一个执着人
2005年11月10日，我们《小学语文教师》编辑部在浙江义乌举办全国第三届经典诵读大会，会场能容纳1258人，但全国报名的老师突破1500人，有很多老师会前不报名就匆匆赶来，这让会议承办学校——义乌实验小学的金校长左右为难：让他们与会，没有座位；不让与会，又于心不忍——千里迢迢赶来，怎好拒之门外？
11月9日，我接到一条信息：“李老师，我们是广东华南师大附小的两名普通教师，非常渴望参加经典诵读观摩会。华南师大附小陈琴。”
我回复：“热烈欢迎！”
“可是，我们报名晚了，只有我一张票，义乌学校说没有位子了。”
“这样啊！那就让你的同事下次再参加吧。”
“李老师，我们是自费的，帮帮忙吧！”
“真是太抱歉了，下次吧！会场已经超员，你快让你的同事回去吧！”
“可是，马上要登机了，她快要哭啦……”
又感动，又为难，“既然这样，那就先过来再说吧。”
第二天，会议启开帷幕。
开幕式完毕，窦桂梅开始上课，手机轻轻震动一下，一条信息：“李老师，我们已经坐到会场听课了！谢谢你啊！华南师大附小陈琴。”
哎呀，把人家的事情给忘了，也不知她们用什么办法弄到了票。
虽然尚未谋面，但我对这位陈老师印象深刻：是个真正痴迷经典诵读的人，否则不会为了参加一个民间的学术会议而如此绞尽脑汁，如此坚持不懈——后来我们的很多会议，陈老师都是自费而来。（最近，中华吟诵学会筹建录音棚，负责此事的中央民族大学教授徐建顺告诉我：陈老师一个人就捐了两万元！）
会议闭幕那天，我正在会场里忙着，一位个子不高、慈眉善目的中年女士走过来，笑眯眯地说：“我是华南师大附小的陈琴，这是我的同事，李老师，跟您合个影好吗？”
自此，就算认识了陈老师，慢慢交往渐多，我发现：这陈琴，也算得上中国小语界的一位奇女子。
一个“两面人”
刚接触陈老师，感觉她很木讷。大家围坐聊天，她大多静静地听，话少，总是以朴实善意的笑容来响应别人的高谈阔论。一旦说点什么，也显得羞涩、拘谨甚至自卑。
而且在日常生活中她还糊里糊涂的。2006年11月，我到广州中山大学开会，约了一位朋友，想去拜访语文界老前辈许汉先生，在会场见到陈老师，她说愿意陪我们同去。我想，太好了，正愁不知道路呢，在广州生活了二十多年的她，应该是个不错的向导。谁知，她像第一次进城的外乡人，完全没有方向感，领着我们东转西转，一会儿大家伙就全转晕了。
后来，当她探索了十几年的“素读经典”教学法被《小学语文教师》率先报道推向全国并引起《人民教育》等杂志的关注之后，她名声渐大，逐渐从台下走到了台上：被全国各地越来越多的学校和会议主办机构请去作报告、上课，介绍自己的“素读”经验。
这时，人们才发现了另一个陈老师：在几百人上千人的大会场里，那个木讷、拘谨、自卑的陈琴不见了，立在台上的是一个声音响亮、滔滔不绝、激情洋溢的经典诵读“煽动者”！她又讲又诵又唱，经典诗文信手拈来，脱口而出，那份自信，那份热烈，那份激昂，把会场气氛拨弄得热气腾腾。每当这时，我都忍不住感慨：要了解一个人，真的是不容易啊。谁能想到木讷少言的陈琴，会这么神采飞扬、魅力四射呢！
曾经有几次，会议主办方邀请陈老师的同时也邀请我，并把我和她安排在一起讲座，弄得我心里颇有压力：因为我知道，只要陈老师一旦释放开，那真的是有感染力！
一个读书人
陈老师是真正的厚积薄发，几十年来，她一直“潜伏”在语文海洋的深处修炼自己，一旦浮出水面，自然如明月升空，光华四射。
陈老师幼年父母双亡，是外婆把她抚养成人。
童年的她，体弱多病，极少到学校上课。所幸外婆出身书香门第，文化素养极高，于是陈老师打下了同龄人少有的功底：唐诗宋词诸子百家四书五经等经典诗文背诵得滚瓜烂熟！有这样的童子功，让陈老师对经典有一种近乎疯狂的痴迷：在家里做家务、上班途中、出差路上，但凡点滴空余时间，她都手不释卷，口中念念有词，读得有滋有味，别人不解，她只是嘻嘻一笑，并不作答。
她的爱好自然会迁移给孩子。
她带的班级，一二年级读《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》和《唐诗三百首》，三四年级时读《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》和唐诗宋词，五、六年级读《老子》《孟子》《飞鸟集》《古文观止》《沙与沫》、中外大部头的名著……
尤其是，她把在我国汉代就已广泛使用现在却已泯灭在历史云烟里，只能在日本找到一点影子的“素读”法挖掘和开发出来，引入课堂，让孩子们读得其乐融融，欢欢喜喜。（如今，在网上输入“素读”二字，“百度”一下，六万多个网页告诉我们：“素读”经典教学法已经在越来越多的教师课堂上复活了——这应该说是陈老师对语文界的贡献！）
陈老师的学生，饱读诗书，底蕴扎实。有一例可证——
2008年4月25日，我在广州开会，巧遇小学语文教学专家、上海师范大学的吴忠豪教授，一见面，吴教授就兴奋地告诉我：“我去华南师大听了一节课，很激动！讲课的老师叫陈琴。”
我大感兴趣：“课怎么精彩？”
“不是她讲得精彩，是她的学生精彩！她的那些小学生，课堂上引经据典，出口成章，争先恐后，弄得陈老师都没法控制了。你知道上的是什么课文吗？是《老子》！听课的许多老师都让她的学生给震住了……”
回到上海，吴教授与他的硕士生们，精心编制了一份文言文和白话文的阅读测试卷，让陈老师所带的六年级上学期的学生跟初三、高三的学生同做一份试卷，结果证明，陈老师所教学生的文言阅读能力、课外阅读面和记诵量已经超过了现在中学生的平均水平。
一个信佛人
陈老师吃素，信佛。
有时朋友相聚，别人在高谈阔论，她则手捻一串佛珠，面带微笑，静听不语。每到一地，凡有庙宇，必定虔诚拜谒。所读之书，也有很大一部分是佛门读物。2008年盛夏，我们编辑部在浙江舟山举办第三届“新经典”大讲坛，请她来做报告，她自费买了大量佛教音乐的光盘现场发给大家。
我不信佛，但我很敬重有信仰的人——在当下中国这样一个物欲横流、腐败成风、欺诈泛滥的社会里，一个人如果还能虔诚地相信点什么——不管是宗教还是科学发展观，这个人都应该是一个纯粹的值得信赖的人。
佛者，“觉”也。佛就是“觉”，就是“觉悟”的人，就是参透人生的人。滚滚红尘对这样的人是不能产生诱惑的。但，陈老师老师已经投身红尘了——她走出了十年前那个清冷的书斋，在繁忙的课余，活跃在大江南北的舞台上；一家家杂志，也开始追着她约稿；还被《中国教育报》评选为2008年全国推动读书十大人物……不管怎么说，这对信佛的陈老师老师都是一个考验！
虽然我听陈老师的报告，也总是内心沸腾一片激昂，但我还是喜欢那个手捻佛珠面带微笑静听不语的陈老师，一个悠然自在的读书人，一个历经坎坷依然心怀慈悲的善人，一个沉浸在儿童世界的母亲般的好老师。
希望步履渐趋匆忙的陈老师，能够保持定力，在这个灯红酒绿的世界上，行走得和从前一样从容，优雅。
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