五校联考语文答案
1.C（夸大其词）2.B（因果倒置，原文是“由于这类皮肤的振动本质上跟手指划过像木头、砂纸等毛糙物体表面时的感觉是一样的，所以大脑就把它解释成了你在触摸质地粗糙的物体”）
3.B（A项“毫无差别”过于绝对，原文是“几乎可以跟操作真实物体相媲美”；C项强加因果，无中生有；D项张冠李戴，末句中“水平方向”应为“垂直方向”）
4.C（审：慎重）5.C 6.A（宋濂没有担任翰林编修）
7.⑴宋濂住在大本堂，通宵达旦地研究讨论，一一依据汉唐前例，衡量其中适合部分奏报皇上。（大意1分，据、故事、量、中各1分）
⑵从小到老，宋濂没有一天离开过书籍，登门索要诗文的士大夫，接踵而至。（大意2分，去、造、定语后置句各1分）
8.第三联运用了融情于景、以动衬静的表现手法。（3分）诗人用淙淙的泉声突显月夜的宁静，在“水心云影闲相照”的景象描绘中融入自己内心平静安闲的情绪。（2分）
【解析】这道题考查诗歌的表现手法。这种题型，一定要回答全面，要点齐全。既要说出运用了什么手法，也要说明是如何运用的，有何表达效果，最好能说出其中蕴含的思想情感。
9.诗人通过对百尺高台、美丽的水光月色、树林和泉声这些意象的描写，（2分）营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）的意境。（2分）全诗通过景物描写和“世事无端何足计，但逢佳节约重陪”的直接抒情，表现了诗人闲适（或恬淡、自在）、随遇而安、不计得失的淡泊情怀。（2分）
【解析】这道题考查诗歌的思想内容和意境特点。回答时，务必具体细致，即作者描写了哪些景象，这些景象具有什么特点，营造了什么样的意境，表达了什么感情。10.略
11.（1）AC(A.不是冒险，是深思熟虑后的选择，他坚定地认为，死囚犯也是生命，他们在未被执行死刑前也有逃生的权利；C.“紧张和绝望心理”错。环境描写是衬托气氛，外貌描写是写外人的心理感受，反衬他品德的高尚。)
（2）第一问：①他坚信在海啸危及生命的关键时刻放走死刑犯的做法是对的，即使被绞死也不后悔；②他坚信“信任是相互的”，不论什么人，当你把真正的信任给了他，他也会用同样的方式回报你。
第二问：①为一个善良而高尚的人终于被救而高兴；②为主人公的义举而喝彩；③为85个死囚回报“信任”的“义举”而感动。（每问3分，意思对即可）
（3）①“选择”是贯穿小说的线索，故事由鲁米斯选择放死囚而起，到死囚选择回来自首而终。②通过不同人物的选择来塑造人物形象，刻画人物性格。③在不同人物的选择中，展开故事情节，揭示小说主题。（每点2分，意思对即可）
（4）观点一：我认为鲁米斯的做法不值得。①他们是死囚，对他们说，死是早晚的事情。②把死囚放出去，他们可能会杀人越货。③他们可能不会回来，而鲁米斯也将因此承担私自释放死囚的罪名。
观点二：我认为鲁米斯的做法值得赞扬。①死囚也是生命，不能因为海啸而剥夺他们的生命，所以鲁米斯给了死囚生的机会。②他坚信信任是相互的，死囚最终会回来。
观点三：我认为监狱长冷酷无情，没有人性。①他不给死囚生的选择机会，不能因为死囚将来必死无疑就让海啸提前结束他们的生命。②他不支持鲁米斯放走死囚的请求，他不相信死囚会回来。
观点四：我认为监狱长依法办事，忠于职守。①他认为对于死囚，死是早晚的事情。②他担心死囚出去可能会杀人越货。（能将一个观点阐述清楚，言之成理即可。其中观点明确2分，理由阐述合理6分，共8分）
12.（1）答D给3分，答A给2分，答B给1分，答CE不给分。（A项“也说明了他的‘杂’与‘通’的表述正确，但“以实例说明他的心思从小就不在学业上，而对‘玩物’投入热情的表述错误，写王世襄借钱买白鹰一事是为了证明王世襄是杂家也是通家，他的许多学问最初都起源于乐趣。B项“并不是在否定钱钟书的国学大师的地位，而是为了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的贡献”的表述正确但不全面，还隐含着对不能出现像王世襄这样的大家的担忧。C项“从一开始就秉持研究文化、实现人生价值的理念”与文不符。E项“以议论为主，间有记叙”的表述错误，应该是以记叙为主，间有议论。）
（2）①在研究民俗方面，他是杂家也是通家，关注社会底层的文娱活动，不仅仅停留在“玩”的层面，还进行深入的研究，有助于文化发展；②在抢救收藏文物方面，为保护民族文物竭尽心力，收藏广泛，最终却散尽藏宝；③在为人处世方面，生活简朴，为人淡泊，待人热情，重感情。（每点2分，意思对即可）
（3）不矛盾。前一句的意思是：人天性好玩，对玩投入极大热情，在玩的过程中可以总结知识，凝聚智慧，而如果没有这样的知识和智慧是干不好工作的；后一句是王世襄的自谦之语，也是自得之言；这两句话表明王世襄专注于不被一般人认可的“学问”，却乐此不疲，很有收获。（观点明确2分，分析4分）
（4）示例一：学问与乐趣①“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是做学问的动力，带着兴趣去做学问，那么在做学问过程中不仅能获得知识、提高自身的文化修养，还能获得发现、探究、创新的乐趣；②在做学问的过程中，乐趣能产生强大动力，可以化苦为甘，使做学问不再是枯燥的事情，而成为有益的探索过程；③一个人学问成就的大小，往往与他在其中感受到的乐趣成正比。（考生结合自身实际阐释也可）
示例二：藏与散①对一切藏品而言，藏是暂时的，散是必然的，藏与散是收藏过程中的一对矛盾；②藏是珍爱，也是保护，但并不是个人在物质上的占有；③散是对藏品进行的更合理的再分配，藏品散于社会，让更多人了解其价值，由此可以传承文化；④人对喜爱的东西应该懂得珍爱，藏时竭尽心力，也应该懂得与人分享，散时散得洒脱。（观点明确2分，分析充分6分）
13.C
14.C 【解析】本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需根据语境和词义来分析，需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的很彻底。该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确。而A项“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。D 项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，使用不当。
15.答案 D（病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D 项是正确的句子。A 项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C 项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。）
16.A（对联要求上下联字数相等，结构相同，内容相近、相关或相对，意境和谐。A项与上联结构相同，意义相关，平仄相对，符合对联写作要求。B项“芙蕖”与“荷花”重复，而且“秋月”对“春风”也比“秋月”对“夏日”更合乎意境。C项“鲲鹏展翼”与“秋月芙蓉”结构不同，因此不宜作下联。D项“松竹”为并列结构，所指为二物，和“芙蕖”不对）
17.示例：
友谊如彩绸，我们共同裁剪，缝制成一件件绚丽的衣衫；
友谊如花种，我们共同播撒，装扮出一个个五彩的花园。
18.立意参考
船因船夫丧命而飘摇不定，鸟儿和云朵却只看到表面现象，不知道船的内心疾苦,误以为船无忧无虑，一身幸福。从这个角度可以提取的立意有:①不要被表面现象迷惑，要善于透过现象看本质；②深入了解，不要妄下结论。船没有了前程与目标四处飘荡，屈从命运，坐等大海吞噬，从这个角度可以提取的立意有：③有目标，生活才有意义价值；④心怀希望，不要万念俱灰。
译文：
宋濂，字景濂。小时候聪敏、记忆力很强，就学于闻人梦吉, 通晓《五经》，后又跟随吴莱学习。元至年间，被举荐，朝廷授予他翰林编修之职，因为双亲老迈，推辞没有任职，进入龙门山著书。明太祖攻占了婺州，召见宋濂。被任命为江南儒学提举，命令他教授太子，不久改编起居注。太祖曾召宋濂讲解《春秋左氏传》, 宋濂进道:“《春秋》是孔子褒善贬恶的书, 如能遵行, 则赏罚公正适中, 天下便可平定!” 朝廷论功行赏,宋濂又说“: 得天下以得人心为本。如果人心不固, 尽管有许多的玉帛财富, 又有什么用呢?”太祖认为他所说的全都有理。
洪武二年皇帝下诏书修订元史，宋濂被任命为总裁官。宋濂做太子的老师前后十几年，太子的一言一行，他都根据礼法委婉劝谏，使他归于正道，涉及到有关政治教化以及前朝兴亡的事，一定拱手说：“应当像这样，不应当像那样。”皇太子每每都严肃认真地很好采纳，说话一定称老师怎么说。当太祖剖符封功臣时，召宋濂前来商议怎样封五等爵位。宋濂住在大本堂，通宵达旦,引鉴汉、唐前例，择其适用部分奏报皇上。太祖到方丘祭祀，感到心绪不宁，宋濂从容说道:“养心莫过于寡欲，能够择善而行，那么便可以心境清静,身体平安。”太祖听后连连称赞有道理。
宋濂性格坦诚谨慎，在内庭做官很久，不曾攻击、揭发过别人的缺点。他的居室，命名为“温树”。客人问到宫中的事情，宋濂就用手指着给客人看，（表示不想谈论）。宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么？宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没有欺骗我。”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举岀那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们。”主事茹太素上奏章一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这里的批评不合法制。”（皇帝）问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能够重责（他）呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容。把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“（如果）没有景濂，（我）几乎错误地怪罪进谏的人。”从少到老, 没有一天离开过书籍, 士大夫登门索要诗文者, 接踵而至。宋濂卒于夔州，享年七十二岁。
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