[转载]2016年山东高考语文作文阅卷报告

                  2016年山东高考语文作文阅卷报告
                                          

                                      高青一中    陈 丹

                                              转自 海城

各位领导,老师们,大家好!
     很荣幸,参加今年的高考作文阅卷，一起见证56万同学的作文阅卷经历。下面,我对今年的阅卷情况和心得体会做一下报告。
     语文阅卷工作者是由全省各地市中学语文一线教师、山大文学院在读博士研究生、山师曲师在读研究生共800人组成，一线教师大约占其中的百分之十。所有阅卷工作者分为两个大组：作文题组和知识题组，其中，知识组23组，作文组7组。
语文阅卷所秉持的原则是：公平、公正，得一分有理，扣一分有据。在不影响答案表达的意思的前提下，考生出现的小失误，不予追究，尽可能地为其让利。
阅卷速度先慢后快，开始约为60份/小时，后来约为130-140份/小时。
【考题重现】
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）
行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征。
【评分标准】
作文的给分板包含内容、表达、发展、扣分四个方面。每项最高20分。     
    内容（0-20）以题意和中心为重点，要求符合题意、中心突出。
    表达（0-20）以语言和文体为重点，要求符合文体要求、语言流畅。
    发展（0-20）以创意和文采为重点，要求有文采、有个性化解读、有深刻思想。
    扣分（0-60）缺题目，扣2分；题目不通扣1分；仅有题目，2分
此外，错别字，错一个扣1分，重复不计，扣至3分为止；
字数不足，缺50字扣1分；600 -400字，25分左右；不足400字，20分以下；不足200字，10分以下；只写题目，得2分
    今年对抄袭情况严肃处理：
全篇抄袭，10分以下； 600字抄袭，15分；400字抄袭，20分。
抄袭内容涉及基础题的文段（1-3题的题干文段）、社科文段、现代文段，只要阅卷过程中见到此类文段，一律严肃对待，相应扣分。
作文分数分为五段，一类卷，60-53分；二类卷，52-46分；三类卷，45-36分；四类卷，35-26分；五类卷，25分以下。（这五个基点同2015年，没有变化）
一类卷标准（60-53分）：
形式上：中心突出，文体特征鲜明，行文流畅而又有文采，有思辨性
内容上：
1.扣准“行囊”和“旅程”的象征意义；
2.有辩证性的思考；
3.贴近生活实际（1）贴近考生自己的生活经验（2）贴近当今时代
4.例证要新颖
二类卷标准（52-46分）：
形式上：文体清楚，行文突出
内容上：1.扣准“行囊”和“旅程”的象征意义；
2.有一定的思辨性，或由点到面，由浅到深，文章有层次
3.能联系实际，但内容不够充实
4.文章有不同程度的松散
三类卷标准（45-36分）：
    切入分是43分，即初视作文，判断其是在43分上还是下
形式上：中心较为分散，有不同程度的游离，例证陈旧（比如陶渊明）
内容上：1.对“行囊”和“旅程”的象征意义把握不清，或偏重“行囊”或偏重“旅程”，分离二者关系，对二者把握不到位
2.对二者适用逻辑不合理。
例如，行囊中备有 “友情”可以，但是备有“老师、同学”等人则不合理。
3.思辨性弱或者无。
比如，在我旅行中最重要而是“爱心”“友情”“坚持”，有了它们，就可以上路，无论是罗列多个还是只写一个，差别不大，缺乏思辨性。
但如果文意不好，却有文采，可以44、45
4.内容空泛、空洞，不联系实际
四类卷标准（35-26分）
此类一般归于跑题之作
    1. 对“行囊”和“旅程”的象征意义不理解或表达无思辨性，抓住材料中任意词语任意发挥，对材料没有整体把握
    2.中心涣散，文体不清，卷面混乱，文章完整（800字写完）
五类卷标准（25分以下）
    1.和材料毫无关系
（1）宿构，早已写完的，背好了，抄一遍
（2）不知所云
2.文体不清（类似于拉呱、拉家常）
3.抄袭之作
当遇到异常卷，需要上交，并写出理由1.疑似抄袭，指出抄袭谁的2.政治敏感（要慎重，需是反政府的方算政治敏感，发牢骚不属于政治敏感）3.字迹不清4.诗歌文体5.异体书写（用拼音字母、外文、不明字体）
【阅卷情况】
    从评阅情况来看，大部分作文分数集中在42-47分，约占60%，50分以上的优良作文约占10%，作文平均分不足43分，相较去年略低一分。
【考题分析】
一、文题定性：
1.今年的山东高考作文属于材料作文性质,与去年的山东高考作文一样。新材料作文具有开放度，具有较大的想象空间，从学生的角度出发，与考生的关系密切，考生有话可说，有文可写。
2.本次作文由3个部分组成，分别为题干、材料以及要求，题干在文字表述上与去年一样，3个部分关键在于材料，其他两部分必须在材料内涵把握的基础上进行。
3.审题难度低于去年，但得高分难度要大。属于易中有难。今年的审题比去年的“肉豆”更直观，学生的解读和写作相对来说更容易。但今年的阅卷区分度较去年要有难度，判断一等卷二等卷的标准会有难度，因此，优秀卷的数量从阅卷前就预料到会低于去年。这也是考试之后不少家长和网友认为，凭高中生阅历想要写好这篇作文难度很大。
立意定位：
1.今年的作文不属于任务驱动型作文，材料是具有象征意义的文字，内涵深广，并且是“根据材料的感悟和联想”，即针对材料展开丰富的想象和联想。
今年的材料具有两个核心概念，分别位于第一句和第二句。其中，核心概念一是“行囊”，
核心概念二是“旅程”。行囊的本意是，旅行所需要的物品存储袋，它的象征义则要由“旅程”来定。
2.我们要明确几个问题：
（1）谁的行囊？从学生、考生的角度来说，是“我的”，其次是“每个人的”，因为是个人准备，因此“我的”“每个人的”更贴切，“我们的”也可以。
（2）强调“已经”“准备好”，在行程中“翻检”行囊发现的，“旅程”有新的、旧的相对应，新的旅程是对未来的发现，即不能沉溺在过去，可以回顾过去，展望未来；路途漫漫从时间空间的角度上讲是漫长的，旅程不是短暂的，那么旅程是与生命有关的，因此可以判断旅程的象征意义即：人生旅程、生命旅程。这一点90%的学生都能做到。
（3）那么，人生旅程、生命旅程中应该准备些什么呢？材料不在“行囊”不在“旅程”，而在二者的关系中，人生旅程有共性与个性，得有自己的个人设计。材料中，4个“有的”即是对二者关系和材料的引申，有用、无用，虚用、实用，长用、短用，有备、无备之辨，因此考生在解析“行囊中的储备”时，行囊中准备的可以是物质上的 ，如生活必需品；也可以是精神性的，如某些精神品格。既可以谈及比较务实有用的东西，如知识技能、处事技巧、健康体魄这些人安身立命的根本，曾让我们用力准备，却可能在旅行的某些时刻被弱化或弃用；也可以谈及诉之精神层面的东西，如理想信仰、乐观心态、诗意情怀等，这些务虚的东西看似无用，没有刻意准备，却可以濡养人的精神气质，伴随整个旅程，“无用之用”，终为大用……概念的解说是不可或缺的，背后原因的挖掘能体现理论深度;行囊中的东西，也可以在某些情境下建立联系或相互转化，最终成就文章的高度。
（4）至于人生行囊与旅途的关系，可以是出发前、出发中或出发后，任意一段或兼及三段都可以。因此，行囊不是单纯的已备和未备的关系，我们应该将材料定位为：每个人如何筹划和对待自己的生命旅途。
（5）需要注意几点：感悟和联想在象征的意义上展开；不能从某一个词对概念无限展开；自定立意，即在考生态度上自定立意；议论文是今年的主流，其次是议论性散文，再其次是记叙文
（6）基于以上，把握行囊的比喻义和象征义非常关键，确定好谁的行囊？再确定人生每一个阶段(孩提、儿童、青年、壮年、老年)准备的行囊是属于物质层面的，还是精神层面的，将行囊具体化，由“行囊”与“旅程”展开联想和想象，准备行囊，开启人生之旅，并且深刻思考这些准备的行囊于人生旅途的意义与价值。
【样卷分析】
    在作文样卷中，我选择了一篇54分的一类卷《有备无患，奔向远方》和一篇切入分43分的三类卷《准备开启新旅程》，两篇都是议论文，现将两篇文章对比如下：
题目比较：
两篇文章从标题上看，都抓住了“准备”“旅程”，都在符合题意范围内；但明显的《有
备无患，奔向远方》，注意了格式的协调一致，属斟酌之后确定，三类卷的文题相对较为普通，文采和揣摩方面略浅一筹。
开篇段落：
《有备无患，奔向远方》开篇扣题，“路途漫漫，回看我们的行囊，必须是充足的”，以
古语引入，开门见山，提出观点——有备无患，阐述“是什么”。
《准备开启新旅程》，从高中生活入手，高中旅程即将结束，两个“你是否”做好准备，首先起笔较为低端，不若前者文底深厚，并且在第二段发出与第一段相似的问题，两段重复。
议论段落：
《有备无患，奔向远方》，重在解释“为什么”，由点到面事例详实论证。点的事例，先由“兵法云：‘兵马未动，粮草先行’”点明观点，然后详细论证大战在即，诸葛如何实施，如何“准备”。面的事例，选取田忌、王羲之、马云，古今结合，有理有据，排比列举，假设分析，层次分明，张弛有度。点面事例的选取，视野开阔，且精雕细琢，巧妙构思，从物质准备到精神准备，由浅入深。
《准备开启新旅程》，也采用分论点模式，开启新的旅程你要准备好“乐观的心态”、“自信”、“友情”、“坚强”，四个分论点，四个需要准备的事物，不分彼此，不分轻重，等同罗列，使文章过于平面化，缺乏一定的辩证性，显得文章构思没有经过严密思考，并且因文章没有具体事例论证，说服力不强，内容空泛。
结尾段落：
    《有备无患，奔向远方》，明确“怎样做”。联系现实，告诉我们要有勇敢之心、坚忍之心、好胜之心、慈悲之心；要学习接纳，不要留下“书到用时方恨少”的悔恨。态度明确，论证清晰。
《准备开启新旅程》，告诉我们要准备的东西很多很多，“人生旅途的前方会发生什么我们谁也不知道，我们只有做好准备去迎接它”，整理行囊，开启新的旅程。文章收束语苍白无力。
语言文采：
    两篇文章都没有那种华丽张扬的风格，也没有读之让人回味无穷、心潮澎湃的文字。相较而言，第一篇，长短句交错使用，全文看似简单，却深藏哲理之思；看似随意，却游刃有余，处处点题；第二篇，语言则显得过于平实，相当随意，并且在苍白的构思面前更加无力。
【存在问题】
1.对非关键词肆意拓展。
片面从材料中任意拿出一个词语，而且并非关键词肆意拓展性写作，以致偏题或跑题。
例如，很多学生写的是关于“人生”或“旅途”的话题，比如“人生如逆旅”“路漫漫
其修远兮”对于此类试卷的评分原则是，如果文章中有“人生”“旅途”一类的字眼，可以划为三等中下，多数分数可以给到36-42，如果类似的字眼只字不提，属于跑题之作，一律四类卷即35-26.如果与材料毫无关联，乱说一气，不知所云，则为五类卷25以下。
2.宿构现象严重，忽略材料本身。
这种情况基本属于考前背诵习作，毕竟，我们考前的各种考试练过很多话题，“不忘初
心、知识、自信、坚持、诚信、朴素、本真”等等，考场之中便生搬硬套，不加修改，严格意义来讲偏题甚至跑题。
其实，这些话题不是不可以，而是学生用得比较僵硬，不能灵活融入材料，致使所写话
题成了无源之水。评分时，只要提到“行囊，准备”，即我们的行囊中准备着这些精神品质，就可以划入二等甚至更高（二等为46分），如果只字不提“行囊”或“准备”的只提“人生旅途”，只能在36-42，如果连“旅途”都不提及的只能很抱歉的30分。
3.背其道而行之。
材料中是背着行囊，准备行囊上阵，可有的学生偏要立意为“放下行囊”“轻装上阵”“不
要在乎行囊里的是什么，勇敢前行” “准备什么不重要”，此类文章一般不会超过43分。
4.套用电视或电影名称，乱发青春语。
例如，谁的青春不迷茫，我的青春我做主，青春无悔……此类文章多为青春絮语，但因为沾着“人生、旅途”，多少会涉及到带着什么，所以一般还是会在36-40分，如果乱写感情碎碎念的，则可以在36甚至以下。但倘若文章末尾有点睛之笔“准备行囊”做结，则可以36-42
5.抄袭试卷阅读现象大有人在。
主要是不会写作文甚至是一些投机取巧的学生，抄袭试卷中基础阅读、社科文、语用、
现代文中的文段，此类作文如果写满800字的按照抄袭字数扣分，全篇抄袭10分以下，600字抄袭15分，400字抄袭20分，但如果没有写满的，则先按不足字数给分，然后相应再扣掉抄袭分。（不足字数，少50字，扣1分；600-400间，25左右；200字以下，10-0分）
6.文章标题，因小失大。
作文漏写标题，扣除2分。作文标题过长，无法判断是标题还是正文，有扣分风险。例如，有的学生，第一行空两格，一直写到行尾，中间也有标点符号，无法辨别是否为标题。
【备考建议】
1.态度严谨。保证文章写完，不要半途而废。完整文章，只要沾到话题边缘，从“人生”“旅途”作为切入口，最低分界线也可以拿到36分。
2.杜绝抄袭。抄袭试卷中的文段，这不属于随机应变，反而是一种性质严重的投机取巧，属于今年的严打情况。当然也有的学生随机应变地使用阅读中的材料作为作文论据，这种情况不按抄袭处理，但在密集的时间内高强度的压力下，极易被当做抄袭处理的风险，并且反映出该生掌握的材料极为匮乏，慎用。
3.细致审题。为什么高分作文比例很小，究其原因，对“旅途”与“行囊”的关系探究不深刻，并且对有用无用、长用短用、有备无备的辩证关系没有权衡清楚。
4.内容详实。
    过河不拆桥。有相当一大部分学生，开篇由材料切入，由“行囊”“准备”入手，进而引出“自信”“诚信”等各种美好品质，而后面的文章基本是对自己引出的话题进行论证，抛弃了原本的材料，这种文章一般在45分以内，仅能在三类作文徘徊。
    不忘关键词。针对“过河拆桥”式的文章，比较讨巧的就是时时代入关键词，不忘“准备行囊”，这样的文章一般也得在46-49。
    材料要新颖。要多阅读，多思考，有积累，有个性，要有时代感，要有青春气息，要有文化内涵，不能千篇一律。
结构清晰。
起、承、转、合。议论文的基本文段结构不可忽视。起：用于首段，概括引用材料，提出观点句；承：放在第二段，挖掘深度，解说观点；转：用过渡段串联“点”的事例段，一般段落构成：段首句+事例细节+扣题分析；再接下来要结合社会现实，写理性论断；合：结尾，点明主题观点。
强调思辨。议论文一定要讲究思辨能力，要有层次性。比如由点到面，由浅入深等等。在紧张密集高强度的阅卷中，有些句子还是占有优势的，比如“是什么使他……，是因为……”“如果没有……，就不会……”或者是文章按照是什么为什么怎么样的结构，或者是由个体到整体再到“反观现实”，诸如此类的语言，可以快速地让阅卷老师抓到你的思辨性，直观简单干脆利落，毕竟56万份作文这样的作文相较而言所占比例并不大。
而作文的一二类卷必须要有明确的象征意义和强烈的思辨性。
语言流畅。
    平时多读优秀文章，多积累名言名句、古诗词，灵活采用长短句式、运用修辞手法，用诗意的语言吸引阅卷老师，此外，读一些新鲜时评类文章也有助于丰富学生的思想、开阔学生的视野，进而提升文章的内涵度和深刻度，从而提升语言魅力。
发挥有度。
有的学生选取书信文体，一定要注意书信的格式要写对写准，否则相应扣分。
文言文可以写，甚至可以拿高分，但一定要注意文言功底。
记叙文、小说不是很占优势，相当记叙类文本中，过于絮叨，点题不清不透者，得分并
不高。但如果能清楚点题注重文本的张力，也可以拿高分，比如《书到用时方恨少》。
7.书写工整。
在同等档次作文中，书写好、语言好，肯定会拿到本档次的最高分，而其他的主观题势
必也会有类似的情况，综合起来，一份语文试卷多拿个5、6分也不是天方夜谭。
我的报告到此结束，希望对老师们的教学有所帮助。