一 什么是深度励志教育
教师通过设计一定的教育情境，启发学生智慧，触动学生心灵，使越来越多的学生进入生命的自觉状态，并通过持续不断的行动越来越深的感悟人生的教育。
二 进行深度励志教育取得实效性的前提条件
教育意谓着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
1．教育要真诚：以真感真 人文化育
自觉觉他 自励励人
2．教育要有激情：用教师激情点燃学生激情
3．教育要有力量：教育的力量表现在：影响学生、转化学生、提升学生
用人格影响人格
用品质塑造品质
三 进行深度励志教育的途径
1．践行理念 感悟教育
（1）以身做则
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“无条件进入”《走进学生心灵》 |
（3）“把小小的优点放到无限大”
（4）“蹲下来 领上去”
（5）“山不过来 我向山走去”
2．一个行为 改变一生
坐直 自习课不说话 看着老师上课 会一点儿就举手
3．开展主题深度励志教育
（1）开展勤奋教育，引导学生进入高效学习状态
“感悟勤奋”——“勤奋是充满生命激情的静心状态”
“天道酬勤”
（2）开展自信教育，引导学生进入快乐学习状态
“感悟自信”——“我能行”
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（1）自我制定目标——制定目标，每天花一分钟来重温它，使其在内心深深扎根。 （2）自我赞扬——花一分钟来发现自己做得好的事情，以此激励自己。 （3）自我纠正——花一分钟发现自己的不足，不断地校正一些小错误，使自己返回到正确的轨道。 每天反复几次 |
4．师生开展“一分钟教育”活动，共写成长日记：
四 进行深度励志教育的方法
1．激情澎湃的名言诵读
2．心灵震憾的励志班会
3．启迪人生的励志故事
4．自省自励的成长日记
附：实验证明有效的3种励志方法
1．10分钟自励
2．“成长的亮点”
3．真诚、激励的师、生、家长赠言
五 怎样提高深度励志教育的实效性
1．突出主题——勤奋、自信
2．搞好设计
3．开展好活动——“高效学习月”
4．指导学生写好“感悟”
5．抓好个案指导
附1：实验教师的实验设计
学生自我激励、自我教育实验设计
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程 序 |
主 要 任 务 |
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阶段 |
学生 |
教师 |
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第一阶段 |
自我要求 |
激发动机 |
激发学生自我教育的动机，提高学生自我教育的自觉性 |
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第二阶段 |
自我规划 |
指导规划 |
帮助学生正确认识和评价自己，掌握设置目标和规定计划的技能 |
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第三阶段 |
自我实践 |
激励践行 |
帮助学生执行自我教育计划，重点培养自我激励和控制能力 |
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第四阶段 |
自我评价 |
引导评价 |
帮助学生检查、总结执行计划的情况，侧重培养自我评价能力，学会在总结评价基础上制定新的自我规划 |
——天津市东丽区滨海实验学校 马春楠
附2：高中毕业班励志教育系列主题班会设计
1．主题：高瞻远瞩（立志教育 树立远大的理想、确立近期目标）
2．主题：脚踏实地（学习方法交流－方法是成功的条件，效率是成功的起点）
3．主题；你的心情现在好吗（谈谈学习的苦与乐 调动学习的积极性，由怨学到好学、再到乐学）
4．主题：你的付出还那样多吗（学习生活的自检自查 查漏洞，找不足，取长补短）
5．主题：你的所得还那样少吗（谈短期目标的实现、收获的喜悦，切实感受“一分耕耘，一分收获”）
6．主题：短跑加油站（条理思路、条理状态、条理精神、条理身体，高考冲刺）
7．主题：请你多一份开心，洒脱一些会更好（心理健康教育 调整良好的考前心态，以最饱满的精神状态投入到高考中去）
——天津第四十七中学 李守霞
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