《李凭箜篌引》课堂实录
浙江省余姚中学 陈宜伦
一、新课导入：
师：同学们，今天我们一起来学习“因声求气，吟咏诗韵”（板书：气韵）栏目中的一首诗《李凭箜篌引》“气韵”是鉴赏古典诗词一个非常重要的概念所谓“气”就像人的呼吸，它是生命活力的象征，对于古诗词来说就是诗人富有个性的生命体验和表达；但是不是所有的个性都是美好的，所以还需要有“韵”，就是要有韵味，有诗意
那么，今天我们要学习的这首诗歌又带有怎样的“气韵”呢？我们不妨先一起来读一读，初步感受一下
【学生朗读】
师：刚才，我们把诗歌朗读了一遍，同学们读出了怎样的“气”呢？请男体育委员来说一说，体育委员比较有气势
生:诗歌用了很多意象，显示出了气势，很有韵味
师：好，其实，同学们可以看一下，这首诗歌作者是谁？（李贺），李贺应该是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人了，他有一个绰号？（“鬼才”、“诗鬼”），文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才” 他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”这首诗歌是作者当时聆听了一位著名的宫廷乐师李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇
接下来，我们来研读这首诗歌，一起来感受鬼才诗人诗歌的鬼气，领悟李贺鬼诗的魅力，鬼诗的内涵，鬼诗的气韵[板书：鬼之气韵]
二、教学过程
[探究：“鬼”之气韵]
师：要学习诗歌的鬼气，我们先把诗歌内容大致翻译一下我们请三位同学来翻译一下，前两位同学翻译四句，后一位同学翻译六句
【学生翻译，教师补充】
教师补充：十二门前融冷光：课文注解中解释为“沉浸”，除了“沉浸”还有“消融”之意，意义更加丰富了
表现一：意象的鬼
师:好，有了刚才同学们的翻译，我们发现这首诗歌用了很多富有韵味的意象，现在我们重点来看一下有关神仙的一些意象，我们一起来找一找：江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、吴质、寒兔……（学生和教师一起寻找）
[提问]诗人不用人间的意象，而用仙界神仙的意象，这对表现李凭箜篌的音乐有什么作用？
生：用神仙的意象，侧面烘托李凭音乐的美妙
生：说明音乐动人，连神仙也感动了，用神仙意象有点亦真亦幻的感觉
师：亦真亦幻这个词用得很好，也就是说有点扑朔迷离的感觉我们可以来看 “梦入神山教神妪”这一句同学们，我们平时写文章，如果说一位同学的文章写得好，说他的文章恐怕是上天的神仙教的吧，我想已经很夸张了；可是有人居然说，我梦见这位同学在天上教神仙写文章，这就更夸张了，不仅夸张，而且还亦真亦幻所以，按一般思维习惯，我们说写李凭的高超技艺，是神女所传授的，这样的说法就已经很夸张了，但李贺却说李凭教善弹箜篌的神女弹奏，连神女都甘拜下风，可见想象奇特，亦真亦幻，这样，既写出了箜篌音乐的惊天地泣鬼神，更体现了诗歌本身惊天地泣鬼神的魅力，这可以说是李贺诗歌“鬼气”的第一个表现——意象诡异 [板书]
表现二：用词的鬼
师：其实，诗歌的意象和诗歌的用词是紧密结合在一起的这首诗歌除了“意象诡异”之外，在用词上，还有很多用得比较“怪”的词语我把这些词做了这样的修改，请同学们来读一读，再对照一下原来的诗词，看看这些词语在表现李凭箜篌的音乐效果上有何奇妙功效？
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吴丝蜀桐张（奏）高秋
空山凝云颓（停）不流
昆山玉碎（鸣）凤凰叫
芙蓉泣露香兰笑（愁）
十二门前融（浸）冷光
石破天惊逗（落）秋雨
梦入神山教神妪（神妪教）
老鱼（锦鳞）跳波瘦蛟（潜蛟）舞
【学生朗读修改后的诗句】
师：好，同学们找自己比较有感觉的词语说一说
生：十二门前融冷光，这个“融”字比修改后的“浸”字好，“融”还有“消融”的意思，更能说明音乐的美妙
师：也就是说，意义更丰富了这一点，我们在翻译诗歌的时候已经谈到还有哪位同学，谈谈
生：“颓”比“停”好因为“颓”写出了人的情态，“停”感觉很一般
师：也就是说感觉“颓”字，写出了情感，说明这音乐的内容是悲哀的，而“停”字就缺少了这种韵味
生：我觉得“芙蓉泣露香兰笑”中用“笑”比“愁”好，写出了音乐的欢乐感
师：我不这么觉得，用“愁”比“笑”啊，因为前面有一个“泣”字，这样在格调上一致，你怎么理解
生（刚才那位学生继续回答）：一个“泣”，一个“笑”，写出了音乐的变化起伏，用“愁”字就失去了这一点功效
师：很好，确实写出了音乐的变化
生：“老鱼跳波瘦蛟舞”中连“老鱼、瘦蛟”都动起来了，说明音乐很美妙
师（追问）：“老”和“瘦”有什么特点？
生：很老态，很消瘦
师：对，连这样“老”说明老态龙钟，“瘦”说明身体羸弱，可是他们也舞动起来了，可见音乐的力量真了不起
师：还有一些词语，同学们课后再作探究从这段修改中，我们不难发现李贺选词用字，力求给人以陌生感，追新逐奇，有一种独特的神韵，神出鬼没这可以说是李贺鬼韵味的第二个特点用词新奇（板书）
表现三：章法的鬼
师：如果仅仅凭借意象诡异，用词新奇，就称李贺为“鬼才”，说他的诗歌充满鬼气的神韵，好像还难以让人信服其实，李贺在诗歌创作章法上也不拘一格，不落窠臼，表现出非凡的艺术才华我请一位同学来读一下诗歌前两联刚才我们请了男体育委员，现在我们请女体育委员
[生朗读]
师：读得很好，老师可以追问你一个问题吗？
生：可以
师：如果把“李凭中国弹箜篌”放在诗歌开头好不好？
生：不好
师：这么肯定，那肯定有充分的理由（可能答案：缺少了悬念，没有了魅力，倒装有味道）
生：放在开头，感觉把答案直接告诉你了，把是谁在演奏箜篌直接说出来了，缺少一点内涵其实，放在后面是一种倒装，有魅力
师：其实有了一种悬念美国悬念大师希区柯克有一个关于悬念的好例子电影镜头，两个人走进一个屋子，坐下来谈话，突然桌子底下的炸弹爆炸了这个过程我们会感到很紧张，很惊奇相反，如果在他们走进屋子前，我们首先看到一个凶手进屋子将炸弹藏在桌子底下，接着两个人走进屋子却没有发现炸弹，仍然坐下来谈话那么，我们就会很担心，可以说是提心吊胆，这个炸弹是否会爆炸，或者是不是哑弹，他们两个人是否会在炸弹爆炸前离开，总之种种设想都会出现这整个过程叫做悬念如果把这个用在这里，可能不是很恰当，但是把“李凭中国弹箜篌”放在后面，确实给人很多遐想，这么美妙的音乐，到底是谁弹奏的，有了悬念
师：其实，这前四句，诗人故意突破按照“人物、时间、地点”顺序的一般写法，而另作精心安排，先写琴，再写声，然后写人，把时间和地点，一前一后穿插其中这样写，突出了音乐的美妙，有着先声夺人的艺术效果除了开头这四句有独特的构思之外，这首诗歌对李凭弹奏的箜篌音乐的描写也神鬼莫测，穷尽其妙我们说写音乐的常见手法有这样一些：
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环境渲染法、动作描绘法、以声摹声法、以形喻声法
联想典故法、议论抒情法、听者反应法
师：有些手法，我们在《琵琶行》中学习过，比如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就是环境渲染法，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》”就是动作描绘法，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”就是以声摹声法，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”就是听者反应法那么，李贺在这首诗歌中用了哪些手法来表现音乐？
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吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流[ ]
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌[ ]
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑[ ]
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇[ ]
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨[ ]
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞[ ]
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔[ ]
师：现在我们请一排同学来填一填，就从这一排开始吧
生：第一联，环境渲染法用环境来衬托音乐的美感
师：好下一位同学
生：第二联，联想典故法、听者反应法
师：连用两种写音乐感动了江娥和素女好，下一位同学
生：第三联，以声摹声法、听者反应法
师：“芙蓉泣露香兰笑”，说“听者反应法”也可以植物也可以是听众，拟人手法其实“芙蓉泣露香兰笑”这句话很有特色带露的荷花，是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象可是诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲戚，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，写出了音乐不仅可以耳闻，还可以目睹这是以“形”来写“声”了，以形喻声法好，我们继续下一位同学
生：第四联，环境渲染法、听者反应法音乐让冷光消融，让紫皇感动
生：第五联，环境渲染法音乐引来了秋雨
生：第六联，联想典故法、听者反应法音乐让老鱼、瘦蛟都舞动起来
生：第七联，联想典故法、听者反应法
师：好，我们一起填好了我们发现诗人调动了一切可以写音乐的手法，而且多种手法并用，一句诗里面融合运用多种写法，而且节奏跳跃性极强，时而天上，时而地下；时而动物，时而植物；时而神人，时而天皇，想象奇特，的确，写出了箜篌音乐之美妙，让我们看到了：音乐可以使凝云慵懒不流，可以使冷光顿时消融，可以让江娥、素女啼哭发愁，让紫皇怦然心动，让女娲忘乎所以，让神妪不耻下问，让老鱼、瘦蛟动起来，让吴质、寒兔流连忘还这种变幻莫测的写法，实在是李贺诗歌章法的一大特色，用我们现在流行的话说，就是不走寻常路，不拘一格，章法奇绝章法奇绝（板书）
表现四：音韵的鬼
师：好，课堂到了这里，我们似乎对李贺诗歌“鬼气”有了一定的体会，可是，这种“鬼气”的韵味，我们还需要继续下去请同学们参照课后“探究与讨论”第一题：有这样一句话“此诗四次换韵，且句句用韵，可见其韵脚之密，节奏之快”，那么，有了前面的分析，和这里的提示，我们再来读一读
（点一生来朗读）
现在我们可否把诗歌的韵脚标注出来(学生教师一起完成)
ou ao ang u
那么，这么音韵有什么特点呢？[教师讲解，PPT展示]
ou 平声，绵长，品味欣赏的口吻
ao去声，语调坚定，节奏加快
ang平声，语调稍激昂，赞叹口吻
U仄声为主，节奏明快，错落有致
师：这首诗歌，老师很喜欢在办公室里读了好多遍，可是先天不足，后天也不努力现在我们还是一起来听一下名家的朗读，感受和体会一下音韵的节奏感
[放录音、学生跟读]
师：通过刚才的录音，我们能体会到韵脚的变化可以让诗歌跌宕起伏，荡气回肠，传达出了诗歌的音乐美感这是一首乐府诗，韵脚其实不需要这么频繁的变换，而且诗歌最后几联以仄声为主，很奇特这种音韵起伏的变化也可以说是李贺诗歌鬼气韵味的一大特色音韵起伏[板书]
师：好，我们学完了李贺诗歌“鬼气”的四方面韵味，明白李贺的确无愧“鬼才”的称号，在这首诗歌中，不管从意象、用词、还是章法、音韵，诗歌都表现出非凡的艺术魅力，李贺也都表现出非凡的艺术才华，堪称一绝由此，我们可以毫无疑问地说：李诗，真鬼诗也；李贺，真鬼才也那么，请同学们再自由地朗读两遍，再一次来感受一下李贺诗歌鬼气魅力真鬼诗、真鬼才【板书】
[品味：“鬼”之情感]
师：好，停下来，同学们读得很认真，很投入，有些同学也可能不知不觉中感动了起来可是老师有一个疑问：李凭这首箜篌歌曲感动了江娥，感动了素女，感动了紫皇，感动了女娲，感动了神妪、老鱼和瘦蛟……其中有太多太多的感动，那么，李贺的感受在哪里，李贺哪里去了？
生：李贺借助了这些事物和人，自己也跟着感动起来了
师：哦，借助他们来表达自己的感动
生：其实，这些意象中应该都倾注了李贺自己的情感
生：都有诗人自己的影子
师：我们可不可以说他们都是李贺的“替身”，他们的感受便是李贺的感受，就像拍电影找替身一样
师：其实，这首箜篌曲子，李贺听来，我觉得总体上应该是比较低沉、哀怨的，诗歌中除了一处写到“香兰笑”比较明显的欢快之外，其他诗句都比较哀怨，凄婉同学们来看一下，在这首诗歌中用了很多冷色调的词语，我们来找一找“啼、愁、碎、泣、冷、寒……”[学生和教师一起]
另外，还有一些比较消瘦的意象，比如“老鱼、瘦蛟”
师：那么，这些字词在传达出李贺诗歌鬼气韵味的同时，是否也传达出了一种哀怨其实，李贺一生不得志，因为父亲名字中有个“晋”字，因避讳，所以不能参加进士考试，27岁就英年早逝了，真正成为“孤魂野鬼”写这首诗歌的时候，李贺21岁，当时在长安做一个从九品的奉礼郎，抑郁不得志也正是在这个时候，他聆听了宫廷乐师李凭弹奏箜篌的歌曲，写下了这首充满鬼气意韵的诗篇那么，这首诗歌中是否也寄寓了鬼才诗人李贺一定的思想情感呢？
请同学们，课后深入阅读，在欣赏诗歌鬼气韵味的同时，深入探究一下这个问题，就作为同学们的课后作业吧！
三、布置作业
《李凭箜篌引》：寄寓了诗人怎样的情思？
四、板书设计
意象诡异 用语新奇
鬼之气韵
章法奇绝 音韵起伏
真鬼诗 真鬼才
