没有隆重的开幕式，却有意放大了闭幕式。12月3日，历时1个多月的河南省原阳县阳光中学第二届高效课堂学习节在与众不同的闭幕式中落下帷幕。
与以往不同，本届高效课堂学习节从形式到内容进行了全面创新。学习节从启动到结束历时44天，把成果展示变成了一种过程性的行动研究；学习节的主角不仅是教师还有学生，师生一起总结生成了一系列活动成果；在评课过程中，由专家、教师和学生共同组成的评课组形成了课堂上一道亮丽的风景线；“学生黄金学习法”成果展示成为最受兄弟学校代表关注的内容。
“十大主题活动成果展”是本届高效课堂学习节的一大亮点。十大主题成果是高效课堂学习开展以来，由师生共同收集、记录、整理成的10本书，分别是《教师优秀导学案汇编》、《“四案合一”材料汇编》、《高效课堂创新成果汇编》、《我与高效课堂一起成长（教师卷）》、《我与高效课堂一起成长（学生卷）》、《自我观课心得汇编》、《高效课堂掠影》、《班级文化解读》、《小组文化解读》、《“十佳”小组长经验交流汇编》。
在“高效课堂十大创意”评选中，不少一线教师有很多意想不到的创意，如教学课堂模式的创新、小组合作的创新、导学案设计的思维培养策略等。高效课堂创新课型成果展示是本届高效课堂学习节上呈现的一项探究性成果。此次创新课型包括游戏元素与活动流程嫁接探究课、作文指导创新课、展示形式创新课、复习课流程创新课、实验课课型研究、试卷讲评课研究和分组展示合作形式等方面。学校副校长王素芬说，这些创新课型都是源于学校教师平时对学科教学的思考，它们作为一项实验成果在高效课堂学习节上第一次亮相后，将继续在全校推广。
“当前一些学校的高效课堂在实施中存在一些弊端，如单一的新授课课型无法向复习课、习题课、试卷讲评课全面迈进，公共课型无法向学科课型研究转轨。我们需要通过创新课型实现课型的个性化，实现高效课堂操作的升级换代。”中国教师报课改专家刘爱军介绍说。
教师张红月是在此次高效课堂学习节中受益最大的教师之一。她说：“在此次高效课堂节中，让我感受较深的是两大活动。一是‘观课反思’活动，我们平时总去听别人的课，可是从未听过自己的课。在这个活动中，学校先把我们的课录下来，然后让我们观看，从而发现亮点与不足。二是‘学生黄金学习法成果展示’活动，年级组长先找到优秀学生，让他们把自己的学习方法和心得形成文字，然后再利用晨会的时间和本年级的同学分享。在学法交流的过程中，学生不仅可以实现信息与资源的整合，还会不断地扩展和完善自我认知。”
在参观完阳光中学创新课型成果展示后，河南省新安县教师进修学校校长夏书芳感慨颇多，他认为，阳光中学正在创造高效课堂的新形态，正在创生新的课堂文化，一系列的主题成果将成为高效课堂背景下积淀的重要文化特产。在他看来，高效课堂必须敢于“突破高原”，“突破高原”的课堂流程将由单一走向多元，由环节走向细节，由表象走向内涵，由共性走向个性，只有不断更新观念，扩展课型、变更课堂流程，植入情境、活动、快乐因子，才能使课堂教学改革走得更远。阳光中学今天的探索已经走在了“突破高原”的路上。(本报记者 褚清源)
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