[转载]教学研究：安徽省阜阳二中高效课堂教学模式解读

安徽省阜阳二中高效课堂教学模式解读

一、 高效课堂的基本形态

由两部分组成——课堂教学中依次进行的“六”个环节及“一”个“限时训练”。

第一部分是高效课堂模式中的课堂教学中依次进行三段的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”六个教学环节；

第二部分是高效模式中的“用”即限时训练，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

二、高效课堂各个环节的设计：

“六”个环节

1、导—课堂起点。

“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。创设问题情境，即创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足。

2、思—自读深思。

这个环节像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主学习。

3、议—小组合作学习。

学生看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善。

4、展--激情展示。

小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

5、评—点评精讲。

“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架

6、检—检测反馈

这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

“用”——限时训练

“用” 即限时训练。巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，有时还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

（附限时训练的基本模式）

三、阜阳二中高效课堂模式的特点和优势

1、形态规范

2、管理细化

3、活而不乱

4、易于操作

四、阜阳二中高效课堂的推进策略

1、先实行学生学习小组培训，再规范整个6+1环节。先要求成形，再要求内涵。

2、备课组、教研组要按相关制度，备课、试课、听课、评课，编写或组编限时训练。

3、成立阜阳二中高效课堂督查组，督查组成员要按要求完成听课、评课任务，听课笔记交送学校检查，并量化统计。

4、分别设置老师教学和学生学情问卷调查，每月一次问卷调查，查问题，看效果，并公布调查结果。

5、开展多种比赛活动，以促进高效课堂的实施与推进。

五、阜阳二中高效课堂实施保障

1课堂四个“五”是高效课堂的原则

“四个5”课堂原则——

连续讲课不超过5分钟

最后5分钟留给学生总结

设计5个有价值的问题

提问不少于5个学生

（注：这里的“5”，不是僵化、固化，而是为了突出、强调高效课堂的理念、原则）

2备课组认真备课是高效课堂的关键

⑴集体备课

推行每周一次的集体备课的中心发言人制度。

每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并建立资料库，让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。

⑵学案、限时训练编写，要规范统一，按时编写，年级统一使用。

备课组讨论，备课组长签字，方可付印，供年级统一使用。

3限时训练是高效课堂的重要保证

作业试卷化，自习考试化。

⑴作业即限时训练，完全自主开发 。备课组轮流编题制，要有严格审订。

（注：现有资料，老师可按限时训练要求的时间、内容，掌握安排。与限时训练不冲突）

逐步完善限时训练的规范化编写。最终达到不用现成资料。

⑵限时训练的编写

编题或组题，实行编者负责制，教研组长或备课组长把关。备课组长明确一周的限时训练内容，指定教师编写。作业练习，均打上编写者名字。经备课组集体讨论后，年级统一使用，并存入资料库。若与当年高考题相同或近似，学校奖励出题教师，是为依据。

⑶限时训练的设计和布置在内容上分为两块。一块是学科自习课的定时作业，一块是在公共自习课完成的非定时作业。

实行周测、月考制度，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求自主设计，按规定时间（周测一般为周末），完成整个考试、监考、流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析的整个流程。

年级组或相关处室要进行质检并签字。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知识反复训练。

⑷训练分三轮：完成针对性训练题,错题过关训练,二次过关训练及变式训练。

试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。

⑸实行备课组长负责制。学校、年级共同管理。年级组参与备课组管理，如批改次数、公布分数等量化统计，便于及时有效的执行。

4 作业布置和检查

要做到“六有”：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补，有分必统，有统必示。

作业批改一般有五种形式：全批全改、粗批快改、自我批改、互批互改、面批面改——以全批全改为主。

5重点培养高效课堂的典型（包括教师和班级），发挥引领示范作用

6找准突破口，不见成效不收兵

借鉴衡水中学以语文、外语两科的改革为突破口的方式，着力进行高效课堂的教学改革。结合我校校情，把语文、数学两科作为突破口,并全面推进。拟出台《语文学科改革试行方案》和《数学学科改革试行方案》。

7调整作息时间及学科课时，自习考试化，平时高考化。

调整作息时间及学科课时（高一、高二全面调整，高三可保持稳定下的微调），保证自习课的限时训练。

⑴减少课时，增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。保证每天两节公共自习课。拟出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》。

⑵实行双轨制自习，把自习时间还给学生，增加学生自主学习的时间。

自习分为“学科自习课”和“公共自习课”。每天5节（含3节晚自习）。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在30分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，在其它时间收交作业，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间，让学生真正自主学习，晚自习由教师辅导。     (3)作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。

课堂作业,主要指学案，课堂完成。

课外作业，即限时训练，自习课完成。必须人人都做，而且在规定时间内完成，如20——40分钟。要求全收，全批。

“自助餐”（自习课做），就是选做试题。各年级对“自助餐”的规定各不相同。高一年级语文、数学、外语三个学科每天必须留“自助餐”；高二年级高考学科每天都必须留“自助餐”；高三年级各科都必须留“自助餐”；“自助餐”必须要有利于调动学生学习的主动性，以自编或自组习题为主，题量应适中，并附答案。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。“自助餐”作业要求教师必须研究作业的“有效性”、“适应性”，否则学生就不选。

六、阜阳二中高效课堂实施时间表

高效课堂的实施，分阶段进行。不同阶段，完成相应目标。

2013年11月,宣传发动试课.

2013年12月——2014年1月,开展高效课堂评课等活动。

2014年3月——2014年4月,全面推行并考评阶段。

2014年5月——2014年6月,完善高效课堂,公示阶段性成果。

七、相关配套制度建设

1学校及时制订与高效课堂教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度。

2推行以年级主任为核心的年级管理协作体，以备课组长为核心的学科管理协作体，以班主任为核心的班级管理协作体，以学生会为核心的自我管理协作体，以及学校、各科室全面、系统地管理。

3要有不折不扣的执行力。明确学校岗位职责，强化检查监督。

学校全面、系统的精细化、程序化的管理规章制度、量化细则应在全体教职工和全体学生中得到彻底的贯彻和执行，使得全校的各个环节、各个方面的运行是规范高效有序。

教学改革的成败与否，最终都可以通过课堂呈现出来。课堂的主人是学生，学习的主人是学生，学校的主人也是学生，学校成功与否，最终还是看学生。高效课堂，势在必行。