为了发挥诗词楹联在弘扬社会主义核心价值观和传统文化中的重要作用，传承中华传统文化经典，巩固户县“中华诗词之乡、中国楹联文化县”创建成果，进一步落实学生发展核心素养的相关要求，培养具有“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”的社会新人，强力推进惠安中学“好人教育”文化品质的提升。特举办2017惠安中学 “好人杯”全国诗词楹联大赛，并面向全国征稿。
一、活动主题
培养核心素养，弘扬好人精神
二、组织机构
主办：户县文化艺术界联合会
户县教育局
承办：西安惠安中学 户县上林苑诗词楹联学会
支 持：《教师报》、《三秦都市报》、《金户视野》、上林苑网、户县书法家协会
三、征稿时间
1、征稿：从征稿启事发布之日起至2017年7月31日止；
2、评审：2017年8月上旬
3、公布评奖结果：2017年8月中旬
4、颁发获奖证书与奖金：2017年9月上旬
5、颁奖地点：惠安中学好人广场
四、奖项设置
本次大赛拟设：
一等奖6名（诗词、楹联各3名），奖金各1000元；
二等奖12名（诗词、楹联各6名），奖金各500元；
三等奖20名（诗词、楹联各10名），奖金各300元。
优秀奖60名（诗词、楹联各30名），奖金各100元。
除以上等级奖外，本次大赛还拟设荣誉奖若干名，荣誉奖只颁证书，不颁奖金。大赛结束后，拟由陕西师范大学出版社出版获奖作品专集。所有获奖作者均每人免费获赠1册。大赛组委会将从获奖作品和应征作品中精选诗词、楹联300首（副）作品，制作精美宣传牌，在惠安中学和好人路沿线灯杆上集中、统一悬挂，营造好人教育宣传社会效果。获奖作品及部分入选优秀作品将邀请知名书法家写成书法作品，择优镌刻在学校适当位置。
五、征稿要求
1、所有应征诗词和楹联都应紧扣“好人教育”这一主题，意境深远，文从字顺，符合格律。作品内容要具有弘扬正能量，践行社会主义价值观内涵，可以吟颂历史上的好人，可以赞扬当代身边的好人。
2、要求一篇作品一页稿纸。字迹须工整，切勿潦草。打印稿和电子稿尤为欢迎。每篇作品均须注明作者姓名、性别、年龄、职业、详细地址、邮编、联系电话。
3、严禁抄袭。如有侵权现象，其责任由投稿者自负。
4、每位参赛者诗词、楹联作品投稿各以3首（副）应征作品为限。必须是符合传统格律要求的自创诗词、楹联作品。紧扣主题，健康向上，寓意深刻，诗词符合格律，楹联符合《联律通则》，新旧声不得混用，用典须注明出处。
5、本次征稿采用实名制。如公开发表时要求使用笔名，请于来稿中注明。所有参赛者请附上本人的身份证号码。
6、本次活动不收参赛费用，不退稿。入选作品主办方有修改权和免费使用权。参赛作品著作权归作者所有，主办单位对所有参赛作品有出版、广告、公示、张贴、使用等权利，不另支酬。
六、投稿方式
1、纸质来稿请寄：陕西省西安市户县余下镇西安惠安中学 《惠中教育》编辑部
张锋老师（收） （邮编：710302）。
2、电子来稿，请发送邮件至：xahazxjys@163.com或者1204090317@qq.com。
3、纸质稿和电子稿请只选择一种投稿方式，请勿一稿两投。每件纸质来稿和电子来稿均须在信封和每件来稿的显著位置注明惠安中学“好人杯”诗词楹联大赛征稿”字样。作品恕不退还，请自留底稿。
七、征稿说明
相关参考可登陆西安惠安中学门户网站:www.xahazx.cn或西安惠安中学微信公众号（xahazx）了解惠安中学学校概况、办学特色、教育教学等资讯。
八、垂询方式
1.组委会办公室电话：029—84969639 029—84969829
2.联系邮箱：1921239861@qq.com
3.联系人：
张老师 联系电话：13689250757
赵老师 联系电话：13319218006
朱老师 联系电话：13669276397
大赛组委会
2017年5月5日
附：好人教育工程介绍
编者按：陕西户县惠安中学在回归教育本真、臻于至善值奔价值核心活动中，“好人教育”创新实践活动，一经开展，就引发了社会强烈的关注度。党的十八大上提出了24字的“社会主义核心价值观”教育的内容，并迅速纳入了国民教育的序列。陕西户县惠安中学“好人教育”的创新实践和活动，是实现中华民族伟大复新的中国梦的载体和抓手；“好人教育”实践创新活动是社会主义核心价值观的具体体现；“好人教育”的创新与实践活动，就是“社会主义核心价值观”教育在我省基础教育领域内的一个先进典型，他在全国开了好头，引起了媒体的极大兴趣。《中国青年报》、《中国教育报》、人民网、新华网、凤凰网、光明网等70多家主流媒体报道，好评如潮，社会效益凸显，为了更好的弘扬、推广户县惠安中学“好人教育”的模式，弘扬教育领域的主旋律，本博开设“中国教育”专栏，将《陕西教育》杂志综合版编采人员采写的长篇通讯《成己为人回归教育本真
臻于至善直奔价值核心——专访“好人教育”的践行者陕西户县惠安中学校长每世英》的报道刊后，以飨读者。
成己为人回归教育本真 臻于至善直奔价值核心
——专访“好人教育”的践行者陕西户县惠安中学校长每世英
好人是对人的一种正当性道德评价，它属于价值理论的范畴。好人教育本质上是一种价值教育，其中心内容就是社会主义核心价值观教育，目的是把一个个自然人培育成拥有现代人格的好人。
【本刊记者】自本刊2014年第9期刊发了每校长的《“好人教育”的思考与实践》一文后，在全国范围引起巨大反响，人民网、凤凰网、光明网等70多家媒体，或跟踪采访，或转载、点评，可以说是好评如潮。看来我们在寻找教育创新点上，抓到了典型。为了加深读者对“好人教育”的理解，首先，请每校长简要阐释一下您心目中的“好人”和“好人教育”的基本内涵。
【每世英】好人是对人的一种正当性道德评价，它属于价值理论的范畴。我们认为的好人，应该是诚实的、善良的、利他的，如古之君子、善人。古人讲的君子、仁者、义士等，都是从道德品质上去肯定一个人的。“好人”是一个正能量的、质朴的、有品格的概念。当今世界，自由开放、文化多元、价值虚无、道德滑坡，各国都十分重视核心价值观的教育问题。我国的社会主义核心价值观教育，已经纳入国民教育的全过程，同时也是学校德育的核心内容。此种背景下的好人的基本内涵，至少包含社会主义核心价值观第三个层面的八字要点：爱国、敬业、诚信、友善。当然，传统意义上所讲的三好学生、五好学生也一样是好人概念的内容，还有目前社会上所评选的行业标兵、最美人物、中国好人等，都是这个系列，都是我们所说的好人概念的范畴。
毛泽东在《纪念白求恩》中对白求恩有“五个一”的评价：一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益人民的人。毛泽东对好人评价到这个高度，可以说是一个极致！我们从道德、信仰、身心、学习、个性等层面思考，认为今天的“好人”应当具备的人格特点是：道德良好，志向高远、身心健康，学习主动，自强不息，团结包容。
好人教育，就是我们根据这些相关的概念，按照好人的标准而实施开展的一系列教育实践活动。把人教好，培养更多的好人，让他们知道感恩，乐观向上，诚实守信，遵纪守法，敢于担当，这既是个人成长所需的素养，也是社会用人的基本要求，更是教育者的原则遵循，当然也是我们好人教育的根本任务。好人教育之所以能引起人们的关注和点赞，也说明我们的这个提法适应了当下社会和人们的价值追求。简言之，好人教育本质上是一种价值教育，其中心内容就是社会主义核心价值观教育，目的是把一个个自然人培育成拥有现代人格的好人。
惠安中学的办学理念是“成已为人”，校训是“臻于至善”。一个心中有他人的人，一个不断追求向善向好的人，永远是一个社会的正能量。好人教育就是在这个价值理念基础上提炼形成的。
【本刊记者】在中小学校开展价值教育是全面贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育，培养社会主义合格公民的根本要求。新中国成立以来，党和国家的教育方针始终把培养具有良好价值品质、具有正确价值观念、德智体全面发展的人作为教育目的的核心内容来加以规定和要求。先后提出的“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的方针，以及“五育并举”的思想和“四有新人”的要求等有关教育方针和理论，也都是针对当时的时代要求，紧紧围绕着培养什么人、怎样培养人的重大问题提出的。请问您所提倡的好人教育是基于什么样的现实背景和重要启示提出来的？是否有标新立异的成分？
【每世英】我们所讲的好人教育，与“德智体美全面发展的合格公民”的教育方针和“四有新人”的培养，并不矛盾，只是在目前的时代背景下，我们用好人教育的概念更能回答当下社会的诸多关键问题，“好人”的概念比“建设者和接班人”的要求更朴实、更宽广。
好人教育的提出，不是标新立异，而是与我们学校的教育理念有着密切的关系。惠安中学的办学理念是“成已为人”，校训是“臻于至善”。一个心中有他人的人，一个不断追求向善向好的人，永远是一个社会的正能量。好人教育就是在这个价值理念基础上提炼形成的。
党的十八大后，社会主义核心价值观的24字精神激发了我们，其无论是关于国家层面、社会层面还是公民层面的表述，都需要好人来支撑、去实现，这也让我们的理念朝着更加明确的好人教育去靠拢。
虽然我们学校不是最好学生的聚集点，但我们就是要用好人教育的理念，教出更多的好学生，培养千千万万的好人，让家长认可、社会满意、国家放心！
具体来说，好人教育概念的提出基于以下几个方面：
一是弘扬传统美德的需要。人是社会中的人，不可能孤立存在。儒家提倡修身、齐家、治国、平天下，达则兼济天下，强调个人修养的同时，一定要有对社会的责任感和担当意识；从古到今，不同时期涌现出的仁人志士，不但对社会发展起到了积极的作用，他们更是那个时代当之无愧的好人。所以弘扬经典文化，培养传统美德，就成为我们好人教育的一个重要内容。
二是化解当今社会经济高速发展所带来的负面冲击的需要。社会的发展、物质的富有，形成了多元的价值体系，对教育也带来了负面的冲击，随之而来的是人的精神迷茫和道德滑坡，追求个人利益的多了，讲求社会贡献的少了。明星不因偷税吸毒，仍被捧得比天还高的怪象，究其实，是当下一些年轻人价值取向的失误。社会上出现的暴恐事件、报复社会等都是价值歪曲的表现，这些表象的背后，其实是好人的缺乏。所以，教育要回归育人的本质，重塑价值观体系。
三是破解教育空心化所招致的严重后果的需要。唯分数论，以成绩评优劣的功利化思想是对教育的折腾。中学教育不是精英教育，而是要培养更多的合格公民，但受应试教育的影响，大多人只看中成绩，离开了教育的本真。育人被空心化，道德教育得不到有效落实。像在校大学生把脏衣服快递送回家的消息不时见诸报端。学生精神问题、心理问题的频发已不鲜见，更有诸如复旦研究生投毒案、学生群殴、弑亲等极端个案，让我们深感道德教育之危机、以及法治教育之必须。
四是学生个性成长的需要。教育应该尊重学生成长的规律，为学生的终身发展奠基。对学生的价值教育，就是要把好人应具有的传统的、时代的元素汇集起来，让学生自小养成优良品质，自强不息，包容奋进。
五是家庭教育跟进的需要。当前我们的社会已步入独生子女时代，以自我为中心的独生子女，心中少有他人，对家庭的责任、社会的担当极其淡化。如何自小就培养学生良好的道德品质，使其将来能胸怀祖国，有责任感和担当意识，这对学生的健康成长尤为重要。
好人教育和素质教育并不矛盾。素质教育强调人的全面发展，突出的是发展哲学的全面性；好人教育强调的是人的优秀品格，凸显的是价值理论的正当性。二者虽然都以道德教育为中心内容，但其出发点却有所不同。素质教育相对于好人教育的概念似乎要大一点。
【本刊记者】长期以来，我国中小学都在实施素质教育，您这里却提出了一个“好人教育”的概念，那么，您所谓的好人教育和素质教育是个什么关系？好人教育主要想强调什么？
【每世英】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育强调人的全面发展，突出的是发展哲学的全面性；好人教育强调的是人的优秀品格，凸显的是价值理论的正当性。二者虽然都以道德教育为中心内容，但其出发点是有所不同的。素质教育相对于好人教育的概念似乎要大一点。
“育人”重于“育才”。社会上的那些“高人”和“能人”，他们不见得都是“好人”。往牛奶里添加三聚氰胺，往辣椒里加入苏丹红，提炼“地沟油”作食用油等行为，这都是缺德的“高人”“能人”用“才”在害人。所以说，人的品德比才智重要。一个有才能的人，如果他品德不好，才能越大，对社会的危害越大；一个才能平平的人，只要他品德高尚，也是一个有益于社会的大好人。
好人教育是关于价值和价值观的教育，主要强调人的行为的正当性。素质教育从培养人的全面发展的能力出发，虽然也注重人的行为正当性的教育，但在某种意义上可能更强调人的行为的有用性，经济学上的有用性价值以及社会学上的实用性价值偏向将不可避免。党的十八大以来，除强调“立德树人”是教育的根本任务外，特别强调培育和践行以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为关键词的社会主义核心价值观。好人教育就是对社会主义核心价值观的朴素表述。
好人教育虽然与道德教育在本质上是一致的，但是道德教育不能完全包含信仰教育、政治教育、法治教育等内容，好人教育则可能涵盖了这些价值教育的内容。好人教育是对学校德育的拓展、丰富和发展。
【本刊记者】每校长所说的好人教育其核心内容应当是道德教育，也即是学校德育。为什么要在已有的道德教育的基础上再提出个好人教育呢？
【每世英】我们提出的好人教育虽然与道德教育在本质上是一致的，但是道德教育不能完全包含信仰教育、政治教育、法治教育等内容，好人教育则可能涵盖了这些价值教育的内容。好人教育是对学校德育的拓展、丰富和发展。也就是说好人教育在涵盖了传统道德教育的内容基础上，还包括了生命教育，养成教育，孝道教育，诚信教育，爱国教育、成功教育、幸福教育等等。同时，好人教育又包括了更多的可操作性实践内容，它不只是从纯道德的方面讲，而是从生活能力方面进行突破，因此也更接地气。
好人教育的基础是做一个好人，其中做人是首要条件，没有人本的存在，何谈好人。所以，好人教育首先将人本放在第一位，培养学生热爱生命、敬畏生命，乐观进取的品质和精神。尤其是在听到学生因各种心理问题而坠楼、同室相残的极端事件后，更让我认识到对学生进行生命教育、做一个身心健康人的重要性。
好人还应是一个懂得孝悌，知道感恩的人。中华民族的孝道源远流长的，孝道是我们民族的优秀品德。在当前社会价值缺失的情况下，又有多少孩子知道父母之艰辛，饭菜稍不可口，动辄就对父母粗口相待；甚至有的大学生把父母请到宿舍来替自己打扫卫生。因此，我们就给学生布置家庭道德作业，让学生在生活体验中学会做人、注重孝道，学会感恩。
还有，家庭道德作业是对学生进行养成教育，地理社团的画地图活动是对学生进行爱国教育，“321激励评价”（班级评选30名个性特长最突出的学生，年级在班级基础上遴选出20名优秀学生，全校在年级基础上又产生10名最佳学生的办法，简称为321激励评价）是对学生进行的成功教育和幸福教育等。“321”的本质就是“适性扬才”。
好人教育紧紧抓住了德育，立德树人，又对传统德育不放松，依托课堂作为主阵地，又扩展传统德育的内涵，进行实践性创新。它在加强学校、家庭、社会和教育行政的各方力量的共同治理方面，广泛调动了教师、学生、家长甚至周围社区的积极性。这一点，也是传统道德教育所不足的。
好人教育既是学校德育的丰富和拓展，那么实施好人教育的途径也与德育的途径大致一样，课堂教学、主题活动、家校合作和社会实践是其基本渠道。特点全在情景创新及载体创新上，比如我们的诚信售水、家庭道德作业、社会事务性招投标活动等。
【本刊记者】对当前中国教育的现状，每校长眼光敏锐，看得很准。实现中国梦，关键在行动，每校长关于好人教育的理念顺应了时代的发展和需要，将社会主义核心价值观体系和学校常规教育结合起来，这正是我们教育人最需要、最能够也是最应当有所创新的。请您谈谈学校在育人过程中是如何实践、落实好人教育理念的。
【每世英】好人教育既是学校德育的丰富和拓展，那么实施好人教育的途径也与德育的途径大致一样，课堂教学、主题活动、家校合作和社会实践是其基本渠道。特点全在情景创新及载体创新上，比如我们的诚信售水、家庭道德作业和社会事务性招投标活动等，是其基本方式。人在一生中有各种不同的角色，在家里是子女，在学校是学生，在社会就是公民，在国家则可能就是栋梁。所以，我们的好人教育也就从每个人的不同角色来开展。
对于如何做个好儿女，我们结合当前中小学德育工作的重点和学生中普遍存在的一些突出问题，精心设计了一套关于学生道德养成的
“家庭作业”，内容包括自理能力、传统美德、健康情趣、文明礼仪等几个大项，涉及具体到洗碗筷、浇花、整理床铺、招待客人、文明上网等生活的诸多细节方面…….，家校联手，通过道德作业对孩子督促、考察、让学生继承传统美德，养成良好的品质习惯。
对于如何做个好学生，我们以“321”激励评价为抓手，按照教育和学生身心发展的规律，运用赏识的眼光，发现、肯定学生的优点，挖掘其闪光点，培植亮点，扩大学生表彰激励的人数和范围，通过多元评价的方式，鼓励学生全面而有个性的发展。
对于如何做个好公民，我们立足课堂，通过学科教学来培养学生的核心素养，核心素养是社会主义核心价值观的另一种表述。学校毕竟是以教学为主，课堂是基础，通过课堂来培养学生的核心素养是一个主渠道，比如说地理社团的在校园广场画地图，政治学科通过组织招标的形式让学生进行自主管理，参与对复杂性的事物调查研究，并以此培养学生的社会责任感。还有美术，音乐学科等对学生艺术素养的培养等，奠定了做一个合格公民的基础。
最后就是做个好栋梁，我们设创设情境，创新活动载体，开展丰富的社团活动等，培养学生的良好品质，发展学生的个性特长。像诚信售水、最美好声音、感动惠中十佳评选、大学区艺术节等活动，使学生的个性特长得到激励和发展，为其将来成为专业人才、专门人才，为国家做出更大贡献，最终成为社会栋梁之才。
文化的引领是好人教育的另一重要途径。在校外，我们把传统文化经典篇章，如《弟子规》、《二十四孝》和好学生个性照等，做成专版，宣传古代好人的道德标准和身边好人的榜样，进行传统美德教育；在校内建“321”学生笑脸墙，建成全校教师的笑脸墙，制作好教师、好学生事迹展板，利用LED显示屏及时报道宣传校园内好人好事，通过学校网站及时宣传报道各年级各班开展好人教育的动态信息，通过创建班级文化，创办学生手抄报，举办师生书画展等向社会宣传，展示好人风采，营造好人教育的文化氛围。
好人教育必须见行动。像诚信售水、诚信借书和诚信大使的评选等系列活动，都是很接地气的载体创新活动，它让看不见摸不着的德育，变得可视、可为、可学。
【本刊记者】德育一直是教育关注的焦点，但在现阶段经济社会发展的大潮之下，德育的效果并不明显，甚至出现了5+2=0的现象，请问每校长，您认为好人教育在从理论到实践落地的过程中，最关键的东西是什么？
【每世英】在开展好人教育的过程中，我们一个主要做法就是创新载体，只有载体的创新才能增加活动的实效，也才能在活动过程中达到育人的效果。
再一个就是要把德育从虚处转化成实处，德育的效果不强，就是因为当今社会口头说服教育的贫乏。如何让学生感受到品德教育的一些真实社会场景，这就需要把空洞的德育转化成可视可操作的情境活动。比如我们的素质教育综合评价四大指数，以学生的“卫生、健康、行为和诚信”等养成习惯的品质为切入点，通过引入数学概念，来考量学生的道德品行，这种接地气的做法，让无形的德育有了切实可行的抓手，四大指数也成为反映学生行为素养的“晴雨表”。好人教育必须见行动。像诚信售水、诚信借书和诚信大使的评选等系列活动，都是很接地气的载体创新活动，它让看不见摸不着的德育，变得可视、可为、可学。
第三个就是注重从细处，小处，点滴做起，而不求全求大，让学生在做的过程中感觉到不困难，容易做，循序渐进、逐步推进。
好人教育这一朴素的提法，让传统的德育活动生活化，场景化，不再让老师和学生感觉到德育是高大上的东西、距离我们很遥远，而是亲民的、简单易操作的。一言以蔽之，好人教育从理论到实践，从落地到生根、到开花结果，最关键的就是好人教育接上了学生、学校和社会发展的地气。
好教育自诚信始，好学校从创新立。经过多年的创新实践，好人教育的理论和做法得到了广大师生及家长的广泛赞誉，立德树人、争做好人在惠中已蔚然成风。好人教育的创新实践经验已通过媒体从画乡户县传至全地。
【本刊记者】听了每校长关于好人教育的内涵、背景和实施办法的介绍后，我们对好人教育的思想认识也更加丰满全面了，为了使好人教育的理论更加立体化，请您再谈谈学校在开展好人教育后所取得的效果和变化。
【每世英】好教育自诚信始，好学校从创新立。经过多年的创新实践，好人教育的理论和做法得到了广大师生及家长的广泛赞誉，立德树人、争做好人在惠中以蔚然成风。好人教育的创新实践经验已从画乡户县传遍全国。这既是对我们的点赞，也是对我们的鞭策。
一是学生的变化。诚信教育系列活动的开展，增强了学生的诚信意识，诚信指数从最初的极端低值30%到现在的平均89%而渐趋稳定下来，每日诚信指数的变化，记录了学生成长的历程。政教处公布的学生违纪率由原先的0.086%下降到0.02%，学生家庭道德作业的完成情况占到了92%。此外还涌现了凡人善举等好学生团队，还有像惠安中学初2015届的“七彩之班”，从2013年3月至今，该班同学一直对余下镇一位独居的盲人进行帮扶照顾，他们用实际行动诠释了“好人”的概念。初2016届5班师生自发开展了的“无偿捐助献爱心”活动，进而辐射影响到校外，在不到一天的时间，就收到捐款30098.7元，其中学生捐赠17258.7元。师生们用大爱之心，谱写了一曲校园大爱的“好人”之歌！2015年1月，课题联盟成员校纸坊学校陈段月瑶同学荣获2014最美陕西少年之“最美孝心少年”。
在评选好人的活动中，学生的学习自觉性和主动性得到了激发，学习效能得到提升。自2012年以来，在全国学科竞赛中有18名同学获奖，在第五届“中少杯”作文大赛中，6人获一等奖，13人获二等奖，35人获三等奖，获奖比例和人数在全国中小学中遥遥领先。在西安市“小小考古家”比赛中，我校初2012级5名学生获团队第二名，其中李璞玉同学获赴台交流机会。
再是学校的变化。学校的办学经验得到肯定。2013年12月13日，在西安市教育局素质教育高峰论坛中，我关于“321”评价的论坛报告赢得了省市专家的首肯。2014年7月26日，我校与陕西师范大学合作，成功举办了首届全国中学校长论坛，学校
“好人教育”的理论成为论坛的焦点而备受关注，2015年，由中央电视台和西安市教育局等联袂摄制的大型教育纪录片《正道》，已确定将惠安中学作为该纪录片的协拍单位，进行原生态实景摄制，学校的影响将得到进一步宣传扩大。
学校中考、高考成绩多年来稳居所在地区前茅，并多次获得县局“教学质量一等奖”、“教学质量综合奖”等荣誉。近三年来，学科竞赛共有100多名学生分获省、市级奖项，40多名老师获得优秀辅导教师称号，教师在国家、省市级刊物发表论文150多篇，参编、主编教育教学专著等30多部，参与省级以上研究课题6个。
学校先后荣获“西安市课改先进单位”、“西安市艺术示范校”、“西安市课改样本校”、“西安市大学区管理制示范学校”，“陕西省中小学教育科研基地”，“陕西省基础教育提升工程”实验学校、“中国教师报课改实验学校”、
“2013中国梦·中国创新教育示范中学”教育部中国教师发展基金会校本科研建设项目“全国重点实验学校”
、“示范校园文学社团”，“2015中国、西安最具教育创新单位”等荣誉。
三是教师的变化。在2012年“中国教育电视优秀教学课例”评选活动中，我校7名教师参赛并全部获奖，其中2人获一等奖，其余5名教师获得二等奖。在2014年首届西北“中国好课堂”大赛中，我校2名教师获特等奖，1人获二等奖。师碧霞等23名教师被评为省市级教学能手、骨干教师。在2014年第二届教育“三名”评选中，惠中有16名教师获得“名师”，我获“名校长”称号，惠中名师比例达15.7%，创全县之最。
四是家长的反响。学校开展的321激励评价活动和家庭道德作业得到了家长的如潮好评。高2016级3班刘克凡家长对321评价活动后孩子的表现如是说：这个世界很精彩，我们需要科学家，但我们也需要修理工；我们需要医生，老师，但我们也需要打扫卫生的阿姨，看门的大爷…..这是我希望老师们可以帮助孩子们了解的。孩子应该有自己的理想、有自己的梦想，有自己的价值观，做最好的自己，做一个好人。
初2016级8班张子璇的爸爸对家庭道德作业的布置非常赞成，他认为先学做人，才能做事，哪怕孩子只把一件家务坚持下来、体会到家长的辛劳也很有意义。孩子已经毕业的某家长靳丽娜发短信给老师说：你们的创新太好了，孩子可以学习不好，但要学会做人，要懂得感恩，要知道孝敬老人。我经常和孩子讲，也在影响他，希望大家能共同关注道德教育的重要性，持之以恒，将来只要是惠安中学出来的学生懂事、大方，处事说话的体，情商高，人生路会走得很远，学生也会感激老师一辈子，你们是在做最大的善事！
五是媒体的关注。《新华每日电讯》、《中国之声》、《华商报》、《西安日报》，《陕西教育》，江西卫视、中国教育电视台、陕西电视台、西安电视台等多家媒体先后对我们的“诚信售水”进行了报道。
《中国青年报》、《中国教育报》、《教师报》、《陕西教育》、《当代陕西》等中央、省、市多家媒体对学校开展的“好人教育”进行了系列报道和深度宣传。
在传统平面媒体报道的同时，各知名网站如新华网、人民网、中国网、凤凰网等79家知名网站先后进行转载，中国共产党新闻网将其列入“中国领导干部资料库”作为资料备存。“好人教育”成为学校内涵式发展的一个显著特色而令同行瞩目。
如今，只要你打开网络，在百度输入“惠安中学
好人教育”这几个关键字，出来的都是对我们的报道，一连好几个页面。
从教育治理上讲，好人教育就是善治的结果。所谓善治，就是好的教育活动的所有参与方皆能民主地、和谐地参与到该活动中来，各司其职，共治共享。
【本刊记者】听了每校长的介绍，本刊也感到非常荣幸！由社会各界的强烈反响，我们可以切实感受到好人教育一石激起千层浪的突出效果，看来你们已取得了不俗的成绩！那么作为教育人，您还有那些经验可以与大家分享？
【每世英】从教育治理上讲，好人教育就是善治的结果。所谓善治，就是好的教育活动的所有参与方皆能民主地、和谐地参与该活动中来，各司其职，共治共享。好人教育能受到大家的关注，首先要感谢政府的支持和教育行政主管部门的指导，以及相关部门领导的重视。尤其是惠安中学在移交户县政府管理不久，县委、县政府就为学校投资2亿多元，对学校进行改扩建，并利用2-3年的时间将学校建成一座“设施全省一流，教育全国有名”的省级示范中学，这对学校的长远发展来说，影响和意义是不可估量的。
其次就是要做好教育，必须有一个良好的学术氛围和宽松的教研环境。好人教育能取得今天的成效离不开省市县各级教研部门的支持和帮助，离不开各位专家的悉心指导和答疑解惑，我们的成功也凝聚着专家的心血和付出。
还有就是一定要有一个强大的团队。校长不是一呼百应的英雄，但校长完全可以凭借自己对教育事业的热爱和做一个教育家型好校长的理想，去感召、影响身边的同事，让他们和自已一道，为实现中国梦、教育梦而有所作为。在这里，我非常感谢这些把教育当事业来做的我们的老师团队，同时，也对我们“以事业为追求，以感情为纽带，以共赢为宗旨”建立起来的321课题联盟校的各位同仁表示感谢！
最后一点，也是非常重要的一点：我们的做法要得到认可，要完善、提高，没有媒体的支持是不行的。你们的关注和报道，是我们做好教育的动力和助推器，在此也衷心感谢各家媒体对我们的支持和帮助！
好人教育就是要善于发现和培育每个孩子身上善的因子，努力使他们都自觉地存好心、说好话、做好人！
【本刊记者】本次访谈快要结束了，我们对贵校好人教育的理论与实践已经有了一个相对清晰的认识。现在，请您总结一下好人教育实践给您的最深刻感受好吗？
【每世英】巴尔扎克说，教育就是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。每一个孩子无论俊美亲丑，哪怕有点缺憾，但在其父母眼里，他们都是家中不可或缺的宝贝。为什么家长把孩子送到学校后，我们就要把他们分成三六九等呢！我们的好人教育就是要善于发现和培育每个孩子身上善的因子，努力使他们都自觉地存好心、说好话、做好人！
我们知道，在汉语中，“人才”是一个词，但通常人们却把“人才”简单地落脚为“才”，而忽视了更为关键的“人”。反观中华文化和中国教育的传统，其实从来都是把“做人”放在首位。《大学》开头便说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“大学”的目的是人，是人的道德，是人的善。所以，教育的本质始终应当是“育人”，育品德、育品格、育品位。我深信：我们一生中可能会忘掉许多东西，但惠中的师生一定不会忘记“好人教育”，因为，“好人教育”会让大家终生受益！
社会主义价值观教育是动态发展的过程，我们好人教育的探索也是只有进行时，没有完成时。好人教育以后的实践内容将更加丰富、途径将更加社会和多样。
【本刊记者】思想道德建设是一个螺旋上升、没有止境的过程。好人教育也不例外，您认为在今后的教育治理和实践中，好人教育应该怎样去完善、丰富和深化？
【每世英】社会主义价值观教育是动态发展的过程，我们好人教育的探索也是只有进行时，没有完成时。好人教育以后的实践内容将更加丰富、途径将更加社会和多样。当然，在探索的和实践好人教育的过程中，我们的有些做法还不是严密，有些地方还不够完善细致，我们也可能会遇到这样那样的问题，但我们不会因小失大，就此罢休！我们也想通过媒体的关注和报道，把我们的做法呈现给同仁，让大家一同帮助我们去做好这件事，完善好人教育的价值体系。并恳切希望各位同仁能就此话题，与我们经常有所互动，提出宝贵建议。相信有各位朋友和同仁的支持，我们的好人教育一定会做得更好！
