《南方教育时报》（2013年9月10日）教师节特别策划：
找到教师的职业幸福感
《南方教育时报》记者 王红卫 采写
追梦者：
姓名：陈继英
追梦者身份：
特级教师，人生语文名师工作室主持人
教龄：34年
任教科目：
中学语文
梦想档案：
既然选择做老师，就要想办法把它变为一种幸福的职业，多为学生着想，在这个过程中不断调整，找到属于自己的职业幸福感。
教育不是短期的应试，而是关乎学生一生发展的基石， 那么老师在教学中，就应把眼光放远些，视角放宽些。
陈继英是一位从教多年的老教师，也是一位经验丰富的语文名师；他是1977年恢复高考的第一批高考生，也是揣着“教育梦”从内地辗转来到深圳这片沃土的那一批人……
追梦来到深圳：“深圳的开放和大视野吸引了我”
“我跟教师节很有缘，1999年9月10日，我正式来到深圳从教。”说起自己当年南下深圳的机缘巧合，陈继英意味深长地说：“是巧合，是机缘，但某种程度上也是一种必然。”
1975年，陈继英高中毕业，在一所民办学校做初中老师（注：是国办学校的民办教师，那时候还没民办学校）。1977年恢复高考，他结束了民办教师生涯。大学毕业后，他成为河北省一名中学老师。
1996年，在北师大开展的一次语文教研活动上，陈继英上了一节中学语文公开课。就是在这次，深圳教育学院附属中学（现为深圳市第三高级中学）的徐校长认识了他，并邀请他来深圳任教。但因对深圳了解不多，陈继英婉拒了此番盛情。
1997年，在深圳举办的一次语文教研活动，让陈继英有机会第一次来到了深圳。“深圳的开放环境和宽阔视野是很多城市不能媲美的，这种氛围开始深深吸引我。”几天的参观和学习让陈继英不禁感叹。
1999年，陈继英终于禁不住自己对教育追寻的脚步，从生活、工作了许多年的河北，只身前往深圳从教。“放下原有的一切，去一个陌生地方，需要很大勇气。”来深之前，陈继英已经是一名特级教师。
为梦想不断调整“脚步”，梦想依旧在探寻，也在践行
如今，虽然已经是一名深受师生尊敬和爱戴的名师，但谈到自己做老师的初衷，陈继英仍很谦虚。“其实，最开始就是想做一个有才华的老师。”这源于他曾有一个会写诗的高中语文老师，“那时候很崇拜我的老师，觉得做老师就是要有才华。”
当真正做老师时，陈继英又开始想办法成为受学生欢迎的老师。后来，他做到了，但也开始反思：“学生的喜好存在一定的局限性，不能以此作为教师主要的评价标准。”
他意识到教师不能把关注点放在自身，而是怎么做才是为学生好。于是，他开始寻找方法让学生有才华，再到如何通过教学促进学生的人生发展。其实，陈继英在一步步实现个人教育目标的过程，也是一个名师成长的轨迹。
“总之，做老师，勤于学习，善于思考，耐得住寂寞，有追求和坚持，善假于物，也许才有可能达到名师、甚至大师的境界。”陈继英认为，只要老师付出了足够的努力和真心，梦想的实现就是水到渠成的事情。
因此，他对年轻老师的建议是，既然选择做老师，就要想办法把它变为一种幸福的职业，多为学生着想，在这个过程中不断调整，找到属于自己的职业幸福感。
陈继英表示，自己现在最幸福的事情，就是看到曾经的学生发展非常好，看到他的教育对学生人生产生了影响。“有学生请我去做他的证婚人，我非常自豪和开心。”
教育要把眼光放远：“高考改革的阻力并不在老师”
“高考改革的阻力并不在老师。”谈到全民关注的高考，陈继英如是说。“若家长期待不那么高，教育资源充足，教育部门能够真正解放思想，整个社会不再那么看重分数，也许高考的改革之路就会好走很多。”
许多人都清楚，高考并不能完全考出学生的素质，甚至存在一定的偶然性。“高考不是不要而是要改。”陈继英认为，短期内，高考仍不可能取消，但“变一下却很有必要。”他认为，目前可以从命题的形式和内容等寻找高考改革的突破口。“语文考试中，不利于学生人生发展的、非语文性的东西应该改掉。如，科技文阅读部分，要么改变考查形式，要么改掉。”
另外，他还指出，目前高考命题采取临时组建命题队伍的做法，可能会削弱考试的科学性，因此，建议成立一个专门的命题机构。“有一群专业人士专门研究和命制高考题目，不但增加了考试的科学性；更重要的是有利于寻找高考改革办法。”
陈继英表示，即便有高考等各种考试的存在，但这些仅是教育衡量形式的其中之一，远不能作为教育前行的“标尺”。他坚信“教育不是短期的应试，而是关乎学生一生发展的基石，那么老师在教学中，就应把眼光放远些，视角放宽些。”无论是研究多年的作文教学，还是近几年提出的“人生语文”理念，他都在以此为信念践行着个人的教育理想。
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