天 才
刘万里
孩子是个考试天才。
孩子的母亲是个教师，父亲是个局长。孩子还在肚子里时，父母就给他制定了宏伟的计划：上名牌大学，出国留学。
为了养成孩子爱学习的习惯，从幼儿园开始，父母就开始实施他们的计划，不准孩子看电视，不准孩子玩游戏……
孩子也争气，照着他们的计划成长着。孩子小学、初中、高中一直都是班上的第一名。
高考终于来临，父母请了假，陪着孩子去考场。
高考成绩出来了，孩子考得非常好，全省的高考状元。
记者闻讯后涌进了他的家，面对记者提问，孩子不知道说啥。孩子的母亲化解了尴尬的场面：“孩子这几天累了，有啥问题就问我吧，我是他的代言人。”
很快，孩子收到了北京某名牌大学的录取通知书。
孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就坐在那发呆。
母亲说：“我带你出去玩。”
孩子说：“没意思。”
母亲说：“那你在家看电视。”
孩子说：“没意思。”
母亲说：“那就玩游戏。”
孩子说：“没意思。”
无论母亲问啥，孩子总是三个字——没意思。后来孩子整天坐在那里发呆。母亲问他话，他就呆呆地望着母亲一言不发。
连续几天孩子都是这样，母亲想，是不是孩子身体不舒服？就带孩子去医院，一检查啥都正常。
母亲偷偷咨询了几个教育专家和心理医生，他们说孩子可能得了考试综合症，只有考试才能提起他的精神。就像一个战士，没仗可打他们内心就很寂寞。
回家后，母亲说：“你今天想吃啥？我给你做。”
孩子木然望着母亲无语。
母亲又重复一遍，孩子依然木然望着母亲。
母亲毕竟是个教师，她用笔在纸上写道：你今天想吃啥？A包子；B米饭；C面条；D稀饭。
孩子接过纸条，突然来了精神，双目炯炯有神，他在“B米饭”后边打了一个“√”。
母亲非常高兴，看来孩子一切正常，她又在纸上写道：你今天心情如何？A好；B非常好；C一般；D糟糕。
孩子高兴地在“C一般”后边打了一个“√”。
吃完饭后，孩子坐在房间发呆。母亲见时间不早了，就说，“孩子，睡觉去吧。”孩子木然望着母亲，好像根本没听见母亲说啥。
母亲在纸上写道：你现在的任务是：A睡觉；B不得不睡觉；C一定睡觉；D还是睡觉。
孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A睡觉”的后面打了个“√”，然后就乖乖睡觉去了。
开学报到的日子快到了，母亲就开始给孩子准备行李，她突然想到孩子长这么大，从没做过家务从没洗过衣服……可以说是衣来伸手饭来张口，也从没跟陌生人打过交道，这如何是好？
母亲失眠了。
第二天，孩子把房间翻得很乱，把床都掀了起来。母亲问：“孩子，你在找啥？”母亲见孩子没反应，她立即在纸上写道：“论述题：你在找啥？”
孩子在纸上写道：“我做了一个梦，他们都在找童年，我不知道童年是啥东西，我醒来后就找童年……”
母亲眼里有泪，她转身悄悄擦了。
美点解读
这篇小小说选材于现实生活，并进行了高度提炼与浓缩，以夸张的艺术手法和幽默讽刺的笔调，反映了当今应试教育剥夺了孩子的童年这一令人忧思的社会现实。作品的前部分似乎是在写实，其实是在交代“孩子”患上“考试综合症”的因由，为后面夸张手法的运用做铺垫。夸张的情节看似有反常理，但它很有现实针对性，一则反映了学校教育考试化的倾向，二则暴露了“应试教育”使孩子失去了本不该失去的天真烂漫的童年。结尾写身为教师的母亲流泪了，委婉含蓄地告诉读者该认真反思“应试教育”了。一个严肃的话题，却编织了一个颇有笑料的故事，让人捧腹，让人唏嘘，更让人深思，振聋发聩。
美点思考
艺术的夸张也不能脱离生活。这篇小小说是怎样体现这一点的？
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