1.育人目标：指向学生未来发展
核心素养对于课程改革具有统领性、引领性的作用，贯穿着学校的课程、教学、课堂、实践活动、文化建设等诸方面，旨在促进学生能力提升和全面发展。核心素养作为课程改革的指导思想，育人导向上更加注重学生理想信念、价值判断和选择。针对落实核心素养，学校应进行系统的课程体系顶层设计，重新定位学校育人目标，帮助学生形成适应终身发展和社会发展需要的核心能力和素养。
2.课程结构：促进学生自主成长
课程建设是中小学校的核心工作。学校要围绕核心素养开发架构多元、多层、严密、立体的学校课程体系。通过优化学校课程结构以提升学生综合素养，促进全面、自主、个性化、可持续的发展；为学生们提供高品质的学习生活，启迪智慧，增长知识，激发兴趣，形成能力；教育学生努力做人格健全、品德高尚、身心健康的人，做有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人，做有全球化国际视野和民族精神的人。
3. 学科融合：培养学生创新意识
当前世界各国注重促进学科之间的相互融合，发展学生的综合能力。落实学生发展核心素养，要进一步关注课程的整体育人功能，规划基础教育三级课程整体建设一体化方案。重视学科内、学科间的联系与整合，关注跨学科综合学习，培养跨学科、跨领域人才成长的核心素养。强调课程的整体性，指导和帮助教师以促进学生核心素养为目的，合理使用教材、有效组织课堂教学活动，以整体性的课程培育整体性的素养。
4.课程供给：满足学生个性需求
推进各种教育资源跨界融合，提供学生多样化选择的课程，满足学生差异性的个性化发展需求，把丰富多彩的课程资源转化成为学生内在的核心素养特质。学校课程应更加贴近学生的生活，更加注重增加国家课程和地方课程的适应性，高质量实施三级课程，全科育人、全程育人、全员育人和实践育人。
5.课程评价：关注学生全面素养
要研制明确、具体、可操作性强、适用于评价的能力表现与检测标准，把核心素养指标真正落实到学校的培养目标、课程目标、教育教学活动以及评价机制之中。要真刀真枪地改变我们的教育教学评价机制，落实综合素质评价，把检测学生发展核心素养水平作为中考高考选拔学生的基本标准。从根本上改变用分数、高考来衡量学生、教师和学校的不合理、不科学评价机制。
