[转载]教师，左与右的PK    肖培东

短暂的歇停后，新学期的校园里，一切都在重新萌发滋长。再一次起航，是升起经验教学的风帆，还是竖起专业探究的桅杆?教学路上，隐隐约约，教师的出发列出两条跑道。

都说教师是校园里一道美丽的风景线，是他们，以真诚的爱敬业的心，以深厚的教学功底及高超的教学艺术丰富或点缀着初春的新校园。青春与沉稳，睿智与机敏，成熟与蓬勃，虽然无法一一记录下他们前行的背影，只是在他们忙碌地穿梭在阳光下的校园中时，我们依然会想象着他们未来的方向——左行还是右进？

左是经验，右是专业，在这个全民娱乐挟裹着狂欢的风暴纷纷涌进的喧嚣的季节里，PK早已成为我们的流行语。只是当一个教师必须要在经验与专业的待定席上PK一番，PK的结果就会耐人寻味。经验型教师，往往都是那些常年在教育一线孜孜不倦的耕耘者，以他们数年来积累的相对丰富的教学经验来完成教育教学任务。正如乌云可以送来夏日清凉，也可以遮蔽七彩阳光一样，经验可以孕育成果，却也可以蒙蔽双眼，让人走错前行的方向。一成不变的教育模式，雷同机械的思维方式，在飞速发展的现代社会里，很容易走进死胡同，结果误己也误人。这样的经验型教师往往是最后的输家。

这样看来，专业型教师就可以轻松PK胜出，然事实果真如此吗？专业型不是错误，只是专业型的口号喊多了极端化了就会导致空虚瘪壳。在高喊着要向专业型教师蜕变的声音中，很多教师转移了教学工作的重心，皓首穷经钻科研搞课题，谈必教科研，言必报课题。落到实处，教科研很是重要，能迅速提高教学水平这无庸置疑。只是大多数所谓课题论文空洞苍白，或好高骛远不切实际，或东拼西凑肆意粉饰，创了个新名词曰模式，弄了些数据曰科学，更有甚者，题目大得吓人，应该不是多数教师正常水平所能承担。刚出道的教师，经验全无，实践全无，却立刻上马课题，下马研究。两三篇论文一发表（姑且不问实用性和来源），就立马“蜕变”成专业型教师。于是，每当夜阑人静，他那里依旧灯火阑珊。呕心沥血、心疲力竭的背后，则是对正常教学的荒废，理论高深，教学糟糕，这样的专业型教师，还是少些为好。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。认识来源于实践，课堂教学的源头活水就存在于生动活泼的实践当中。教师，既不能在经验的胡同里溜达溜达，也不该戴着所谓专业的帽子忽悠忽悠。既要有丰富的教学实践经验，又要有精深的专业知识，还要有把专业知识转化为行动所需的技能——丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。从左走向右，方向没有错，只是无须在这PK台上殊死搏杀。海纳百川，有容乃大，综合精华，做一个坚守本色的教师，适应时代的发展，适应教育的需要，适应课堂，适应生活，适应变化的节奏，适应求知的眼睛，以此实现真正意义上的蜕变。

这样，让经验与反思同台，让专业与实践并行，我们的PK,我们对自身对时代的挑战。