梅 香 正 浓
——中华诗词进校园，走近梅花
产生背景
梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”“已是悬崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不争春，只把春来报”这是因为它经霜傲雪，不惧严寒，坚贞纯洁不甘流于世俗、执着追求高洁品质，在它身上寄予了人们对美好品格的向往。梅花，是中国的国花，梅花是最干净，最纯洁，愈是风雪欺压，花开得愈精神，它有品格，有灵魂，有骨气，是中华民族精神的象征。“梅”与“竹、兰、菊”并称“国画四君子”，她的冰肌玉骨，她的高洁品质，奠定了她所代表的“梅文化”在中国文化中的独特地位。“梅花”的文化内涵如此之深，范围如此之广，何不带学生走近梅文化，走进美的世界呢？
翻看了许多有关梅花的资料，凭借着对新课标的理解，我以儿童的眼光在浩瀚的文化中与学生拾撷起诱人的珍珠——关于梅花的古典诗词等，再缀成一串，带领学生漫步梅花诗词的海洋中去感受梅花浓郁的香气。
王冕的《墨梅图题诗》是北师大版小学语文书中的一篇课文，在教完之后，我忽然有所感悟——
从此，每天的“日积月累”中又多了一项内容，我领着孩子们一起赏析、背诵这些诗文，互相展开背诗比赛……在梅花浓郁的氤氲中，我与孩子们一起呼吸、长大。
教学案例：
一、忆梅花
师： 同学们，昨天，我们学习了王冕的《墨梅图题诗》有谁能背一背吗？
生：……
师：背得真不错！能说说王冕眼中的梅花是什么样的？
生1：色彩淡雅：朵朵花开淡墨痕。
生2：清香的气味：只留清气满乾坤。
师：说得真好，无私奉献，这是梅花最可贵之处。看来我们同学已经透彻地理解了这首诗，让我们一起来把它有感情地朗读一遍。
生读诗
二、悟梅花
师：同学们朗诵的真好，我仿佛看到了一株淡墨点染而成的梅花散发着浓郁的香气在天地间怒然开放……。说到梅花，我不禁想给同学们介绍两个爱梅成痴的文人。一位是咱们学过的《墨梅图题诗》的作者王冕、另一位是林逋。想了解他们吗？
生：想。
师：王冕爱梅、咏梅、画梅成癖，在九旦山栽种梅数有几千株。还有一位叫林逋，是北宋的名家，隐居在杭州一个叫孤山的地方。他特别喜欢种植梅花，放养仙鹤，简直把梅花当作自己的爱人，把仙鹤作为自己的子女，所以又号称“梅妻鹤子”。他的梅花诗词很多，最传神的一句出自《山园小梅》。为我们描绘了一幅月光下的梅花图，给人以无限的想象：月光下的梅花，像一位仙女，姿态优美，香气扑鼻，在池边低头沉思……（课件出示：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” ）
师：大家读一读，也来体会一下这种意境。
生读。
师：这两位可真是爱梅爱到极点了。其实梅花一向为中国文人所喜爱。“梅兰竹菊”就因其高洁品质而并称为“四君子”。有关梅花的诗、词、画不计其数，已成为一种“梅文化”。我让同学们们在课前搜集了一些资料，说一说你还了解哪些？
生：我为同学们推荐一首毛泽东的《卜算子、咏梅》（卡片出示诗词）
生：我搜集了一首陆游的《卜算子、咏梅》（课件出示）
师：同学们读一读这两首诗，说说这两首词中所描述的梅花各有什么特点？
生1：毛泽东主席赞笔下的梅花乐观自信、谦虚坦荡，她凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。
师：说的非常准确，谁能说说陆游的词带给你什么感觉?与毛主席眼中的梅花有什么不同？
生：陆游笔下的梅花是清高的,寂寞孤独的、无比哀伤的。
师：这也反映了他当时处于奸贼当道的环境下，无奈悲观，但依然要坚持气节的高洁品质。 真可谓“香如故”啊!
师：《卜算子 咏梅》是古人写梅花诗词中最突出的两首作品之一，还有一首是陆游的朋友陈亮写的《梅》：课件出示 梅 陈亮
一朵忽先变， 百花皆后香。
为传春信息， 不怕雪埋藏。
师：读一读，看看能否读懂。
师： 前两句写的什么意思？
生：（梅花开了）
师：后两句写了梅花的什么精神？
生：（不畏严寒，报春使者）
三、“赏”梅花
师：我知道其他同学还搜集了很多关于梅花的诗词，下面咱们分组交流欣赏描写梅花的诗词。
生分组交流，师巡回指导、交流。
四、评梅花
师：梅花是中国传统名花，它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被 喻为民族的精华而为世人所敬重。中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。 梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的 激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。有关梅的传说故事、梅的美好寓意在我国流传深远，应用极广。梅花，这种开放在严寒季节的花，不畏严寒，独步早春，赶在东风之前，向人们传递春的信息，又被誉为“东风第一枝”。他这种不屈的精神，顽强的意志，已成为一种精神的象征。“万花敢向雪中出，一树独先天下春”，希望我们同学也能喜欢梅花、学习梅花、拥有梅花般的品质，在梅花浓郁的芳香中成长。
五、“画”梅花
师：学习了那么多的有关梅花的诗词，也了解了梅花的有关资料，同学们何不在课余来写一写对梅花的感悟。
成效展示
（课后，学生纷纷拿起笔，抒发着内心对梅花的感悟——
不敢开在百花时，却其美丽冬一时。任它寒风猛烈吹，梅以冬季独一枝。（尹圆圆《赏梅》）
寒山雪皑皑，雪中挂梅花。借问春日何时来，梅花怒放清香遍。（高艺曼《梅花》）
老宅门前一枝梅，芳香扑鼻惹人醉。寒风冰雪无所惧，昂首挺立华正茂。（徐水莲《腊梅》）
寒风呼来，凌梅不怕。昂首挺立，与之斗争。摇来晃去，彬彬有礼。不妒春天，愿做使者。坚强不屈，清香扑鼻。精神不弃，永垂不朽。春到梅落，香气不散。静看群芳，笑脸迎春。（附：如果世界上再多一些像梅花这样的人，那世间一定更美！（洪易暄《花中君子》）
梅花既无牡丹之富贵，
也无桃李之妖艳。
它总是在万花纷落时第一个开放，
只有它才在寒冬里挺直了腰板，昂首挺胸。
只有它在寒冬里散发出阵阵清香。
它，有一个最好听的名字“报春使者” （孙士惠《梅花》）
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梅花，她的冰肌玉骨，她的高洁品质，奠定了梅花诗词在中国文化中的独特地位。所以，让孩子们在在有关梅花的诗词中发现美、感悟美、热爱美并且在梅花散发的浓郁的氤氲健康成长中是我的初衷。
“有些关于梅花的诗词的含义很深，范围较广。怎样用直观、简洁的方式让六年级的孩子接受她、了解她，对她产生浓厚的兴趣呢？
翻看了许多有关梅花的资料，凭借着对新课标的理解，我以儿童的眼光在浩瀚的文化中拾撷起诱人的珍珠，再以教师的智慧缀成一串，形成了梅花诗词教学的思路。
梅花文化蕴含的内容极广，我只能和我的孩子们把这节课堂当作一个小小的驿站，在这里驻足、欣赏，在我们的面前，还有一片宽广的天地，等待着被发现……
