原文地址：2016名师领航·高考联考模拟预测卷全省联考卷语文(四川考区)作者：
名师领航·高考联考模拟预测卷
全省联考卷语文(一)
本试卷分选择题和非选择题两部分。第I卷(选择题))1至6页，第11卷(非选择题))7至8页，共8
页;满分150分，考试时间15。分钟。
注意事项:
1.答题前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净
后，再选涂其他答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0.
5毫米黑色墨迹签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
5.考试结束后，只将答题卡交回。
第I卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读((9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1-v 3题。
王国维的“意境说”是中外文学思想的结晶，他认为意境有“造境”和“写境”之别，“造境”与“写境”虽
是“理想与写实二派之所由分”，但“二者颇难分别，特别是大诗人尤其如此。因为大诗人所造之境，必合
乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也”。为什么大诗人“所造之境，必合乎自然”?王国维在《文学小言》
中说:“必吾人之胸中洞然无物，而后其观物也深，而其体物也切。”他在《人间词话》中进一步阐释道:“虽
如何虚构之境，其材料必求之于自然，其构造亦必从自然之法律。”为什么大诗人“所写之境，亦必等于理
想”?王国维在《人间词话》中谈到:“自然中之物，互相限制。然其写之于美术中也，必遗其关系、限制之
处。”在《文学小语》中也说:“而观物与其描写之也，亦有无限之快乐伴随之。”
诗人之境界与常人之境界有什么不同呢?王国维说:“诗人之境界，唯诗人能感之，能写之，故读其诗
者，亦高举远慕，有遗世之意。若夫悲欢离合，羁旅行役之感，常人皆能感之，而唯诗人能写之。”日本文论
家田冈岭云认为:“对能引起微妙感兴的细微动缘，庸人无痛切的心动。……而伟人眼中，凡物皆有其意
义。”叔本华对这一观点做了进一步发挥，他认为诗歌和其他艺术一样都是天才的产物，这是因为天才具
有一种常人所没有的深邃的观察力，天才区别于常人的就是这样一双能够直观地认识事物观念的“天才
之眼”，这就是为什么对自然之物“诗人能感之”。“常人能感之”的事物与情感，为什么只有诗人才能写出
来?田冈岭云认为:“凡庸者只能想化部分，故不能浑然。大作家则想化全局，亦即灵化，天衣无缝，故不
现理想耳，非无理想也。作品中之一言一动，一景一象皆作家之理想也。”王国维则认为，诗人能做到“语
适二丛直丛竺“语语都在目前”“其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目”，因此诗人能通过言语的媒
介，借助想象力和具体的事物，将自己所感知到的美和情感形象化，在诗歌中再现其美其情，而庸人则不
能在形象直观中展现事物或情感之美。
当然，借助想象展现自己感知到的美或情感，并不是随意虚构或胡编乱造，而是在情景交融中展现真
实之美，这才称得上有境界。王国维说:“境，非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境。故能写真景物、
真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”真感情不能只是自己的一己之情，真正的大诗人能感能写的真
情往往是对人类的大情感。他在《人间词话》中说:“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者’。后主之词，真所
谓以血书者也。宋道君皇帝《燕山亭》词亦略似之。然道君不过自道身世之威，后主则俨有释迎、基督担
荷人类罪恶之意，其大小故不同矣。”“以人类之感情”担荷“济世”重任，在“自然”“真”“真感情”“一切景语
皆情语”中表达“赤子之心”，这才是王国维追求的真正的意境。
(摘编自祁晓明《王国维与日本明治时期的文学批评》)
1.下列有关原文内容的表述，不正确的一项是()
A.王国维认为“造境”与“写境”既有区别，又密不可分，大诗人尤其如此。
B.田冈岭云认为大诗人对能引起微妙感兴的细微情境，也会有痛切的心动。
C.叔本华认为诗人具有深邃的观察力，因而能够深刻地描绘“诗中之境”。
D.尼采认为真正的好文学，是用“血”写出来的，令人喜爱的有境界的作品。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()
A.王国维认为，“造境”主要是诗人通过想象、虚构描绘出的理想之境。
B.王国维认为，诗人“写境”是为了在描绘自然之景中表达自己的理想。
C.“语语可以直观”，是指诗人的语言直观形象，具有视觉感官上的美。
D.王国维追求的真正的意境，是“自然真景”与“一己之情”的有机结合。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()
A.诗歌意境的塑造既要源于自然，尊重自然法则，也要突破自然关系的某些限制。
B.田冈岭云认为，诗人创作时要做到情景交融，才能在诗歌中直抒胸臆、讴歌理想。
C.王国维认为诗歌创作需要借助言语媒介和想象力，才能把具体事物情感化、形象化。
D.王国维认为，诗歌的大境界，是以善待人类和关爱人类的大感情写真景、抒真情。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4}-7题。
刑邵，字子才，小字吉。少时有避，遂不行名。十岁便能属文，雅有才思，聪明强记，日诵万余言。年
未二十，名动衣冠。尝与右北平阳固、河东裴伯茂、从兄果、河南陆道晖等至北海王听舍宿饮，相与赋诗，
凡数十首，皆在主人奴处。旦日奴行，诸人求诗不得，邵皆为诵之。诸人有不认诗者，奴还得本，不误
一字。
自孝明之后，文稚大盛。邵雕虫之美，独步当时，每一文初出，京师为之纸贵，读诵俄遍远近。于时袁
翻与范阳祖莹位望通显，文笔之美，见称先达;以邵藻思华赡，深共嫉之。每洛中贵人拜职，多凭邵为谢章
表。尝有一贵胜初授官，大事宾食，翻与邵俱在坐，翻意主人托其为让表。遂命邵作之，翻甚不悦。
太昌初，救令恒直内省，给御史，令覆案尚书门下事，凡除大官，先问其可不，然后施行。除卫将军、国
子祭酒。以亲老还乡，诏所在特给兵力五人，并令岁一入朝，以备顾问。丁母忧，哀毁过礼。
其后除骤骑、西充州刺史。在州有善政，俘鼓不鸣，吏人奸伏，守令长短，无不知之。定陶县去州五十
里，县令妻日暮取人斗酒束脯，邵逼夜摄令，未明而去，责其取受，举州不识其所以。及代，吏人父老及温
姐皆远相攀追，号泣不绝。
邵率情简素，内行修谨，兄弟亲姻之间，称为雍睦。博览坟籍，无不通晓。晚年尤以《五经》章句为意，
穷其指要。
事寡嫂甚谨，养孤子恕慈爱特深。在充州有都信云怒疾便忧之废寝食颜色贬损及卒人士为之伤心痛
悼虽甚竟不再哭宾客吊慰枚泪而已。其高情达识，开遣滞累，东门吴以还，所未有也。
(《北史·刑邵传》，有删节)
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(<3分)()
A.在充州/有都信云恕疾/便忧之废寝食/颜色贬损/及卒/人士为之伤心/痛悼虽甚/竟不再哭/宾客吊
慰/拉泪而已。
B.在充州/有都信云/恕疾/便忧之废寝食/颜色贬损/及卒/人士为之伤心/痛悼虽甚/竟不再哭/宾客吊
慰技泪而已。
C.在充州/有都信云/恕疾/便忧之废寝食/颜色贬损/及卒/人士为之伤心/痛悼虽甚/竟不再哭/宾客
吊慰/拉泪而已。
D.在充州/有都信云恕疾/便忧之/废寝食/颜色贬损/及卒/人士为之/伤心痛悼虽甚/竟不再哭/宾客
吊慰/拉泪而已。
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是((3分)()
A.“有避”，在这里有所避讳，封建时代对于帝王、长官、圣贤、长辈的名字，必须避免直接说出或写出。
B.“雕虫”，本指小孩子竹木简上刻写虫书(一种字体)，喻指从事不足道的小技艺。后常指写作诗文
辞赋。
C.“章表”，指奏章、奏表。古时臣下向皇帝上书言事有“四品”:章、奏、表、议。章用以谢恩，表用以
陈请。
D.“五经”是指《易》《尚书》《诗》《礼》《春秋》，还有“六经”之说:礼、乐、射、御、书、数。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是((3分)()
A.刑邵聪明强记，曾经和朋友一起夜饮赋诗，第二天早上，保管诗稿的仆人外出，刑邵就把他们所作的
几十首诗都背了出来，一字不误。
B.刑邵和袁翻一同去参加一个刚被授予官职的显贵的宴会，袁翻认为主人会托他写推让奏表，主人却
叫刑邵写，这让袁翻很不高兴。
C.太昌初年，皇帝命刑邵在宫内任职，又任命他为御史职位，同时叫他复查尚书省、门下省事务，任免
官员，都要先向他询问可否。
D.刑邵曾任州刺史，明察秋毫，有个县令的妻子傍晚收取了别人的东西，刑邵在夜晚就知道并拘捕了
县令，全州人不知他为什么这样灵通。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)以亲老还乡，诏所在特给兵力五人，并令岁一人朝，以备顾问。(5分)
(2)在州有善政，梓鼓不鸣，吏人奸伏，守令长短，无不知之。(5分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗，完成8 }-9题。
松江秋书
陆龟蒙①
张翰深心怕祸机，不缘旅脆与妒肥②。
如何询世浮沉去，可要抛官独自归?
风度野烟侵醉帽，雨来秋浪溅吟衣。
无人好尚无人责，吟啸低头又掩扉。
【注】①陆龟蒙，晚唐诗人。屡试不第后隐居故乡松江，自称江湖散人。②张翰句:晋朝人张翰在洛阳作
官，见秋风起，想到家乡苏州味美的妒鱼，便弃官回乡。
8.诗人对张翰的“深心”是如何理解的?他对此持什么态度?(5分)
9.赏析“风度野烟侵醉帽，雨来秋浪溅吟衣”在全诗中的作用。(6分)
(三)名篇名句默写("J分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在离骚中.屈原通过“
”这两句，既表明了自己洁身自好、正道
直行的精神追求，也表现了这种精神力量的来源。
(2>白居易在一琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的诗句是:“
(3>张养浩、、山坡羊·漳关怀古》中，“
宫殿化为一片废墟的深沉感慨。
”两句，写出了诗人对关中长安
乙选考题
三、文学类文本阅读(25分)
11. I}读下面的文字，完成(1)一(4)题。(25分)
鸣凤之死(节选)
①“我怎么早不晓得?……哦.我明明听见过这样的消息，怎么我一点儿也记不起来?”觉慧大声
说，他马上站起来，一直往外面走，一面拼命抓自己的头发，他的全身颤抖得厉害。
②“明天!”“嫁!”“做姨太太!”“冯乐山!”这些字像许多根皮鞭接连地打着觉慧的头，他觉得他的
头快要破碎了。他走出门去，耳边顿时起了一阵悲惨的叫声。突然他发现在他的面前是一个黑暗的
世界。四周真静，好像一切生物全死灭了。在这茫茫天地间他究竟走向什么地方去?”他排徊着。他
抓自己的头发，打自己的胸膛，这都不能够使他的心安静。一个思想开始来折磨他。他恍然明白了。
她刚才到他这里来，是抱了垂死的痛苦来向他求救。她因为相信他的爱，又因为爱他，所以跑到他这
里来要求他遵守他的诺言，要求他保护她，要求他把她从冯乐山的手里救出来。然而他究竟给了她什
么呢?他一点也没有给。帮助，同情，怜悯，他一点也没有给。他甚至不肯听她的哀诉就把她遣走了。
如今她是去了，永久地去了。明天晚上在那个老头子的怀抱里，她会哀哀地哭着她的被摧残的青春，
同时她还会诅咒那个骗去她的纯洁的少女的爱而又把她送进虎口的人。这个思想太可怕了，他不能
够忍受。
③去，他必须到她那里去，去为他自己赎罪。
④他走到仆碑室的门前，轻轻地推开了门。屋里漆黑。他轻轻地唤了两声“鸣凤”，没有人答应。
难道她就上床睡了?他不能够进去把她唤起来，因为在那里还睡着几个女佣。他回到屋里，却不能够
安静地坐下来，马上又走出去。他又走到仆碑室的门前，把门轻轻地推开，只听见屋里的射声。他走
进花园，黑暗中在梅林里走了好一阵，他大声唤:“鸣凤”，听不见一声回答。他的头几次碰到梅树枝
上，脸上出了血，他也不曾感到痛。最后他绝望地走回到自己的房里，他看见屋子开始在他的四周转
动起来……
⑤其实这时候他所寻找的她并不在仆碑室，却在花园里面。鸣凤从觉慧的房里出来，她知道这一
次真正是:一点希望也没有了。她并不怨他，她反而更加爱他。而且她相信这时候他依旧像从前那样
地爱她。她的嘴唇还热，这是他刚才吻过的;她的手还热，这是他刚才捏过的。这证明了他的爱，然而
同时又说明她就要失掉他的爱到那个可怕的老头子那里去了。她永远不能够再看见他了。以后的长
久的岁月只是无终局的苦刑。这无爱的人间还有什么值得留恋?她终于下了决心了。
⑥她不回自己的房间，却一直往花园里走去。她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的
地一一湖畔。湖水在黑暗中发光，水面上时时有鱼的唤喋声。她茫然地立在那里，回想着许许多多的
往事。他跟她的关系一幕一幕地在她的脑子里重现。她渐渐地可以在黑暗中辫物了。一草一木，在
她的眼前朦胧地显露出来，变得非常可爱，而同时她清楚地知道她就要跟这一切分开了。世界是这样
静。人们都睡了。然而他们都活着。所有的人都活着，只有她一个人就要死了。过去十七年中她所
能够记忆的足打骂，流眼泪.服侍别人、此外便是她现在所要身殉的爱。在生活里她享受的比别人少，
而现在在这样轻的年纪，她就要最先离开这个世界了。明天，所有的人都有明天，然而在她的前面却
横着一片黑暗，那一片、一片接连着一直到无穷的黑暗，在那里是没有明天的。明天，小鸟在树技上唱
歌，朝日的阳光染黄树梢，在水面上散布无数明珠的时候，她已经永远闭上眼睛看不见这一切了。她
想，这一切是多么可爱，这个世界是多么可爱。她从不曾伤害过一个人。她跟别的少女一样，也有漂
亮的面孔，有聪明的心、有血肉的身体。为什么人们单单要蹂嗬她，伤害她，不给她一瞥温和的眼光，
不给她一颗同情的心，甚至没有人来为她发出一声怜悯的叹息!她顺从地接受了一切灾祸，她毫无怨
言。后来她终于得到了安慰，得到了纯洁的、男性的爱，找到了她崇拜的英雄。她满足了。但是他的
爱也不能拯救她，反而给她添了一些痛苦的回忆。她爱生活，她爱一切，可是生活的门关住了她，只给
她留下那一条堕落的路。她想到这里，那条路便明显地在她的眼前伸展，她带着恐怖地看了看自己的
身子。虽然在黑暗里她看不清楚，然而她知道她的身子是清白的。好像有什么人要来把她的身子投
到那条堕落的路上似的，她不禁痛惜地、爱怜地摩抚着它。这时候她下定决心了。她不再迟疑了。她
注意地看那平静的水面。她要把身子投在晶莹清澈的湖水里，那里倒是一个很好的寄身的地方，她死
了也落得一个清白的身子。她要跳进湖水里去。
(节选自巴金《家》，有删改)
ci)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)()()
a.小说以全知全能的第三人称视角展开叙述，既客观呈现了觉慧面对恶势力无法反抗的真实处
境，又着力表现了鸣凤最终决定走向死亡的心路历程。
B.小说两次描写觉慧“抓自己的头发”的细节，强调了觉慧得知真相的诧异、悔恨和自责，烘托出鸣
凤求助不得的无奈，惨遭蹂确的悲苦。
c.鸣凤在被逼嫁给冯乐山后陷人“垂死的痛苦”，而觉慧的冷漠又使鸣凤对自己的爱情产生了怀
疑，以为人生不足留恋，死亡才是出路。
n.第⑥段画线句以“小鸟”的歌唱，“阳光”的色泽，表现了“明天”的美好，并与鸣凤的悲惨命运形
成对照，字里行间流露出作者深深的愤慨和同情。
E.“湖水”这一物象是晶莹清澈的所在，也是鸣凤为自己寻找的归宿，作者以湖畔沉思完成了鸣凤
一生的回溯，“湖’，’’人”相映，悲剧意味更浓。
(2)第④段着力描写了觉慧寻找鸣凤的情形，这样写有什么作用?(6分)
(3)鸣凤这一形象具有怎样的内在特点?请结合文章简要分析。(6分)
(4)小说中鸣凤最终选择了死亡，你认为是哪些因素促使她走上这条路的?请结合文章加以探析。(8
分)
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。(25分)
一代名士黄侃
黄侃能在文学、音韵、训话学等方面具有很深的造诣，成为“乾嘉小学之集大成者”，并在中国近代
学术史上产生巨大的影响，与其家学和师承是分不开的。颖悟异人的黄侃幼年在其父鄂中者儒黄云
鹤先生的教导下，受过严格的家庭教育，打下了坚实的国学基础，七岁时即作诗句“父为盐茶令，家存
淡泊风”。后来又拜治学精严的汉学大师章太炎为师，潜心学习语言文字及经说，学问更为精进。黄
侃本人勤学苦思的读书精神也十分惊人。他每日清晨五时即开始读书，晚上则坚持写日记、做札记，
直至深夜。读书往往限日读完，并详加圈点和批注，而重要的书籍如《十三经》等更是每月温习一遍，
每遍既诵且写，可谓孜孜不倦，锲而不舍，生平圈点和批校之书多达数千卷，全都一丝不苟。黄侃治学
从基础知识入手，不好高鹜远，他认为一方面要踏实地继承前人的成就，这样可以免于附会、穿凿、武
断之弊;另一方面也要在前人的基础上有所创新，有所发现，正所谓“师古”而不“泥古”，从师承入手，
而又不墨守师说。对恩师章太炎的《文始》和《新方言》，他就提出过不同的见解。就算自己的研究所
得.后期有新发现时也不惜推翻早期观点。也许正是基于这个原因，先生虽学术渊博，文贯古今，但从
不轻易著书立说。
作为一代国学大师黄侃名闻天下，而他对中国革命的贡献往往为人所忽略。早年就读于湖北省
文普通学堂时，他就与宋教仁、黄兴等革命志士时相往来，经常在一起宣传反满、反君主专制等革命思
想:留学日本期间，他又在老师章太炎的介绍下加入同盟会，经常在同盟会主办的《民报》上发表极富
革命性、战斗性的文章。辛亥革命爆发前一年，他亲返薪春故里组织“孝义会”，宣讲民族大义，听众累
千人.响应者多达数万人，并亲为著名革命团体“文学社”等审定社章。1911年夏，先生在《大江报》发
表题为《大乱者，救中国之妙药也》的时评，轰动全城，对推动武昌首义起到“号灯”作用。辛亥革命爆
发后，先生更是亲临前线视察，并积极组织革命军抵御清廷的反扑，数次险被捕捉。民国建立后，他虽
转而投身教学，但始终坚持革命立场，往往在每个政治紧要关头发表诗文，推动革命。在痛斤变节分
子和营救革命同志等方面，更不止一次地做了有声有色的突出贡献。
出生入死，缔造民国的黄侃照理必可出任新政府的相当官职，但他却不肯随俗求仕。民国二年，
年仅二十八岁的黄侃被聘为北京大学教授，此后的二十多年里他先后在武昌师大、南京中央大学等校
任教.对青年学生多有贡献。据学生回忆，他上课往往先是漫谈.所谈内容多是学术上的一些问题或
是对于某些学者的评论，形式也较为随意。一到正式讲课时，他总是正襟危坐，目不旁视，声调铿锵，
真可给听讲者以精神的鼓舞和知识的启发。他的语言简练而条理清晰，如果按照他所讲授的一字不
漏地记录下来，就是一篇很好的文章。黄侃博闻强识，他在讲授《尔稚》《说文》时，对其中每个文字和
名物的出处，不但能说出卷数页数，甚至连在第几行都能指出无误。最令学生敬佩的是黄侃既能旁征
博引，又能独抒己见，充分表现了他的渊博学识与精辟见解。
黄侃的生活，是典型名士型的生活，往往不为常人所理解。身为教授的黄侃家中向无包车，出门
临时才雇，雇不到便步行，从未见他用黑皮包，不像别的教授架子摆得十足。他请好友吃馆子，却不肯
为朋友的司机付账单，让陪客觉得颇为尴尬，但朋友并未生气。而在住所外看到逃荒的孕妇时却立即
让家人煮红糖鸡蛋，并检出几件棉衣亲自送给别人，还送她几块钱，全然不顾富人邻居“多半是骗子，
不要上当”的提醒。在北大教书时，素来狂傲的黄侃曾向同为北大教授、仅比自己大两岁的刘师培正
式磕头拜师，以求能传他的经学。他于当代文人学者，少所许可，康梁师弟、皮锡瑞、胡适之是他常骂
的对象。他也不淹没被骂者的长处，他说康氏的《广艺舟双揖》在十七日内著成，真算得“才子”;皮锡
瑞的《经学历史》，他也还用作教本。国民党在南京执政后，其同盟会故友多据要津，他耻与往来。居
正当时被蒋介石软禁，困苦万端，无人顾惜，惟独黄侃念及旧情，常至囚地探望。后来居正东山再起，
一朝显达，黄侃便不再出入居正之门。黄侃一生，友人弟子身居仕宦的很多，而他独以教读为业，以老
教授终其身，心迹可见一斑。
(摘编自张晖主编《黄侃的生平和学术》)
相关链接
①黄先生有次在课前的漫谈中谈到了新式标点问题，他认为新式标点未尝不可，但标点要正确，
对于古典文学，尤其如此。黄先生把“?”诙谐地叫做耳朵，当时有人把“流水落花春去也天土人间”这
句词，标点成:“流水落花春去也，天上人间!”黄先生说:“这就错了，应该是天上耳朵，人间耳朵。”引得
全堂轰然。(堵述初《黄季刚先生教学轶事》)
②1915年，“筹安会”大肆鼓吹帝制，刘师培在北京召集学术界名流，动员众人拥戴袁氏称帝。话
才讲到一半，黄侃即镇目而起，严辞拒绝，他说:“如是，请刘先生一身任之!”当即拂袖而去。事后.章
太炎大加称赞说:“是时微季刚，众人几不可脱。”(刘季友《黄季刚先生对革命的贡献》)
(幼下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是((5分)()()
A.黄侃虽文贯古今，却不肯轻易著书立说，因为他认为学问往往会随着研究的深人而有新的甚至
是完全不同的结论，这体现出他在学术上的审慎。
h.由于参加革命的时间不长，且后期离开革命阵营而终老教坛，没有始终坚持革命，黄侃在推翻满
清、缔造民国方面的杰出贡献往往为人忽略。
C.黄侃师从章太炎，有深厚的经学根底;对于当代学人和新学则多有批评，“天上耳朵，人间耳朵”
之语，既可见其智慧，又隐含着他的学术观点。
n.黄侃进退得宜，是非分明，绝不趋炎附势，革命成功时急流勇退，师友发达时拒绝往来，当他拍
遭遇困境时则前往探望，体现了知识分子的气节。
1:.本文从学者、教授、革命者等多种角度对黄侃丰富的人生进行述评。展示了他作为一代名士的
风采，音J析了他在各领域取得杰出成就的原因。
(2)黄侃在学术上取得巨大成就的原因有哪些?请结合材料简要分析。(6分)
(3>作为教授的黄侃教学时有怎样的特点?请结合材料简要概括。<6分)
(l)黄侃的’‘名士”气主要体现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8分)
第l卷表达题
五、语言文字运用(20分)
13.依次填人下列各句横线处的成语，最恰当的一组是((3分)()
①在“中非论坛”上，不少领导人认为，发展中国家的经济水平尽管不断提高，但经济发展质量和数量
还是不能与发达国家
②如果不鼓励同学们养成的意识与能力，又怎能激活他们的创新意识，实现“万众创新”的目
标呢?
③实施“互联网+”“网络强国”等发展战略，要在现代化的技术环境中融人_人文情怀，只有对
人的关怀，才能给冰冷的技术增添暖色。
A一视同仁异想天开无所不至
B.等量齐观想人非非无微不至
C;一视同仁想人非非无所不至
D.等量齐观异想天开无微不至
14.下列各句中，没有语病的一句是((3分)()
A.自本世纪初以来，我国加大了非物质文化遗产保护力度，各级各类优秀的非物质文化遗产得到了
有效传承、保护和发展。
B.“十只五”期间，我国老龄人口将快速增加，人口结构将发生较大变化，全面放开二孩生育才能导致
人口结构平衡。
('.文学是语言的艺术，传承和发展母语文化、提升民族的创造力等都具有极其重要的作用，我们必须
进一步加大文学创作的力度。
D.城市的发展一定是围绕着人进行的，城市的基本作用，是能够为不同的人群提供生活和发展的机
会，保障其市民的权利和财富。
15.填人下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是((3分)()
阅读是有规范的，它要求我们在案边坐下，从左到右汲取思想并做出真与假的判断，阅读教授我
们推理。在认识世界的过程中，读书给我们一种分析的、延迟的反应。。正是这种不易察觉
的延迟使我们的意识变得规律而有条理。
n.我们的大脑中有“延迟神经”，它们的作用是使神经传导延迟若干毫秒
B.它们的作用是使神经传导延迟若干毫秒，从而形成了我们的“延迟神经”
('.我们的神经传导有延迟的特征，延迟传导时我们的意识表面上没有知觉
D.我们与生俱来的“延迟神经”，能够帮助我们快速而有条理地整理好信息
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15个字。(6分)
在中国传统文化中，有一类是精英的文化，有一类是大众的文化。精英文化，诸如三互-，在相当
长的时期内作为统治文化，固然对中华民族的文化心理产生了根本性的影响，然而，大众文化②
其作用在不同的时候和不同的场合就不一定比精英文化小。这两种文化，③，也有相通交融之
处，有时候是难分难解的。
17.下面是一幅漫画，请介绍这幅漫画的构思特点，并说明这幅漫画要表达的主题，要求语意简明，句子通
顺，不超过80个字。(5分)
六、写作(60分)
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于X00字的文章。(60分)
暴风雪袭来，下了一天一夜，现在转晴，丛木都压在厚雪下，积雪洁白而蓬松，在风动的摇摆中稀
疏地抖落，仿佛在为四处的寂静打着缓慢的拍子。松鼠看得痴了。待兔子来拉他，他才醒过神来。兔
子问，“看到什么了?”松鼠答:“没有达尔文，只有自然，多么美妙圣洁啊!在这样的大自然面前，我们
真的太有福了!”
你认同松鼠的这个说法吗?你对此又有怎样的认识和看法呢?要求综合材料的内容和含意，选
好角度，确定立意.明确文体.自拟标题，完成写作任务，不要套作，不得抄袭。
名师领航·高考联考模拟预测卷
全省联考卷语文(一)参考答案
第I卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读
1.命颗意图:本颖考杳学生辨识和判断信息的能力，能力层级为c级
解颗指津:L洗项中的}}
Nv够深刻地描绘”与原文中的信息“就是}X样一双Nv够肖_观地认识事物观念”不吻
合，“深刻描绘”与“肖_观认识”在内涵指向卜不一致，对原文信息的辨识和判断有误
参考答案:L
2.命颗意图:本颖考杳学生理解和分析文段信息的能力，能力层级为B级和L级
解颗指津:D洗项中的“一己之情”未Nv表沐出原文中的“‘以人类之感情’相荷‘济世’重任”的u思，有以
偏概个之误
参考答案:D
3.命颗意图:本颖考杳学生理解、分析与整合文章信息的能力，能力层级为L级
解颗指津:B洗项中的“肖_抒胸睛、讴歌理想”，既错解了原文中“故不现理想耳，非无理想巾‘作品中之一
言一动，一景一象皆作家之理想巾‘”的u思，巾‘与个文的观点不完个吻合从田冈岭云的观点看，诗人的
创作是在一景一象中表沐胸睛，而不是“肖_抒”和“讴歌”
参考答案:YJ
二、古代诗文阅读
4.命颗意图:本b考杳学生对浅显文言文的断句Nv力，文言文的断句必须律立在理解文u的基础卜Nv力
层级为理解B级
解颗指津:首先诵读句子，尽量理解句子u思，根据句子大u,，抓住主宾关系，分清各个动词的主语，寻我
规律，讲行断句主要要明白陈沐对象的变化和事件的变化，尤其是省略的人称，往往动词变化u味着事
件的变化本b第一个理解难点在“有都信云恕疾”“恕疾”是“云”的宾语，紧挨动词再结合卜下文刑
邵对家人慈爱，可得知为侄)l“忧之并废寝食”的是刑邵，即可排除},L第二个理解难点是宾客吊慰后
校泪的}fl}样是刑邵，故排除D
参考答案:A
$.命颗意图:识记、理解文中涉及的有关传统文化常识的Nv力合乎当今国学热的消势，I'T`可uV!}持Nv力
层级为识记A级，理解B级
解颗指津:}X是-7b以考杳文化常识为目的的b目，重点突出对古代文化的理解文言的洗文是人物传
记，则主要的常识是古代的一此称谓、官职的变汗、宫殿的名称、年号、一此文书的名称、朝}Z的官职、利‘仪
以及一此僻讳的说法等而本b的文化常识考杳细看其实没有韶出教材范围B项在成语复习时应该
复习到位，}X是常贝实用成语L项在讲授古代文体时巾‘应涉及，例如《陈情表》标颖讲解时就应将此知
识点复习到位D项属干国学文化基础知识，例如名著导读《论语》的讲授中就应涉及四书，五经，六艾
“六经”指《诗》《书》《利‘》《乐》《易》《春秋》，利‘、乐、射、御、书、数为“六艾”
参考答案:D
6.命颗意图:归纳内容要点，概括中心u思，重点在文u,的理解Nv力层级为，分析综合L级
解颗指津:做b时既要注重比照原文，又要注重归纳分析答b时注u“人物”“事件”“时间”“地点”的差
别和重点词语的翻译，注u卜下文之间的关系注u,洗项表沐的重点和文u,的细节差别而本b难度不
大，在考杳归纳内容要点和概括中心点思的}fl}时，巾‘是考杳重点词语的翻译“除”在古代有清除的含义，
但在人物传记文言文中常贝的实词含义为“授予”或“任命”在《陈情表》中实词积累“除巨洗马”时应落
实，故L错误“任负官员”错，是授予重要官职
参考答案:L
7.命颗意图:理解并翻译文中的句子能力层级为理解YJ级
解颗指津:文言翻译一般以肖_译为主，点译为辅，要注点语句诵畅、合乎事理古今点义相}fl}的词语可保
留，重点实词要落实，要注u古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等现象(I}b中出现两个“以”，均
是虚词，第一个讲回乡原因，译为连词“因为”，第二个表目的，译为用来，巾‘可不译句中出现“所”字结
构，应译为名词性}i语“顾问”为古今异义，u为咨询(2)b中难点在俘鼓，本义指战鼓或警鼓，此处指
代民事纠纷，喊虽诉讼，应u译“奸伏”应是宗语后置，译为“伏奸”:隐伏未露的坏人坏事
参考答案及评分标准:}I}因为父母年老而回乡，皇帝下令住地特地拨给他兵十五人，并命令每年入朝一
次，以备朝XZ咨询(以(句首，译为“因为”)、所在、顾问，各I分，译出大u给2分)
(2)在州中有良好的政绩，喊虽告状的减少，官吏民众隐伏未露的坏人坏事、郡守县令的是非长}i，没有不
知7b的(善、俘鼓、奸伏，各I分，译出大u给2分)
g.命颗意图:鉴赏文学作品的形象、评价文章的思想内容和作者的观点杰度，分析作品人物形象的思想情
感Nv力层级为鉴赏评价D级
解颗指津:解答IF1,
b，要在读懂诗句大u的基础卜讲行，注u审b细化先要弄清禁张翰的深心是什么
(原诗“怕祸机”已明确7b出)，然后才谈得卜理解和评价其杰度答b注}, ($7i I
}要点答不个，答不准第
一个问b，解答注u张翰的行为和心理既有表面现象，又有实际目的，应从表层和深层两方面来作答第
二个问b审b要仔细，是考杳作者对张翰深心的评价杰度，需明确观点
参考答案及评分标准:张翰弃官回乡，表面看是因为思念家乡，实则是僻祸很隐}(}b.X}Y张翰明哲保身的循
世洗择是认}fl}的(“思念家乡”“僻祸很隐”各2分，“认}fl} m
I分)
9.命颗意图:本b考杳鉴赏诗歌重点句子的作用，Nv力层级为鉴赏评价D级
解颗指津:IFI}提问方式明晰，是考杳重点句子在个诗中的作用，一般应从结构卜、内容卜、表i大情感主H
}X方面来答诗歌四联从结构卜分别是j}L承转合的作用考杳的颈联应从“转”卜做文章，既有承卜，
又有启下转入对流连美景的平和自由生活的叙写内容卜又与下文“吟啸”相呼应
参考答案及评分标准:“风度野烟侵醉帽，雨来秋浪溅吟衣”从卜联的议论(1分)转入对流连美景的平和
自由生活的叙写(2分)，既为下联抒发“无人好尚无人责”的淡泊情怀作铺}} <
2分)，又与“吟啸”相照应(1
分)。
10.命颗意图:本颖考杳默写古代诗文常n名篇名句的能力，重在记忆，能力层级为A级
解颗指津:本b以情景式讲行默写考杳要求考生在熟记的基础卜，结合b干中的提示加以理解辨析，
以准确垣写诗文内容考生在默写时，不Nv出现错字、漏字、别字、衍生字以及顺序颠倒的情况
参考答案:}I)伏清白以死肖_兮，固前圣之所厚(2)千呼万唤始出来，犹抱琴番半滚面(3)伤心秦汉经
行处，宫I万间都做了十
三文学类文本阅读乙选考题
11. (1)命颗意图:本颖考杳对小说有关内容的分析、概括的能力，对小说‘艾术特色的品味和鉴赏能力，能力
层级为C,D级
解颗指津:A项侧重对小说叙沐视角和人物处境、心境的分析，需要结合具体内容思考“觉慧面对恶势
力无法反抗”的解说不准确，文中主要表现觉慧不知内情，而不是“无法反抗”B项从细节入平分析人
物的内心，“烘托出鸣凤求助不得的无奈，惨i}蹂l的悲苦”较为牵强，此处的细节描写主要刻画的是觉
慧的痛苦，“烘托”一说不Nv成立L项考杳对小说‘人物的情感理解，“觉慧的冷漠又使鸣凤对自己的爱
情产/}一了怀疑”分析错误，觉慧不是冷漠，而是没有发觉，日_文中有“}X证明了他的爱”等语，“怀疑”之说
巾‘不当D项考杳对作品中精彩语言的品味及作品内涵的赏析，结合前后文可知分析正确E项考杳
欣赏作品形象，赏析作品独特构思和艾术蛛力的Nv力，从“湖水"}X一物象与鸣凤人生的关联讲行分析，
可知正确
参考答案及评分标准:答D给3分，答E给2分，答A给1分;答B,C不给分
(2)命颗意图:本b考杳分析作品的表现平法，领悟作品内涵的Nv力，Nv力层级为L级
解颗指津:解答IE}
b首先要关注“描写”的内容及作用从第④段对觉慧寻我鸣凤时的动作、心理的描
写，可以感受他内心强烈的震撼和苦痛其次要思考作者“着力”}X样写的用心，探寻“寻而不得”的暗示
性u义，由此认识作者想要表现的悲剧的必然性I'T`需注u,作者}X样写的客观效果，将觉慧的痛苦、绝
望和鸣凤的命运联系i}t'}来，更Nv感受美好生命和爱情被毁灭的残酷
参考答案及评分标准:①突出觉慧寻我鸣凤时的动作、心理描写，表现他得知鸣凤J}
Pal后，内心强烈的震
撼和苦痛②以寻而不得的情形，暗示鸣凤与觉慧之间有着不Nv跨越的鸿沟，表现悲剧的不可僻负③
以觉慧的痛苦与绝望，凸显美好生命和爱情被毁灭的残酷，增强感染力(答出一点2分，u思相沂即
可)
(3>命颗意图:本颖考杳欣赏、分析、评价人物形象的能力，能力层级为D级
解颗指津:赏析小说人物形象要善干分析文本，诵讨环境描写、情节发展、人物心理描写等塑浩方法以及
作者对人物的介绍和评价讲行深入分析本节洗文本对人物心理的描写十分突出，分析时需仔细品味
从鸣凤对觉}}
}"I爱、对一草一木的热爱等，可看出其纯洁美好，热爱生活从鸣凤的人生经历，可看出其
忍辱负重，生命的顽强从她最后的人生洗择，可看出其洁身自好，牺牲精神
参考答案及评分标准:①纯洁美好，热爱生活她对觉慧的爱感到满足，对生活的世界充满眷恋，即使要
离开人世，巾‘觉得}X个世界是多么可爱②忍辱负重她的十l一年Nv够记忆的是打}'
S流眼泪，服侍别
人，但她依然顽强而美好地活着③洁身自好，有牺牲精神当美好爱情J} Pal蹂i >
icy洗择死亡以保持
清白，自我承受命运的不公(答出一点2分，u思相沂即可)
(4)命颗意图:本颖考杳从不}fl}的角度和层面发掘作品的点蕴，对作品讲行个性化阅读和探究的Nv力，Nv
力层级为F级
解颗指津:要分析鸣凤最终洗择死亡的原因，需要关注客观环境和主观原因从个人主观原因看，又可
分析其地位、爱情经历、性格、教养等多种因素本b的分析需要涵盖个文，深入作品的u蕴
答案示例及评分标准:①环境福泊冯乐山要让鸣凤做姨太太，鸣凤承受着即将被蹂脯的痛苦②地位
决宗鸣凤只是一个女佣，她卑微的地位决宗她无法反抗自己的不幸命运③美好爱情的唤醒鸣凤
在觉慧那里感受到了纯洁的、男性的爱，对美好爱情的渴望使她不uVih‘不愿再逆来顺受④性格和教养
的影响她洁身自好，将死亡视为柔弱女子反抗命运、保持清白的武器(答出一点2分，u思相沂即
可如有其他角度，言之成理均可)
四、实用类文本阅读
12.
}I}命颗意图:本颖考杳筛洗并整合文中的信息，分析、概括文章内容的能力，能力层级为L级
解颗指津:解答此颖，要诵读文本，突出对传主经历、品格的概括和分析，思考传记的基本特征和主要表
现平法，并根据文本细致比对洗项A项分析黄侃的治学杰度，“因为他认为”的观点虽有7b理，但表沐
绝对化，原文有“巾‘许正是基干}X个原因”B项分析黄侃的革命影响，“参加革命的时间并不长”没有依
据，“没有始终坚持革命”的说法巾‘与原文第二段最后两句矛盾E项分析本传记的写作特色及主要内
容，“剖析了他在各领域取得杰出成就的原因”分析错误，文中只对其学问成就的原因讲行了“剖析”，其
余领域则重在事迹介绍C项分析、介绍黄侃的学术观点和成就，结合文本首段、尾段和链榕材料可知
D项分析黄侃的品格，结合文本二、份、四段和链榕材料可知
参考答案及评分标准:答D得3分，答C得2分，答A得1分;答B,E不得分
(2)命颗意图:本b考杳筛洗文中相关信息并加以分析、概括的Nv力，Nv力层级为L级
解颗指津:黄侃在学术卜取得巨大成就的原因首先要关注其家学根基和师长教诲，其次要分析其本人的
原因就其本人而言，则既要关注其治学精神和杰度，巾‘要分析其治学方法和作为本b答案主要集中
在第一段，分层概括即可
参考答案及评分标准:①良好的家学基础和伏秀的师承父亲黄云鹊先生的严格教导使他打下坚实的
国学基础，恩师章太炎治学精严，使之学问更为精讲②黄侃本人长期的刻苦钻研和勤学苦思他每「
读书禁记，注重典籍温习，勤干圈点、批校，枚枚不倦③严谨的治学杰度和科学的治学方法他治学从
基础知识入平，注重踏实地继承前人成就', }n}时讲求发现和创新，敢干提出不}ri}
J解，甚至推翻自我
(答出一点2分，u思相沂即可)
<3)命颗意图:本颖考杳筛洗文中信息并加以概括的能力，能力层级为L级
解颗指津:本b答案主要集中在文章第份段及链榕材料①，答b时既要注u分层提取文中已有的关键信
息，巾‘要注u讲行概括补充，如“Ix}xl默”}X一特质，就可结合链榕材料①提炼得出
参考答案及评分标准:①教学形式不拘一格正式讲课前往往先漫谈，日_不失Ixlxl默，寓教干乐②讲课
时富干激情，语言简练而思路清晰，日_记忆力惊人③既Nv旁征博引又Nv独抒己贝，常有精辟贝解，Nv给
学生知识与精神启油(答出一点2分，u思相沂即可)
(4)命颗意图:本Fj考杳探究文本中的某此问}}
o对文中信息讲行归纳概括并提出自己的贝解的Nv力，Nv
力层级为F级
解颗指津:本b是-7b探究性b目，综合性较强，解答时应结合b干，联系文本和链榕材料概括分析从
文中看，可从其学者的“真”，治学的“狂”，为人的“诚”，立身的“正”等角度加以分析解答时不Nv仅仅罗
列现象，而要善干从不}ri}“方面”讲行归纳
答案要点及评分标准:①学问之“真”为求真知，甘愿磕头拜年纪相当的}ri}事为师而不觉有失身份虽
对康梁师弟、皮锡瑞、胡活之等不吝责骂，却不抹杀介回门的成就②为人之“诚”洒脱率真，不摆架子，
不拘小节出门不求有车，救济他人不怕卜当，不为人情多付账单③治学之“狂”学识渊博，狂傲不
羁教书时不拘一格，有独到贝解;不满胡活之，常常开}l;批评新学，冷嘲热讽④立身之“正”I[}C持
真理，严词拒绝刘师培的无理请求，不因私情而气}i对革命贡献很大，友人弟子巾‘多居要职，自己却始
终教读为业师友落魄，念旧情而亲自探望;朋友发沐，拒绝往来而洁身自好(答出一个方面，2分;答
出四个方面，8分如有其他角度，言之成理均可)
五、语言文字运用
13.命颗说明:本颖考杳学生正确使用成语的能力，能力层级为E级
解颗指津:“等量齐观”和“一视hl仁”都有“等hl看待”的点思，但活用对象不I-}l
> "等量齐观”只活用干事
物，日_多用干否宗句“想入非非”和“异想天开”都有“想得异乎寻常”的u思，但“想入非非”多含贬义
“无所不至”和“无微不至”都有“没有一处不到”的u思，但“无所不至”多形容做事、对人无法无天，无恶
不用故本Fj洗D
参考答案:D
14.命颗说明:本颖考杳学生辨识病句的能力，能力层级为E级
解颗指津:A洗项语序不当，应是“保护、传承和发展”;B洗项搭配不当，“导致”一词运用有误;C洗项成
分残缺，“传承和发展”前面缺了“对”字
参考答案:D
15.命颗说明:本颖考杳学生连贯表沐的能力，能力层级为E级
解颗指津:解b的关键是提示语“正是}X种不易察觉的延识y }}C -提示语表明，空缺处的内容应是对"}X
种延识”的说‘明，从内容和卜下文看>A项最恰当
参考答案:A
1 C.命颗说明:本b}}杳学生完整、连贯、恰当.i}辑严密地表沐的能力，能力层级为E级
解颗指津:第一处要求考生根据观点列举实例，但}X一实例必须具有中华民族和国家发展的大局u识，
否则与“对中华民族的文化心理产生了根本性的影响”不匹配;第二处是对“大众文化”的阐释;第份处是
总括，考生必须把握两种文化的关系，才Nv正确作答
答案示例:①“四书”“五经”之类②在民间巾‘有)’一汗的市场③有矛盾对立之处(写出一处给I分，写
出两处给3分，写出份处给5分u思答对即可若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
17.命颗说明:本颖考杳学生读解图表与图文转换的能力，能力层级为E级
解颗指津:构思特点可从构图、“画外音”、图形与文字的匹配、图画和寓u的关系等角度思考寓u,可整
合“画外音”和社会现实概括
答案示例:}X幅漫画以医生和病人的一问一答为主体内容，对话肖_截了当，构图简洁明了，内涵丰厚，引
人深思母亲的无奈之举，表沐了母亲思念)l孙，)l孙应该常回家看看的主b(答出构思特点3分，答
出主b2分，句子诵顺1分若有其他答案，只要符合要求，可酌情给分;字数不合要求，酌情扣分)
六.作文
18.命颗说明:本颖考杳写作能力，能力层级为E级
解颗指津:“你认hl松鼠的}X个说法吗?”是思考和立点的切入点，松鼠的感觉和判断乃至主张是思考的
聚焦点，“沐尔文”和“自然”是思考的关涉点和纵深点松鼠对干“沐尔文”的否宗，那么巾‘就存在了对干
“沐尔文”现象的认知和判断，对干中学生虽然不Nv个面深入把握，但是一此基础性的认知是应该有的，
而日_巾‘是必须有的“沐尔文”既是确指一个具体的科学家，巾‘是l}指一切对干自然的改浩和利用的科
学家松鼠所呼唤和乐7b的纯自然，即原生自然，而对干“人化的自然”的抗拒和否宗，便是考生展开思
维和思考的相关内容，即“人与自然”的思考和思辨材料内容的理解卜，看似没有难度，但对干考生的
思维水平和思想深度，确有很好的考验l} l}而看只uV lj
lj而谈，在文化和思想的层面看，考生的实际
状杰便巾‘得到了很好的检测表沐Nv力和思考Nv力、思维水平以及思想状杰巾‘就密切联系i}t'}来了需
要注u的是，思辨不是概念卜的关系笼统，而是要依据干相关的文化知识和具体的生活现象以及社会性
事件来展开，不是结论性的贝解的旱现，而是讨程性的分析和判断旱现出的l7}辑推论，以情动人，以理服
人，情理融合
答案示例:略
附:文言文翻译
参者译文:
刑邵，字子才，小名吉少年时因避讳，于是不以名称呼十岁就能写文章，很有才华，天资高，记忆力
强每日诵读一万多字年纪不到二十，名声震动达官贵人曾经和右北平人阳固、河东人哭伯茂、堂兄刑
果、河南陆道晖等人到北海人王听的房舍通夜饮酒，一起赋诗，共几十首，都放在主人的奴仆那里次日早
晨，奴仆外出，各人找诗找不到，刑邵都为他们背诵出来大家有不认自己诗句的，奴仆返回得到稿本，不差
一个字
自孝明帝以后，艺文礼乐大盛刑邵文章写得美，在当时无人可比每一篇文章刚刚问世，京城就因此
而纸贵诵读很快就遍及远近这时袁翻和范阳人祖莹地位名望通达显赫，文笔之美，被先达称赞因刑
邵文采华丽富赡，都很忌妒他每有洛阳显贵受委任，多靠刑邵写答谢夫曾经有一个显要人物刚被授予
官职，大宴宾客，袁翻和刑邵都在座，袁翻心想会托他写推让的奏夫，主人却叫刑邵写作，袁翻十分不高兴
太昌初年，皇帝命令他长久在宫内任职，赐给御史职位，命令他复查尚书门下省事务，凡授任大官，先向
他询问可以与否，然后施行授他为卫将军、国子祭酒，因父母年老而回乡，诏令住地特地拨给他兵士五人，
并命令每年入朝一次，以备朝廷咨询母亲去世服丧，哀伤消瘦超过礼仪
其后授予膘骑将军、西究州刺史在州中有良好的政绩，喊冕告状的减少，官吏民众作奸犯科、郡守县
令的是非长短，无不了解定陶县离州治五十里，县令的妻子天黑时收取别人一斗酒一束千肉，刑邵在夜晚
构捕县令，天未亮而离开，斥责县令收受人家的东西，全州不知他为什么这样灵通等到被替代，官吏民众
父老乡亲都老远追着送行，号哭声不断
刑邵性情简约朴素，品行端正谨慎，兄弟亲属之间，相处和睦他博览群书，无所不通晚年特别重视
《五经》章句，穷究其中的要义
事奉寡嫂很恭谨，抚养亡兄之子刑憩热爱深厚在究州时，有都城使者说刑憩熟病，就忧愁得废寝忘
食，面色消瘦等到刑憩去世，人们为他伤心，他悲-r}}虽然很深，竟不再哭，宾客吊祭孔问，仅擦泪而已他
高尚的情操深远的见识，开导解释疑滞的难题，自东门吴以来，没有人可比
