富，它能在未来传播，成为推动人类文明发展的力量。
C．中国独特的传统价值体系，曾促成了“文明的多样性”，创造出了中华民族薪火相传的灿烂文明。
D．“天不生仲层，万古如长夜”并非夸张，说明孔子在她他生活时代以文明的价值约束和感化大家。
3．D
【考查方向】本题考查分析概括作者在文中的观点态度，能力层次是C级（分析综合）。
【解析】A“它就会发挥出更积极的作用”错，原文用的是“只有……才”这样的复句；B原文说的是“理应可以”，B项说得过于肯定；C“曾促成了‘文明的多样性’”无中生有。
二、（33分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
    娄师德，字宗仁，郑州原武人。第进士，调江都尉。扬州长史卢承业异之，曰：“子，台辅器也，当以子孙相委，讵论僚吏哉？”
　　上元初，为监察御史。会吐蕃盗边，刘审礼战殁，师德奉使收败亡于洮河，因使吐蕃。其首领论赞婆等自赤岭操牛酒迎劳，师德喻国威信，开陈利害，虏为畏悦。迁殿中侍御史，兼河源军司马，并知营田事。与虏战白水润，八遇八克。
 　　天授初，为左金吾将军，率士屯田，积谷数百万，兵以饶给，无转饷和籴之费。武后降书劳之。后尝谓师德：“师在边，必待营田，公不可以劬劳惮也。”证圣中，与王孝杰拒吐蕃于洮州，战素罗汗山，败绩，贬原州员外司马。
 　　师德深沉有度量，人有忤己，辄逊以自免，不见容色。尝与李昭德偕行，师德素丰硕，不能遽步，昭德迟之，恚曰：“为田舍子所留。”师德笑曰：“吾不田舍，复在何人？”
狄仁杰未辅政，师德荐之，及同列，数挤令外使。武后觉，问仁杰曰：“师德贤乎？”对曰：“为将谨守，贤则不知也。”又问：“知人乎？”对曰：“臣尝同僚，未闻其知人也。”后曰：“朕用卿，师德荐也，诚知人矣。”出其奏，仁杰惭，已而叹曰：“娄公盛德，我为所容乃不知，吾不逮远矣！”
圣历三年九月，卒于会州，年七十。赠幽州都督，谥曰贞。
（选自《新唐书•娄师德传》，有删节）
    娄师德，为兵部尚书，使并州。日高至驿，恐人烦扰驿家，令就厅同食。尚书饭白而细，诸人饭黑而粗。呼驿长责之曰：“汝何为两种待客？”遂换取粗饭食之。
娄师德弟拜代州刺史，将行，谓之曰：“吾以不才，位居宰相，汝今又得州牧，荣辱过分，为人嫉也，将何以全先人发肤？”弟长跪曰：“自今后，虽有人唾某面上，某亦不敢言，但拭之而已。以此自勉，庶不为兄忧。”师德曰：“此适所谓为我忧也。夫人唾汝者，发怒也。汝今拭之，是恶其唾。恶而拭，是逆人怒也。唾不拭，将自干，何如？”弟笑而受之。其行事皆此类。
浮休子①曰：“师德直而温，宽而栗，外愚而内敏，表晦而里明。万顷之波，浑而不浊，百炼之质，磨而不磷。可谓淑人君子，近代之名公者焉。”
（选自张鷟《朝野佥载》，有删节）
    [注]浮休子：张鷟的号。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(   )（3分）
A．公不可以劬劳惮也      劳：辛劳
B．昭德迟之              迟：迟缓
C．将何以全先人发肤      全：保全，使……完整
D．庶不为兄忧            庶：希望
4．B
【考查方向】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为B级（理解）。
【解析】迟，这里应该是意动用法，认为……迟。
【易错警示】此题如果选错，那是不懂“因文定义”的方法。所谓因文定义，就是根据词语所在的语音环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个句子在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。上题中“迟”后面跟的是宾语“之”，此处的“迟”就不可能是形容词，而应该活用为动词。
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(   )（3分）
A．①因使吐蕃        ②然后践华为城，因河为池
B．①兵以饶给        ②犹不能不以之兴怀
C．①为田舍子所留    ②旦日飨士卒，为击破沛公军
D．①表晦而里明      ②君子博学而日参省乎己
5．B
【考查方向】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为B级（理解）。
【解析】B项“以”都是“因为”的意思。A因：于是∕凭借；C于：表被动∕替；D而：却∕并且。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(   )（3分）
    A．娄师德作为边将，戍边屯田，多次率兵与吐蕃作战，未尝败绩，并能树立国家威信，陈说利害，感化他们。
    B．娄师德为人低调，身为兵部尚书，在去并州出差的途中，主动要求与随行在驿站大厅里吃同样的粗劣饭食。
    C．娄师德为人宽厚而谨慎。别人冒犯，他不怒形于色；他对即将赴任的弟弟谆谆告诫：居高思危，懂得忍让。
D．娄师德举荐狄仁杰反遭其多次排挤，足以说明他既有识人的才能，也有容人的雅量。后人称他有君子之风。
6.A
【考查方向】本题重点考查考生“归纳内容要点，概括中心意思”，能力层级为C级（分析综合）。
【解析】“未尝败绩”不对。“证圣中，与王孝杰拒吐蕃于洮州，战素罗汗山，败绩”，说明是打过败仗的。
7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）子，台辅器也，当以子孙相委，讵论僚吏哉？
译文：
（2）娄公盛德，我为所容乃不知，吾不逮远矣！
译文：
（3）夫人唾汝者，发怒也。汝今拭之，是恶其唾。恶而拭，是逆人怒也。
译文：
7．（1）你有宰相的才能，我应该把子孙托付给你，怎能以下属官吏来对待你呢？（2）娄公大德，我被他宽容竟然不知道，我不及他远了！（3）人家朝你吐口水（啐你），是对你发怒了，如果你把口水擦掉了，这是嫌恶人家的口水，你嫌恶而擦掉口水，这是与人家发怒对着来。
【考查方向】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。能力层级为B级。
【解析】翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范。（1）“子，台辅器也”判断句式，“相”，你；“讵”，岂。（2）“为所”，表被动；“乃”，竟然；“逮”，及。（3）“……者……也”表判断；“唾”，吐口水；“恶”，嫌恶；“逆”，拂逆。
【参考译文】
娄师德，字宗仁，是郑州原武人。考中进士科，调任江都尉。扬州长史卢承业认为他（与众不同）才能出众，说：“你有宰相的才能，我应该把子孙托付给你，怎能以下属官吏来对待你呢？”
上元初年，任监察御史。恰逢吐蕃侵略边境，刘审礼战败而死，娄师德接受使命到洮河招收败亡之人，于是出使吐蕃。吐蕃首领赞婆等人在赤岭准备了牛酒迎接慰劳，娄师德宣论唐朝国威和信义，说明利害关系，敌虏害怕并心悦诚服。后来朝廷招募猛士讨伐吐蕃，他就自告奋勇，戴红抹额前来应招，高宗暂且受任他为朝散大夫，让他随军出征。立功，升任殿中侍御史，兼任河源军司马，并主持营田事物。与敌虏在白水涧交战，八战八胜。
天授初年，担任左金吾将军，捡校丰州都督。他穿着皮裤，带领士兵屯田，积蓄粮谷数百万，军队因此供给充足，没有转运购买的损费。武后颁降诏书慰劳他。长寿元年，诏入朝廷授任夏官侍郎，主管尚书事，进职同凤阁鸾台平章事。武后曾对娄师德说：“军队在边疆，必须依赖经营屯田，公不可因辛劳而畏缩。”于是又任命他为河源、积石、怀远军及河、兰、鄯、廓州捡校营田大使。召入朝廷升任秋官尚书、丰原武县男，改任左肃正御史大夫，并主持政事。政圣年间，和王孝杰在洮州抵抗吐蕃，战于素罗汗山，大败，贬官任原州员外司马。
娄师德为人深沉宽宏大量，有人冒犯自己，就逊让来自免，不露神色。曾和李昭德同行，娄师德素来体胖，行走不快，李昭德怪他走得太慢，生气地说：“我被乡巴佬耽误了。”娄师德笑着说：“我不是乡巴佬，又是何人？”
狄仁杰没有辅政时，娄师德荐举他，等二人同列（平级）后，狄仁杰几次排挤他任外使。武后发觉了，问狄仁杰道：“娄师德贤明吗？”狄仁杰回答说：“做将帅谨于职守，是否贤明我却不知道。”武后又问：“他知人吗？”狄仁杰答道：“臣曾和他同僚，没听说他知人。”武后说：“朕任用卿，是由于娄师德的推荐，他确实知人。”拿出娄师德的奏章，狄仁杰感到惭愧，事后感叹道：“娄公大德，我被他宽容竟然不知道，我不及他远了！”
（选自《新唐书•娄师德传》，有删节）
娄师德任兵部尚书时，巡视并州。中午到了驿站，恐怕人多打扰，就让大家在一起吃饭。他吃的是精细的白米饭，而别人吃的却是粗糙的黑米饭。便把驿长叫来，责备说：“你为什么用两种米来待客？” 便换了黑米饭和大家一起吃。
娄师德的弟弟被任命为代州刺史。临行，娄师德说：“我的才能不算高，做到宰相。现在你呢，又去做很高的地方官。有点过分了，人家会嫉妒我们，应该怎样才能保全性命呢？”他的弟弟跪下说：“从今以后，即使有人把口水吐到我脸上，我也不敢还嘴，把口水擦去就是了。我以此来自勉，绝不让你不放心。”娄师德说：“这恰恰是我最担心的。唉，人家朝你吐口水（啐你），是对你发怒了，如果你把口水擦掉了，这是嫌恶人家的口水，你嫌恶而擦掉口水，这是与人家发怒对着来。应该是让唾沫不擦自干。怎么样？”他弟弟笑着接受了。娄师德做事，大致如此。
浮休子说：“娄师德刚直而温和，宽厚而坚实，外表看似愚笨内心却敏慧，表面上看似糊涂内心却很明朗。就像万顷的湖水，浑而不浊，意志坚定，不会受环境的影响。可以称得上淑人君子，是近代以来的名公啊。”
（选自张鷟《朝野佥载》，有删节）
阅读下面这首诗，完成8～9题。
题杜居士
[唐]许浑
松偃石床平，何人识姓名。溪冰寒棹响，岩雪夜窗明。
机尽心猿伏，神闲意马行。应知此来客，身世两无情。
8．清结合全诗，简要分析杜居士的形象。（4分）
答：
8．杜居士是一个隐士形象。他幽居深山，不为人所识；无世俗之心，也不问世事；享受闲适与自由。
【考查方向】本题考查鉴赏古代诗歌的形象，能力层次为D（鉴赏评价）。
【解析】本题要结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。
9。简要赏析第二联中“响”和“明”二字的妙处。（4分）
答：
9．深冬时节，舟行溪中，船桨破冰，声响山中；雪积岩石，光映窗明。诗人从听觉和视觉两个角度，形象生动的衬托出了隐居环境的幽静。
【考查方向】此题考查鉴赏文学作品的语言，重点考查炼字，能力层次为D(鉴赏评价)。
【解析】此题中的两个字看有“造境”的作用。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。
10．补写出下列名篇名句中空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分。）（6分）
甲：臣本布衣，躬耕于南阳。①           ，②                。③           ，④             ，
⑤             ，⑥               。由是感激，遂许先帝以驱驰。
                                                         （诸葛亮《出师表》）
   
乙：①淇水沂汤汤，                 。                     （《诗经•氓》）
    ②且举世誉之而不加劝，               。                （庄子《逍遥游》）
    ③                ，以手抚膺坐长叹。                   （李白《蜀道难》）
    ④此情可待成追忆，            。                       （李商隐《锦瑟》）
    ⑤元嘉草草，封狼居胥，          。                   （辛弃疾《永遇乐》）
    ⑥            ，衣冠简朴古风存。                      （陆游《辩山西村》
10． 甲：①苟全性命于乱世   ②不求闻达于诸侯   ③先帝不以臣卑鄙   ④猥自枉屈     　　  ⑤三顾臣于草庐之中   ⑥咨臣以当世之事
乙：①渐车帷裳    ②举世非之而不加沮    ③ 扪参历井仰胁息   ④只是当时已惘然    ⑤赢得仓皇北顾    ⑥ 箫鼓追随春社近
【考查方向】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。
【解析】上面易错的是“苟”“猥”“枉”“咨”“帷”“沮”“扪”“胁”“赢”“箫”等。要注意书写，一笔一画交代清楚。
三、（24分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
乡村大道上的孩子们
[奥地利]卡夫卡
我听见马车隆隆地驶过花园篱笆，有时我甚至看到它们穿过那些轻柔摆动着的簇叶缝隙。炎热的夏日，木制的轮辐和车辕叽叽嘎嘎地叫得分外响，从地里干活归来的人们扬起的阵阵笑声，使得马车的叽嘎声听起来越发叫人心烦。
我坐在我的小秋千上，在我爹妈的花园里的林间休息。
在篱笆的另一边，来往的行人车辆络绎不绝。孩子们奔跑着的脚丫飞快地一闪而过，收割马车满载着高高的庄稼捆垛，男人和女人们坐在上面以及四周，马车驶过时，轧坏了花坛。近黄昏，我看见一位绅士拿着手杖在慢慢散步，有两个少女迎面与他相遇，她俩向他致意，臂挽着臂，退进了路旁的草地。
这时，鸟儿像阵雨般地漫天飞起，我用目光追逐着它们，看它们一口气飞起多高，直到我觉得并非它们向上高飞，而是我在降落，于是纯粹出于怯弱，我紧紧抓住秋千绳索，开始轻轻悠荡。不久我便更加用力地悠荡起来，此时微风拂来，颇觉凉意。鸟儿归巢，颤抖的繁星出现了。
我在烛光旁吃着晚餐。当我吃着黄油面包，双臂常常搁放在桌上，我已经很疲乏了。暖风将粗糙的网眼窗帘吹得鼓胀起来，有许多次，窗外某个过路人会用双手把它们扯住，好像他想更好地看到我，跟我说话。通常，蜡烛立刻给吹熄了，在煤黑色的烛烟中，蚊子聚集着，长久地绕圈飞舞，如果有谁从窗口问我一个问题，我便会目不转睛地望着他，仿佛凝视一座远山或者一片空地，而他也并不特别在意自己是否得到了回答。但如果有人翻过窗台来，说别人已经在等候我了，我便发出一声叹息，站起身来。
“你为什么叹气？出了什么岔子？发生了什么难以挽回的祸事？我们再也无法补救了吗？一切都完了吗？”
一切都是好好的，我们跑到了房子前面。“谢天谢地，你总算来了！”
──“你总是迟到”！──“为什么仅仅是我？”──“尤其是你，如果你不想来，你为什么不呆在家里？”──“不能原谅！”──“不能原谅？这是怎么说的呢？”
我们一头扎进暮色里。不分什么昼与夜，我们背心的纽扣仿佛牙齿一样在上下撞击，噼拍作响。我们奔跑的时候，彼此间还要保持固定不变的距离。我们像热带的野兽一样吐着热气，又像古战场上身穿甲胄的骑兵那样踏着脚，高高地跳跃起来，我们沿着短短的小巷彼此追逐，凭借两只脚的冲力，一直奔跑上了大道。离群的几个人跌进了那条壕沟，他们刚一消失在阴暗的陡坡，就像个新来的人一样站到了高处的田野小径上向下观望。
“下来嘛！”──“先上来吧！”──“这样，你们就能够把我们推下来，不了，谢谢你，我们可不那么傻。”──“你们害怕了，你的意思是说。上来吧，你们这些胆小鬼！”──“害怕？害怕像你们这样的人？你们打算把我们推下去，是吗？那倒是个好主意。”我们打定主意让人推下去，倒栽葱地跌进路旁壕沟的草丛里，尽情地翻着筋头。一切对于我们，都是暖烘烘的，在草丛中，我们既感觉不到燥热，也感觉不到凉爽，只是感到疲乏。
向右侧翻过身，一只手枕在耳朵下面，人很快便会躺在那里睡着了。但是，他想要抬起下巴再爬起身来，却滚进了一个更深的壕沟。于是，他横伸出一只胳臂，向斜侧蹬动着双腿，想再一跃而起，却肯定会跌入一个更深的壕沟。而这个人绝不想就此罢休。
难道不可以将四肢摊开，特别是把膝盖伸平，在最后这个壕沟里好好睡它一觉，这个问题简直想都没想过，他就像个病人似地仰面躺着，有点儿想哭。时而有个小伙子两时紧贴双肋，从陡坡向大路上纵身一跃，那黑糊糊的脚底从他头顶上掠过，他便眨一下眼睛。
月亮已经开始升上天空了，月光下面有一辆邮车地驶过。微风开始四处吹拂，甚至在这条壕沟里，人都会感觉得到，附近的树林开始沙沙作响。这时，人也不再希望一个人呆着了。
“你们在哪儿呢？”──“上这儿来吧！”──“大家一起来！”──“你为什么要躲藏起来，别胡闹了！”──“你不知道邮车已经过去了吗？”
──“不知道，已经过去了吗？”──“当然；你睡着的时候，它就过去了。”
──“我并没睡着，你怎么这么想！”──“哦，别说了，你现在还迷迷糊糊呢。”──“我可没有睡着。”──“跟我来吧，快点！”
我们紧紧靠拢在一起，向前奔跑着，许多人手挽着手，因为现在是下坡路，人的头无法高昂起来，有人高声呐喊起印第安人的作战口号，我们的双腿以过去从未有过的速度狂奔，我们跳跃时，风儿托着我们的屁股。什么也不能阻止我们；我们开足马力，大步飞跑，以致我们追上了别人，甚至还能够抱着双臂，闲适地打量我们的周围。
我们终于在横跨小溪的桥边停住了脚步，那些跑过桥的人又跑了回来。底下的流水哗哗地拍打着溪石和树根，仿佛还不是暮色己深的时分，我们中间谁都没有理由不该跳到桥栏杆上去。
自远处丛林后面，有一列火车驶过，所有的车厢都亮着灯，窗玻璃当然都放了下来。我们中间一个人开始唱起轮唱曲，可我们大家全都想唱。我们唱得比列车行进还要快，因为我们的声才不够响亮，我们便挥动起手臂，我们的歌声相互冲撞地拥挤在一起，有如雪崩的轰鸣。一个人加入大家一起唱时，就像受到鱼钩的引诱一样。
我们就这样唱着，身后就是丛林，唱给远处的旅客们听，林里大人们还没有睡，母亲们为夜晚的来临整理着床铺。
我们的时间到了。我亲了亲身旁的一个人，把双手伸给最近的三个人，开始跑回家去，没有人喊我回来。在他们再也看不到我的第一个十字路口，我拐向旁边，沿着田间小径又跑进了丛林。我正向南边那座城市走去，我们村里有人这样讲起过：
“你在那里会发现一些怪人！想想吧，他们从来不睡觉！”
“为什么不睡觉呢？”
“因为他们从来不疲倦。”
“为什么不疲倦呢？”
“因为他们是傻子。”
“傻子就不疲倦吗？”
“傻子怎么能疲倦呢！”
11．本文是按怎样的顺序来写作的，请具体说明。（4分）
答：
11．（1）顺序：时间顺序。（2）示例：①从地里干活归来的人们；②近黄昏；③鸟儿归巢，颤抖的繁星出现了；④我在烛光旁吃着晚餐；⑤我们一头扎进暮色里；⑥月亮已经开始升上天空了；⑦仿佛还不是夜色已深的时分。（能写出标明时间的词，构成从黄昏到深夜的时间脉络即可。意思对即可）
【考查方向】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级C（分析综合）。
【解析】此题只要抓住文章中的表示时间的词语即可。
12．按要求赏析文中画线的句子。（6分）
（1）这时，鸟儿像阵雨般地漫天飞起，我用目光追逐着它们，看它们一口气飞起多高，直到我觉得并非它们向上高飞，而是我在降落，于是纯粹出于怯弱，我紧紧抓住秋千绳索，开始轻轻悠荡。（简析文中“我”的心理）
（2）我们的歌声相互冲撞地拥挤在一起，有如雪崩的轰鸣。（从修辞的角度赏析）
答：
12．（1）渴望自由　向往自然　害怕孤单 （2）比拟、夸张（答“比喻”亦可）。“歌声拥挤”表现孩子们争先恐后抢着唱歌的情形，“雪崩”写出了孩子们歌声之高之大，整句表现出了孩子们歌唱时极其欢快的情绪。（意思对即可）
【考查方向】本题考查赏析文中表现手法的能力，能力层次为D(鉴赏评价)。
【解析】（1）从“用目光追逐”小鸟，看它们自由自在，可知“我”向往自由，向往自然；从“紧紧抓住秋千绳索”可知害怕、孤单。（2）歌声“冲撞”“拥挤”，是运用比拟（拟人）修辞，“如雪崩”是夸张、比喻修辞。回答时要结合上下文写明表达效果。
13．文中多次写到孩子们在一起活动的场景，请依次概括。（6分）
答：
13．（1）孩子们从在暮色里奔跑追逐，一直奔上大道。（2）孩子们在暖烘烘的草丛中尽情嬉闹。（3）我们继续狂奔跳跃，引吭高歌。（每点2分，意思对即可）
【考查方向】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【解析】先阅通读小说，找到相关的暗示情节，如“我们一头扎进暮色里……一直奔跑上了大道”；“我们打定主意让人推下去……只是感到疲乏”等。最后对答案进行整合，让语言简明、连贯。
14．文章结尾写了我们村里人的一段对话，请结合文本谈谈你的看法。（8分）
答：
14．（1）从行文结构上看，这段对话承接上文，是对孩子们玩乐的评价，使得文章结构更加完整。（2）从文章内容上看，孩子们的欢乐与成人的认识形成对比，在对比中否定了成人的认识。（3）从文章主旨上看，表面上是写成人对孩子们疯狂玩乐的不理解，实际上表现了作者对孩子们充满生机活力的肯定。（答到两点，言之成理，即可得满分，意思对即可）
【考查方向】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【解析】村里人的一段对话是以成年人的眼光看孩子们的，这不是作者要表现的态度。此题要掌握整体和部分的关系，结合作者写作意图，抓住本质进行概括，不能以偏概全，断章取义。
第Ⅱ卷 （表达题  共84分）
四、（24分）
15．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是（   ）（3分）
A．官邸/诋毁    嚼舌/嚼不烂    不稂不莠/良莠不齐
B．胴体/恫吓    折本/折子戏    杯盘狼藉/佶屈聱牙
C．甲胄/压轴    着笔/着眼点    泾渭分明/经年累月
D．碣石/偈语    和药/和稀泥    甘之如饴/贻笑大方
15．C
【考查方向】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）。
【解析】Adǐ  jiáo  láng∕liáng。Bdòng   shé∕zhé  jí。Czhòu   zháo   jīng。Djié∕jì   huò   yí。
16．下列词语中，没有错别字的一组是（   ）（3分）
A．澄清   申诉   辨护人   集思广益   针砭时弊
B．贸然   蜂涌   照相机   按部就班   再接再厉
C．装潢   返工   高粱秆   蓬荜生辉   缘木求鱼
D．度假   松弛   文绉绉   死皮癞脸   出人头地
16．C
【考查方向】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为A（识记）。
【解析】A辩护人；B蜂拥；D死皮赖脸。
17．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（   ）（3分）
    A．亚洲基础设施投资银行在各方的努力下将于年底正式成立，但它还要跟在其他政府间国际性银行后边邯郸学步，这样才能一步步地成长起来。
    B．随着互联网商业的发展，网民在线实时支付的需求迅速增加，为满足网民需求，阿里巴巴临危授命打造了数据分享第一平台——“阿里云”。
    C．面对“世界读书日”关于阅读方式要回归纸质图书的呼吁，许多人不赞一词，认为如今电子阅读才是阅读的发展方向，才更加符合时代特点。
D．凭借得天独厚的首都地缘优势和丰厚的电影资源，北京国际电影节从高端起步、跨越提升，如今正以日益成熟的风格与气质，跻身世界影坛。
17. D
【考查方向】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【解析】邯郸学步：比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。贬义词，不好用于“投资银行”。临危授命：在危急关头勇于献出生命。不合语境。不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；后也比喻一言不发。两个含义都不好用于C句。
18．下面文字中有四处语病和一处标点符号使用错误，请写出相应句子的序号，并对错误加以修改。（5分）
①江淮分水岭是我省长江、淮河流域的分界线，具有承东启西、连贯北的区位优势。②由于特殊的地理蒂条，使得本不缺雨水的江准分水岭留不住水。③能否解决水的问题，是这一地区社会经济加速发展的关键。④针对这一情况，新出台的“江淮分水岭区域发展规划”提出了改善基础设施建设、打造生态安全屏障的意见。⑤它要求这一地区加快退耕还林进度，加大生态体系建设。⑥我们相信通过这些措施的实施，缺水少绿的江淮分水岭将成为绿色长城指日可待。
序  号 修          改
 
 
 
 
 
18.
序  号 修         改
② 将“由于”或“使得”删掉
③ 在“经济”的后面或“加速”的前面加上“能否”
④ 将双引号改为书名号
⑤ 在“建设”的后面加上“力度”；或将“加大”改为“加快”
⑥ 将“将”或“指日可待”删掉
【考查方向】本题考查辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【解析】②成分残缺；③两面对一面，前后不照应；④“发展规划”是文件标题，应该用书名号；⑤搭配不当；⑥句式杂糅。
19．阅读下面的材料，完成（1）～（2）题。（6分）
   4月21日“阳光动力2号”降落在南京禄口国际机场，完成了它环球航行的中国段航程。阳光动力2号是全球最大的太阳能飞机。
这架革命性的单座飞机由碳纤维制成，翼展宽达到72米，重量却仅为2300千克，相当于一辆小轿车。飞机机翼、机身和水平尾翼上共安装了约17248个厚度仅为135微米的单晶硅太阳能电池，为机翼下方安装的4台无刷、无感应电动发动机提供可再生能源。每个发动机能产生17.5马力的动力，还有一个减速齿轮，将直径4米的两叶片螺旋桨的速度限制在525转/分钟。整个系统的效率是94%，创下了能源效率的新纪录。在阳光动力2号的设计与制造中，工程师们研发了一系列新型材料。其中，索尔维集团发明了一种电解质，用于增加电池能量密度；拜耳材料科技集团允许本次计划使用其研发的纳米科技；Décision公司则负责提供前所未见的超轻碳纤维。
 （1）为这则新闻拟一个标题。（不超过20个字）
（2）概括“阳光动力2号”的四个主要特点。（每个特点不超过10个字）
特点：①                   ②                  ③                   ④               
19.（1）标题：世界最大太阳能飞机完成中国段航程（或：世界最大太阳能飞机降落南京）
（2）特点：①翼展宽重量轻；②太阳提供可再生能源（或：太阳能提供动力）；③发动机能源效率高；④采用新型材料。（符合字数要求，意思对即可）
【考查方向】本题考查压缩语段的能力，涉及语言的简明、连贯、准确、鲜明等，能力层次为E级（表达应用）。
【解析】（1）对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。（2）仔细阅读材料，把握原文的中心，正确分层。再根据材料中心与各层大意，分析哪些内容是应该保留的，哪些可以舍去，最后根据字数要求，对保留的内容进行文字上的加工，使语言简明。
【举一反三】对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。
20．阅读下面的漫画，完成（1）～（2）题。（4分）
 
（1）请用简明的语言描述这幅漫画的内容。
答：
（2）请概括这幅漫画的寓意。
答：
20.（1）母亲眼中的孩子永远是自己疼爱呵护的对象；孩子眼中的母亲永远是自己依靠索取的对象。（2）批评了父母对孩子的溺爱，指出正是这种溺爱助长了孩子的依赖心理。（意思对即可）
【考查方向】本题考查图文转换，涉及语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【解析】概括漫画题画面的寓意，先要认真细致地观察画面的内容，找出其讽刺或歌颂的对象或行为（有标题的，一般多为标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼画面所揭示的主题。解答时往往要采取联想的方法，由物及人，彰显画面的意义。
五、（60分）
21．阅读下面两则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
    孤单的时候，希望有人陪伴；寂寞的时候，希望有人了解；难过的时候，希望有人安慰；失败的时候，希望有人鼓励……如果勇敢一点、坚强一点，会如何呢？
    【要求】①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③不得套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；④书写规范，正确使用标点符号。
【考查方向】本题考查写作材料作文的能力，能力层次为E级（表达应用）
【试题解析】正如一本书的书名所说：“我若不勇敢，谁替我坚强。”生命的勇敢，不经历磨难怎能感到。一个人，至少有一个梦想、一个理由去坚强。人生有痛，不轻言。带着伤，向前。 让心有不安、迟迟放不下过去、对未来忐忑迷茫的——找到自己的人生定位。这则作文题的关键词是“勇敢一点”“坚强一点”，是在呼唤正能量，对广大学子提出热诚的期待。
    关于“勇敢”“坚强”，这其实是一个老话题，可是现实生活中这样的话题不得不提，而且显得很沉重。这从中国孩子与日本孩子，中国孩子与美国孩子的比较中可以知道。现在，我们身边的许多孩子受到过太多的呵护、帮助，遇到危险，哪怕是不行动就会丧失生命，他也习惯性地等待着别人的救助。当然，我们身边也有佼佼者，那些感动中国的人物，如刘伟、孟佩杰、陈春林等等，就是我们的榜样。