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[转载]《中华诗词》2015年第12期目录
原文地址：《中华诗词》2015年第12期目录作者：河南冯晓伟01 卷首语 出精品 攀高峰…………………………………………………………………………………赵京战 04 时代风云 星 汉 杨逸明 苇 可 李文琇 战玉田 岳如萱 兰书臣 王跃农 徐 红 郑 毅 冉长春 石艳萍 欣 然...
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[转载]安徽屯溪一中2016届高三第四次月考语文试题（12月）
原文地址：安徽屯溪一中2016届高三第四次月考语文试题（12月）作者：安徽屯溪一中2016届高三第四次月考试（12月） 语 文 试 题 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，共150分，测试时间150分钟。 2．选择题均应用2B铅笔按题号把答案涂在相应的位置、主观题写在答题卡相应的位置上，超出答题框或答在试题卷上的答案无效。...
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[转载]2016届全国卷高考命题研讨会2015年11月9日北京会议精神
原文地址：2016届全国卷高考命题研讨会2015年11月9日北京会议精神作者：语文新高考 2016届全国卷高考命题研讨会 2015年11月9日北京会议精神...
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[转载]别出心裁的《琵琶行 并序》教学设计（全国一等奖）
原文地址：别出心裁的《琵琶行 并序》教学设计（全国一等奖）作者：《琵琶行 并序》课例赏鉴 ——该课例获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组一等奖第一名（西安） 执教/王毅军 观察/贾 玲 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词） 师：视频中提到的诗人是谁？ 生：白居易。...
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[转载]董一菲:《逍遥游》教学设计
原文地址：董一菲:《逍遥游》教学设计作者： 《逍遥游》教学设计 董一菲 一、“逍遥游”是怎样的一种状态。 提示：1、超越、乘物游心、绝对的精神自由，是游于意。 2、可以用文本中的哪句话来概括？ （若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉） 乘物游心...
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[转载]皖智教育1号卷·全国名校联盟2016高三第一学期联考语文试题与参考答案（w
原文地址：皖智教育1号卷·全国名校联盟2016高三第一学期联考语文试题与参考答案（word版首发）作者： 皖智教育1号卷·全国名校联盟2016高三第一学期联考 语文试题 本试卷分为第Ⅰ卷（阅读题）与第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第Ⅰ卷第三、四大题为选考题，其他题为必考题。 第Ⅰ卷 阅读题（共70分） 【甲】 必考题（共45分） 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。...
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[转载]暑中雜吟 （平水三十韻）
原文地址：暑中雜吟 （平水三十韻）作者：西江野老 終年作羈客，聽盡荔花風。旅思青天外，鄉愁白髮中。雲生神女峽，木落楚王宮。差喜衡陽路，征車尚可通。 靜室生虛白，但聞山寺鐘。數峰靑薿薿，一水碧溶溶。院寂頻棲鳥，雲開復見松。偶然逢野客，不用愧羊蹤。 夏至催炎暑，歸心繞舊邦。信知懷楚水，何日渡湘江。迢遞路千里，淒其人一雙。應教今夕夢，和月到紗窗。...
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[转载]《背影》课堂教学艺术镜头——《语文学习》2015.12
原文地址：《背影》课堂教学艺术镜头——《语文学习》2015.12作者： 多层“线索”下的《背影》 厦门六中 蔡鸿菲 师：刚才，我们通过“背影”这一线索，对文章内容进行了熟悉与梳理。那这篇文章还有其他线索吗？ 生：“父亲对我的爱”也应该是线索。 师：嗯，能说一下理由吗？ 生：老师，你说过在“散文”中情感是很重要的。 师：很好，你关注到了这篇文章的体裁是回忆性抒情散文。结合文章内容，你能再解释一下吗？...
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[转载]中学语文课本里的传统文化撷谈
原文地址：中学语文课本里的传统文化撷谈作者：钢城语 中学语文课本里的传统文化撷谈（上） 王 磊 (颍上一中 ，安徽 阜阳 236200) 摘...
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[转载]省级课题“高中语文课程资源的利用与开发研究”结题
原文地址：省级课题“高中语文课程资源的利用与开发研究”结题作者：古蓼耕夫-赵克明 高中语文课程资源的利用与开发研究（ JG10273） 结 题 报 告 “高中语文课程资源的利用与开发研究”课题组 “高中语文课程资源的利用与开发研究”课题于2010年春启动，2010年9月，经省教育厅科学规划领导小组批准立项（项目编号：...
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[转载]2015级语文课前五分钟演讲
原文地址：2015级语文课前五分钟演讲作者：春风化雨教书育人 2015级语文课前五分钟演讲 1、采取循序渐进的方式，按照座次依次进行！ 2、内容每周一个主题，内容循序渐进，高一上学期名言类课前演讲，高一下学习现当代诗歌赏析；高二上学期人物系列评论，高二下学期侧重时评论述；高三学年议论文话题片段展示。...
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[转载]四十位世界级教师的建议
原文地址：四十位世界级教师的建议作者：启良春华--上海李春华1、幽默是一种魅力 一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。 — —格瓦列夫(苏联优秀教师、著名生物学家和教育家。) 2、微笑真的很重要...
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[转载]余映潮：从教材中提取教学资源
原文地址：余映潮：从教材中提取教学资源作者：建立教学资源意识，是语文教师走向高端能力的重要路径。 所谓教学资源，就是蕴藏在课文之中、能够被教师用来设计课堂教学的材料与抓手。 语文教师研读教材时，除了要对课文内容有比较全面的了解，还要从教学实际出发，提取、提炼课文本身的教学资源。 教师可用“材料分类”法提取课文中的教学资源，这种提取方法主要着眼于显性的教学材料。...
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[转载]教学，“花哨”不代表精彩
原文地址：教学，“花哨”不代表精彩作者： 陈钱林 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲到这样一件事：一位老教师上了一节很成功的课，听课的人问她花了多少时间备课，老教师说：“对这节课，我准备了一辈子……对每一节课，我都是用终生时间来备课的。”用终生时间学习来备课，课堂想不精彩都难！如果教师平时不学习，希望靠一些课堂的花样来取巧，再热闹的课堂，都将是浮云。...
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湖北省钟祥五中的“微点作文”教学探索
用“微点”点亮作文教学 ——湖北省钟祥五中的“微点作文”教学探索 湖北钟祥五中“微点作文”课题组的邵金喜、王胜、汪俊华、唐汝全、何俊等历时6年潜心研究，寻找到了一条科学、系统、有效的作文教学新途径——“微点作文”。 他们探索出了“微点作文”教学的三维目标、三大原则、五步教学法，提炼了微点宣言、微点语录，构建了“微点作文”的生态教学系统。...
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