高三备考的有效策略
1.建立三种机制
①班主任、备课组长积极参与的年级主任负责制，对主管领导负责，进一步提高工作效率。
②同科教师积极参与的备课组长负责制，对年级主任、学科主任负责。（每周一次会议）
③任课教师积极参与的班主任负责制，对年级主任负责。（每月一次会议）
2.加强四项研究
①高三整体教学安排的研究。要针对各个时段进行科学合理有效安排。
②教学大纲、高考说明、高考试题、自主命题的研究。提高高考的把握能力、驾驭能力。
③学生情况的研究。只有研究学生，全面了解学生的情况，课堂教学才更具有针对性。
④高三主体性课堂的研究。要充分调动学生的积极性，要使学生真正成为学习的主人。
3.抓好五项改革
①人事安排改革。尽可能对称性安排，尽可能男女比例适当，老、中、青有机结合，引入平等竞争机制，构建和谐、进取、向上的氛围。
②评价、奖励政策改革。看整体效应，看单科的整体效果，进行整体评价与奖励，促进整体的快速发展。
③学法指导改革。高三每一位任课教师有四节学法指导课（每学期期初一节，期中后一节）。
④月考命题改革。变一人命题为多人综合把关（命题人、审题人、评价人），全面提高试题质量，促进教师专业成长。
⑤作业布置改革。建立作业限时制度，减轻学生的学习负担，增加学生自主学习的时间，真正做到减负增效。
4.注意六个问题
①注意学生能力与素质的全面提高。
②注意智力因素的培养与非智力因素的充分调动。
③注意把握知识的难度，立足于基础知识的落实，横向知识的拓展。根深才能叶茂。
④注意作业、试卷的讲评。教学中既要关注问题的结论，更要关注求解的过程。作业、试卷一定要进行讲评，不讲评的作业、试卷不做。
⑤注意知识实际应用，关注当今世界与人类社会面临的重大问题、热点问题。
⑥注意复习课的全面开放。要求形式多样，方法多样，丰富多彩。
5.处理好七个关系
①处理好“营养不良”与“消化不良”的关系。
②处理好“工作态度”与“工作效率”的关系。
③处理好“压力”与“动力”的关系。
④处理好“教育”与“教学”的关系。
⑤处理好“个人”与“整体”的关系。
⑥处理好“素质教育”与“高考升学”的关系。
⑦处理好“学生”、“家长”与“学校”的关系。
6.强化八个要素
（1）挑战的目标
高三的工作首先要设计既具有科学性又具有挑战性的目标，全面激发教师与学生的斗志，全面提高教师与学生的信心。
①这种目标要形成高三教师的共识，要成为高三师生创造生命价值的共同追求；
②要形成长远目标与近期目标的和谐统一；
③要形成个人目标与整体目标的和谐统一；
④要进行目标的科学分析，提高对目标的认同感。
（2）科学的管理
要创建和谐的高三师生愉快的学习生活环境，要建立主管领导、年级主任、备课组长与班主任间，职责分明、层级清晰、科学有序的管理。
①要系统的理性的制定各阶段的策略，策略必须具有针对性、有效性和可操作性。
②管理者要参与教育教学的实践过程，既要宏观把握，又要微观入手，学会从行动中研究与反思，在体验中提炼规律与技巧。
③要高度重视德育工作，高度重视班级建设，高度重视班主任工作；
④教师要成为教育的管理者。
（3）优质的课堂
创建优质的高三复习课堂，让每一位高三教师成为优质复习课的开发者、研究者、合作者。
①发挥备课组的作用，推进优质课堂活动向纵深发展；
②每位高三教师要成为优质课堂的探索者、追求者、实践者。
③高三课堂应成为教师优质课展示、比赛的舞台；
④效果是衡量高三复习课是否优质的主要指标。
（4）有效检测
注意定期有效的检测，便于了解学生，便于调整学生的心态，便于总结应试的技巧与规律。
①检测必须是有效的，少了不便于了解，也容易使学生放松，多了使人厌恶烦躁，适得其反，一模前每两周一次测试，一模后每周一次测试是科学的；
②教师要加强命题的研究，命题要科学、要适合高考的需要，要符合学生的认知规律和阶段特;
③要注意考后的反思指导，要让学生有收获；
④要加强重点学生的沟通与交流。
（5）发展性评价
要用发展的眼光评价学生，要用赏识的眼光激励学生，教师应成为学生的精神动力，应成为学生成长的导师，引路人，学生应成为教师心灵的寄托，精神的安慰。
①要建立高三学生成长档案，班主任要建立班级学生成长档案，学生要建立学个人档案，学会科学的评价，通过评价促进发展。
②从“考试观”走向“评价观”要建立包括表现在内的多元评价体系，要从态度、基础、意志、方法、身体、心理等方面与成绩的关系进行分析，用辩证的、发展的、动态的观点激励学生找回信心，认识自我，促进发展。
③注意课堂教学评价，老师的课堂应特别亲切、特别有激情、特别有精神、特别能激励人。
④作业的评价。作业是巩固课堂知识，进行规范化训练，养成好的解题习惯，提升解题能力的一个重要环节。要认真及时批阅作业，进行科学评价。（强调要注意先进的理念，要注意尊重学生的主体地位，世界著名的企业家提出每十天要表彰一次员工，每十天要表彰一次学生。）
（6）开放的思维
只有开放，才能进行对话与交流，只有开放才会吸收新信息，只有开放才能了解自身的不足，只有开放才能凝聚集体智慧，促进整体更好的发展。
①学生的开放。学生要从封闭的学习走向开放的学习，这种开放是有度的。开展一帮一的活动，建立合作型的学习组织，开展学习竞赛等；
②教师的开放。课堂要向其他教师开放，进行指导交流，促进共同提高。既要探讨教的方法，又要思考学的方法，只有两个方法的科学结合，才能有效提高教学质量。要提高收集、整理、处理信息的能力。要提高命题、解题的能力。
③班级的开放。加强班级之间方法的交流与探讨，相互借鉴与提醒，推进班级的文化建设，带动班级的共同发展。
④学校的开放。要加强与兄弟学校之间的交流，与上级教研部门的交流，跳出学校看学校，跳出区域看区域，收集信息、扩展思维、集思广益、登高望远。
（7）严肃的纪律
一个没有纪律的军队是不可能打胜仗的，纪律是提高质量的保证。
①对老师要有明确的纪律要求，不允许搞个人英雄主义，要凝聚集体智慧，打好整体战役。要按照学校、年级的要求，按时上班、上课、答疑、批改作业，要统一行动，严格要求，自觉进行；
②对学生要有明确的纪律要求，要讲究方法，大胆管理，没有好的常规，就难以保证好的质量；
③要强化平衡发展，推进整体质量的提高，作业量要严格控制，要按照规定的时间布置对应的作业量，要精心批改，要在效率上做文章。
④要加强考纪考凤的教育，力求准确真实的反映学生的实力与水平。
（8）健康的身心
要开展健康的身心教育，以健康促进发展。
①要关注学生的心理健康，要重视学生的心理健康教育，要特别关注有心理障碍的学生，自卑的学生，学习有困难的学生，确保安定；
②要关注学生的身体健康，要注意饮食，要积极参加体育锻炼，下午两节课后年级统一跑步，要高度重视体育课、课间操；
③要关注教师的身体健康；
④要关注教师的心理健康。
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