越来越多的学生越来越厌恶文言文啦!典型的表现就是高考翻译的那两句文言文越来越不像话啦!
2014年新课标高考语文中要翻译的句子有两句:
⑴禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。
⑵而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。
标准答案是:
⑴(5分)大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起。有道德的君王,不忘改正过错,我深表庆贺。
译出大意3分,“罪己”、“规过”两处,每译对一处给1分。
⑵(5分)而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的神色都没有。
译出大意给2分;“亲贤”“推毂”“曾”三处,每译对一处给1分。
我看了试题后感觉不算难,譬如说采分点之一“罪己”,历史书上常见有皇帝下“罪己诏”,即把罪过归到自己身上;考生即使没见过“罪己”一词,至少知道“归罪于人”这个词吧,把罪过归于某个人身上,由此类推,还能不知道“罪己”的意思?但就这个“罪己”,我在抽样卷时看了所见的第一个考场的30份卷子,答对的包括勉强算对的也只有四个考生,眼镜碎了一地,不碎不行。刚刚网上看到一篇谈论文言文的文章,高三学生的文章,该考生说:“我真的好讨厌文言文。让我用现代人的思维去推敲我从来都不感兴趣的文言文,对于我来说,难道不是一件痛苦的事情吗?” “假如有一天我疯了傻了,神经错乱,你一定要帮我告诉全世界是文言文害的!”
端的是一怕文言文,二怕写作文耶~
为什么学生很怕文言文呢?近来辅导过几个考生也询问过这个问题,都语焉不详,考生自己也说不出个所以然。我觉得“怕”文言文背后的根源恐怕是“浮躁”这两个字吧。
我们正处于一个浮躁的社会中,自然也有一个浮躁的教育,学生读书应考的日子过得很像高速路上的奔驰车似的,即使有限速的标志也很难慢下来,更何况还是许多奔驰在飙车,谁都觉得身边的车要超过自己,所以,谁也想提速甩掉别人一马当先奔清华北大等名校。以前的高中语文课本中有李四光一篇文章《人类的出现》,李四光曾断定:“人类的发展不是等速度运动,而是一种类似于加速度运动,即愈到未来前进的速度愈是成倍地增加。”这话有点正打歪着,现在应试教育真的是加速度运动,越来越重视速度和结果,不大关心过程和质量了。从考生到家长再到老师,大伙儿越来越缺乏耐心了。快,成了追求的目标。最关键的问题是,我们信心满满地把这一切统称之为“高效率”。
越来越多的学生习惯了风驰电掣的快阅读,走马观花的浅阅读,没有耐心没有兴趣去细细地读一本书或是静静地思考一个问题。高中老师忙不算,还把学生的时间表也填得满满的,像被称为“高考兵工厂”的衡水中学、毛坦厂中学等,高考制胜法宝即班级的方方面面都被量化成绩效加以考核,学生的时间像计时工人般被精确安排,吃饭都要边走边吃,毛爷说过:“一万年太久,只争朝夕”。即使不是这么严酷的环境里,学生但凡有点儿空暇,也是忙着刷微博,刷消息,看八卦,因为无法理性的筛选,主动和被动的接受了太多的垃圾新闻和消息,浏览了太多只能刺激大脑皮层的图片。“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡,“行到水穷处,坐看云起时”的旷远,离语文老师已经越来越远,离高中学生那就早已经是望尘莫及的事儿啦。这就是浮躁,这种浮躁发生在每所学校,每个教师和学生身上,因为整个社会环境都浸淫在高考升学率的好大喜功之中。
但文言文阅读恰恰是一件需要静下心来慢的阅读,用朱光潜的话形容:慢慢走,欣赏啊!这是因为文言语句是建立在“字”思维基础上的,需要一字一字去读。但现在的学生谁作文言文练习还要不断地查查《古汉语词典》呢?而且文言是一种规则最少、省略最多的语言,因为规则最少,所以组合灵活;因为省略最多,所以表达含混模糊,特别需要根据语境去推断的能力,尤其是文言词汇已经不再是纯粹的词语,它们背后有着丰厚的文化积淀,进行词义推断是需要相应的历史背景知识和人生经验的,对大多考生来讲,这恰是更大的欠缺。而且,文言文与现代汉语虽然有承接关系,但只有部分可以打通,还有一部分是很难打通的,甚至是完全隔膜的。这些都需要慢慢体味。
现实状况是学生们不耐烦慢阅读,不耐烦是我们这个社会普遍的心态,学习越来越功利化,烦躁情绪就越重。电话不普及的时候,没人介意几个月收一封信。但手机随身的时代,几十分钟内不回短信就觉得有点儿烦躁了。只有公交车坐的年代,等上半小时也不以为奇。如今打的,随时都要提醒司机抄近道、超车。过去没有网络,我们安心读书,不断地查字典、词典,做标记,并没有人觉得烦躁,因为条件如此、大家如此。现在网页打开稍有迟疑,我们第一反应就是点刷新键,有时候恨不得砸电脑。我们学生习惯了读明白如话的文章,已经养成了三下五除二就读完,然后一下笔就稀里哗啦做了一大片题的习惯。像阅读文言文一字一句地读,还要不断停下来揣摩含意,甚至还要背诵全文等等,都让学生既急不可耐又焦躁不安,最终结果是欲速而不达,年年两句翻译,年年问题成堆。
这真是:恨不生成千眼佛,一瞥看尽长安花。

