[转载]《从百草园到三味书屋》课堂教学内容分析

在上海市中小学二期课改网络互动平台上看到很多评价我那节课帖子，其中谢琳老师的点评给我很多启发，我在设计教学的时候大多是跟着感觉走，谢老师的理性分析却帮我总结了很多在教学中可以遵循的规律，可谓高屋建檩，所以拿来共享，并对谢琳老师表示感谢。

《从百草园到三味书屋》课堂教学内容分析

谢 琳

【阅读教学主问题预设】

师：周小朋友的读书生活还能够像在百草园一样快乐吗？[11] 大家已经回去做了预习，能不能结合文中的内容说说你的看法？

【基于生成的教学内容分析】

生1：周树人小朋友在三味书屋也可以像在百草园一样玩……也有很多的乐趣……可以去花坛去折蜡梅花，也可以在地上或桂花树上寻找蝉蜕，还可以捉了苍蝇喂蚂蚁。[12] 

生2：（师代替总结）从周小朋友做的事情中，咱们可以看到他真是一举两得啊，一是画画，二是看小说，这当然是很有乐趣的事情，虽然在课堂上读小说先生肯定不会允许的。[13] 

生3：先生他读书总是读得很入迷，将头仰起，摇着，向后拗过去。……他看呆掉了……他疑心这是极好的文章。（师进一步点拨：爱读书的周小朋友遇到同样爱读书的寿老先生，真是不亦乐乎啊！）[14] 

生4：先生挺爱护他的学生……不常体罚学生。[15] 

师：刚才秦嘉睿同学不是从“他有一条戒尺”这里开始读的，他是从“人们便一个一个陆续走回去；”这里开始读的，这句话是和上文中另一件事联系在一起的，本来刚才我们有同学提到了，小朋友们一开始的时候是在干什么呀？在后花园里面在玩呢，是不是，那么我们再连起来读读看。

师：在这几段话当中，有好几个表示转折的词语，咱们来找找看。（ “但在那里”）……

师：噢，这句话其实是强调在三味书屋里也有好玩的东西……你再找下一个转折在哪里？——还是在本段当中还有一处转折（“然而”）。

师：周小朋友在百草园里能玩到什么程度呢——能爬到泥墙上去拔何首乌，牵连不断地拔，他想怎么玩就怎么玩，在这里就有一点区别，区别在哪里呀？

生5：区别就是在百草园想玩多长时间就玩多长时间，但是在三味书屋后面的那个园里面不能太久。

师：不能太久，而且还不能——

生5：而且还不能太多人。

师：对，不能太多人，书塾里毕竟是有规矩的。

[16] 生6：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。……有口无心，觉得好玩吧。

师：我们在读这一段的时候，鲁迅先生故意没有把学生读的这四段话断句，你会觉得你读得要背过气去，是不是？小孩子们读书就是那种小和尚念经——有口无心，哇啦哇啦读一阵子，读到后来怎么样啦，你们看后面还有一句话，怎么说啦？哎，“我们的声音便低下去，静下去了”，因为先生在干什么啦，哎，他还在大声朗读，因为先生入神了，我们没有入神，这个时候我们干什么啦？开始开小差了，做小动作了，这件事情好像在鲁迅先生的笔下也写得挺有意思。

[17] 生13：第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生，我觉得这段话对孔子来说是很新鲜的。

师：写这篇文章的鲁迅先生已经是一位中年人了，对于那个三味以及伏鹿的含义，他肯定是已经懂了，对吧，那他现在又把它写在文中，可见在成年鲁迅先生眼里，这件事情还是挺好玩的，只是这个好玩的感觉跟他小时候稍有不同。

师：在成年鲁迅眼里，这矛盾的两者放在一起带上了一种滑稽好笑的色彩是不是？

[18] 生16：周树人小朋友非常喜欢读书，这句话中“终于”这个词是我认为是他喜欢读书的一个原因，因为“终于”有总算到了的意思，只有自己喜欢才会很盼望到一个高度，所以说才用到终于。

师：他看出了我是喜欢读书的，还有，我们从一些资料中也知道，周树人小朋友在读书方面也表现出来极好的天分。从周树人小朋友这个角度来讲，其实先生是在给他开小灶呢，鲁迅先生写这段话，可能是也在告诉我们，他的先生对他格外赏识，格外的关照，他的读书很有进步，他真有点小小的得意呢，这其实也是一件很开心的事情，是不是这样子的？

[19] 生18：鲁迅就是对怪哉这种昆虫很好奇，然后就想请先生告诉他是怎么回事，但是先生并没有告诉他，却白白的泼了他一脸的冷水。

师：在三味书屋的读书生活当中，周树人小朋友也曾碰过钉子的，就是刚才王韫嘉给大家读的这一段，对吧，本来周树人小朋友应该是满怀热切的去问先生这个问题的，你看，在文章当中有好几处，其实都写出了他的那种心情很迫切，迫不及待，你们来找找看，有没有这样的语句。

师：这个先生是给周小朋友碰了个钉子，可是还不算太过分。

[110] 师：刚才我们讨论第十到第二十四小节的时候，发现原来在三味书屋的生活当中，也有很多有乐趣的事情，现在我们来概括一下，三味书屋当中的乐趣都有哪些呢？[111] 

师：上节课，我们读本文前半部分的时候感受到在百草园生活当中有很多的乐趣，大家有没有发现，这个三味书屋的生活，和百草园的生活，虽然同样都有乐，但是这两段生活的乐，却似乎有所不同，你们觉得百草园的乐是什么样子的乐啊？

师：既然前面在百草园当中这个乐是无拘无束的，那多开心，那三味书屋这个乐是有约束的啊，不尽兴啊，那咱们就叫周树人小朋友一直呆在百草园里得了，就好比你们现在，十二岁了，进初中了，感觉到压力山大啊，幼儿园的生活多好啊，我们回到幼儿园去呗，你愿意么？

师：现在我们再来看文章的标题，《从百草园到三味书屋》，大家是不是对其中的“从……到……”有了更深的理解？

师：是一种成长的蜕变，说得非常好！在这个题目当中，我们可以读出很多的信息啊，上一节课我们谈过，文章前面写周树人小朋友前面在百草园玩，后面写在三味书屋的读书生活，这是一个空间的转换，现在我们发现，这个题目中还有一个时间上的递进，是不是？

[112] 师：接下去呢我们要开始思考下一个问题，四十五岁的鲁迅先生在经历了很多的事情之后，他写着百草园那有声有色的有味道的生活，写着那个非常有趣好玩的心底还不错的瘦老先生，写着这个三味书屋里面他跟他的小伙伴们那种偷玩，那种开小差的等等等等事情的时候，他是想要借助文字传达一种什么样的心情呢？[113] 

师：我觉得朱奕飞同学有一点挺可贵的，因为他了解了鲁迅先生的一些经历，他想要用这段经历来解释这篇文章的思想感情，这个努力是非常可贵的，但是到底是不是这样，我们还得要再联系文章去思考，对不对？我在读这篇文章的时候，跟大家很多感受都差不多，但是，我注意到了这个文章的开头写到，他们家的百草园卖给了朱文公的子孙，结尾的时候又说他的那本厚厚的画册又卖给了一个有钱的同窗，当我读到这里的时候，我就一直在想，他为什么要在这里顺手写了两个“卖”呢？我想，也许鲁迅先生想借助这些表达一些什么东西，但是，我们这节课可能是没有时间去探讨了，非常遗憾，我想，一篇经典的文章，我们在不同的时间段，在不同的年龄段读的时候，总会有一些不同的想法，特别是当我们以后了解了更多的关于鲁迅先生的经历，当我们自己也经历了很多事情的时候，再读这篇文章，估计又会读出很多很多不一样的味道。所以，希望我们以后，不要把这篇文章学完了就把它扔下不管，好吗？[114]