选文特点：议论性较强，观点鲜明，材料涉及面广，文章内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。
考察特点：考点主要涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断、理清思路、把握观点等方面。
题型特点：高考论述类文本阅读的选文篇幅普遍较短，字数集中在800到1100字。而且，小阅读的分值普遍较小，赋分集中在9到11分；题量较少，多数只有3道题；题型多为客观题。
一、论述类文本的阅读步骤
1、整体把握，微观勾画
特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性的词语。
此外，由于论述类文本中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，有时会运用比喻的修辞手法，理解时要找出其“本体”。要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。
2、紧扣语境，把握内涵
论述类文本中关键语句的三大特征：
一是，结构比较复杂的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意；
二是，内涵较为丰富的句子，应该按照“句不离段”的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析；
三是，与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等），这些句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。要理解这些句子的含意，既要注意它在文中的位置，还要看清来龙去脉。
3、抓住概念，识别混淆
论述类文本中错误选项的六大类型：
①程度深浅、范围大小有意混淆。
选项在概念的外延上做文章，或是外延过小，以偏概全；或是外延太大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都“等修饰词语。
②偶然、必然有意混淆。
即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶尔”说成“往往”。
③指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。
选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。
解题时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否省略了一些关键的修饰词，犯了偷换概念的错误。
④现实和设想的混淆。
选项在对概念的判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。
⑤肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。
有些选项的设置，把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有，牵强附会，解答时，一定要在原文中找到依据，切忌主观臆断，望文生义。
⑥条件和结果，原因和结果的关系的混淆、颠倒。
有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。要重点辨析，找准答案。
4，正确理解、分析选项。
重视对正确项的分析。命题者常常通过对原文的多种转换来设置正确项，而且正确项中往往包含着某些分析，甚至判断。这就给考生的理解带来困难，导致出现误判，把正确项当作错误项。
二、论述类文本的解题要点
做论述类选择题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走。正确选项的意思应与原文表意一致。
命题者机会通过删、添、调、改、漏、凑等六种手段来设置错误点。
特别注意，别让以下几点成为答题盲区：
1、不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;
2、题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；
3、有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
4、题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
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