2015年安徽省初中语文优质课大赛安庆选手教学设计
《叙事要详略得当》教学设计
安庆市桐城实验中学 盛雪
【教学目标】
1．树立中心意识，探讨有详有略叙事的方法
2．能够运用方法使文章详略得当
【教学重点】
掌握三种安排详略的方法
【教学难点】
能够运用方法使文章详略得当
【教学方法】
提问法 创设情境法 讲评结合法
【教学课时】一课时
【教学过程】
导入新课
呈现两张照片，由于拍摄时的焦点不同，画面也有所侧重。
顺势导入：写作其实是用文字来拍摄，同样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。今天这节课我们要讲的就是：叙事要详略得当。（板书）
一、牢记一种意识
什么要详写，什么要略写呢？（学生看书，了解概念。）
明确：详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。
我们要牢记一个意识：中心意识。（板书）
二、了解两种毛病
先后呈现两篇学生的习作：
附件一《充满活力的一天》（只呈现病文，学生针对病文评价。）
附件二《我感受到父爱》（学生读病文，探讨病因；然后出示修改后的学生习作片段，形成鲜明的对比，让学生直观地认识详略的安排方法。）
在活动过程中，学生交流，讨论，教师点拨，总结归纳，随机板书，教师以鼓励性的点评为主，激发学生的学习热情。
明确：
《充满活力的一天》病因：面面俱到
学生习作按时间顺序逐一罗列一天的事情，事无巨细，平均用墨。这样就会造成中心不够突出；应围绕“活力”选择一两个重点片段进行充分描写。
《我感受到父爱》病因：主次颠倒
主次不分，会偏离题意；“打我”部分应略写，“掖被角”部分应详写。
三、掌握三种方法
回顾课文，总结详略安排的方法。
1.探讨方法一：
回顾《背影》的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（学生活动：学生读片段、交流细写的方法。）
明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。
归纳：特写法——把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。
2.探讨方法二：
《信客》中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？
（学生活动：学生交流、讨论，了解写几个人的事情如何安排详略。）
明确：老信客的痛苦过往（略）
年轻信客的艰辛历程（详）
写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。
归纳：衬托法——以绿叶衬红花，让主题更突出。
3. 探讨方法三：
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？
（学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，了解写几件事安排详略的方法。）
明确：①说话切切察察；②睡觉摆成“大”字型；③令人厌恶的种种规矩；④讲长毛的故事；⑤为“我”买《山海经》（详）；
详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。
归纳：枝干法——分清枝和干，详略自得当。
小结：
根据板书强调所讲内容：
1.牢记一个意识：中心意识
2.了解了两个毛病：主次颠倒、面面俱到
3.掌握了三种方法：特写法、衬托法、枝干法。
补充：文章的略写部分，可以一笔带过，可以概括叙述，可以简略描述。
四、师生活动
创设教学情境：表演吹气球
活动设计：老师吹气球，后让学生吹气球。
活动要求：
1. 注意观察老师的表演
2. 注意观察同学的表现
3. 注意自己内心的变化
活动过程：
1．教师和学生先后表演，设置情境
2. 温馨提示：有详有略地写，突出活动的趣味，把吹气球的过程写完整。
3. 学生分两组写作：
第一组，写作的中心：老师吹气球
第二组，写作的中心：同学吹气球
学生根据不同的中心确定写作的详略。
4.学生当堂写作并交流展示，学生互评，教师点评
课堂总结
特写镜头要写细
写人分清叶和花
记事区别干和枝
突出重点分主次
详略得当成文章
浓妆淡抹总相宜
愿同学们树立中心意识，安排好文章的详略，写出最新最美的文章。
谢谢大家！
附板书设计：
叙事要详略得当
一种意识：中心意识
两种毛病：主次颠倒 面面俱到
三种方法：特写法 衬托法 枝干法:
