[转载]何恩鸿:语文，让我们发现自己(三)

                                    语文，与梦想有关　 

国际21世纪教育委员会提出：“教育，必要的乌托邦。”这里强调的是，教育必须具有一种着眼于未来的精神。对此，波兰教育哲学家苏科多斯基有精辟的表述：“目前的现实不是唯一的现实，因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围，以共创明天的现实为目标。”

语文，与梦想有关。我们追寻在生活之中，如果真实的现时的生活无法满足一个人的意志，语文学习，便成为一个人弥补精神空间的方式。语文，即如典型体现的写作，是源于生活而又高于生活的。真实的生活，是语文的基石；但仅仅维持在对现实生活的描摹当中，便无法超越；于是要高于生活，而这一部分往往寄托了个人的梦想。 一个人要活着，就应该有一点精神一点信仰一点必要的乌托邦。

　　在同学们的作文中，我看到了一份惊喜之情。我知道，在大家的文字背后，蕴藏着对乌托邦理想的一种朦胧的期待。同学们的文字，除了忠于现实的部分，更多地是表现自己的梦想，借助人物来展现心灵；大家的文字，也会批评现实生活，而且力透纸背，从来就没有想过要取悦群体的意味。思想的底蕴，除现实的关怀之外，还要有形而上的关怀，思想的翅膀还有待自由无羁，在更广阔的领域飞翔。乌托邦的浪漫情怀渗透在字里行间，乌托邦的语言作为寓所的方式存在。一切的现实以外的愿望，靠语言来运转，靠语言来承担，一切都在语言当中。而这样的语言，往往就是精神自由的所在。我相信，乌托邦的思想只有在少年的心灵里才会产生真实的价值，才会被描绘出更灿烂的彩色。而这些，都让我们的心灵里有一份可爱的幸福的栖息之地。

现实生活被一种强大的异化力量占据，人的意识形态慢慢地发生了迁移。物欲、感官享受带来了浮躁、喧哗，成人似乎在这样的生存氛围当中丢失了许多。我们的学生，似乎与这些无关，同学们只是单纯地在成人的世界以外殷切地履行着自己最为单纯的职责，真诚地守候着自己表达的心灵空间。在这个世界上，最让他们恐慌的无非就是我们这些成人对他们居高临下的态度。在这样的现实之中，当下语文，担当了为虎作伥或者说助纣为虐的角色，语文，丢失了她当初作为母语的母亲般无私的慈爱，也丢失了她作为关照镜像的客观公允。语文，她正在堕落，正在异化。走进中学语文课堂，你再也很难享受到语文曾经给一代代学子带来的欣喜与慰藉。当下的语文教学行为在很大程度上、在很多地方，已经不再是“十年树木，百年树人”，而是“十年伐木，百年伐人”。

我们丢失了梦想，也就丢失了未来。

语文，作为心灵与审美的载体的母语的语文，从甲骨文的看图绘形发展到现代文字的点横撇捺，有些相似于一个个个性鲜明的人被写成一个个符号化的汉字，这个过程，与其说是丢失，毋宁说是加载：个体类聚成了万千，现象类聚成了思想。文字承担着，语文在文字之上和之外更大地承担着：现实的，未来的。

语文是一座桥，一座接通现在与未来的桥。

 作者简介：何恩鸿，青年作家，广东佛山某高级中学教师， 一位具有诗人气质的优秀教师。