[转载]思维导图在语文教学实践中的应用研究(下）

四、研究对象及研究方法

（一）研究对象：52班

（二）研究方法：

1、文献法

2、行动研究法

3、实验法

五、思维导图在语文教学中的应用领域及效果

1． 阅读中的应用

 在阅读中运用思维导图分析，能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来，因而能帮助学生更深刻地理解阅读材料内容，更容易地组织和记住所读材料。阅读教学中，将阅读材料中最重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成系列图式的形式，使概念之间形成体系和层次，并能方便交互。这样，能帮助我们迅速把握整个文章的意思，顺利答题。语文教学中的阅读量大，而且是其他类型题目答题的基础，例如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读，甚至材料作文中对材料的把握、阅读能力都是基础。思维导图有助于学生进行高效阅读，有效利用时间。传统的给课文分段，总结段落大意和文章的中心思想，虽然也是一种有用的方法，但它是直线性的，不符合思维方式的特点，在多年的运用中表现出很大的局限，尤其是面对比较长的散文时。例如我们在学习余光中先生的《听听那冷雨》一文，这是一篇散文，具备散文的特点：形散神聚。传统的方法很容易把学生绕进去，观其一点而不及其余，耗费很长的时间却不知所云。对本文的学习如果用思维导图的方式，学生能对文章内容和思想感情有很好的把握。本文的中心是“雨”，作者从三个方面来写雨，首先是联想雨，接着是听雨，最后写公寓时代，听不到雨遗憾，每一方面又分几个小点来写，为了便于表达，用下图来说明：

     由上图，我们便可以很好的掌握这篇文章的写作脉络和情感走向，从而把握这篇文章乃至用这样的方法指导写作。

2． 作文中的应用

 思维图式也有助于组织语言材料进行写作练习。关于这一点已有具体的实验来证实它的效果。赵国庆在《“运用思维导图引导学生写议论文”案例研究》一文中选取新加坡三所中学开展的实验——运用思维导图引导学生写议论文，来进行思维导图教学研究。实验结果显示，用思维导图来教学生写议论文能提高学生作文素质和作文态度；尤其是有利于成绩中下等的学生，越是非重点学校的学生实验效果越明显。写作前的分组讨论、老师的教导、分组完成思维导图、课堂报告和同学之间的辩论都能帮助学生提高作文素质。

思维导图是围绕一个中心将大脑中产生的思想以网状图形记录下来的思维模式，写作教学中运用思维导图可分以下五个步骤进行，（1）给定话题或让学生自己选定一个话题。（2）让学生思考一到二分钟，围绕话题自由想象，把相关要点记下来。然后分小组讨论，进一步激活学生思维。（3）教师对学生进行指导。（4）学生尝试把思维导图作连贯陈述，确定最佳陈述顺序。（5）动笔写作。

图为作文：介绍自己

在第三单元的作文课中，一名学生为自己的作文画了如上的一幅图，写作文时，她按照画的顺序，简要的介绍了自己的外貌、性格和爱好，然后针对自己爱看电视这一点，通过详细描写和反对自己看电视的母亲之间的斗智来表现题目《我是个小电视迷》。

3． 复习中的应用

     当学习完某一单元或某一专题后，应该把相关知识组织成完整的系统框架，有系统的知识构架将有助于学生将学习到的知识点系统的储存与未来快速的复习。思维导图就是构建知识框架的很好的工具。思维导图能够通过节点和连线把由中心辐射出来的各个知识联系起来，把知识点连成知识块，把知识块连成知识网，避免知识在头脑中毫无头绪、杂乱无章地堆放。图式分析有助于建构学生的知识结构，以简洁明了的方式呈现知识的主要内容框架，把新知识与已有知识进行整合。对学习的课程进行有效的资源整合，通过整理和绘制思维导图的过程，对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步地加以深化。使用思维导图，使考前复习资料只有一些整理好的图式，一目了然，以便于学生更加快捷高效的复习。

六、思考

思维导图是一种简单易学的革命性思维工具。它可以帮助你提高记忆力、激发想象力、制定生活和工作计划，轻松自如地掌控前程。思维导图作为一种非常有用的学习工具，可以增强使用者的思维广度和清晰度，提高学习效率和记忆能力，它是打开大脑潜力的一把金钥匙。

 在新课程教学中，要体现学生的主动性，以教师为主导、学生为主体，利用思维导图，既可以激发学生的潜能和学习兴趣，又可以帮助学生从整体上系统地提高学习效率和成绩。这是一种有效的、积极的新型教学方式。在教学中推广和应用思维导图具有积极的现实意义。