教师成长系列（25）
坚持写博客，名师的必由之路（梁恕俭）
梁编：您好！我是拜读了您所著的书《教育诉状与理想教育》认识您的。苦于教了好多年书，但水平还是很一般，很想改变现状。为什么我也很认真去读一些教育方面的书籍，但教学水平就很难得到提高呢？我的问题出在哪里呢？您能帮我指点迷津吗？谢谢！ （忘忧草）
首先感谢您读我的书，我愿意就这个话题谈谈我的做法。
常言道：“名师名在思想。” 一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。
思想从哪里来？主要从写作中来。叶斓教授说：一位老师写三年教案，不能成为名师，但是写三年案例加反思，就有可能成为名师！
教学水平的提高，取决于对教学行为的认知和掌控，取决于对教学问题的发现和思考，这一切的一切，都离不开写作。
清朝唐彪在《读书作文谱》一书中说：读书十篇不如自作一篇，学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之工夫，多作乃切实求己工夫，其益相去远也。
换句话说，“读”与“写”应该像人体的新陈代谢一样，“读”是吸收，“写”乃释放，只有读写联动，才能形成正常循环。
每位老师的教育生活都像一条河流，每条河流都会有浪花，有漩涡，有粼粼的波纹……这些浪花、漩涡、波纹只有借助于文字才能永久留存下来，化为你永久的教育财富！
教育写作很简单，就是把你教育生活中寻常的细节——令你高兴的、成功的、创意的、精彩的、后悔的、失败的、沮丧的……不拘文体，不拘形式，随时记录下来，日积月累，那就是一座教育的宝库，是你个人的“教育史”，是你个人的“教育学”！
教学实践为我们的写作提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料，坚持写作，你会发现你的气质、情怀、你的内心世界，慢慢地、慢慢地，变得纯净、澄明，变得细腻和丰富。我相信，真诚的文字，能够将平淡如水的岁月定格为永恒。
如若把这些文字放在网上寻找知音，更会让我们的精神家园群贤毕至。建一个教育博客，它会给你驱动，给你压力，给你成就感，给你平台。建一个教育博客，意味着你自己有了一本教育杂志，一个教育媒体，一个与家长和孩子沟通的渠道，可以宣传你的教育思想、教育故事……
我们为什么要写作？首先，这种语言叙述的巧妙安排，是另一种形式的艺术活动，它为人类所独有，也是区别人同其他动物的标志之一。其次，“我思故我在”，写作是自我确定的一种形式，是个体对生命的探索与追问。第三，写作是一种娱乐，那些文人墨客诗词唱和，那些咬文嚼字灯谜对联，不是很高雅的游戏吗？
巴金曾这样反思：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神世界。我五十几年的文学生活可以说明：我不曾玩弄人生，不曾装饰人生，也不曾美化人生，我是在作品中生活，在作品中奋斗。
“文章千古事”，在历史长河中，一个人的生命转瞬即逝，而一篇好的文章却能千古流芳。即使不想“立功立德立言”，也不想“文以载道”，但写作却可以像音乐、舞蹈、绘画那样，给心灵以美的愉悦和享受，通过构建意境、塑造人物，传达思想感情促人向善、催人奋进。有的通过描绘大自然的风光，让人如临其境，心旷神怡。
最后再从谋生的角度谈谈“为什么要写作”。古代科举制度，往往就是凭一篇文章金榜题名。现代某些特稿作家往《知音》《家庭》等杂志投稿，稿费标准就是每字一元还能评奖。六七年前，一位叫王恒绩的编辑写了篇《疯娘》，不足一万字，却给他带来了近百万的收入。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书，不就是写出来的吗？毛先生以三寸不烂之舌，强于百万之师。能说的前提不是会写吗？毛泽东一篇《论持久战》鼓舞了多少人的志气？马丁·路德·金的《我有一个梦想》，简直就是改造了这个世界啊！写作的意义还要多谈吗？
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