小学诗词讲解示例——《静夜思》
万献初 等
小学语文的古典诗词怎么讲？当然是要用适合小学生儿童心理的方式来讲。
小学生上到六年级还在儿童阶段，还是孩子。孩子认识事物、学习知识，主要用感性的方式，也就是乐于对形象的直观感受。所以孩子对小动物、动画片、游戏、图画等形象类知识，具有天生的兴趣和喜好，在快乐中就学会了其中的知识。孩子极其富于想象力和创造力，会对这些知识进行再建性想象，创造出富有个性特点和童趣的多姿多彩的作品来。
这种按物的形象来绘形表意的造字方式，是“近取诸身，远取诸物”的，也就是从大家最熟悉最直观的人自身和周围常见的事物形态来取象构字。实际上，用的就是孩子观察、认知事物的直观感受和思维方式。用这些形象的字根（约470个）再组合出成千上万的形声字，汉字系统就一直具有表意性质，也就是具有形象直观的特点。我们说，每一个汉字就是一朵花，构形直观，生动形象，易学易用，富于美感，这就是只有汉字才形成书法艺术的道理。
汉字的最初取象构形，用的就是孩子观察事物的直观形象视角，因此最适合儿童学习。古代称文字学为“小学”，二千多年前的《周礼》就是“八岁入小学”，教这些学童汉字构造的道理，即“教之以六书”。这个教学传统一直延续到清末，明清（乃至民国）的私塾，小学阶段主要是教学童识字并知字理，教材是“三百千千”。《三字经》、《百家姓》、《千字文》，就是挨个认常用字并掌握构字原理（六书）的。《千家诗》则是历代短小优美诗歌的选本，让孩子们背会这些诗，感受诗歌的优美意境，从而对所学的字形加深印象和理解，并模仿这些诗开始练习写作。
由于各种各样的原因，我们优秀的传统文化教育被隔断得相当厉害，传统文化的复兴需要多方面的不懈努力，其中，小学阶段的传统文化教育尤为重要。好在现行小学语文教材中，还收入了一定数量的古代诗词，我们就从这些诗词的讲授、学习方法入手吧。
现行人民教育出版社印行的小学语文教材（人教版），从一年级到六年级，选收古代诗词64首，其中课文正文53首，附录练习11首，另收简短文言文2则。
怎样才能讲好这些古代诗文，是小学语文老师都很困惑的问题。只教朗读和背诵吧，孩完全不理解意思，当然不行。用现行的注释、翻译、赏析模式去讲吧，那是给成人讲解、赏析诗词的模式，孩子们基本上听不明白也听不下去，收效甚微。
我们说，要从讲解诗词中的“关键字”入手。选入小学课文的古典诗词，篇幅相对短小，以五、七言的四句两联体为多。题材内容上，适合儿童阶段理解和把握的较多。诗词是有意境的，把握并能欣赏一首诗词的意境，才算读懂了，才更容易背诵，才有可能模仿写作。那么，教孩子进入诗词意境的最佳途径是什么？当然是要适合孩子的思维特点，也就是直观形象可感性的特点。古典诗词的直观形象在哪里？当然是在字形上。前面说过：我们的汉字具有表意性质，具有形象直观的特点。古诗词都是用汉字写出来的，古代诗人对汉字构形的熟悉和运用都远胜于现代人，诗词名篇的作者无疑都是一流的用字谋篇高手。汉字的形象是孩子可以直观感受的，由关键字的形象连接就构成诗词全篇的形象和意境，孩子们也是可以直观感受的。也就是说，先懂了这些关键字，接着就懂了由这些字连接起来的全篇形象与意境。孩子是最富于想象力和创造性，他们可能根据这些字的形象，去联想，去建构，去创造，可能得出我们大人想象不到的很多新东西。这，就是一向强调而难做到的“素质教育”，就真正是“激发孩子的想象力和创造性”。
举个例子：小学一年级上学期第三首诗，是李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首千古名篇，不同年龄段的人会有不同的理解和感悟，可以读一辈子，且常读常新。给6岁的一年级孩子讲，诗中富于什么哲理，有什么样高妙的写作手法，有什么样的深含意蕴。不行，孩子听不懂，不听。那就先挑几个关键的字来讲。
连起来：李白在客店院子里靠着小矮几（床）喝酒，喝得晕乎乎的，斜眼看地下一片白，他弄不清（疑）是霜还是月光。就抬（举）起头，望（望）见天上的月亮很亮。心里就触动了：几年前这样的月夜我还在家乡呢。就低下（低）头来，思念（思）起故乡来了。
这样讲来，孩子们很容易地的掌握了五个关键字的形象，连起来就懂得了全诗的整体形象，也就把握住了全诗的意境。形象，生动，有趣，有想象的空间。易学易懂，轻松快乐。
讲完了，可能有的孩子还继续兴奋着，意犹未尽，有要表述心得和感悟的想法，那就让他们尽情地讲吧，给予鼓励。然后，我们对诗的意境作一个散文式的描写：【诗境】“这个小小的旅舍真安静啊！微风拂过，树影摇曳。院中的小小几案上，半盏清酒，香气幽幽。咦，地面上怎么会有白白的一层，是不是下霜了？我使劲晃了晃有点微醺的脑袋，仔细一看，哦，哪里是什么霜，原来是冷冷的一地月光啊！我仰起头，踮起脚，望向夜空中那一轮孤独的明月。不知不觉中，秋天到了，我在外面漂泊多久了呢？月色无边，清冷无言，是否也曾用那如霜的月光轻抚过我的家乡？我默默地低下头，端起那半盏酒一饮而尽，饮尽了满满的乡愁。”可以朗读给孩子们听，或让他们自己朗诵，他们一定会很愉快的。
等到三年级，要开始写小作文了，这样的诗境模仿，是非常好的写作能力训练。很多小学生写不成文章，就是因为找不到写的内容。而这些诗词都是他们懂的，感兴趣的，甚至是多有想法的，写起来就不愁没话说了。说不定，就有小学生写出很有新见很优美的文章来呢。
中华书局 传统文化教育骨干教师成长营（解字读诗）
壶口瀑布 2015.8
