池州市普通高中2 01 6届高三第二次模拟考试
语文试题参考答案
1．D（D项表述不是“实现儒学文化新的创造性转化和发展”的原因。）
2．C（因果倒置，原文是“儒学文化与世界上其他文化一样，在形成和发展过程中，不可避免会受到当时人们的认识水平、时代条件、社会制度等局限性的制约和影响，因而不可避免会存在一些陈旧过时或已成为糟粕的东西”。）
3．D（说法绝对化，应为“只有……才”，另外“发掘、利用人类儒家思想文化成果”应该是“发掘、利用人类优秀的儒家思想文化成果”。）
4．B
5．D（谥号还可以用来贬恶，如“厉”、“炀”等。）
6．B（“顺帝”应为“安帝”，从“岁余，顺帝即位”可知。）
7．（1）杨震说：“作为老朋友，我了解你，你却不了解我，这是为什么？”王密说：“夜里没有人知道（我给你送金子）。”（5分，“故人”、第一个“知”、 “无……者”、第二个“知”后的省略部分、句子大意各1分。）
（2）这是用来达到耳聪目明、开直言不讳之风气、广泛征求下层民众意见、全面了解民间疾苦的办法。（5分， “所以”、 “不讳”、 “负薪”、 “尽极”、句子大意各1分。）
【参考译文】
杨震字伯起，弘农华阴人.杨震少年时爱学习，通晓经术，博览群韦，专心探究。当时儒生为之话说：“关西孔子杨伯起．，”居住湖城，几十年不答州郡的礼聘。
大将军邓骘听说杨震是个人才，举他为茂才，升东莱太守。当他去郡经过昌邑时，从前他推举的荆州茂才王密正做昌邑县长，去看杨震，晚上送金十斤给他。杨震说：“老朋友我了解你，你为什么不了解我这个老朋友呢？”王密说：“夜里没有人知道（我给你送金子）。”杨震说：“天知、神知、我知、你知，怎么能说没有人知道呢？”王密惭愧地走了。后转涿郡太守。公正廉明，不接受私人请托，子孙蔬食徒步，生活俭朴，他的一些老朋友或长辈，想要他为子孙置产业，杨震不肯，他说：“让后世的人称他们为清白吏的子孙，拿这个赠给他们，不是很好吗？”
延光二年（13年），代刘恺为太尉。帝舅大鸿胪耿宝荐中常侍李闰的哥哥给杨震，杨震不受。皇后兄执金吾阎显也向杨震推荐他亲戚友好，杨震又不从。司空刘授听说了，马上推举这二个人，十天之内皆见提拔。因此，杨震更加遭怨。
当时有诏遣使者为阿母王圣大肆建造房屋，中常侍樊丰及侍中用广、谢恽等更相鼓动，扰乱朝廷。
杨震前后所上奏折，言词激切，帝已经不高兴他，而樊丰等又都侧目憎怨，只是因为他是名儒，不敢加害。不久，河间男子至朝廷上书，言朝政的得失。帝发怒，下令逮捕入狱，定为欺上不道。杨震又上疏救他，说：“我听说尧舜时，谏鼓谤木，立于朝廷；商周圣哲之主，小人怨，还自我检查，勉励自己。这是为了广开言路，集思广益，使下情上达。现在赵腾以攻击诽谤获罪，与杀人犯法有差别，请皇上减罪，保全腾的性命，启发百姓敢于说话。”帝不理，赵腾被杀掉。
到了三年（124年）春，杨震部掾高舒召大匠令史稽查这件事。获得樊丰等的假诏书，写了奏书，要等皇上回采再送上。樊丰等听说了，惶恐万状。正好太史说星变倒行，就一起诬陷杨震。等皇上返回，在太学待吉日入宫，晚上派使者持令收了杨震太尉印绶，杨震于是闭门绝宾客。樊丰等还是恨他，竞请大将军耿宝奏杨震大臣不服罪，心怀怨恨，有令送归原籍。杨震走到城西几阳亭，慷慨地时他的儿子、学生说：“死是一个人不可免的。我蒙恩居住，痛恨奸臣狡猾而不能诛，恶嬖女倾乱而不能禁，还有什么面目见天下呢？”于是服毒而死，时年七十余岁。
一年多后，顺帝即位，樊丰、周广等被杀死，杨震学生虞放、陈翼到朝廷申诉杨震事。朝廷上下都称赞杨震忠敬，皇上下诏任用杨震的两个儿子为郎，赠给百万钱，以礼改葬杨震在华阴潼亭，远近的人都到了。
8．①选材上，这首词突破诗词各守一方的传统观念，另辟蹊径，写农村风光和劳动生活，流露出与农民声息相通的质朴向上感情。 “蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，勾勒不避风雨、终岁劳作的农民形象，从而驯出“人间辛苦是三农”的感叹，“三农”指春耕、夏种、秋收，五谷丰登，是农民一年的希望，重阴欲雨时刻，人们盼望充足的雨水，能犁田耕作，至于惜花伤春，他们既无余暇，也无闲情。
②立意上，它不再惜花伤春，而是悯农喜雨，感情天地比较开阔，主旨不落窠臼。词以景语起，山色昏暗，彤云密布，寒雨将至。存总写环境天气之后，收拢同笔，语及近景，数枝凝聚水珠、楚楚堪怜的娇花，映人眼帘，如若顺流而下，则围绕“啼红”写心抒慨，当是应有之义，但接下来却奉劝骚人词客，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，可谓笔锋健劲，心思脱俗。（6分，每点3分。）
9．这首词描写农民的劳动生活，流露出与之声息相通的质朴向上感情。①借写景来抒情。上片描写农村秀丽风光，“山翼云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红”，彤云密布，山色阴暗，天下着蒙蒙细雨，花朵上，水气聚成了晶莹的水珠，像少女眼睛含着泪珠，夺眶欲出，令人爱怜，作者形象描绘出一幅田园风景图，但并没有为迷人的风光所陶醉，他笔锋一转，奉劝人们勿以惜化为念，莫作怅惘愁思——绘景生动形象，抒情真切深邃。
②借叙事来抒情。下片描绘农民田间劳动情景，“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，戴着蓑笠的农民．清晨即出，足迹踣遍田间泥泞的沟渠和田埂，词作就此引出“人间辛苦是三农”的感叹——叙事中，同情、赞美之情溢于言表。
③借议论来抒情（或直抒胸臆）。“莫为惜花惆怅，对东风”，不要因为风雨摧残美丽的花朵而惆怅满怀，作无病呻吟：“人间辛苦是三农”，春耕、夏种、秋收，是农民一年最辛苦的三个时段；“要得一犁水足，望年丰”，农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望丰收的年成，他们是没有情逸致去赏花，怜花，惜花的——感情真率，和盘托出。（5分，答对1点1分，答对2点3分，答对3点5分．）
10．（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （2）则索湍绿潭，同清倒影 （3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（6分，每句1分）
11．（1） C A（B．主要起补充作用，添补文本内涵，增大读者阅读时的想象空间；D．“我”是叙述者，是个线索人物，并不是男主人公，小小说只有一位主人公：卖鲜花的老太婆；E．这只是心理描写，此时买鲜花的行为尚未完成；这里的“悲剧”是“可悲”义，因为“我”出舞厅后玫瑰还拿在手中，并未送出。）（5分，选C得3分，选A得2分，选B得1分；选D、E不得分。）
（2）①物质困难、客观挑战于人类并不可怕，精神享受、情感愉悦是最大的充实窗外款款地落着大雪，外界似乎自入冬以来一直在下着大雪，大雪正统治着这座寒冷的城市，人们于是晚上就到“星”旅馆的舞厅来跳舞，在卖鲜花的老太婆那儿买一枝鲜花之后再进到舞厅里去跳舞，给舞伴送花。
②人与人之间的富有爱心、相知相悦无比珍贵，哪怕是素昧平生的人也可相逢相助、相识相赏。“我”怡然地看着这一切，“我”走了过去，付钱，买下了这枝玫瑰，然后，送给了老太婆，她拿着玫瑰，灿烂地笑了，然后像少女一样旋转着跳起舞来，“我”站在一旁轻轻地为她鼓掌。
③人人需要自食其力，劳动创造美好生活，生活中到处充满美。卖鲜花老太婆膝前的那几只铁桶里也只剩下一枝玫瑰，她打算收摊了，拿着那枝“我”送的玫瑰深情地嗅着。（6分，每点2分。）
（3）①推动情节发展。小小说由“雪”写到“跳舞”，由“跳舞”写到“买花”，由“买花”写到“卖鲜花的老太婆”，由“卖鲜花的老太婆”写到“我送花”，由“我送花”写到“老太婆跳舞”，最后写“我鼓掌”——整个故事由“雪”一脉相承。
②烘托人物性格：卖鲜花的老太婆热爱劳动，热爱生活，心思纯洁美好，感情充实愉悦。窗外的鹅毛大雪像在圣诞之夜里一样，舞会已经进行一半时间了，卖鲜花老太婆膝前的那几只铁桶里也只剩下一枝玫瑰，她打算收摊了，于是，“我”走了过去，付钱，买下了这枝玫瑰，送给了老太婆，老太婆拿着玫瑰，灿烂地笑了——“雪”的严寒没能阻止老太婆的卖花行动，她坚强，乐观，纯净，愉快。
③揭示小说主题：充盈的精神生活可以驱赶物质的严酷，人与人之间当存爱心，相知相悦乃和谐相处之道，爱劳动、爱生活、爱美是人类天性。窗外款款地落着大雪，教堂的钟声透过一道道雪幕，逶迤地传了过来，卖鲜花的老太婆拿着那枝“我”送的玫瑰深情地嗅着，然后像少女一样旋转着跳起舞来，“我”站在一旁轻轻地为她鼓掌——“雪”的严酷无法压制人类情感的温暖。（6分，每点2分。）
（4）赞同。阿成的这篇小小说叙述故事悠闲柔软，随和平静，松弛从容，具体表现为视角远近交替切换，近景远景变换推出。①小说一开头先说出了故事发生的大环境：旅馆，仙女。与独角魔王，一些孩童所关心所喜欢的东西出现在这里，一下子使小说幽默起来了；接着提到了故事发生的小环境：舞厅。按照一般的叙述，似乎应该讲故事了，阿成却没有，只提了提，又绕走了。
②作者义把视线放远了，外界，城市，附近山Ⅸ，直到最后一句才缩回来，又幽读者一默，又缩到舞厅了，预示要发生的故事与舞厅有关．“我说与我有关的小事”，“我”加个破折号，“我”就不说，再吊吊读者胃口。有点不耐烦了吧？那就讲了。
③漫不经心地叙述着，好像没有重要人物出现似的，看到这里，读者会在心里为卖鲜花的老太婆加上着重号吗？问题提出来了，送给谁？下面作者会回答吗？偏不回答，视角又放远了。
④就这样，视角远近不断切换，最后推出近景特写：卖花老太婆的舞姿，有爱心的看客（“我”）的鼓掌，才是故事的高潮。（8分，每点2分。）（如不赞同，言之成理亦可。）
12．（1） B C（E．“对自己住院治疗并不忌讳”只是一个情节，传记还通过其它的情节来表现“周老的豁达开朗，平静坦然”；A．“专业”，“学普通话”，“统一各地方言”错。D．书名《流动的斯文》的内涵与“中国悠久的儒学文化传承现代”不是一回事。）
（5分，选B得3分，选c得2分，选E得1分；选A、D不得分。）
（2）六次拜访。①2013年1月23日，周老刚过108岁生日不久，精神很好。②稍后（“较早那次”），请周老定夺关于合肥张家纪事一书的书名，周老慢慢斟酌，他为我题字，又题写书名《流动的斯文》。③2013年9月，我带来张寰和先生对周老问候的视频，周老对平板电脑饶有兴趣，表现出对新鲜事物的时刻关注。④2014年冬张寰和先生去世后，周老问起周孝华、张寰和夫妇的情况，我瞒了张寰和先生去也的消息。⑤2015年1月22日周晓平去世后，龙朱尽可能以一种老人能够接受的方式说明晓平的离世，周老很平静。⑥2015年7月29日，周老精神正在恢复，表现出童言无忌，像个可爱的孩子，让人欣然。（6分，每点1分。）
（3）衬托作用，用周晓平的形象衬托周有光的宽容性格。①周晓平儒雅，温和，热情，负责，是我国著名气象学家、中科院大气物理所研究员。周有光从不硬性规定晓平读什么书，各种书都可以看，四大名著要看，而且要看懂，还要看各国的名著。周老不太喜欢收集字画，他说艺术虽然很重要，但过多地沉溺其中不值得。他认为读书一定要读真正能够获得知识的书——周有光是宽容的，或许正是他这样无意的引导，让晓平走上了科学之路，养成了优良性格。②周晓平处险不惊，仁爱淡定。说起危险的往事，晓平一脸轻松，父母身上宽容的基因，传承到他身上——写周晓平．更写周有光。③父子情深，和睦相处。晓平说：“父亲晚年生活中我陪伴他的时间较多，不知不觉中我和他超越了一般意义上的父子关系，我妈说我们是‘多年父子表兄弟’。”——写子孝，亦写父慈。（6分，每点2分）
（4）①百年——2015年，周有光先生已110岁高龄，依旧精神矍铄，口齿清晰，无傀人瑞。（2）锐思——周有光先生是著名语言‘学家、文字学家、经济学家，作为语言学家，每次与他交谈，他的话题都离不开自己的专业；周有光不太喜欢收集字画，他说艺术虽然很重要，但过多沉溺其中不值得；他认为读书一定要读真正能够获得知识的书；他真是“闻道”到家了；他说，孔子、孟子在两千多年前就有许多高明的说法，非常了小起；晚年的周有光先生手张儒学的现代化。③老藤椅，慢慢摇——比喻周有光先生宽容平静的心态和看淡生死的豁达。从2014年下半年到201上半年，5年周老遭遇几次病患，几次住院治疗，甚至“病危”，但最终都化险为夷，现在安心在家休养。说到自己的身体状况，先生告诉作者，我的身体不太好，但人都是要死的，说时他一脸的平静，好像在说一件与自己无关的事，可谓看淡生死。2015年7月29日作者去拜访周老，见他脸色渐渐红润，精神正在恢复，不禁欣然，保姆的一句提醒更让作者惊喜：他的头上长出了一些黑发，有些白发正在消退，作者跟先生开玩笑说这是“返老还童”，对先生说的关于“人的死亡与否”等话，作者说他是“童言无忌”，先生哈哈大笑，像个可爱的孩子。奶奶（夫人张允和）走后有半年爷爷心里很不痛快，半年后他开始恢复。存得知儿子（周晓平）去世的消息时，没想到周老很平静，似乎他心里早巳知道。④老藤椅，慢慢摇——象征中国传统文化的悠久历史和时代价值。他为我的书题写书名：《流动的斯文》，从“斯文”说到孔孟之道，他认为儒学的历史任务是维护帝王政权，建设稳定而繁荣的封建社会，在两千多年中做出了伟大的成绩，他还认为儒学不仅能为封建专制服务，也能为现代社会服务，儒学中有跨越时代的至理。（8分，每点2分。）
13．C（侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。娓娓道来：不紧不慢、慢条斯理地讲述，形容谈论不倦或说话动听。夸夸其谈：形容说话浮夸，不切实际。）
14．A（B．两面对一面；C．“依靠”和“取得”杂糅，删去“取得的”；D．缺少宾语，在句末加上“的故事”。）
15．B（从横线后的内容可推断文段强调“品牌建没仍是短板”，并用转折句式表示这种强调。）
16．（1）经常参加体育运动。
（2）而且可以推动健康中国建设（而且对建设健康中国具有重要意义）。
（3）建设健康中国。
（5分．答对l点1分，答对2点3分，答对3点5分。）
17．（1）安徽农村不同区域人们对基础教育发展满意度整体较高。（2分）
（2）①不断改革、充实学校教学内容。②不断改进基层教师的教学方式和教学能力。③不断提升学校的教育教学质量。④继续完善学校的管理体制和规章制度。⑤继续改善学校教学设备。（4分，答对1点1分，答对2点2分，答对3点4分。）
18．这是社会现象类材料作文，是近几年高考作文的一个热点题型，是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识，彰显大语文教学理念，洋溢着强烈的时代责任感，强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。考生写这种类型的材料作文，尤其要注意针对性和说理性。
参考立意：
从“这位母亲给孩子做了最好的榜样”的角度，可以谈父母以身作则．榜样的力量、注重公共文明、注重日常小节、父母等教育者应尽的责任、适时地为孩子创造健康成长的良好环境等等；从“众人点赞”的角度，可以谈遇善则扬、拒绝漠然等等；从“众人过分热情的点赞”的角度，可以谈别让“谬赏主义”拉低社会的道德底线、理性点赞、凡事不能盲目跟风等等。
（博主觉得诗歌鉴赏、文本类文本和实用类文本阅读的答案有点不可思议，太详细了！）
