作业与经典阅读
同学们，我们每天都在“读书”，都在做“作业”。
可我觉得，同学们对作业并没什么好感。我观察到，要是哪天下课老师说“孩子们，今天没有作业”，大家是不是要情不自禁地欢呼。这里可能有作业之累，更有作业之难。难道玩耍不累，游戏不难？也累，也难啊。可能是觉得这些作业没什么意义，更无趣味吧。有时则屈服于家长或老师的恐吓，“不做作业，你能考到分数？”“不做作业，你将来有出息？”久而久之，作业就只是习惯。
久而久之，大多数同学读书学习好像就是为了完成作业。作业做完了，课文也就不再去读。若要追问，自己做的作业记得吗，大多是不记得的，下次遇见同样的题目照样苦思冥想。可也有些同学不这样，他们做作业是为了更好地读书。通过做作业，加深对课文的理解。做过的作业可能也不记得，但记得读过的书，再遇类似的问题自然驾轻就熟。
当然，有时读书本身就是作业，无需动笔做什么；有时作业也就是读书，同样不需要动笔做什么。考虑到学习的目的性，细究起来，怎么读书，为什么作业，还是有差别的。不妨讨论一下。
是这样的，老师叫读书，同学们就读书；老师叫做作业，同学们就做作业。也就是说，如果读书或作业是一种任务，肯定是老师布置的任务；如果读书或作业是一种习惯，则也是老师培养的习惯。不过，我疑惑，好像老师都喜欢叫学生做作业，却并不追究课文是否读得透彻到位。我这里透露一个秘密——作业都是老师自己的作业；而课文，那些人类情感和思想的经典却一律不是老师的——老师都在布置“自己的作业”。所以我同意，做作业并不等同于读书，做作业也不比读书更有意义。
话说到这里，对于“作业”与“读书”我就有自己的意见了，读书为主，作业其次。因为进入教材的课文大多是人类文明的经典，可作业呢？假设一个人留着自己中学时代的全部作业，却不能记诵任何语文的经典，那他会是怎样的人呢？相反，当你毕业时随手丢掉那些所谓的作业本却满腹经纶，那可就了不得了——你不要拿“能力”高于“知识”的理念来反驳我，我并不怀疑任何以做作业为目的的学生具有某种能力，但我更信任以读书为目的的人在扎实和透彻的基础之上必然更加优秀。
我这是对当前一种学习倾向的批评——我们确实做了很多作业，却都在轻视阅读课文。或者说，我们天天忙活并没有读什么“书”，甚至有的人根本就没有读懂过课文。这一点，我在高中语文课堂上屡屡检测到，许多同学对初中语文课文毫无记忆，有些人对曾经阅读过的经典诗文也一无所知。
因此我很想提倡，我们何不少做些所谓的作业，多花些精力读书呢。从初一到初三，你就把六册语文课本留着，其余的作业本、练习册、一切教辅资料都一股脑丢了吧。假如你是一个愿意读书会读书的人，记得这六册语文，最好也记得注释，你也可以连语文课本都丢了。因为它们已在你脑海之中，这些人类最美好的语言已完全融入了你的生命。
表达我另一个看法。我们的初中语文课本是“书”吗？
既是，也不是。是则因为它有书的形式，却并不具备书之为书的全部本质。严格地说，它只是我们在学校里，在语文课堂上学习的材料，是一种学习的工具。如果初中三年你仅仅只是学习了语文课本，能够说你读过书吗？能够说你是一个读书人吗？可不敢这样说啊。我的意见，你不妨顺着语文课本提供的一条条线索，去寻找那些真正的“经典”——
比如，从《金色花》找到泰戈尔，找到“诗歌的语言和形式”，找到“母爱的内涵”；从《<</span>论语>十二章》找到《论语》，找到孔子，找到“中国精神的源头”；从《皇帝的新装》找到安徒生，找到童话的智慧和温暖，洞穿人性的弱点……
阅读大师和他们的经典文本是有意义的，更是有趣味的。而课本，其课文与课文之间意义并不均等，有些课文只是一堆语言学习的材料，比如那些实用性的文本，有些更具有经典意义，语言的，精神的，都可作一生励志的锦囊，终生不弃。我的意见，对于这薄薄的语文课本，完全不必花费你初中三年的全部时间，要知道在课本之外还有浩如烟海的书籍，我们为什么不去阅读更多、更好的书呢？有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。但“书山”必不是你的语文课本和成堆的教辅资料，那是指货真价实的经典。而作业和试卷也并非“学海”，我们的“勤”与“苦”不能耗在这无穷无尽的简单作业上。我的意见，即便在初中，对于语文的阅读也应该有广度和深度。
顺便向语文老师建议一下，我们的语文课堂不可仅仅拘泥于教本，也不可只将这无穷无尽的作业填塞孩子们的花样年华。时间是有限的，生命是宝贵的。所有的老师都应该有“先知”的道义，要对每个孩子的人生做出寓言式的指引。
想阅读课本之外的经典，是否就有经典可读。这是另一个问题。应该是有的——每个学校都有图书馆。要是不开放，你倒是可以做一篇作业，向校长演讲，他一定会开放的。每个县城更是有公共图书馆，每个小镇也都有文化站，那里有许多经典的图书。读书不只是学校的义务，阅读更是全体国民的职责。我们也不妨回过头去看看自己家里，有书吗？有则好。要没有，你可以找大人要求一个书架，添置一些图书。这方面我做过调研，许多学生家里除了学校发的课本，确实没有任何图书，这是一种“文化的苍白”。你可以以学习的名义并站在国家的立场来改变这个现实。我的意思，你如果在我的建议下做这样的经典阅读，你会变成另一种人的。那要比只写作业的学生优秀许多。
回过头来说作业。我们应该怎么做语文作业呢？我以为背书和抄书才是最好的作业方式。我小时候就是这么做的——不过那时候国与家都穷，可没现在这么多纸随我们反复作业，我就试着把看见的文字，把听到的言语背诵下来。背下来就都是我的了。那些经典，我可以“法乎其上”，直接引用或者模仿。
忽然想起一些著名的语文作业，骆宾王七岁时写的《咏鹅》是小学生的语文作业吗？白居易十六岁时写的《赋得古原草送别》是初中的语文作业吗？王维十九岁时写的《九月九日忆山东兄弟》是高中语文作业吗？
我的意思，中学作业也可以写进语文教材。问题是你在做作业时有没有“经典”意识。要有，就说明你书读得透彻了；要写得出这样的诗句，语文自然就学到家了。如此，你还在乎中考、高考？你还需要为未来担心？当白居易十六岁的语文作业《赋得古原草送别》传送长安的时候，人们都在惊叹，“长安米贵，白居亦易。”你若如此，孩子，北上广深的房子你也会拥有的。
