选文特点:议论性较强,观点鲜明,材料涉及面广,文章内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等,注重人文科学知识的传播,凸显其文化含量、人文价值、教化作用。
考察特点:考点主要涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断、理清思路、把握观点等方面。
题型特点:高考论述类文本阅读的选文篇幅普遍较短,字数集中在800到1100字。而且,小阅读的分值普遍较小,赋分集中在9到11分;题量较少,多数只有3道题;题型多为客观题。
一、论述类文本的阅读步骤
1、整体把握,微观勾画
特别要关注指示代词、关联词语(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副词(如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等)以及一些修饰性的词语。
此外,由于论述类文本中有些内容表达起来比较抽象,为了说得具体,有时会运用比喻的修辞手法,理解时要找出其“本体”。要确切理解含有修辞的句子,要注意前后对照,特点对应。
2、紧扣语境,把握内涵
论述类文本中关键语句的三大特征:
一是,结构比较复杂的句子,可以用“抽取主干法”,抓住句子主干,理清那些修饰、限制等附加成分,进而理解其含意;
二是,内涵较为丰富的句子,应该按照“句不离段”的原则,结合上下文语境,仔细领会,整体解析;
三是,与文章中心和结构密切相关的句子(如文眼句、中心句、过渡句等),这些句子体现了文章的思路,有的画龙点睛,有的承上启下,有的阐明要旨。要理解这些句子的含意,既要注意它在文中的位置,还要看清来龙去脉。
3、抓住概念,识别混淆
论述类文本中错误选项的六大类型:
①程度深浅、范围大小有意混淆。
选项在概念的外延上做文章,或是外延过小,以偏概全;或是外延太大,判断过宽,以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都“等修饰词语。
②偶然、必然有意混淆。
即把原文中的“可能”有意说成“必然”,把“偶尔”说成“往往”。
③指代上的混淆,颠倒主客,偷换概念。
选项偷换概念,用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。
解题时,要注意选项是否混淆了概念的所指对象,是否颠倒了陈述主体与修饰语,是否省略了一些关键的修饰词,犯了偷换概念的错误。
④现实和设想的混淆。
选项在对概念的判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。
⑤肯定和否定、主要和次要关系上的混淆,无中生有,牵强附会。
有些选项的设置,把肯定说成否定,或把否定说成肯定,有些混淆主要和次要关系,有些属于无中生有,牵强附会,解答时,一定要在原文中找到依据,切忌主观臆断,望文生义。
⑥条件和结果,原因和结果的关系的混淆、颠倒。
有些选项在设置时,将条件说成结果,或把结果说成原因,或强加条件及因果关系。要重点辨析,找准答案。
4,正确理解、分析选项。
重视对正确项的分析。命题者常常通过对原文的多种转换来设置正确项,而且正确项中往往包含着某些分析,甚至判断。这就给考生的理解带来困难,导致出现误判,把正确项当作错误项。
二、论述类文本的解题要点
做论述类选择题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走。正确选项的意思应与原文表意一致。
命题者机会通过删、添、调、改、漏、凑等六种手段来设置错误点。
特别注意,别让以下几点成为答题盲区:
1、不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
2、题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
3、有的选项要选最佳答案,而非正误选择;
4、题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。
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