七绝•宣城古十景
邢少山
一、句溪塔影
句溪约约绽波光，远眺北楼古留芳。
塔耸千秋凌碧汉，玄冥碎影景悠长。
二、北楼远眺
登楼美景眼帘中，极目敬亭秋色浓。
诗意多由诗韵起，雅兴亦可荡长风。
三、澄江夜月
澄江夜月水天中，风悄樯林唱大风。
紫气东来星点点，如歌如叙破苍穹。
四、硖石吞舟
磷珣咧嘴坐江中，瀑马腾龙浩淼空。
守镇坐关从此过，梢翁携众显豪雄。
五、柏枧飞桥
柏枧飞桥一线牵，横空凌架彩云间。
蒸腾朝旭山岭耀，来往行人似神仙。
六、敬亭烟雨
敬亭烟雨雨濛濛，榭阁亭台历古风。
簿雾缠云飘怱定，绵绵情意锁瑶宫。
七、鳌峰赤壁
红岩楼壁恋琴弦，染得朝霞七彩旋。
宛水涓涓跳浪沬，桃花三月趣盈天。
八、南湖落雁
秋风瑟瑟淡云悠，浅水芦花摆白头。
群雁转旋飞黑幕，南湖安睡了乡愁。
九、华阳积雪
华阳积雪白皑皑，山势巍峨天接崖。
晶莹剔透尘不染，琼花枝叠尽情开。
十、麻姑晓日 (新韵)
喷薄朝阳轮出巅，彩霞璀璨抹腮胭。
麻姑轻步捧桃望，欲找郎行姻结缘。
子曰诗社是《诗刊》社下属的诗词社团。《诗刊•子曰》（增刊）是由《诗刊》社子曰诗社编辑出版、面向海内外广大热爱传统诗词的作者与读者、刊发传统诗词及理论文章的专业诗词读本，也是子曰诗社优秀社员发表作品的园地。2013年，《诗刊》设立了“子曰”诗人奖，每年评出一位“子曰”诗人奖获得者，奖金30万元，两位“子曰”青年诗人奖获得者，奖金各5万元。迄今，“子曰”诗人奖已评选两届，产生了吴小如、叶嘉莹两位“子曰”诗人奖获得者和刘如姬、詹骁勇、周清印、刘能英四位“子曰”青年诗人奖获得者。近期，我们将集中推出这六位诗人的诗词作品，欢迎广大诗友关注。
吴小如，1922年9月8日生于哈尔滨，原名吴同宝，号莎斋，原籍安徽泾县茂林。北京大学中文系、历史系教授。当代著名学者、诗人、古典文学专家、教育家、戏曲评论家、书法家。中央文史研究馆馆员，九三学社成员。著名书法家、诗人吴如玉之子。主要著作有《读书丛札》《莎斋笔记》《今昔文存》《读书拊掌录》《心影萍踪》等。
题范洛森藏吾皖画家黄叶村遗作
世运推移百艺哀，天公无复惜人才。
穷愁潦倒寻常事，尺幅江山待剪裁。
题所临魏碑
重写六朝碑，幡然顿憬悟。
菁华蕴于中，法门启无数。
先君重元略，世罕知其故。
二王作础石，魏隋随心驭。
一旦牖天衷，宛若神相助。
师古不乖时，变化悉有据。
纵横任驰骋，点化皆合度。
时贤妄逞臆，自许开新路。
下笔令人惭，翻讥我顽固。
书道陵夷久，途穷兼日暮。
丁亥中秋前七日偶成
世路谁厘浊与清，暂安衣食便承平。
山妻病久徒增虑，文债缘悭懒速成。
雨后新凉惊逝水，枕边残梦倦余情。
忘怀得失心长健，何必生前身后名。
题韩嘉祥自书手卷
信笔涂鸦六十年，痴儿难与父争先。
北碑尚质失高古，南帖求精少自然。
学浅何来书卷气，时移翻羡野狐禅。
共君磋切伤迟暮，正富春秋快著鞭。
题近人画牡丹
一
纸上胭脂色乱真，人间烟火等轻尘。
平生不作非非想，淡饭粗茶自有春。
二
丹青壁上见精神，何必寻芳到洛滨。
我笑时贤奔竞苦，一朝失足羡清贫。
三
画上牡丹看不足，世间富贵等云烟。
人人识得此中味，无俟飞升已是仙。
咏兰
一
屈子佩秋兰，陶公惜衰柳。
兰比素心人，严霜柳易朽。
荣悴各有时，何必卜休咎。
惟期方寸间，固持在操守。
二
绘兰贵有韵，莳兰贵培根。
施肥宜适度，浇水勿盈盆。
早晚见花发，自幸窥其门。
淡香溢襟袖，知有天机存。
三
昔闻郑所南，画兰不置土。
岂不谙物性，国亡郁悲苦。
我慕忠贞士，慨今不如古。
争爱康乃馨，数典浑忘祖。
鹧鸪天·和周敏庵汝昌
千古才情一脉亲，风行水上自多纹。红楼佳丽原非梦，春草池塘孰与芸？
人换世，笔销魂，仙家警幻事疑真。漫嗟尘海知音少，满纸荒唐脂共芹。
题李平安君诗集
晚近群贤竞写诗，缘情言志见真知。
莫嫌人海喧嚣甚，大浪淘沙会有时。
赠史缉美兄
风雨津沽六十年，君家昆季最称贤。
旧时俦侣知余几？一抹残阳幸瓦全。
贺郑立水君新居
师道陵夷甚，郑生独我亲。
时时问寒暖，往往济清贫。
欲觅忘忧草，惭为盛世民。
喜君卜新宅，善避软红尘。
来源：《诗刊》“子曰”增刊2013年第四期“视点”栏目
2015～2016学年普通高中高三教学质量监测（A卷）
语 文 试 题
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3．全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
“意象符号”说与“语言艺术”说之差异
吴 晓
诗歌意象与普通日常语言有着完全不同的性质。普通语言符号是人类集体的产物，语言一经产生，对于每个社会成员就有一种约束力，每个社会成员都得强制性地习得和接受这种语言，不如此就无法进行思想的交流与沟通。而意象符号则是诗人直接感受的产物，具有个性创造物的特点。它是感性的、直觉的、个别的和不可重复的，是诗人在情感驱动下要求作艺术表现的产物。科林伍德曾指出普通语言描述与艺术表现的不同：“描述一件事物，就等于把这件事物归到某某类中……而表现却恰恰相反，表现是将这件事物个性化。”这就是说，普通语言仅仅是一种现成的操作，而作为艺术表现的意象，却是诗人所独创的，具有诗人的情感生命。意象是“直接”的，因为宅是诗人有感而发创造出来的；日常语言则是已经褪色、陈旧、僵死的东西，也是被诗所淘汰的东西。总之，创造意象是诗人表现情感的基本手段，诗人将独创性的意象符号提供给读者，使读者产生理解与共鸣，进而被普遍接受与承认，这是普通语言所无法做到的。在一般语言中，语词所指称的对象是客观存在的外物，物的观念而非物本身，因此带有较强的主观性。普通语言，词义的指称性明确而单一，非如此则不能起到交流思想的功用；而意象具有丰富性与多义性，竭力避免单一与直接说出，它虽然以词的形式出现在诗中，但却没有词的明晰性、确定性。可以说，意象是超语义的，不可解释穷尽。意象比语言层次更高，更具独立性。在审美经验中，有许多难以用语言说出的东西，在那些已理解又未理解的无可名状的审美愉悦中，无论何种语言要描述，它都是显得力不胜任的。审美意象能引人想到许多东西，却又不可能由任何明确的思想，或概念把它充分表达出来，因此也没有语言能完全适合它，把它变成可以理解的。所以意象的功能大大强似普通语词，其作用是一般语言所不可比拟的．艺术所建构的意象符号系统，既是传递情感的手段，又是目的，而在日常交际语言中，语言只是交际信号的工具，意义一经传达，信号系统就不起作用，因此它是一维性的。而在诗中，创造独特的意象符号，本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，这种意象关系是“同步”、“共时”的。所以对于普通语言来说，仅仅告诉我们是什么，其任务即告完成，而意象仅仅告诉我们是什么那就不够了。它还要考虑怎样表现的问题，还要考虑意象的角度、意味、意象与意象之间的关系问题。一般语言只需要呈现逻辑的有序性，而意象则需要打破语言逻辑及理性逻辑的规范，追踪“情感逻辑”与“想象力的逻辑”的发展而不断推进。在一个意象向另一个意象跳跃的时候，一般也是由潜意识驱使着进行的，内中的心理变化也是无法以语言言明的。
．无论从意象的产生过程看，还是从其作用与功能看，都是大大超越于语言的。在诗歌中，其直接现实是意象，而不是语言，或者说诗使用的是意象语言，而不是文字语言。意象是诗的特定词汇，意象是诗歌艺术的基本单位，诗人在进入创作构思时，并非是用语言进行的，而是利用意象进行的。而传统的看法，诗是语言的艺术，而不是意象的艺术，因此出现“语言的色彩美”、“语言的绘画美”等等说法，都无法说明诗的实际存在，也无法说明诗的本质。
（选自《意象符号与情感空间——诗学新解》，有删节）
1．下列关于“意象符号”的表述，不符合原文意思的一项是（3分）
A．意象符号来自于诗人的直接感受，是感性的、直觉的、个别的和不可重复的艺术表现的产物，具有个性创造物的特点。
B．意象符号是诗人展示给读者用以表现情感的素材，它被诗人期望能够让读者产生理解和共鸣，进而被普遍接受与承认。
C．意象符号与日常交际所用的语言有差别，它的系统是由艺术构建的，可以用来传递情感，但不能用作日常交际信号的工具。
D．意象符号本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，所创意象在诗中与其它意象的关系是“同步”而且“共时”。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．与诗人所创造的意象不同，日常语言是已经褪色的、陈旧的、僵死的东西，作为一种现成的操作，其结局是最终被诗人淘汰。
B．任何明确的思想或概念都不能充分表达出来的审美意象能引人联想到许多东西，也具有普通语词无法比拟的强大功能。
C．潜意识可以在一个意象跳跃到另一个意象的过程中发挥作用，在此过程中的心理的变化虽不能言明，但遵循情感或想象的逻辑。
D．就诗歌的性质而言，诗是意象艺术，因此，语言的色彩美、绘画美的说法不能说明诗的本质，也无法说明诗的实际存在；
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．社会成员都必须掌握某种语言才能与他人进行思想的交流与沟通，这是因为语言是社会集体的产物，具有普遍约束力。
B．意象在诗中的存在形式是词语，它层次高，有独立性、丰富性，不易解释穷尽，不像普通语言词语那样有着明确而单一的意义。
C。意象比语言层次更高，在意象中，有许多已理解又未理解的无可名状的审美愉悦，无论何种语言要描述它都是显得力不胜任的。
D．诗使用的是意象语言而不是文字语言，文字语言不是诗人用来创作构思的工具，这与意象的功有睦与作用都超越于语言是一致的。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
蒋偕字齐贤，华州郑县人。幼贫，有立志。父病，尝到股以疗，父愈，诘之日：“此岂孝邪？”曰：“情之所感，实不自知也。”拳进士，补韶州司理参军，以秘书省著作佐郎为大理寺详断官。
密州豪人王澥使奴杀一家四人，偕当澥及奴皆大辟。宰相陈尧佐欲宽澥，判审刑院宋庠与偕持之不从，偕以是知名。
陕西用兵数上书论边事迁秘书丞徙原州边民苦属户为钞盗偕得数辈腰斩境上盗为息迁北作坊使兼本路钤辖。明珠、康奴诸族数为寇，偕潜兵伺之，靳首四百，擒酋豪，焚帐落，获马、牛、羊千计。所俘皆刳割磔裂于庭下，坐客为废饮食，而偕语笑自若。
湖南蛮唐和内寇，徙潭州钤辖。贼平，徙冀州。坐擅率粮草，降知霸州。逾年，徙恩州，领韶州刺史。属兵粮乏绝，朝廷方募民入粟，增虚直，给券诣京师射取钱货，谓之交钞，患未有应令者。偕使州仓谬为入粟数，辄作钞，遣属官持至京师转贸，得缗钱以补军食。为御史弹奏，降知坊州。
侬智高反，除宫苑使、韶州团练使，为广南东西路钤辖。贼方围广州，偕驰传十七日至城下。战士未集，会侬智高徙军沙头，安抚杨畋檄偕焚粮储，退保韶州。命未至，军次贺州太平场，贼夜入营，袭杀之。
初，偕入广州，即数知州仲简日：“君留兵自守，不袭贼，又纵步兵馘平民以幸赏，可斩也。”简日：“安有团练使欲斩侍从官？”偕日：“斩诸侯剑在吾手，何论侍从！”左右解之，乃止。卒以轻肆败。
（选自《宋史•蒋偕传》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．陕西用兵数／上书论边事／迁秘书丞／徙原州／边民苦属户／为钞盗偕得数辈／腰斩境上盗／为患／
B．陕西用兵数／上书／论边事迁秘书丞徙原州／边民苦／属户为钞盗／偕得数／辈腰斩境上盗／为息／
C．陕西用兵／数上书论边事／迁秘书丞／徙原州／边民苦属户为钞盗／偕得数辈／腰斩境上／盗为息／
D．陕西用兵／数上书／论边事迁秘书丞／徙原州边民／苦属户为钞盗／偕得数／辈腰斩境上／盗为息／
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“磔裂”是古代一种酷刑，指车裂处死，行刑的方式是把肢体分裂，后来也指凌迟处死。
B．“州仓”在文中是指京师储存粮食的仓库，其支付职能有四项：兵饷、官禄、平准、赈贷。
C．“刺史”是古代官名，自汉设立，本为监察郡县的官员，宋元以后沿用为一州长官的别称。
D．“缗钱”是指把一千文钱串在一起的成串铜钱，汉代作为计算税课的单位，后泛指税金。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．蒋偕为人至孝，行事出人意表。他在父亲生病的时候，割下自己腿上的肉来为父亲配药，事后还恳切地回答了父亲对于他的这一举动提出的质疑。
B．蒋偕心狠手辣，对敌不择手段。他在边境捕了强盗后，使用腰斩的酷刑。明珠、康奴各族寇作乱时，他带兵镇压，后来把俘虏全都“磔裂”。
C．蒋偕施政灵活，有时擅作主张。他在兵卒粮饷不足的时候采用灵活的措施来筹措，但他没有把握好政策的标准和筹措方式，这给他带来负面影响。
D．蒋偕平乱有功，敢于秉持正义。朝廷多次派他到发生战乱的地方，他也多次平息事态；他不能容忍戕害平民邀功请赏的行为，几乎杀掉肇事官员。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）宰相陈尧佐欲宽澥，判审刑院宋庠与偕持之不从，偕以是知名。
（2）命未至，军次贺州太平场，贼夜人营，袭杀之。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗歌，完成8～9题。
秋宿虎丘寺
苏舜钦①
生事飘然付一舟，吴山萧寺且淹留。
白云已有终身约，陈酒聊驱万古愁。
峡束苍渊深贮月，崖排红树巧装秋。
徘徊欲出向城市，引领烟萝②还自羞。
【注】①庆历八年秋，苏舜钦复官为湖州长史，因故未能赴任，因游虎丘以解愁闷，但时时心系庙堂。②烟萝，草树茂密、烟聚萝缠之地，借指幽居或修真之处。
8．颈联描绘了一幅怎样的画面？试结合表现手法进行赏析。（5分）
9．这首诗表达了诗人怎样复杂的思想感情？（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜牧《阿房宫赋》中以“ ， ”这句千古名句，告诫人们如果不吸取历史教训就会重蹈覆辙。
（2）韩愈在《师说》中谈及择师标准的句子是“ ， ”。
（3）李商隐在《锦瑟》中借用典故，形象地表现相思成泪、往事迷茫的两句是“ ， ”。
乙 选考题
请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。注意：作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
主 刀
奚同发
①因为刘晓波的孩子明天要手术，黄大夫主刀，这次约见，刘妻颇费周折。黄大夫虽身居省会，却名闻全国，外省患者来就医，仅挂他的号，便成为一种增值品。
②在晓波夫妇对面一落座，黄大夫便声明，自己只喝茶，其他什么他们看着点，反正他不会动一下。稍顷，黄大夫毫无寒暄进入主题，简明扼要讲解了这种病的来龙去脉及手术方略，还一再表示，手术风险有，但与城市交通事故相比还算低的。晓波夫妇静静地倾听，时不时点头，“嗯”声连连。今年4岁的儿子，前些天突发疾病，若不手术，一旦神经系统受到影响将终生不治。不到半小时，黄大夫便要结束谈话：“就这样吧，我还要接孙子。你们也准备一下，明夭早起孩子不能吃饭，不能喝水……”晓波顺口道：“瞧您老，工作这么忙，还要带孙子，真辛苦！儿子没在本地工作，还是也忙啊？”
③黄大夫没吱声，对视刘晓波的目光躲闪了一下。起身的黄大夫随意地问：“刘先生在哪儿工作？”“省检察院！”晓波道。
④黄大夫一愣，似有所思索，接着问：“刘先生刚才说是怎么称呼来着？”
⑤见面时，晓波已自报姓名，大概像见许多患者家长一样，黄大夫根本没在意。黄大夫“哦”了一声，突然问：“黄一勋案是你主审？”
⑥点头的同时，晓波吃惊地盯着对方，这种机密他怎能知晓？黄大夫的目光在刘晓波脸上足足停了半分钟，说句失陪了扭身便走。晓波纹丝没动，妻子追至门口终未留住对方，回来对他一通埋怨。晓波想起来了，双规的副市长黄一勋案审结前，黄医生夫妇曾托人希望能与他见一面，他根本没给对方机会。最终黄被判死刑。那是黄大夫的独生子，老两口现在带的应该是黄一勋的孩子。
⑦这次跟黄大夫见面，是他对妻子多年来的唯一一次妥协。之前，儿子在他办案期间曾两度遭到绑架，对孩子的事他也有些习惯，不可能与对方做交换。他甚至习惯性认为，只有自己办着案，孩子才是安全的，从而为公安的成功解救赢得时间。此次因为手术是否给医生送礼，当妻予第一次冲他发脾气时，他惊呆了，也把妻子自己惊呆了。婚后多年，她从没因为什么跟他红过脸，不管是办案十天半月甚至半年不归，即使不封闭，他也常常早出晚归，把家当成旅店……眼瞅妻子涕泪长流满脸憔悴，他最终的让步是与她一起请黄大夫吃顿便饭。
⑧没想到，黄大夫只答应在茶馆一见……
⑨结账时，夫妇俩才知道，黄大夫果真常来此，都是病人家属约请，但他给茶馆定了个规矩，AA制，绝不让别人替他付账。他每月底来结一次，每次清茶一杯。至于别人的花销，他不管。
⑩黄一勋案肯定不能告诉妻子，既是纪律，也不想给她增加心理负担。心怀忐忑的妻子回到家，坚持当晚要再去黄大夫家表示一下，之前，便有护士给她暗示，她也打听了，主治大夫两千，其他人几百不等。并说，黄大夫喝杯茶自己付钱，或许是给别人看的。望着妻子，他甚觉陌生，决然道：“就是做给别人看，这样能做几十年也不容易，也值得我们尊重！”
⑪约见黄大夫那天是刘晓波与双规的杨斐然对峙的第五天。回到山庄，同事说：“刘检，你这一刀真厉害，果如你所言，你上午没来，他早猴急了要找你。”接下来几天夜以继日，终至结案，刘晓波向专案组做了汇报，然后领回自己的手机——儿子手术非常成功……
⑫半月过后，在邓家茶馆如约而至的黄大夫，像上次来时那样平静，轻品温茶，仍是毫无寒暄直奔主题：“你不用谢我，谢习惯吧！说实话，手术前，我做了准备，不能让你的儿子活着被推出手术室。我要让你也体会一下失子之痛．可是当我站在手术台前，接过手术刀、钳子、剪刀，是习惯让我忘记了躺在面前的人是谁。我习惯地寻找病灶，习惯地把它除掉……直到习惯地摘下手套洗手时，才想起来那是你刘晓波的孩子……”
⑬凝视着黄大夫有些湿润的双眼，刘晓波起立深鞠一躬，道：“跟您老一样，我们彼此的职业都因习惯而心无旁骛。谢谢您，黄大夫！”
⑭十多分钟后，刘晓波起身，把十元钱压在杯子下离去。
（选自《芒种》，有删节）
（1）下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．黄大夫经常接受病人家属约请，但刘晓波与黄大夫在茶馆的初次见面却令刘妻费尽周折，其中最大的阻力是刘晓波始终不同意给黄大夫送红包。
B．刘晓波不愿意给黄大夫送礼有两个原因，一是自己主审黄一勋案时曾拒绝与黄大夫见面，二是他认为在手术前给医生送礼有辱医生践行天职。
C．在妻子说出黄大夫自己付茶钱可能是做给别人看的时候，刘晓波觉得妻子很陌生，因为他没有想到妻子这样聪明，能把黄大夫的情况摸得这样清楚。
D．最后一次见面，刘晓波向黄大夫鞠躬，表达了自己令黄大夫失去儿子的愧疚．也表达了对黄大夫挽救自己儿子生命的感激，还表达了对黄大夫职业操守的敬意。
E．小说的结尾写刘晓波把十元钱压在杯子下离去，内涵丰富，回味悠长，既体现了他对黄大夫的“习惯”的尊重，也显示了自己的个性。
（2）小说第⑩段写到了刘晓波与双规的杨斐然对峙及后续工作等情况，有何作用？（6分）
（3）试概括并分析刘晓波的人物形象的特点。（6分）
（4）黄大夫到底是不是一个收红包的医生？请表明白己的观．．氧，并结合小说内容说出你的理由。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
材料一：
本报讯 10月16日，农业部、国家粮食局等有关单位与联合国粮农组织在清华大学大讲堂共同举办了2014年“世界粮食日”暨“全国爱粮节粮宣传周”活动。来自农业部、国家粮食局、国际组织驻华机构的代表，以及清华大学师生代表、中小学生代表、企业代表及媒体记者等近千人参加。农业部副部长牛盾、国家粮食局局长任正晓、联合国粮农组织驻华代表米斯卡等出席了上述活动并致辞。
牛盾在致辞中指出，今年“世界粮食日”的主题是“家庭农业：供养世界，关爱地球”，旨在强调家庭农业在维护粮食安全、消除贫困、改善生计、管埋自然资源、保护环境及实现农村地区可持续发展等方面的重要作用。这个主题与我国国情十分相符，家庭农业是我国农业的经营主体，农民支撑起了整个国家的粮食供给。
牛盾表示，中国政府始终高度重视农业发展和粮食安全问题，不断加大强农惠农富农政策力度，粮食综合生产能力稳步提高 党的十八大以来，中央明确提出了新形势下国家粮食安全战略，强调要从治国安邦的角度认识粮食安全的极端重要性。习近平总书记多次强调，保障国家粮食安全，任何时候都不能放松这根弦。今后一段时间，我们必须牢牢地按照国家粮食安全战略要求，严守耕地这个红线，紧紧依靠科技挖掘粮食增产潜力，坚持不懈依靠强农惠农富农政策调动和保护生产积极性，加快培育新型农业经营主体，切实强化重农抓粮的工作机制。未来，我们完全有信心解决好中国人的吃饭问题。
活动中还邀请了全国“光盘”行动发起人、爱粮节粮先进典型人物和粮食生产大户代表在会上发言，介绍他们爱粮节粮典型事例，清华大学“光盘”活动参与音者宣读了由国家粮食局、农业部、共青团中央、全国妇联等单位联合发起的《“节约一粒粮，我们在行动”致全民倡议书》。纪念活动丰富多彩、生动活泼。
（摘自《农民日报》，2014年10月17日）
材料二：
10月16日上午，“2014年世界粮食日和全国爱粮节粮宣传周”安徽分会场活动启动仪式在安徽大学举行。省人大常委套副主任宋卫平、省政协副主席李卫华出席启动仪式，省委宣传部、省粮食局、省农委、省妇联、安徽大学领导出席活动，团省委副巡视员李丹云出席活动并讲话。在肥学生代表、企业代表等600余人参加了活动。
李丹云在讲话中指出，青少年是国家的未来和希望，从小做到知粮、爱粮、惜粮、节粮，对确保我国粮食安全具有重要意义。她希望全省广大青少年要争做爱粮节粮的传承者，厉行节俭，反对浪费，传承中华民族尊重劳动、爱粮节粮的传统美德；要争做爱粮节粮的实践者，自觉从自身做起，从点滴小事做起，把爱粮节粮落实到学习生活的每一个细节；要争做爱粮节粮的引领者，争当爱粮节粮的表率楷模，要主动发声，在生活中、网络上积极倡导爱粮节粮文化，影响带动家庭、校园、社会形成爱粮节粮的良好风尚。她要求全省各级团组织要充分发挥共青团的凝聚力和号召力，广泛开展爱粮节粮宣传周活动，积极动员全社会爱惜粮食．促进节粮减损，倡导形成自觉爱粮节粮，传承勤俭节约美德的良好风尚。
据悉，省粮食局、省农委、团省委、省妇联共同主办本次活动，启动仪式的举行，正式拉开了全省爱粮节粮宣传周活动的序幕。活动周期间，全省共青团系统将通过开展爱粮节粮主题征文、爱粮节粮主题团队活动、“光盘标兵”评选等一系列活动，将爱粮节粮宣传活动推向深入。
（摘自安徽青少年网，2014年10月17日）
材料三：
根据联合国粮农组织的最新统计，上世纪90年代初到今天，全球长期营养不良人口减少了2. 09亿，其占全球总人口的比例从18. 7%降低到了11.3%。这其中，中国的贡献之巨大，是其他任何一个国家都难以相比的。上述时间段内，中国已提前实现了联合国有关减少饥饿人口的指标。
从2004年起，中国粮食连续十年增收。当前，无论是从粮食储备，还是从消费渠道来看，中国的粮食安全局面都是有保障的。这不仅对中国自身意义重大，对于稳定整个国际粮食市场，同样具有重要作用。除了确保自身粮食生产的良好局面，中国也积极帮助其他国家，特别是发展中国家提高粮食生产能力。如今，在中国的帮助下，粮食生产一度陷入了困难的津巴布韦正重回“面包篮子”的位置。在马拉雏，在尼日利亚．中国的金融与技术支持，同样为当地的粮食生产带来了巨大帮助。
一直以来，有一些人总是热衷于鼓吹中国“粮食威胁”。对于这种论调，我们只要想一想以下这些问题，就不难看清其真假：中国是否将自己多余的粮食倾销至国际市场，从而给其他国家的粮食生产带来冲击？中国有没有在国外，特别是在非洲大肆囤积土地？中国有没有对其他发展中国家的农业专利展开攻势？中国企业有没有大规模兼并他国种子企业、形成垄断地位？事实很明显，上述问题的答案都是否定的，那么所谓的中国“粮食威胁”，又从何谈起呢？
（摘自《人民日报》，2014年10月16日）
材料四：
近来趋势表明，谈论粮食的未来不可能不讲到中国的将来。中国消耗掉世界50%的猪肉、60 010的大豆，是全球最大的小麦和谷物消费国。自1978年以来，中国肉类消费已从占美国肉类消费的1/3上升到今日的两倍多。显而易见，养活14亿人单靠中国的资源不够。有一个选择不可避免：空前规模地进口粮食。
中国对进口食品需求的增加，会给别国带来巨大影响。许多国家会受益于对华出口增加。比如，地中海国家就得益于中国对橄榄油的新需求，新西兰乳品和林业对CDP的贡献率增加4倍，主要是中国需求的结果……
但是，中国需求增加也可能引发破坏性的粮价上涨，这会造成动乱和社会不稳定。世行称，今年第一季度国际粮价已上升4%，主要是由于中国需求的增加。
或许最令人担d的是对环境的影响。中国的河流由于农田和工厂污染及消耗而恶化，粮食生产扩大化会加剧土地污染和环境恶化，引发新的食品安全问题。看似前景惨淡，但有需求的地方通常会带来创新和投资。所以，我们应认识到中国胃口增大的问题严重性，同时也不要忽视其带来的机遇。
（摘自《环球时报》，2014年10月18日）
（1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对“世界粮食日”暨“全国爱粮节粮宣传周”活动作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。（5分）
（2）材料一和材料二所报道内容的侧重点有什么不同？为什么会有这种不同？（6分）
（3）根据材料三，概括中国对解决世界粮食问题的贡献。（6分）
（4）结合材料内容谈谈中国粮食需求量激增会带来正负两方面的哪些影响。然后联系生活实际和自己的认识，再从正、负两方面各补充一条。（8分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列各句横线处的熟语（成语），最恰当的一组是（3分）
①现在在用人上有一种现象：组织上用谁还没动议，就传得 ；集体定的事，传的却是谁起的作用。如果领导干部以此笼络人心，就是不讲组织原则的表现。
②系列策划采用网络上最流行的H5页面形式，集图片文字、背景音效、动画效果于一体，形式新颖， ，用另一种全新的用户体验向网友解读历史。
③沈铁梅的高腔演唱和 的程式表演，令观众惊艳。不改动传统川剧的一个音符，不着意迎合观众，对传统充满敬畏之心，看来也可以帮助川剧走向世界。
A．有板有眼 有声有色 有鼻子有眼儿 B．有声有色 有鼻子有眼儿 有板有眼
C．有鼻子有眼儿 有板有眼 有声有色 D．有鼻子有眼儿 有声有色 有板有眼
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．中国越是发展得好，越能够成为捍卫正义的中坚力量，守护好和平的来之不易，与各国相互尊重、共同繁荣，建设人类命运共同体。
B．根据探月三期时间表显示，中国将于2017年前后发射南轨道器、上升器、着陆器和返回器组成的嫦娥五号，对月球取样并返回地球。
C．腾讯公司擅自将《花千骨》改编成有声读物并在其手机APP上播放，被晋江公司以侵犯著作权为由诉至法院，被要求赔偿七百六十万元。
D．许多时候，正是因为缺少内心的友善，“礼让”才被社会遗忘，公交站前才会出现排队的无序，马路上才会出现车辆与行人互不相让。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
人总是生活在一定的生态环境中，需要不断同自然进行各种物质、能量和信息的交流，并通过改造自然和利用自然来满足自己的需要。改造与依赖、支配与受控，必然贯穿于人与自然关系的全部历程。 。这意味着环境受到污染，生态遭到破坏，生活环境恶劣，由此还会引发人与人之间的矛盾和冲突，因而也无法处理好人与人的关系，整个社会将不能达到和谐状态。
A．人类不能实现生产发展和生态良好的统一，是因为没有处理好人与自然的关系
B．如果不能够处理好人与自然的关系，人类文明将面临着倒退甚至毁灭
C．只要没有改造、支配好自然，就会产生依赖、受控于自然环境的负而效应
D．如果不能处理好人与自然的关系，就不能实现生产和生态的良好的统一
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
网络文学和影视文化都是一种商品，同时它们又不是一般的商品。 ① ，它比网络文学有更直观的感受， ② ，更重要的是精神层面的影响。商业利益是支持网络文学平台发展的前提，那么依附于网络文学平台生存的网络小说创作者，自然会因为商业利益而 ③ 。在这个创作过程中，创作者会因为点击率、阅读量和论坛留言而对创作内容进行修缮，使其内容符合读者的感受。
17．阅读下面的图表，回答问题。（6分）
（1）与上面图表相关的报道说，中国与其他许多发展中国家一样，不得不肩负着“双重负担”。请根据上面图表内容概括“双重负担”的具体指代内容。（4分）
（2）请你针对图表内容，写一条公益广告词，呼吁人们关注图表反映出的问题。（2分）
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800宇的文章。（60分）
一枚果实孕育了三粒种子。果子成熟了，外壳开裂，它们要寻找各自的生活道路了。第一粒种子选择了高崖的缝隙，它顽强地发芽生根成长，最终长成一棵树，咬定青山，独立崖壁，令人惊叹感奋，诗人把它写成励志的诗篇。第二粒种子选择了平原沃野的大路边，它同样发芽生根成长，终于长成一棵大树，撑开了一片巨大的绿荫，为过往的行人搭起了一个天然帐篷。第三粒种子随随便便地选择了一户人家的墙缝，它同样发芽生根成长，终于把这家的墙撑开了一条裂缝，后来裂缝越来越大，墙体变形、倾斜，最终墙倒了，树也倒了，还伤了人。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2013年-2015年高考试题精编版之分项
专题12：古典诗歌阅读
1．（2015年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。
月圆（1）
【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。（2）[来源:学,科,网]
未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。
（1）这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
答：
（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
答：
2．（2015年高考北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。
醉翁操【1】
苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。 醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
（1）下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。
B．“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C．“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。
D．词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
（2）词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）
① 下列诗句，没有运用这种手法的一项是（ ）（3分）
A．龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）
B．商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛声留别郑协律》）
C．蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）
D．寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）
② 在横线处填写作品原句。（2分）
白居易《琵琶行》同样运用了这种手法来写琵琶声：“_______________，___________________。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”
（3）在横线处填写作品原句。（4分）
① 古代文人常常喜欢“啸咏”，除了本词中的醉翁，陶渊明写曾写道：“_______________，___________________。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”（《归去来兮辞》）（2分）
② 这首词与欧阳修《醉翁亭记》有密切关联。词中“唯醉翁中知其天”“醉翁啸咏，声和流泉”，呼应了《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“_______________，___________________”等寄情山水的名句。
（4）欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）
3．（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。④
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）
答：__________
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）
答：____________
4．（2015年高考湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
劳 停 驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）
（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）
5．（2015年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。
昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。
都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。
城郭为虚①人改代，但有西园明月在。
邺傍高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。
（张说《鄴都引》，选自《全唐诗》）
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）
【注】虚：废墟。
（1）第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《 》。（2分）
（2）请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
答：
6．（2015年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分）
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）
（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分）
7．（2015年高考山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）
卜算子
张元千
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元千，宋代爱国词人
（1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）
8．（2015年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
9．（2015年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）[来源:Zxxk.Com]
雨过至城中苏家
宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝
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花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）
（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
10．（2015年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
发临洮将赴北 庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
（1）与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）
（2）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
11．（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。完成后面题目。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽 上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。
（1）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）
（2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）[来源:学#科#网]
12．（2015年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成后面题目。（7分）
木兰花慢 [来源:学科网ZXXK]
赠弹琵琶者
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
（1）下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）
（1） （2）
（2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）
13．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然 后回答问题。
好事近
清 黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）
（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？
14．（2015年高考上海卷）阅读下面的作品，完成第13---15。（8分）
隐净山中大雨 （南宋）张孝祥
青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵 万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②： 龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
（1）这首词的词牌应是（ ）。（1分）
A．沁园春 B。水调歌头 C。雨霖铃 D八声甘州
（2）对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B．“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
C．“电掣”句用金蛇、灵 来比喻电闪雷鸣的景象。
D．“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
（3）下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
15．（2015年高考广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1） 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）
（2） 诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（ 4分）
16．（2014年高考北京卷）阅读下面诗歌，完成①—③题。
奉陪郑驸马韦曲【】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【】春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。
① 下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。
B．三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。
C．五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。
D．此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分）
A．杜甫诗中韦曲花， 至今无赖尚家家。（唐·罗隐《寄南城韦逸人》）
B．当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋·张炎《高阳台》）
C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元·虞 集《题南野亭》）
D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚 氤氲。（明·胡应麟《寄朱可大进士》）
E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）·王象巽《游曲江》）
③ 前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）
17．（2014年高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。
（2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
18．（2014年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）学科网
双调·蟾宫曲 自乐
[元]孙周卿
草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。
山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
（选自《太平乐府》）
[注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。
（1）本曲每句都有都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（3分）
（2）“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。（3分）
19．（2014年高考广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
望江怨
送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
[注] ①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
（2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）
20．（2014年高考湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
早 发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）
（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）
21．（2014年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
桃夭（《诗经》）
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[ 注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。
（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）
（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）
答：
22．（2014年高考江苏卷）古诗词鉴赏（11分）
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山
访隐者不遇成二绝（其二）
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）
（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）
（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
23．（2014年高考江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。（8分）
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）
苏轼
总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。
（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。（2分）
（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（6分）
24．（2014年高考辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。
（1）“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）
（2）此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）
25．（2014年高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士1，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢2莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
［注］1居士：指文人雅士。2山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）
26．（2014年高考上海卷）阅读下面 的作品，完成14—16题。（8分）
镜湖女 （南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
（1）从体裁上看，本作品属于（ ）（1分）
A．古体诗 B．近体诗 C．歌行 D．诗余
（2）对本作品分析不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。
B．“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。
C．“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。
D．“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。
（3）结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。（4分）
27．（2014年高考四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分）
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》》：“鷦鷯巢於深林，不过一枝。”“老一枝”意为终老山林。
（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分）
（2）本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）
28．（2014年高考天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。〔8分）
暮春 [宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间【宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?（2分）
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？〔2分）
（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？ “（4分）
29．（2014年高考新课标1卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
阮 郎 归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
（1）词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。（5分）
（2）末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。（6分）
30．（2014年高考新课标2卷）阅读下面两首诗，完成后面题目。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
（1）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
（2）两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
31．（2014年高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）
溪行逢雨与柳中庸
（唐）李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。[来源:Zxxk.Com]
三峡吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
（1）这两首诗都以______来写愁。（2分）
（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）
32．（2014年高考重庆卷）阅读下面这首散曲，然后回答问题。（7分）
商调·黄莺儿
赠燕
[清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
[注]花口：指初开的花，因花开时成口张状，故称。
（1）作者描写燕子，运用了那些表现手法？（3分）
（2）散曲中的燕子为何不衔泥而衔花，作者这样写抒发了怎样的感情？（4分）
33．（2014年高考安徽卷）阅读下面这首词，完成后面题目。
阮郎归 西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
（1）这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）
答：
（2）这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）
答：
34．（2013年高考北京卷）阅读下面这首诗，完成题。（7分）
古风（其十）
李白
齐有倜傥生，鲁连①特高妙
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰未照。
意轻千金赠，顾向平原②笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦
②平原：即平原君，赵国重臣
①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。
B．“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。
C．本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。
D．李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。
②千人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（4分）
35．（2013年高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
客从
杜甫
客从南溟来，遗我泉客珠①。珠中有隐字②，欲辨不成书。
缄之箧笥久③，以俟公家须。 开视化为血，哀今征敛无。
[注]①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③：指储藏物品的小竹箱。
（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分）
答：
（2）从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）
答：
36．（2013年高考福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）
（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）
37．（2013年高考广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
鹧鸪天
【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）
（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）
38．（2013年高考湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
临 江 仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）
（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）
39．（2013年高考湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。（8分）
钓船归
贺铸
绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。
（1）“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞， ”句 。（1分）
（2）简析首句中“净”字的妙处。（3分）
（3）探究本词的思想感情。（4分）
40．（2013年高考江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
醉 眠
唐 庚
山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
（1）说明“山静似太古”一句的含意。（2分）
答：
（2）“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）
答：
（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）
答：
41．（2013年高考江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
答：_____________________
（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）
答：_____________________
42．（2013年高考辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
（1）本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）
（2）请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
43．（2013年高考新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
鹊 桥 仙
陆 游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
（1）上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分）
（2）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
44．（2013年高考全国Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
次韵雪后书事二首（其一） 朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
（1）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
45．（2013年高考山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）
（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）【来源：学．科．网Z．X．X．K】本题考查学生
46．（2013年高考上海卷）阅读下面的作品，完成第14—16题。（8分）
晚春严少尹与诸公见过
王维
松菊荒三径，图书共五车。
烹葵邀上客，看竹到贫家。
鹊乳先春草，莺啼过落花。
自怜黄发暮，一倍惜年华。
（1）这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（ ）。（1分）
A．一联 B．两联 C．三联 D．四联
（2）对本诗分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A．首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。
B．颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。
C．全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。
D．全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。
（3）赏析“莺啼过落花 ”中“过”字的表达效果。（4分）
47．（2013年高考四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）
（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）
48．（2013年高考天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（8分）
鹧鸪天 送廓之秋试①
【宋】辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布
③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）
（2）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（3分）
（3）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）
49．（2013年高考浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（7分）
秦中吟歌舞
（唐）白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡①狱，中有冻死囚。
〖注〗①阌（wén）乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
（1）这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“ ， ”一脉相承。（2分）
（2）赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）
50．（2013年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
鹧鸪天 酬孝峙①
【清】 钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
（1）上片刻 画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
答：
（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）
答：
51．（2013年高考天津卷）阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。（5分）
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
春䁔花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，一直与我们同在。
（1）将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。（3分）
（2）仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃，写一句歌词，注意押韵。（2分）
52．（2013年高考安徽卷）阅读下面两首诗，完成后面题目。
秋斋独宿
【唐】韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
【金】赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）
答：
（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）
答：
2013年-2015年高考试题精编版之分项
专题12：古典诗歌阅读
1．（2015年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。
月圆（1）
【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。（2）[来源:学,科,网]
未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。
（1）这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
答：
（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
答：
2．（2015年高考北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。
醉翁操【1】
苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。 醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
（1）下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。
B．“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C．“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。
D．词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
（2）词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）
① 下列诗句，没有运用这种手法的一项是（ ）（3分）
A．龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）
B．商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛声留别郑协律》）
C．蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）
D．寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）
② 在横线处填写作品原句。（2分）
白居易《琵琶行》同样运用了这种手法来写琵琶声：“_______________，___________________。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”
（3）在横线处填写作品原句。（4分）
① 古代文人常常喜欢“啸咏”，除了本词中的醉翁，陶渊明写曾写道：“_______________，___________________。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”（《归去来兮辞》）（2分）
② 这首词与欧阳修《醉翁亭记》有密切关联。词中“唯醉翁中知其天”“醉翁啸咏，声和流泉”，呼应了《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“_______________，___________________”等寄情山水的名句。
（4）欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）
3．（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。④
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）
答：__________
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）
答：____________
4．（2015年高考湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
劳 停 驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）
（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）
5．（2015年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。
昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。
都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。
城郭为虚①人改代，但有西园明月在。
邺傍高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。
（张说《鄴都引》，选自《全唐诗》）
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）
【注】虚：废墟。
（1）第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《 》。（2分）
（2）请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
答：
6．（2015年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分）
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）
（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分）
7．（2015年高考山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）
卜算子
张元千
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元千，宋代爱国词人
（1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）
8．（2015年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
9．（2015年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）[来源:Zxxk.Com]
雨过至城中苏家
宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝
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花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）
（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
10．（2015年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
发临洮将赴北 庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
（1）与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）
（2）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
11．（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。完成后面题目。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽 上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。
（1）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）
（2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）[来源:学#科#网]
12．（2015年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成后面题目。（7分）
木兰花慢 [来源:学科网ZXXK]
赠弹琵琶者
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
（1）下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）
（1） （2）
（2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）
13．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然 后回答问题。
好事近
清 黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）
（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？
14．（2015年高考上海卷）阅读下面的作品，完成第13---15。（8分）
隐净山中大雨 （南宋）张孝祥
青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵 万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②： 龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
（1）这首词的词牌应是（ ）。（1分）
A．沁园春 B。水调歌头 C。雨霖铃 D八声甘州
（2）对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B．“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
C．“电掣”句用金蛇、灵 来比喻电闪雷鸣的景象。
D．“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
（3）下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
15．（2015年高考广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1） 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）
（2） 诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（ 4分）
16．（2014年高考北京卷）阅读下面诗歌，完成①—③题。
奉陪郑驸马韦曲【】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【】春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。
① 下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。
B．三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。
C．五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。
D．此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分）
A．杜甫诗中韦曲花， 至今无赖尚家家。（唐·罗隐《寄南城韦逸人》）
B．当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋·张炎《高阳台》）
C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元·虞 集《题南野亭》）
D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚 氤氲。（明·胡应麟《寄朱可大进士》）
E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）·王象巽《游曲江》）
③ 前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）
17．（2014年高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。
（2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
18．（2014年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）学科网
双调·蟾宫曲 自乐
[元]孙周卿
草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。
山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
（选自《太平乐府》）
[注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。
（1）本曲每句都有都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（3分）
（2）“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。（3分）
19．（2014年高考广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
望江怨
送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
[注] ①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
（2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）
20．（2014年高考湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
早 发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）
（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）
21．（2014年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
桃夭（《诗经》）
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[ 注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。
（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）
（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）
答：
22．（2014年高考江苏卷）古诗词鉴赏（11分）
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山
访隐者不遇成二绝（其二）
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）
（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）
（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
23．（2014年高考江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。（8分）
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）
苏轼
总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。
（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。（2分）
（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（6分）
24．（2014年高考辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。
（1）“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）
（2）此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）
25．（2014年高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士1，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢2莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
［注］1居士：指文人雅士。2山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）
26．（2014年高考上海卷）阅读下面 的作品，完成14—16题。（8分）
镜湖女 （南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
（1）从体裁上看，本作品属于（ ）（1分）
A．古体诗 B．近体诗 C．歌行 D．诗余
（2）对本作品分析不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。
B．“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。
C．“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。
D．“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。
（3）结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。（4分）
27．（2014年高考四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分）
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》》：“鷦鷯巢於深林，不过一枝。”“老一枝”意为终老山林。
（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分）
（2）本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）
28．（2014年高考天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。〔8分）
暮春 [宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间【宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?（2分）
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？〔2分）
（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？ “（4分）
29．（2014年高考新课标1卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
阮 郎 归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
（1）词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。（5分）
（2）末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。（6分）
30．（2014年高考新课标2卷）阅读下面两首诗，完成后面题目。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
（1）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）
（2）两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
31．（2014年高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）
溪行逢雨与柳中庸
（唐）李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。[来源:Zxxk.Com]
三峡吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
（1）这两首诗都以______来写愁。（2分）
（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）
32．（2014年高考重庆卷）阅读下面这首散曲，然后回答问题。（7分）
商调·黄莺儿
赠燕
[清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
[注]花口：指初开的花，因花开时成口张状，故称。
（1）作者描写燕子，运用了那些表现手法？（3分）
（2）散曲中的燕子为何不衔泥而衔花，作者这样写抒发了怎样的感情？（4分）
33．（2014年高考安徽卷）阅读下面这首词，完成后面题目。
阮郎归 西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
（1）这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）
答：
（2）这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）
答：
34．（2013年高考北京卷）阅读下面这首诗，完成题。（7分）
古风（其十）
李白
齐有倜傥生，鲁连①特高妙
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰未照。
意轻千金赠，顾向平原②笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦
②平原：即平原君，赵国重臣
①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。
B．“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。
C．本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。
D．李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。
②千人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（4分）
35．（2013年高考大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
客从
杜甫
客从南溟来，遗我泉客珠①。珠中有隐字②，欲辨不成书。
缄之箧笥久③，以俟公家须。 开视化为血，哀今征敛无。
[注]①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③：指储藏物品的小竹箱。
（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分）
答：
（2）从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）
答：
36．（2013年高考福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）
（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）
37．（2013年高考广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
鹧鸪天
【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）
（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）
38．（2013年高考湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
临 江 仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）
（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）
39．（2013年高考湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。（8分）
钓船归
贺铸
绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。
（1）“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞， ”句 。（1分）
（2）简析首句中“净”字的妙处。（3分）
（3）探究本词的思想感情。（4分）
40．（2013年高考江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
醉 眠
唐 庚
山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
（1）说明“山静似太古”一句的含意。（2分）
答：
（2）“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）
答：
（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）
答：
41．（2013年高考江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）
答：_____________________
（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）
答：_____________________
42．（2013年高考辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
（1）本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）
（2）请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）
43．（2013年高考新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
鹊 桥 仙
陆 游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
（1）上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分）
（2）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）
44．（2013年高考全国Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
次韵雪后书事二首（其一） 朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
（1）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
45．（2013年高考山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）
（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）【来源：学．科．网Z．X．X．K】本题考查学生
46．（2013年高考上海卷）阅读下面的作品，完成第14—16题。（8分）
晚春严少尹与诸公见过
王维
松菊荒三径，图书共五车。
烹葵邀上客，看竹到贫家。
鹊乳先春草，莺啼过落花。
自怜黄发暮，一倍惜年华。
（1）这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（ ）。（1分）
A．一联 B．两联 C．三联 D．四联
（2）对本诗分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A．首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。
B．颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。
C．全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。
D．全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。
（3）赏析“莺啼过落花 ”中“过”字的表达效果。（4分）
47．（2013年高考四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）
（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）
48．（2013年高考天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（8分）
鹧鸪天 送廓之秋试①
【宋】辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布
③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）
（2）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（3分）
（3）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）
49．（2013年高考浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（7分）
秦中吟歌舞
（唐）白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡①狱，中有冻死囚。
〖注〗①阌（wén）乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
（1）这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“ ， ”一脉相承。（2分）
（2）赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）
50．（2013年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
鹧鸪天 酬孝峙①
【清】 钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
（1）上片刻 画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
答：
（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）
答：
51．（2013年高考天津卷）阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。（5分）
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
春䁔花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，一直与我们同在。
（1）将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。（3分）
（2）仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃，写一句歌词，注意押韵。（2分）
52．（2013年高考安徽卷）阅读下面两首诗，完成后面题目。
秋斋独宿
【唐】韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
【金】赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）
答：
（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）
答：
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3．全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
“意象符号”说与“语言艺术”说之差异
吴 晓
诗歌意象与普通日常语言有着完全不同的性质。普通语言符号是人类集体的产物，语言一经产生，对于每个社会成员就有一种约束力，每个社会成员都得强制性地习得和接受这种语言，不如此就无法进行思想的交流与沟通。而意象符号则是诗人直接感受的产物，具有个性创造物的特点。它是感性的、直觉的、个别的和不可重复的，是诗人在情感驱动下要求作艺术表现的产物。科林伍德曾指出普通语言描述与艺术表现的不同：“描述一件事物，就等于把这件事物归到某某类中……而表现却恰恰相反，表现是将这件事物个性化。”这就是说，普通语言仅仅是一种现成的操作，而作为艺术表现的意象，却是诗人所独创的，具有诗人的情感生命。意象是“直接”的，因为宅是诗人有感而发创造出来的；日常语言则是已经褪色、陈旧、僵死的东西，也是被诗所淘汰的东西。总之，创造意象是诗人表现情感的基本手段，诗人将独创性的意象符号提供给读者，使读者产生理解与共鸣，进而被普遍接受与承认，这是普通语言所无法做到的。在一般语言中，语词所指称的对象是客观存在的外物，物的观念而非物本身，因此带有较强的主观性。普通语言，词义的指称性明确而单一，非如此则不能起到交流思想的功用；而意象具有丰富性与多义性，竭力避免单一与直接说出，它虽然以词的形式出现在诗中，但却没有词的明晰性、确定性。可以说，意象是超语义的，不可解释穷尽。意象比语言层次更高，更具独立性。在审美经验中，有许多难以用语言说出的东西，在那些已理解又未理解的无可名状的审美愉悦中，无论何种语言要描述，它都是显得力不胜任的。审美意象能引人想到许多东西，却又不可能由任何明确的思想，或概念把它充分表达出来，因此也没有语言能完全适合它，把它变成可以理解的。所以意象的功能大大强似普通语词，其作用是一般语言所不可比拟的．艺术所建构的意象符号系统，既是传递情感的手段，又是目的，而在日常交际语言中，语言只是交际信号的工具，意义一经传达，信号系统就不起作用，因此它是一维性的。而在诗中，创造独特的意象符号，本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，这种意象关系是“同步”、“共时”的。所以对于普通语言来说，仅仅告诉我们是什么，其任务即告完成，而意象仅仅告诉我们是什么那就不够了。它还要考虑怎样表现的问题，还要考虑意象的角度、意味、意象与意象之间的关系问题。一般语言只需要呈现逻辑的有序性，而意象则需要打破语言逻辑及理性逻辑的规范，追踪“情感逻辑”与“想象力的逻辑”的发展而不断推进。在一个意象向另一个意象跳跃的时候，一般也是由潜意识驱使着进行的，内中的心理变化也是无法以语言言明的。
无论从意象的产生过程看，还是从其作用与功能看，都是大大超越于语言的。在诗歌中，其直接现实是意象，而不是语言，或者说诗使用的是意象语言，而不是文字语言。意象是诗的特定词汇，意象是诗歌艺术的基本单位，诗人在进入创作构思时，并非是用语言进行的，而是利用意象进行的。而传统的看法，诗是语言的艺术，而不是意象的艺术，因此出现“语言的色彩美”、“语言的绘画美”等等说法，都无法说明诗的实际存在，也无法说明诗的本质。
（选自《意象符号与情感空间——诗学新解》，有删节）
1．下列关于“意象符号”的表述，不符合原文意思的一项是（3分）
A．意象符号来自于诗人的直接感受，是感性的、直觉的、个别的和不可重复的艺术表现的产物，具有个性创造物的特点。
B．意象符号是诗人展示给读者用以表现情感的素材，它被诗人期望能够让读者产生理解和共鸣，进而被普遍接受与承认。
C．意象符号与日常交际所用的语言有差别，它的系统是由艺术构建的，可以用来传递情感，但不能用作日常交际信号的工具。
D．意象符号本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，所创意象在诗中与其它意象的关系是“同步”而且“共时”。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．与诗人所创造的意象不同，日常语言是已经褪色的、陈旧的、僵死的东西，作为一种现成的操作，其结局是最终被诗人淘汰。
B．任何明确的思想或概念都不能充分表达出来的审美意象能引人联想到许多东西，也具有普通语词无法比拟的强大功能。
C．潜意识可以在一个意象跳跃到另一个意象的过程中发挥作用，在此过程中的心理的变化虽不能言明，但遵循情感或想象的逻辑。
D．就诗歌的性质而言，诗是意象艺术，因此，语言的色彩美、绘画美的说法不能说明诗的本质，也无法说明诗的实际存在；
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．社会成员都必须掌握某种语言才能与他人进行思想的交流与沟通，这是因为语言是社会集体的产物，具有普遍约束力。
B．意象在诗中的存在形式是词语，它层次高，有独立性、丰富性，不易解释穷尽，不像普通语言词语那样有着明确而单一的意义。
C。意象比语言层次更高，在意象中，有许多已理解又未理解的无可名状的审美愉悦，无论何种语言要描述它都是显得力不胜任的。
D．诗使用的是意象语言而不是文字语言，文字语言不是诗人用来创作构思的工具，这与意象的功有睦与作用都超越于语言是一致的。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
蒋偕字齐贤，华州郑县人。幼贫，有立志。父病，尝到股以疗，父愈，诘之日：“此岂孝邪？”曰：“情之所感，实不自知也。”拳进士，补韶州司理参军，以秘书省著作佐郎为大理寺详断官。
密州豪人王澥使奴杀一家四人，偕当澥及奴皆大辟。宰相陈尧佐欲宽澥，判审刑院宋庠与偕持之不从，偕以是知名。
陕西用兵数上书论边事迁秘书丞徙原州边民苦属户为钞盗偕得数辈腰斩境上盗为息迁北作坊使兼本路钤辖。明珠、康奴诸族数为寇，偕潜兵伺之，靳首四百，擒酋豪，焚帐落，获马、牛、羊千计。所俘皆刳割磔裂于庭下，坐客为废饮食，而偕语笑自若。
湖南蛮唐和内寇，徙潭州钤辖。贼平，徙冀州。坐擅率粮草，降知霸州。逾年，徙恩州，领韶州刺史。属兵粮乏绝，朝廷方募民入粟，增虚直，给券诣京师射取钱货，谓之交钞，患未有应令者。偕使州仓谬为入粟数，辄作钞，遣属官持至京师转贸，得缗钱以补军食。为御史弹奏，降知坊州。
侬智高反，除宫苑使、韶州团练使，为广南东西路钤辖。贼方围广州，偕驰传十七日至城下。战士未集，会侬智高徙军沙头，安抚杨畋檄偕焚粮储，退保韶州。命未至，军次贺州太平场，贼夜入营，袭杀之。
初，偕入广州，即数知州仲简日：“君留兵自守，不袭贼，又纵步兵馘平民以幸赏，可斩也。”简日：“安有团练使欲斩侍从官？”偕日：“斩诸侯剑在吾手，何论侍从！”左右解之，乃止。卒以轻肆败。
（选自《宋史•蒋偕传》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．陕西用兵数／上书论边事／迁秘书丞／徙原州／边民苦属户／为钞盗偕得数辈／腰斩境上盗／为患／
B．陕西用兵数／上书／论边事迁秘书丞徙原州／边民苦／属户为钞盗／偕得数／辈腰斩境上盗／为息／
C．陕西用兵／数上书论边事／迁秘书丞／徙原州／边民苦属户为钞盗／偕得数辈／腰斩境上／盗为息／
D．陕西用兵／数上书／论边事迁秘书丞／徙原州边民／苦属户为钞盗／偕得数／辈腰斩境上／盗为息／
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“磔裂”是古代一种酷刑，指车裂处死，行刑的方式是把肢体分裂，后来也指凌迟处死。
B．“州仓”在文中是指京师储存粮食的仓库，其支付职能有四项：兵饷、官禄、平准、赈贷。
C．“刺史”是古代官名，自汉设立，本为监察郡县的官员，宋元以后沿用为一州长官的别称。
D．“缗钱”是指把一千文钱串在一起的成串铜钱，汉代作为计算税课的单位，后泛指税金。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．蒋偕为人至孝，行事出人意表。他在父亲生病的时候，割下自己腿上的肉来为父亲配药，事后还恳切地回答了父亲对于他的这一举动提出的质疑。
B．蒋偕心狠手辣，对敌不择手段。他在边境捕了强盗后，使用腰斩的酷刑。明珠、康奴各族寇作乱时，他带兵镇压，后来把俘虏全都“磔裂”。
C．蒋偕施政灵活，有时擅作主张。他在兵卒粮饷不足的时候采用灵活的措施来筹措，但他没有把握好政策的标准和筹措方式，这给他带来负面影响。
D．蒋偕平乱有功，敢于秉持正义。朝廷多次派他到发生战乱的地方，他也多次平息事态；他不能容忍戕害平民邀功请赏的行为，几乎杀掉肇事官员。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）宰相陈尧佐欲宽澥，判审刑院宋庠与偕持之不从，偕以是知名。
（2）命未至，军次贺州太平场，贼夜人营，袭杀之。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗歌，完成8～9题。
秋宿虎丘寺
苏舜钦①
生事飘然付一舟，吴山萧寺且淹留。
白云已有终身约，陈酒聊驱万古愁。
峡束苍渊深贮月，崖排红树巧装秋。
徘徊欲出向城市，引领烟萝②还自羞。
【注】①庆历八年秋，苏舜钦复官为湖州长史，因故未能赴任，因游虎丘以解愁闷，但时时心系庙堂。②烟萝，草树茂密、烟聚萝缠之地，借指幽居或修真之处。
8．颈联描绘了一幅怎样的画面？试结合表现手法进行赏析。（5分）
9．这首诗表达了诗人怎样复杂的思想感情？（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜牧《阿房宫赋》中以“ ， ”这句千古名句，告诫人们如果不吸取历史教训就会重蹈覆辙。
（2）韩愈在《师说》中谈及择师标准的句子是“ ， ”。
（3）李商隐在《锦瑟》中借用典故，形象地表现相思成泪、往事迷茫的两句是“ ， ”。
乙 选考题
请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。注意：作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
主 刀
奚同发
①因为刘晓波的孩子明天要手术，黄大夫主刀，这次约见，刘妻颇费周折。黄大夫虽身居省会，却名闻全国，外省患者来就医，仅挂他的号，便成为一种增值品。
②在晓波夫妇对面一落座，黄大夫便声明，自己只喝茶，其他什么他们看着点，反正他不会动一下。稍顷，黄大夫毫无寒暄进入主题，简明扼要讲解了这种病的来龙去脉及手术方略，还一再表示，手术风险有，但与城市交通事故相比还算低的。晓波夫妇静静地倾听，时不时点头，“嗯”声连连。今年4岁的儿子，前些天突发疾病，若不手术，一旦神经系统受到影响将终生不治。不到半小时，黄大夫便要结束谈话：“就这样吧，我还要接孙子。你们也准备一下，明夭早起孩子不能吃饭，不能喝水……”晓波顺口道：“瞧您老，工作这么忙，还要带孙子，真辛苦！儿子没在本地工作，还是也忙啊？”
③黄大夫没吱声，对视刘晓波的目光躲闪了一下。起身的黄大夫随意地问：“刘先生在哪儿工作？”“省检察院！”晓波道。
④黄大夫一愣，似有所思索，接着问：“刘先生刚才说是怎么称呼来着？”
⑤见面时，晓波已自报姓名，大概像见许多患者家长一样，黄大夫根本没在意。黄大夫“哦”了一声，突然问：“黄一勋案是你主审？”
⑥点头的同时，晓波吃惊地盯着对方，这种机密他怎能知晓？黄大夫的目光在刘晓波脸上足足停了半分钟，说句失陪了扭身便走。晓波纹丝没动，妻子追至门口终未留住对方，回来对他一通埋怨。晓波想起来了，双规的副市长黄一勋案审结前，黄医生夫妇曾托人希望能与他见一面，他根本没给对方机会。最终黄被判死刑。那是黄大夫的独生子，老两口现在带的应该是黄一勋的孩子。
⑦这次跟黄大夫见面，是他对妻子多年来的唯一一次妥协。之前，儿子在他办案期间曾两度遭到绑架，对孩子的事他也有些习惯，不可能与对方做交换。他甚至习惯性认为，只有自己办着案，孩子才是安全的，从而为公安的成功解救赢得时间。此次因为手术是否给医生送礼，当妻予第一次冲他发脾气时，他惊呆了，也把妻子自己惊呆了。婚后多年，她从没因为什么跟他红过脸，不管是办案十天半月甚至半年不归，即使不封闭，他也常常早出晚归，把家当成旅店……眼瞅妻子涕泪长流满脸憔悴，他最终的让步是与她一起请黄大夫吃顿便饭。
⑧没想到，黄大夫只答应在茶馆一见……
⑨结账时，夫妇俩才知道，黄大夫果真常来此，都是病人家属约请，但他给茶馆定了个规矩，AA制，绝不让别人替他付账。他每月底来结一次，每次清茶一杯。至于别人的花销，他不管。
⑩黄一勋案肯定不能告诉妻子，既是纪律，也不想给她增加心理负担。心怀忐忑的妻子回到家，坚持当晚要再去黄大夫家表示一下，之前，便有护士给她暗示，她也打听了，主治大夫两千，其他人几百不等。并说，黄大夫喝杯茶自己付钱，或许是给别人看的。望着妻子，他甚觉陌生，决然道：“就是做给别人看，这样能做几十年也不容易，也值得我们尊重！”
⑪约见黄大夫那天是刘晓波与双规的杨斐然对峙的第五天。回到山庄，同事说：“刘检，你这一刀真厉害，果如你所言，你上午没来，他早猴急了要找你。”接下来几天夜以继日，终至结案，刘晓波向专案组做了汇报，然后领回自己的手机——儿子手术非常成功……
⑫半月过后，在邓家茶馆如约而至的黄大夫，像上次来时那样平静，轻品温茶，仍是毫无寒暄直奔主题：“你不用谢我，谢习惯吧！说实话，手术前，我做了准备，不能让你的儿子活着被推出手术室。我要让你也体会一下失子之痛．可是当我站在手术台前，接过手术刀、钳子、剪刀，是习惯让我忘记了躺在面前的人是谁。我习惯地寻找病灶，习惯地把它除掉……直到习惯地摘下手套洗手时，才想起来那是你刘晓波的孩子……”
⑬凝视着黄大夫有些湿润的双眼，刘晓波起立深鞠一躬，道：“跟您老一样，我们彼此的职业都因习惯而心无旁骛。谢谢您，黄大夫！”
⑭十多分钟后，刘晓波起身，把十元钱压在杯子下离去。
（选自《芒种》，有删节）
（1）下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．黄大夫经常接受病人家属约请，但刘晓波与黄大夫在茶馆的初次见面却令刘妻费尽周折，其中最大的阻力是刘晓波始终不同意给黄大夫送红包。
B．刘晓波不愿意给黄大夫送礼有两个原因，一是自己主审黄一勋案时曾拒绝与黄大夫见面，二是他认为在手术前给医生送礼有辱医生践行天职。
C．在妻子说出黄大夫自己付茶钱可能是做给别人看的时候，刘晓波觉得妻子很陌生，因为他没有想到妻子这样聪明，能把黄大夫的情况摸得这样清楚。
D．最后一次见面，刘晓波向黄大夫鞠躬，表达了自己令黄大夫失去儿子的愧疚．也表达了对黄大夫挽救自己儿子生命的感激，还表达了对黄大夫职业操守的敬意。
E．小说的结尾写刘晓波把十元钱压在杯子下离去，内涵丰富，回味悠长，既体现了他对黄大夫的“习惯”的尊重，也显示了自己的个性。
（2）小说第⑩段写到了刘晓波与双规的杨斐然对峙及后续工作等情况，有何作用？（6分）
（3）试概括并分析刘晓波的人物形象的特点。（6分）
（4）黄大夫到底是不是一个收红包的医生？请表明白己的观．．氧，并结合小说内容说出你的理由。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
材料一：
本报讯 10月16日，农业部、国家粮食局等有关单位与联合国粮农组织在清华大学大讲堂共同举办了2014年“世界粮食日”暨“全国爱粮节粮宣传周”活动。来自农业部、国家粮食局、国际组织驻华机构的代表，以及清华大学师生代表、中小学生代表、企业代表及媒体记者等近千人参加。农业部副部长牛盾、国家粮食局局长任正晓、联合国粮农组织驻华代表米斯卡等出席了上述活动并致辞。
牛盾在致辞中指出，今年“世界粮食日”的主题是“家庭农业：供养世界，关爱地球”，旨在强调家庭农业在维护粮食安全、消除贫困、改善生计、管埋自然资源、保护环境及实现农村地区可持续发展等方面的重要作用。这个主题与我国国情十分相符，家庭农业是我国农业的经营主体，农民支撑起了整个国家的粮食供给。
牛盾表示，中国政府始终高度重视农业发展和粮食安全问题，不断加大强农惠农富农政策力度，粮食综合生产能力稳步提高 党的十八大以来，中央明确提出了新形势下国家粮食安全战略，强调要从治国安邦的角度认识粮食安全的极端重要性。习近平总书记多次强调，保障国家粮食安全，任何时候都不能放松这根弦。今后一段时间，我们必须牢牢地按照国家粮食安全战略要求，严守耕地这个红线，紧紧依靠科技挖掘粮食增产潜力，坚持不懈依靠强农惠农富农政策调动和保护生产积极性，加快培育新型农业经营主体，切实强化重农抓粮的工作机制。未来，我们完全有信心解决好中国人的吃饭问题。
活动中还邀请了全国“光盘”行动发起人、爱粮节粮先进典型人物和粮食生产大户代表在会上发言，介绍他们爱粮节粮典型事例，清华大学“光盘”活动参与音者宣读了由国家粮食局、农业部、共青团中央、全国妇联等单位联合发起的《“节约一粒粮，我们在行动”致全民倡议书》。纪念活动丰富多彩、生动活泼。
（摘自《农民日报》，2014年10月17日）
材料二：
10月16日上午，“2014年世界粮食日和全国爱粮节粮宣传周”安徽分会场活动启动仪式在安徽大学举行。省人大常委套副主任宋卫平、省政协副主席李卫华出席启动仪式，省委宣传部、省粮食局、省农委、省妇联、安徽大学领导出席活动，团省委副巡视员李丹云出席活动并讲话。在肥学生代表、企业代表等600余人参加了活动。
李丹云在讲话中指出，青少年是国家的未来和希望，从小做到知粮、爱粮、惜粮、节粮，对确保我国粮食安全具有重要意义。她希望全省广大青少年要争做爱粮节粮的传承者，厉行节俭，反对浪费，传承中华民族尊重劳动、爱粮节粮的传统美德；要争做爱粮节粮的实践者，自觉从自身做起，从点滴小事做起，把爱粮节粮落实到学习生活的每一个细节；要争做爱粮节粮的引领者，争当爱粮节粮的表率楷模，要主动发声，在生活中、网络上积极倡导爱粮节粮文化，影响带动家庭、校园、社会形成爱粮节粮的良好风尚。她要求全省各级团组织要充分发挥共青团的凝聚力和号召力，广泛开展爱粮节粮宣传周活动，积极动员全社会爱惜粮食．促进节粮减损，倡导形成自觉爱粮节粮，传承勤俭节约美德的良好风尚。
据悉，省粮食局、省农委、团省委、省妇联共同主办本次活动，启动仪式的举行，正式拉开了全省爱粮节粮宣传周活动的序幕。活动周期间，全省共青团系统将通过开展爱粮节粮主题征文、爱粮节粮主题团队活动、“光盘标兵”评选等一系列活动，将爱粮节粮宣传活动推向深入。
（摘自安徽青少年网，2014年10月17日）
材料三：
根据联合国粮农组织的最新统计，上世纪90年代初到今天，全球长期营养不良人口减少了2. 09亿，其占全球总人口的比例从18. 7%降低到了11.3%。这其中，中国的贡献之巨大，是其他任何一个国家都难以相比的。上述时间段内，中国已提前实现了联合国有关减少饥饿人口的指标。
从2004年起，中国粮食连续十年增收。当前，无论是从粮食储备，还是从消费渠道来看，中国的粮食安全局面都是有保障的。这不仅对中国自身意义重大，对于稳定整个国际粮食市场，同样具有重要作用。除了确保自身粮食生产的良好局面，中国也积极帮助其他国家，特别是发展中国家提高粮食生产能力。如今，在中国的帮助下，粮食生产一度陷入了困难的津巴布韦正重回“面包篮子”的位置。在马拉雏，在尼日利亚．中国的金融与技术支持，同样为当地的粮食生产带来了巨大帮助。
一直以来，有一些人总是热衷于鼓吹中国“粮食威胁”。对于这种论调，我们只要想一想以下这些问题，就不难看清其真假：中国是否将自己多余的粮食倾销至国际市场，从而给其他国家的粮食生产带来冲击？中国有没有在国外，特别是在非洲大肆囤积土地？中国有没有对其他发展中国家的农业专利展开攻势？中国企业有没有大规模兼并他国种子企业、形成垄断地位？事实很明显，上述问题的答案都是否定的，那么所谓的中国“粮食威胁”，又从何谈起呢？
（摘自《人民日报》，2014年10月16日）
材料四：
近来趋势表明，谈论粮食的未来不可能不讲到中国的将来。中国消耗掉世界50%的猪肉、60 010的大豆，是全球最大的小麦和谷物消费国。自1978年以来，中国肉类消费已从占美国肉类消费的1/3上升到今日的两倍多。显而易见，养活14亿人单靠中国的资源不够。有一个选择不可避免：空前规模地进口粮食。
中国对进口食品需求的增加，会给别国带来巨大影响。许多国家会受益于对华出口增加。比如，地中海国家就得益于中国对橄榄油的新需求，新西兰乳品和林业对CDP的贡献率增加4倍，主要是中国需求的结果……
但是，中国需求增加也可能引发破坏性的粮价上涨，这会造成动乱和社会不稳定。世行称，今年第一季度国际粮价已上升4%，主要是由于中国需求的增加。
或许最令人担d的是对环境的影响。中国的河流由于农田和工厂污染及消耗而恶化，粮食生产扩大化会加剧土地污染和环境恶化，引发新的食品安全问题。看似前景惨淡，但有需求的地方通常会带来创新和投资。所以，我们应认识到中国胃口增大的问题严重性，同时也不要忽视其带来的机遇。
（摘自《环球时报》，2014年10月18日）
（1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对“世界粮食日”暨“全国爱粮节粮宣传周”活动作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。（5分）
（2）材料一和材料二所报道内容的侧重点有什么不同？为什么会有这种不同？（6分）
（3）根据材料三，概括中国对解决世界粮食问题的贡献。（6分）
（4）结合材料内容谈谈中国粮食需求量激增会带来正负两方面的哪些影响。然后联系生活实际和自己的认识，再从正、负两方面各补充一条。（8分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列各句横线处的熟语（成语），最恰当的一组是（3分）
①现在在用人上有一种现象：组织上用谁还没动议，就传得 ；集体定的事，传的却是谁起的作用。如果领导干部以此笼络人心，就是不讲组织原则的表现。
②系列策划采用网络上最流行的H5页面形式，集图片文字、背景音效、动画效果于一体，形式新颖， ，用另一种全新的用户体验向网友解读历史。
③沈铁梅的高腔演唱和 的程式表演，令观众惊艳。不改动传统川剧的一个音符，不着意迎合观众，对传统充满敬畏之心，看来也可以帮助川剧走向世界。
A．有板有眼 有声有色 有鼻子有眼儿 B．有声有色 有鼻子有眼儿 有板有眼
C．有鼻子有眼儿 有板有眼 有声有色 D．有鼻子有眼儿 有声有色 有板有眼
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．中国越是发展得好，越能够成为捍卫正义的中坚力量，守护好和平的来之不易，与各国相互尊重、共同繁荣，建设人类命运共同体。
B．根据探月三期时间表显示，中国将于2017年前后发射南轨道器、上升器、着陆器和返回器组成的嫦娥五号，对月球取样并返回地球。
C．腾讯公司擅自将《花千骨》改编成有声读物并在其手机APP上播放，被晋江公司以侵犯著作权为由诉至法院，被要求赔偿七百六十万元。
D．许多时候，正是因为缺少内心的友善，“礼让”才被社会遗忘，公交站前才会出现排队的无序，马路上才会出现车辆与行人互不相让。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
人总是生活在一定的生态环境中，需要不断同自然进行各种物质、能量和信息的交流，并通过改造自然和利用自然来满足自己的需要。改造与依赖、支配与受控，必然贯穿于人与自然关系的全部历程。 。这意味着环境受到污染，生态遭到破坏，生活环境恶劣，由此还会引发人与人之间的矛盾和冲突，因而也无法处理好人与人的关系，整个社会将不能达到和谐状态。
A．人类不能实现生产发展和生态良好的统一，是因为没有处理好人与自然的关系
B．如果不能够处理好人与自然的关系，人类文明将面临着倒退甚至毁灭
C．只要没有改造、支配好自然，就会产生依赖、受控于自然环境的负而效应
D．如果不能处理好人与自然的关系，就不能实现生产和生态的良好的统一
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
网络文学和影视文化都是一种商品，同时它们又不是一般的商品。 ① ，它比网络文学有更直观的感受， ② ，更重要的是精神层面的影响。商业利益是支持网络文学平台发展的前提，那么依附于网络文学平台生存的网络小说创作者，自然会因为商业利益而 ③ 。在这个创作过程中，创作者会因为点击率、阅读量和论坛留言而对创作内容进行修缮，使其内容符合读者的感受。
17．阅读下面的图表，回答问题。（6分）
（1）与上面图表相关的报道说，中国与其他许多发展中国家一样，不得不肩负着“双重负担”。请根据上面图表内容概括“双重负担”的具体指代内容。（4分）
（2）请你针对图表内容，写一条公益广告词，呼吁人们关注图表反映出的问题。（2分）
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800宇的文章。（60分）
一枚果实孕育了三粒种子。果子成熟了，外壳开裂，它们要寻找各自的生活道路了。第一粒种子选择了高崖的缝隙，它顽强地发芽生根成长，最终长成一棵树，咬定青山，独立崖壁，令人惊叹感奋，诗人把它写成励志的诗篇。第二粒种子选择了平原沃野的大路边，它同样发芽生根成长，终于长成一棵大树，撑开了一片巨大的绿荫，为过往的行人搭起了一个天然帐篷。第三粒种子随随便便地选择了一户人家的墙缝，它同样发芽生根成长，终于把这家的墙撑开了一条裂缝，后来裂缝越来越大，墙体变形、倾斜，最终墙倒了，树也倒了，还伤了人。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
1．D【解析】意象符号并不是目的，创造意象符号才是目的，而且文中并没有提及意象在诗中与其它意象的关系（3分）
2．A【解析】原文说的是“被诗所淘汰”，而不是被诗人淘汰，诗人日常生活中照样用日常语言（3分）
3．C【解析】原文是说“在审美经验中，有许多难以用语言说出的东西，在那些已理解的无可名状的审美愉悦中，无论任何种语言要描述它都是显得力不胜任的”，最大的差别在于把“在审美经验中”说成是“在意象中”，偷换概念（3分）
4．C【解析】原文为：陕西用兵，数上书论边事，迁秘书丞，徙原州。边民苦属户为钞盗，偕得数辈，腰斩境上，盗为息。（3分）
5．B【解析】文中所指“州仓”隶属韶州，不在京师（3分）
6．C【解析】不是没有把握好政策，而是故意违反政策（3分）
7．（1）宰相陈陈尧佐想要从宽判处王澥，判审刑院宋庠与蒋偕坚持不听从，蒋偕园为这件事而知名 （句子大意1分，“宽”、“持”、“从”、“以是”各1分）
（2）命令尚未到批，军队驻扎在贺州太平场，赋敌夜里袭击军营，杀死了蒋偕。（句子大意1分，“命”、“次”、“夜”、“袭”各1分）
【参考译文】
蒋偕字齐贤，是华州郑县人。幼年贫穷，却早立志向。父亲有病，曾自割股肉和药为父治疗，父亲病愈，质问他说：“这莫非就是孝吗。”他说：“情之所感，实在是连自己也不知道”后来考中进士，补授为韶州司理参军，以秘书省著作佐郎为大理寺详断官。
密州的豪强王澥指使家奴杀死一家四口，蒋偕判决王澥及家奴都死刑。宰相陈尧佐想要从宽判处王澥，判审刑院宋庠与蒋偕坚持不听从，蒋偕因为这件事而知名。
陕西用兵，蒋偕数次上书论说边防之事，迁为秘书丞，又调往原州 边民苦于属尸当强盗，蒋偕拘捕了许多强盗，在边境上将他们腰斩，强盗横行之风才因此止息。蒋偕又升迁为北作坊使兼本路钤辖。明珠、康奴各族数次四处劫掠，蒋偕暗中出兵在要道等候着，最后斩杀其四百人，擒获其首领，焚烧其帐落，获得马牛羊以千计。并把所有的俘虏剖割主裂于大庭之下，坐客为之废止饮食，而蒋偕却谈笑自若。
湖南蛮唐和内侵，蒋偕调任潭州钤辖。贼寇被平服后，移任冀州。因擅自改变粮草征收的标准，而被降知霸州。过了一年，调恩州，领任韶州刺史。紧接着下面的兵卒粮饷乏绝，朝廷才招慕民众将粟粮卖给官府，增虚值，发给证券到京师去领钱货，称作交钞，担一心没有响应命令的人，蒋偕使州仓故意错为入仓的粟来数量，及时换做交钞，派遣属官持交钞至京师将领取的钱货转贸，辑缗钱以补充军士食用。被御史上奏弹劫，降知坊州。
侬智高造反，授蒋偕为宫苑使、韶州团练使，为广南东西路钤辖。贼寇正包围广州，蒋偕乘驿站的车马飞驰十七日至城下。战士尚未集结，恰逢侬智高移军沙头，安抚使杨畋传令蒋偕烧去粮储，退守韶州。命令尚未到达，军队驻扎在贺州太平场，贼敌夜里袭击军营，杀死了蒋偕。
当初，蒋偕入广州，即数说知州仲简说：“你留兵自守，不袭击贼敌，又纵使步兵割平民的耳朵以邀功请赏，真可斩也。”仲简说：“哪有团练使想斩杀侍从官的?”蒋偕说：“斩诸侯剑在我手里，何论侍从！”左右劝解，才停止了。但最终以轻妄放肆而败。
8．颈联“束、排”二字运用拟人的手法，通过奇妙的想象，将静态的景物动态化，描写出一幅绚丽的景象。（1分）峡谷“束”了河流，让它成为深潭，然后把月亮深深地贮藏在潭中，想象奇特。（2分）而那崖头也似乎不甘寂寞，把那红树一字排开，巧妙地装点着秋色，画面绚丽无比。（2分）
9．①对“生事飘然”、无法把握命运的无奈。②对享受山林之美的隐逸生活的向往。③心系庙堂，不甘隐居，自感羞惭。（每点2分，意思对即可）
10．（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 （2）道之所存，师之所存也 （3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（6分）
11．（1）A、E（答A给3分，答E给2分，答D给1分，答B、C不给分）
【解析】D项，刘晓波秉公办案，不至于愧疚，“愧疚”说得过重了，所以给1分。B项，想起黄一勋案是二人见面之后的事。“他认为在手术前给医生送礼有辱医生践行天职”也不对，应该是他坚持正义的职业心理习惯所致。C项，“刘晓波觉得妻子很陌生”的原因是他对妻子非要去给黄大夫送礼这种功利四想感到意外，以前似乎从未发现。
（2）①人物形象上，体现了刘晓波审讯技术之高招，丰满了主人公的人物形象。（2分）②情节上既交代了刘晓波在上班时间外出办私事的真正用意，又从侧面补充了检察人员的工作状况，表明检察人员工作的辛苦和纪律的严明，充实了小说的内容。（2分）③结构上，宕开一笔，张弛有度，中间插入审讯杨斐然的情节，使故事更生活化，也使原本紧张急促的故事有了缓冲。（2分）
（3）①面对狡猾的犯罪分子，他有高招的审讯艺术，这一点从他审讯双规的杨斐然的技巧可以看出。②坚持正义，秉公执法，不徇私情。拒绝被告的父亲黄大夫苦苦求见，判了副市长死刑。连儿子经常被坏人绑架，也决不妥协。即便为儿子救命，也决不走给医生行贿送礼的歪门邪道。③忠于职守，勤奋工作。他办案常十天半月甚至半年不归，即使不封闭，他也常常早出晚归，把家当成旅店。（每点2分）
（4）观点：他是个收红包的医生。理由有以下四点：①当刘晓波的老婆去托他，护士就向她暗示要不要给主刀大夫送红包，主治大夫两千，其他人几百不等。虽然文中没有明确说是给黄大夫的，但黄大夫是主刀大夫，如果他从不收红包，护士又怎么会在恰是他黄大夫主刀做手术的时候向她暗示送红包呢？②刘晓波的老婆也听人家说，黄大夫接受病人家属约见时喝茶自己付钱，或许是做给别人看的。这完全有可能，喝茶自己付钱在明处，收红包在暗处，在明处表明大公无私、光明磊落，却在暗处徇私舞弊，这是一些以权谋私、以职谋利的人通常的“掩眼法”。③在黄大夫的儿子苗副市长将被判死刑时，黄大夫私下里去托刘晓波，希望通融一下，减轻判刑。这种走后门的做法，与收红包收贿赂的做法，如出一辙，充分说明苗大夫深谙此道，甚或惯于此道。④黄副市长成为罪人，跟他成长的家庭环境有不可分割的关系。如果是因为贪污受贿祀罪，那就更有可能是受父亲以职谋利的家庭环境影响。（每点2分）
观点二：他是个不收红包的医生。理由有以下四点：⑩黄大夫面对仇人的儿子，却放弃了本来可以报复的机会，坚持做完手术，并且做得很成功，说明他有着良好的职业道德和职业操守，这样的人不可能收别人的红包。②黄大夫接受患者家属的约请，从来都是在茶馆里喝茶，且一贯AA制，自己付自己的钱，这说明他从不贪小便宜，也做得光明磊落。③刘晓波对黄大夫非常尊重，尊重他AA制喝茶的习惯，而不给他送红包。这从一个侧面证明黄大夫为人正派，赢得了人们的尊敬。④如果他在背后偷偷地收红包，那么几十年来，数量庞大的病人、家属又怎能为他做好保密工作？（每点2分）
12．（1）相同点：都报道了参加活动的各界政要、群众代表或嘉宾。②都报道了有关政府官员的重要讲话。③都报道了爱惜粮食、节约粮食的相关活动内容。（3分）
不同点：①材料一阐明了这次活动的主题，材料二没有。②材料一报道的活动内容已经发生，材料二报道的内容只是“爱粮节粮宣传周”活动的启动仪式，但也交代了活动的相关内容安排情况。（2分）
（2）第一问：
材料一侧重报道国家对粮食生产和粮食安全的大政方针，显示了中国在粮食生产和粮食安全问题上的使命、责任和信心。材料二侧重报道爱惜粮食、节约粮食的思想宣传。（2分）
第二问：
①因为活动的级别不同：材料一所报道的活动是国家级别，是对全世界发声，所以要表明我国政府对全国、全世界存粮食生产和安全问题勇于担当使命以及对世界、对历史负责的态度、材料二所报道的是省一级的活动，不可能过多涉及国家的粮食政策，只能立足实际重点宣传爱粮节粮。（2分）
②活动主图的侧重点不同：材料一报道的内容站在国家的层面，“世界粮食日”和“全国爱粮节粮宣传周”两个主题必须同等并重，不可偏颇；材料二所报道的内容是一省的活动，重点突出“全国爱粮节粮宣传周”的主题。（2分）
（3） ①中国对减少世界饥饿或营养不良人口的数量作出巨大贡献。②中国连年丰收，解决了占世界四分之一人口的吃饭问题，在保障国际粮食安全中发挥了重要的作用。③中国积极帮肋其他国家，特别是非洲的相对落后的国家提高粮食生产能力。（每点2分）
（4）第一问：
正面：①中国粮食需求的激增，会扩大粮食进口的数量，这对世界粮食生产格局将带来巨大影响，许多国家将会受益于对华粮食出口的增加。②中国粮食需求的激增，会给国内外的产业格局带来影响或变化，带来新的投资领域和新的产业发展机遇，例如，农业机械的生产，粮食加工业等。（每点1分）
负面：①中国粮食需求的激增，可能引发世界范围内的破坏件的粮价上涨，这会造成动乱和社会的不稳定。②粮食生产规模的扩大化，会加大环境和资源的压力，会加剧人类和自然的矛盾，而目前本已漕到破坏的环境可能引发粮食生产和食品安全的风险。（每点1分）
第二问：
正面：中国粮食需求的激增，可能刺激农业科学技术的发展，例如，城市家庭室内种植模式被催生，转基因食品被普遍接受和推广等等。（2分）
负面：中国粮食需求的激增，必然要求扩大农业生产规模，这与当前中国城市化进程的大环境大趋势产生激烈的土地矛盾。（2分）
13．D【解析】有声有色：声音和色彩都具备，形容表现得十分生动。有板有眼：形容语言行动有条不紊，富有节奏或章法。有鼻子有眼儿：形容把虚构的事物说得很逼真，活灵活现。①句，说的是某种传言，应突出其逼真，而不是生动，所以选“有鼻子有眼儿”。②句根据前面“图片文字、背景音效、动画效果于一体”，突出多种感观的综合效果，所以应选“有声有色”。③句说的是唱腔和程式表演，突出其有条不紊，富有节奏或章法，所以选“有板有眼”。 （3分）
14．C【解析】A项，语序不当，应该为“守护好来之不易的和平”。B项，句式杂糅，可以删除“根据”或“显示”。D项，缺宾语，可以存“互不相让”后加“的现象”。（3分）
15．D【解析】A项用因果复句，侧重说明“人类不能实现生产发展和生态良好的统一”的原因，与后面的描述衔接不严密。B项，“人类文明将面临着倒退甚至毁灭”过于跨大，超过了后面所有后果的程度，架空了后面的叙述内容，使后面的叙述似乎没有必要。C项，与B项相反，“产生依赖、受控于自然环境的负面效应”严重程度过轻．与后面后果严重的叙述不协调、不搭配。D项，前面说的是人与自然的关系，后面说的是处里不好二者关系的结果。D项恰好是联系上下文的过渡句，程度分寸与前后文相配。（3分）
16．①特别是影视文化 ②不仅仅具有物质层面的影响 ③注重读者的意愿（写出一句给1分，写出两句给3分，写出三句给5分、）
17．（1）第一重负担，各年龄段人群中肥胖人数所占比例很大；第二重负担，各年龄段人群营养不良问题仍然严重。（4分，每点2分，如果只简单地用“肥胖”和“营养不良”这两个词语来回答，只给一半分）
（2）远离斐胖，消除营养不良，我们一起努力。（或者：少吃多动减肥胖，救济贫穷增营养）（2分）
18．【立意参考】三粒孪生的种子，因不同的选择，到了不同的位置，经过自己努力的求生与成长，都长大了，但却给人们带来了不同的结果，形成了不同的生命价值。材料的内容充满了强烈的对比意味，对比分为两重：一是位置不同；二是价值不同，由此提炼出其主旨——不同的位置决定了不同的价值。然而，材料具有隐喻和象征的意味，把种子和树上升到人，把隐喻和象征的意味剖开，材料的主旨自然就升华为文章的中心主题——人存不同的位置，产生了不同的生命价值。但作文不能局限干这种静态的哲理，而应体现人的作为。（60分）
金榜教育·2016届安徽省示范高中高三第三次联考
语 文 试 题
全卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．本卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
3．全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
第Ⅰ卷 阅读题（70分）
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
教育公共服务的方式：民主协商对话
受传统公共行政的影响，第二次世界大战后建立起来的公共教育体制，都是由政府举办并向社会提供教育服务的，因而具有强烈的国家垄断色彩。公民在向国家纳税之后，只能无条件地接受由政府设立的公立学校提供的教育服务，他们对于公立学校提供的教育没有任何发言权，只能被动地接受。此外，由于政府的垄断，公立学校的办学完全根据政府的计划进行，而不必直接面对学习者的选择和同行的竞争，对于家长和学生的教育需求可以置之不理。针对政府垄断学校教育供给的局面和政府漠视家长和学生教育需求的状况，新公共管理理论提出“社会公众是政府顾客”的理念，坚持“顾客至上”。认为政府的职责就是根据“顾客”的需要提供回应性的教育服务，要尊重并赋予顾客应有的权利，坚持“顾客导向”，以“顾客满意”为宗旨。
然而，新公共服务理论也认为，与政府互动的并不简单地是顾客，同时还是公民。与政府直接交易的人的确可以被视为顾客，但从政府那里接受一种职业服务——例如教育——的人则可以恰当地被称之为当事人、公民。公民不只是顾客，他们是“所有者或主人”。正因为接受政府服务的人是“所有者或主人”，而不单纯是“顾客”，因此，有权参与决定政府提供哪些公共服务。提供什么样的公共服务，以及以什么方式提供公共服务等等，而不单单是处于服从、被动接受的地位。换言之，政府提供公共服务应该坚持民主协商对话的方式。这就要求公共管理者积极回应公民的要求，倾听公民呼声，方便公民选择，鼓励公民参与，部门绩效评价以公民为主体等。
教育领域的民主协商对话要求公民成为教育政策制定和实施的主体，让公民来参与教育决策的制定，让公民和政府共享政策制定的权由；关注教育政策的回应性，建立公民表达教育利益和诉求的畅通渠道，培养公民的教育责任意识。实践还证明，只有注重教育政策的制定与实施中的公众参与，政策制定才具有合法性和合理性，政策的实施才具有效力。对政府而言，则应该致力于搭建舞台。建立各种行之有效的、与公众的沟通对话机制、社情民意反映机制和公众民主参与的决策机制，以确保政府与公众进行无拘无束、真诚的对话，共商教育公共事务应该选择的发展方向，而不只是政府官员或公务员在主观臆想。只有这样，教育的公共利益属性才能实现。
另外，作为教育公共事务当事人的公民有责任主动关注教育发展状况，参与政府的教育管理活动，在活动中推动教育的发展，促进社会资源的有效整合，从而实现教育效能的最大化。通过政府与公众良好的沟通对话机制，通过与政府的全面接触，通过这种各方力量都能参与公共政策的计划和决策的机制，可以使政府部门及时了解到公民的教育需求、愿望和抱怨，获得大量反馈信息，提高政府对外在环境的敏感度和回应性，更好的改善教育公共产品和服务。同时，还可以提高公众对公共事业的参与热情，满足公众的尊重需求和表现需求，也使公众加深对政府的认知、理解和忠诚感，形成政府与公众互相理解、互相支持的氛围。
因此，在构建服务型政府的新背景下，教育的公共服务性要求各级政府及教育行政机关以民主协商对话的方式提供教育服务，同时致力于建立各种行之有效的、与公众沟通对话的机制。这样做，才能推动政府对教育负起责任，同时满足和尊重了公民合理的教育需求,形成了公民和政府之间的良好信任与合作关系，共同促进教育的发展。
（摘自《教育与管理》2014第9期）
1．对于“教育公共服务”必须“民主协商对话”的理由，下列分析不当的一项是（3分）
A．二战以后，由政府举办的公共教育体制，在向社会提供教育服务时，有强烈的国家垄断色彩。
B．公立学校由于政府垄断，只需根据政府计划办学即可，不必直面学习者的选择和同行竞争。
C．由政府垄断的教育，漠视家长和学生的教育需求，不符合新公共服务理论“顾客至上”观念。
D．公共教育的服务对象，不仅仅是顾客，还是公民，是主人，有权选择教育服务的内容和方式。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．在传统公共行政的影响F，公民只能被动接受政府提供的公共教育服务，无从主张自己的教育需求。
B．在教育公共服务中，公民不只是与政府进行直接交易的顾客，还是纳税后接受政府职业服务的主人。
C．在教育领域实行民主协商对话，必须让公民作为制定与实施教育政策的主体，享有教育政策决定权。
D．公民参与教育决策，不仅要有权力意识，还要有责任意识，要主动关注、推动、促进教育事业发展。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．在教育公共服务领域，应该消除传统公共行政国家垄断的影响，坚持新公共管理理论构建服务型政府的理念，
B．实践证明，如果不让公众参与教育政策的制定，那么教育政策就没有合理性与合法性，实施起来就没有效力。
C．要想实现教育的公共利益属性，政府就必须搭建舞台，确保与公众就教育公共服务的发展方向进行真诚对话。
D．政府与公众良好的通对话机制，可以改善教育公共产品和服务，最终目的是使公众加深对政府的忠诚感。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
李固言，赵郡人。祖并，父现。固言，元和七年登进士甲科。太和初，累官至礼部郎中、知台杂。四年，李宗闵作相，用为给事中。五年，宋申锡为王守澄诬陷，固言与同列伏阁论之。将作监王堪修奉太庙弛慢，罚俸，仍改官为太子宾客。制出，固言封还。曰：“东宫调护之地，不可令弛慢被罚之人处之。”改为均王傅，六年，迁工部侍郎。七年四月，转尚书左丞，奉诏定左右仆射上事仪注。八年，李德裕辅政，出为华州刺史。
其年十月，宗闵复入，召拜吏部侍郎。九年五月，迁御吏大夫。六月，宗闵得罪，固言代为门下侍郎、平章事, 寻加崇文馆大学士。时李训郑注用事自欲窃辅相之权宗闵既逐外示公体爰立固言其实恶与宗闵朋党。九月，以兵部尚书出为兴元节度使。李训自代固言为平章事。训、注诛，文宗思其谠正，开成元年四月，复召为平章事，判户部事。
二年，君臣上徽号，上紫宸言曰：“中外上章，请加徽号。朕思理道犹郁，实愧岳牧之请。如闻州郡甚有无政处？”固言曰：“人言邓州王堪衰老，隋州郑襄无政。”帝曰：“堪是贞元时御史，只有此一人。”郑覃曰：“臣以王堪旧人，举为刺史。郑襄比来守官，亦无败事。若言外郡不理，何止二人？”帝曰：“济济多士，文王以宁。德宗时，班行多闲员，岂时乏才耶？”李石对曰：“十室之邑，盛有忠信。安有大国无人？盖贞无中仕进路塞，有才之人或托迹他所，此乃不叙选人才之过也。”固言曰：“求才之道，有人保任，便宜奖用。随其称职与否升黜之。”曰：“宰相荐人，莫计亲疏。窦易直作相，未尝论用亲情。若己非相才，自宜引退。若是公举，亲亦何嫌？人鲜全才，但用其所长尔。”
寻进阶金紫，判户部事。其年十月，以门下侍郎平章事出为成都尹、剑南西川节度使，代杨嗣复。上表让门下侍郎，乃检校左仆射。会昌初入朝，历兵、户二部尚书。宣宗即位，累授检校司徒、东都留守。大中束，以太常卿孙简代之，拜太子太傅，分司东都，卒。
（选自《旧唐书》，有少量删节。）
4．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．同言与同列伏阁论之 同列：同事，同僚
B．六月，宗闵得罪 得罪：开罪，冒犯
C．文宗恩其谠正 谠正：正直，公正
D．实愧岳牧之请 岳牧：大臣，要员
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．时李训郑注／用事自欲／窃辅相之权／宗闵既逐外／示公体爱立／固言其实恶／与宗阂朋党
B．时李训郑注用事／自欲窃辅相之权/宗闵既逐／外示公体／爱立固言／其实恶与宗闵朋党
C．时李训郑注／用事自欲／窃辅相之权／宗闵既逐／外示公体／爰立固言／其实恶与宗闵朋党
D．时李训郑注用事／自欲窃辅相之权／宗闵既逐外／示公体爰立／固言其实恶／与宗闵朋党
6．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．李固言正直敢言。在担任给事中一职时，他替被王守澄诬陷的宋申锡辩护，封还了皇帝任命王堪为太子宾客的诏令。
B．李嗣言淡泊超脱。他身处晚唐党争的政治漩涡之中，多次被排挤出朝廷，但处之泰然，后来还主动让出门下侍郎一职。
C．李固言疾恶如仇。在任文宗相国时，他极力主张罢免昏庸官员王堪和郑襄，但由于郑覃与李石的袒护，最终不了了之。
D．李固言精明老练。他乘文宗讨论徽号之机，提出对当时政事的看法；但发现皇帝并不支持自己时，就不再坚持己见。
7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）益贞元中仕进路塞，有才之人或托迹他所，此乃不叙进人才之过也。（5分）
（2）若是公举，亲亦何嫌？人鲜全才，但用其所长尔。（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面一首宋词，完成8～9题。（11分）
浣溪沙
汪 莘
一曲清溪绕舍流，数问茅屋正宜秋。芙蓉灼灼出墙头。
元亮气高还作令，少陵形瘦不封候，村醪闲饮两三瓯。
8．词的上片，描绘了一幅什么样的生活图景？有何作用？请简要分析。（5分）
9．词的下片，是怎样抒写情怀的？请简要分析其艺术手法与艺术效果。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）文天祥在《过零丁洋》的结尾，发出掷地有声的呐喊．“ ？ 。”激励着无数志士仁人舍生取义，青史留名。
（2）在《虞美人》中，李煜以水喻愁，抒写国破家亡之恨的名句是：“ ？ 。”
（3）在《赤壁赋》中，作者借“客”之口，以“ ， ”来隐喻人生的短暂和渺小，可谓生动形象。
乙 选考题
请考生在第三（11）、第四（12）两题中选定其中一题作答。注意：作答时请用2B铅笔在答题卡上将所选题号后的方框涂黑。只能做选定题目内的小题，不得选做另一题目内的小题。如果多做，则按所做的第一个题目计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
少男少女
钟丽思
四年前一个下午，我将提包遗忘在地铁上，才走出路面，就有只小手扯我的衣角：“哈罗，中国人！您丢东西了。”
我转过身来，见一张白如粉团的脸蛋儿正朝我笑：“我翻过提包了：一个身份证，一件衣服，一本书，不是么？”那是个十来岁的小姑娘，眉毛又细又浓，柔柔地几乎延伸到鬓际。
我一面道谢，一面伸手去接那个背包。
“请等等，”她好敏捷地将背包藏在身后，说，“您付多少钱？”“50法郎。好么？”“不够的。”她仰起那张美丽的脸，摇摇头，问我，“您知道去警察局补领一个身份证的价钱是多少么？”“知道知道，是160法郎。”
“那么．我应该挣得80法郎——等于您有一半我让一半。不是么？”我哈哈大笑，身上却只有50法郎。
我请她跟我回家去拿，来回10分钟就可以了。
“那么，您就要多付10法郎了，因为您将耽误我的工作。”
我们一起回家去。“您可以叫我乌阿玛哈小姐。”她说，一本正经地。一路上，她告诉我，她是阿尔及利亚人。姐弟共6个人，大哥大姐15岁，小妹才2岁。
这不正是该上学的年龄么？“我们当然读书！”她口齿伶俐得很，只是带了些微北非口音，“放了学就工作呗，嗯，当然，是星期六和星期天，我们干两个工作日。”
她告诉我，大姐去杂货店收款；13岁的二姐去餐馆洗碗；8岁的四妹抱了两岁的小妹去闹市讨钱；她刚满12岁，到地铁卖唱。
到家时，我去揿门口的密码，她转开了脸，不看。
拉开抽屉，我才发现家里也没有零钱，便又递给她一张50法郎。她为难地瞧瞧我，说是无法找我10法郎。我说不要紧的。她先是嘀咕了一句“这不公平”，随即一拍巴掌道：“哎！我为您唱支歌好吗？为您一个人唱，用心唱。”说着就把条粗粗的褐色大辫往后一甩，轻轻唱起来。歌声清清甜甜，很美，带着些许忧伤……我送乌阿玛哈下楼时，忽然想起一个问题来：“你父母是干什么的呢？”“父亲死了，两年前。”她说，眼圈儿便红了起来，“他是位商人，去贝鲁特做生意时死于战乱。妈妈只在家照管我们，干不了工作。”
“那一—你哥哥呢？”“哥哥跟大姐是双胞胎，在学校专心读书，跳过两级的，明年就可以参加高中毕业会考了。”小姑娘的眼睛倏地亮了起来。
“你哥哥课余又干什么工作呢？”“我哥课余就到蓬皮杜图书馆看书，他读得很多很多。”
“他怎么可以这样？！”
“哥哥是男人，对我们穆斯林来说，男人是家庭的荣光，不是么？”我正思量应该如何回答，她又追补一句：“你们中国人也这样，不是么？”
三天后，我刚踏入地铁，乌阿玛哈就跟了进来，她冲我甜甜一笑就开口，一开口，就吓了我一跳一一那嗓门儿干干巴巴，口齿倒依旧伶俐：“小姐们女士们先生们，请原谅我不得不打扰你们。我是罗马尼亚人，因为国破家亡来到法兰西……”我分明记得前几日她才对我说是阿尔及利亚人，怎么忽又变成罗马尼亚的了呢？“……如今为大家唱支我家乡的歌。”她正眼也不瞧我，张口便唱。天哪！那歌子又硬又粗！当乌阿玛哈唱完时，只见乘客都不约而同长长吁出口气。
“罗马尼亚语，”有先生说道，“我还听过她唱阿富汗歌哩！”说着，“噗”地笑了起来，“我发现哪个国家发生动乱，她就说她是哪个国家的。也怪，这孩子还真不知去哪儿学这些歌来唱，居然都是原文的。”
乌阿玛哈拎只做工精巧的小陶罐，一路收起钱来。
我满肚狐疑，见她下车，便不由得匆匆跟了追着问：“嘿！你的嗓子出什么事了？”她脆脆一笑，清清朗朗对我说：“哎呀您！地铁里噪音那么厉害，就是认真唱，别人也无法听。我粗声粗气，人们为了图个耳根清净也会赶紧掏钱打发我的。”忽地，那张美丽的脸庞严肃起来，“哎呀糟糕！您会觉得我这样做不正派，不是么？”她又仰了脸，款软地求我：“您可以见见我哥哥么？”
“那应该付你多少法郎呢？”我想开个玩笑，话一出口，却又后悔。
她已是红了脸，红了耳根，不过依然仰起头看着我的眼睛：“不，不是您付账。我请您喝咖啡，再加一份点心，好么？”我暗自叹息，便干脆请他们翌日上我家小聚。
第二天，乌阿玛哈如约候在我家门前。一见面，她就神采飞扬地将兄长介绍给我。
那兄长，是个目光深沉英气勃勃的卷毛小伙，举手投足都很见教养。他送给我一盒录音带，说：“希望您给予我这种荣幸——向您介绍我故乡的音乐。”
我冲咖啡招待我的客人。妹子就去扯哥的衣角：“你快点提问题，别浪费时间呀！”小伙子开始提问了，问及中国风貌，问及中国习俗，然后问及儒、道、佛之宗义……我越来越惊诧于他的思路之清晰与兴趣之广泛。便忍不住打断道：“乌阿玛哈先生，您了解这一切到底是为了什么？”“为了将来去中国经商。”
“经商？”“经商。如果与中国人交谈时，能对中国的情况提出自己的看法，首先就会使对方从感情上产生一种亲切感，感情上越契合，签约的可能性就越大……”
我不由得在心中暗暗喝彩。
夜色越来越重，谈兴却越来越浓，我便留这兄妹俩吃饭。
饭后，鸟阿玛哈小姐手脚麻利地收拾残局，她的兄长端坐着喝茶，我忍不住向他提了个问题：“您知道您的母亲和姐妹为您所做的一切么？您心安理得么？”少年那黑色的眼睛深深地看着我：“我知道一切，也心安理得。因为我们全家没有一个人会怀疑我不能成为父亲那样的人——成为家庭的光荣。我是男人。”
“我为您唱支歌，好么？”那妹子又轻轻地拉我的衣角，“唱支罗马尼亚民歌。”
我不懂罗马尼亚文，但知道那确是一首罗马尼亚民歌。鸟阿玛哈如上次那样，微微靠在墙上，用心唱，表情幽默，音色亮丽。
（摘自《最感人的小小说》，有删改。）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说选取了个非洲家庭在法国的艰难生活，以小见大，反映了西方社会繁华背后的辛酸，揭露了资本主义社会贫富悬殊的残酷现实。
B．“我”是个富有同情心的人，因为丢包被乌阿玛哈敲诈80法郎，还索要了10法郎的“误工费”，又借口无钱找，唱歌抵了10法郎。
C．第二次在地铁见面时，乌阿玛哈声称自己是罗马尼亚人，被一位先生揭穿了她利用人们对战乱地区人民的同情，讨要钱财的把戏。
D．小说中描写乌阿玛哈“白如粉团”的脸蛋、“又浓又细”的眉毛、“粗粗的褐色大辫”，流露出“我”对她深深的同情与无尽的爱怜。
E．小说讲述的是一个平淡无奇的故事，但非常巧妙地运用r巧合与误会等艺术手法，精心剪裁，匠心独运，读来常有峰回路转的惊喜，
（2）简要分析“我”在小说中所起的作用。（6分）
（3）小说在刻画乌阿玛哈这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请做简要分析。（6分）
（4）小说三次写到乌阿玛哈唱歌，每次唱歌的具体表现和原因都不同，请结合小说的相关内容加以分析，并说说这样写的效果。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
好人蔡元培
蔡元培这个名字似乎总是和北京大学以及“思想自由、兼容并包”联系在一起，诚然，这是蔡元培的卓著功勋，但以此标签化蔡元培，却也太过简单了。
蔡元培首先是一个好人，在亲朋好友的记忆中，他似乎从来没有发过火，总是一副谦虚和善的面容连说话的声音都很低沉，按他夫人的话就是：“蔡先生这人真是好伺候，饭烧好了也吃，饭烧煳了也吃。”
蔡元培的“好”不仅施与亲友，更施与学生。凡是北大的学生，在蔡元培面前都可以毫无顾忌地高谈阔论，而蔡元培总是微笑地看着他们，就像一个宽容一切的老爷爷。
不过，历史记住的却不是蔡元培的“好”，而是他革命家的身份。
藤元培的革命不是请客吃饭，而是实打实的兵戎相见。在蔡元培当北大校长的时候，校长候客室正中有一个玻璃架，架子里放的都是炸弹和手榴弹。原来，蔡元培曾经在很长的时间里，为革命党人采购这些武器。
蔡元培的“好”遮盖不住他身上的锋芒，这种锋芒在很多时候虽然是无形的，但足够让一切自大的人赧颜。林语堂曾亲眼看到法国汉学家伯希和是怎样被蔡元培的锋芒震慑住的：
伦敦举行伯录顿中国名画展，派代表来南京和上海监选故宫博物院名画。蔡先生当然参与其事。外国代表中有一位是法国汉学大家伯希和。我们四五人在一室一室巡行观览之时，伯希和滔滔不绝地表示其内行。这张宋画，看绢色不错，那张徽宗的鹅，无疑是真的，墨色如何，印章如何。蔡先生却一声不响，不表示意见，只是口口客气地说“是的，是的”。后来伯希和忽然不说了，他若有所觉，有点怕了，不知在蔡先生面前出丑了没有。
伯希和当然怕得有理。蔡元培曾为清朝进士，官居翰林院编修，对于旧学新学，皆有很深造诣，他能慧眼识出各派人物身上的才学和本事。自身没有对学问的极高眼光，是无论如何也办不到的。
蔡元培学问精深，但更为人称道的是对不同学派和不同观点的尊重。蔡元培和胡适在《红楼梦》研究中的观点大相径庭，蔡元培代表红学研究中的“索隐派”，力图把小说中的人物与历史人物联系起来，考证“本事”；胡适代表红学研究中的“考据派”，强调有一分证据说一分话。胡适讽刺蔡元培的研究方法为“大笨伯猜笨谜”，用词可谓相当尖刻了。可蔡元培并没有因此与胡适交恶，相反，他还千方百计为自己的对手找材料。胡适为了证明曹雪芹的身世，急需清朝人写的《四松堂集》，但是各处寻觅均无果，最后还是蔡元培帮他找到了。
蔡元培不是北大的第一任校长，也不是在北大当校长时间最长的，但世人知道的北大较长，往往只有蔡元培一人。
蔡元培和教育的缘分不是从北大开始的，辛亥革命成功后，蔡元培即担任中华民国临时政府的教育总长，即使在袁世凯窃国以后，仍然保留了蔡元培的教育总长职位。但蔡元培看透了袁世凯的野心，很快辞职到欧洲留学。他可能是史上最有趣的留学生，以前教育总长的身份到了欧洲，而四十多岁的他因为怕校方拒收大龄学生，竞瞒报了年岁，他瞒报得还不少，年龄一栏，他填的是35岁。
袁世凯死后，黎元洪继任总统，宣布恢复《临时约法》，邀请蔡元培担任北京大学的校长一一这虽然不是最好的安排，但对于蔡元培的救国理想来说，已经是相当好的机会。他答应了。
蔡元培要接手的北京大学买际上是一个烂摊子，几乎所有的学生都是官员们的子弟，而老师教的和学生学的也无非是做官经商那一套。虽然顶着大学之名，但早就没有大学之实了。
蔡元培的委任状下达之后，他没有急着到北大上任，而是三顾茅庐，到上海请陈独秀到北大担任文科学长。学生们还没等到纂元培，却先等到了蔡元培发表陈独秀为文科学长的命令。
有意思的是，蔡元培为了让学生易于接受陈独秀，竟然还伪造了陈独秀的简历——陈独秀虽然思想超群，却并没有学历，而蔡元培大胆地称陈独秀是“东京日本大学毕业”，着实将一帮势利学生给唬住了。当一切就绪时，蔡元培发表了他的校长就职演说：
予今长斯校，请以三事为诸君告：
·一曰抱定宗旨。……
·二曰砥砺德行。……
·三曰敬爱师友。……
蔡元培的北大生涯从1916年12月到1927年8月，十多年的功夫，他把北大改造成一个真正的大学，胡适、鲁迅、周作人、钱玄同、辜鸿铭等一批奠定北大教育传统的人物都由他收入帐下。当然，对历史来说，也许最重要的是他把一个死气沉沉的老爷学校变成了勇于担当的革命学校，其标志就是以北京大学师生为领导的五四运动。
因为有了蔡元培，北大恢复了教育为国家培养栋梁之材的功能，从此以后，无论政府的兴亡与否，中国的精神命脉再也不会断了。
（节选自《名人传记》477期，有删改。）
相关链接
①蔡元培的“五育并举”教育思想：蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。 《蔡元培的教育思想》国学网）
②学者黄炎培评价蔡元培：“有所不为，吾师之律己，无所不容，吾师之教人。欲人知求真一本自由，记从长绍兴中学，以至长北京大学，弗逾初旨。晚而主持科学研究。广纳众流，一贯斯道，从德量浑涵中，确标趋向，嗟余小子，心传窃奉终身。” 《“学阀与总统”的较量》凤凰网）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．文章转引林语堂的记录，将蔡元培的深藏不露与伯希和的夸夸其谈两相对照，尖锐地讽刺了伯希和不懂装懂伪汉学家嘴脸。
B．袁世觊窃国后保留了蔡元培的教育总长职位，他却挂冠欧游；黎元洪任命蔡元培当北大校长，他欣然应聘，足见其爱憎分明。
C．评价蔡元培的学问。不能单凭他的学术著作，还要看他的出身和地位，更要看也对学问的眼光．他慧眼识才最能说明问题。
D．蔡元培是一个富有革命精神的学者，他为革命党采购武器．提倡自由，延请陈独秀担任北大文科学长，都是革命性的体现。
E．文章多处采用了对比的手法，如将蔡元培与胡适在红学研究方面进行对比，使蔡的温和大度与胡的尖锐激烈展现得淋漓尽致。
（2）作为中国现代伟大的教育家，蔡元培对教育事业做出哪些贡献？请结合材料进行概括。（6分）
（3）这篇传记突出了蔡元培的哪些性格特征？请结合相关材料进行概括和分析。（6分）
（4）文章题为“好人蔡元培”，却又有两处写到他的“坏”：到欧游留学时瞒报年龄；为陈独秀伪造简历。对此，应该如何理解？请谈谈自己的认识和评价。（8分）
第Ⅱ卷 表达题（80分）
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列句中空线处的词语，正确的一组是（3分）
（1）每当日想起当年，那些青涩的时光，那些甜蜜的梦想，那些辛酸的过往，心中总是充满着 的忧伤。
（2）在这个问题上，我和你的想法倒是 。
（3）艺术的创作，就是要鼓励作者的创造精神，要 ，追求多元化发展。
A．不可名状 不约而同 不拘一格 B．不可思议 不谋而合 不拘小节
C．不可名状 不谋而合 不拘一格 D．不可思议 不约而同 不拘小节
14．下列各句中，没有语病的一项是（3分）
A．在中国举办的世界互联网大会充分展现了中国与世界共同担当的使命感，表明了中国为推动互联网发展做出更大努力的决心。
B．6月22日，联合国教科文组织第38届世界遗产大会将中国大运河列入世界文化遗产目录，成为我国第46个世界遗产项目。
C．“一号文件”的颁布，让我们举全国之力造福农民、惠及农村、强化农业，坚持做到总想不放松，政策不减弱，改革不停顿。
D．全国人大表决通过了关于特赦部分服刑罪犯的决定，决定对正在服刑、释放后不具有现实社会危险性的四类罪犯实行特赦。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（3分）
有的人一辈子都在做有用的事，事实却证明一辈子都毫无价值； 。前者的例子太多，不可尽数。后者的典型是“京城第一名家”王世襄，生于名门，却沉迷于各种“雕虫小技”，放鸽、养蛐、架鹰、走驹、掼跤、烹饪，玩出了文化，玩出了趣味。荷兰王子专程向他颁发2003年“克劳斯亲王奖最高荣誉奖”，理由是：如果没有他，一部分中国文化还会被埋没很长时间。
A．有的人一辈子都想做点无用的事，留下的东西却让后入受用无穷
B．有的人一辈子都想做有用的事，留下的东西却让后人受用无穷
C．有的人一辈子总想做点无用的事，这样的人生当然价值连城
D．有的人一辈子总想做有用的事，这样的人生即使失败也很光荣
16．在下面一段文字横线处补写恰当的词语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）
如果不考虑“保护我们自己”这个因素的话，保护其他野生动物的动机似乎也变得不充分了。人类的捕杀直接或间接导致了猛犸的绝灭。这件事情应谊责怪人类吗？但如果这是人类的错， ① 我们是不是应该要求硬骨鱼考虑一下三叶虫的感情和生存权？恐龙经受不住小行星的撞击而绝灭了， ② 怪恐龙自己还是怪小行星？一种生物适应不了小行星的撞击，另一种生物适应不了人类的出现， ③ 。
17．下面是“城乡居民社会养老保险制度全覆盖”的纪念邮票，请写出主体图形前构图要素，并说明其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字左右。（6分）（注；主体图形为红色）
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
唐朝有一个大臣，小时就有驼背、跛足、口吃三种生理缺陷。
因为驼背，他总是高昂着头；因为跛足，他总是缓慢行走；因为口吃，他从不与人争论，总是三思后言，说话筒短明白。最终，他被评为当时最有威仪的人。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体。不要套作，不得抄袭。
金榜教育·2016届安徽省示范高中高三第三次联考
语文参考答案
1．A【答案】表述的是教育公共服务的历史渊源与现实背景，不是陈述理由。
2．C【答案】“享有教育政策决定权”不正确。根据原文，教育决策需要政府与公民共同参与，共享权力。
3．D【答案】“使公众加深对政府的忠诚感”是建立沟通对话机制的一个作用与效果，不是“最终目的”。
4．B 【答案】得罪：获罪。
5．B 【答案】断句最重要的还是理解文意，史传尤其要把握好人物关系——李宗闵、李固言、李训、郑注这四个人物的关系清楚了，问题就解决了一大半。其次根据前后文的语境，弄明白所选语段的意义，例如本选段所言就是李宗闵下台后，李训、郑注与李固言的权力斗争。另外，注意一些句首字与句末字，如本选段中的“爰”，就是句首字。
6．C 【答案】“疾恶如仇”的概括不准确，王堪与郑襄，可能不称职，但没有材料支持他们是恶人；“力主张罢免昏庸官员王堪和郑襄”不符合文意，李固言只是向皇帝陈述他们的不称职，没主张罢免他们；李石没有袒护王、郑二人，李石的话，主要是回答文宗的疑问，总结德宗朝在任用人才上的失误。
7．（1）大概是因为贞元年间晋升的通道被堵塞了，所以有才华的人，有些寄身于其他的地方，这就是不录用提拔人才的过失了。（“盖”“他”“过”各1分，“此乃……”判断句式1分，整体句意通顺1分。）
（2）如果是公正的推举，和自己关系亲密又有什么嫌疑呢？人很少是全才，只要用他所擅长的方面就是了。（“公举”“嫌”“鲜”“但”各1分，整体句意通顺1分。）
【参考译文】
李固言，是赵郡人。祖父名赵并，父亲名赵现。李固言在元和七年考取进士甲科。太和初年，多次升迁后担任礼部郎中、知台杂等官职。太和四年，李宗闵担任宰相，任命他为给事中。太和五年，宋申锡被王守澄诬陷，固言和同事们跪伏在朝堂上替他争论。将作监王堪因为维修、供奉太庙消极怠慢，被罚俸禄，仍然改任太子宾客。诏书写好后，李固言驳回了诏书，说：“东宫是调教护持太子的地方，不能让不能尽责而被罚的人处在这个位置。”于是改任均王傅。太和六年，升任工部侍郎。太和七年四月，改任尚书左丞，奉皇帝命令制定左、右仆射上书言事的制度仪节。太和八年，李德裕担任宰相，将李固言调任华州刺史。
那年十月，李宗闵又入朝主政，召回李固言担任吏部侍郎。太和九年五月，又升任御史大夫。六月，李宗闵获罪，李固言代理门下侍郎、宰相之职，不久，又加官崇文馆大学士。当时李训与郑注专权，自己想窃取宰相之职。李宗闵被贬职之后，表面上体现自己的公正，就推举李固言任宰相，暗地里又诋毁他跟李宗闵结为朋党。那年九月，李固言以兵部尚书的身份调出朝廷，担任兴元郡节度使。李训自己取代李固言担任宰相。李训与郑注被处死后，唐文宗想到李固言非常正直，于开成元年的四月，又将他召回朝廷，担任宰相，兼任户部尚书。
开成二年，大臣们请求给皇帝献上尊号，皇帝在紫宸殿说：“朝廷内外都上奏章，要求给我加一个尊号。但是我考虑到国家治理得并不好，实在愧对大臣们的请求。好像听说州郡地方官很多没有政绩？”李固言说：“有人说邓州刺史王堪衰弱老迈，隋州刺史郑襄政事混乱。”皇帝说：“王堪是贞元年间的御史，现在只剩下他一个人了。”郑覃说：“我因为王堪是个老臣，举荐他担任刺史。郑襄近来也恪守职责，也没有什么乱政的事情。如果说州郡治理得不好，哪里又只有这两个人？”皇帝说：“诗经说：‘济济多士，文王以宁。’德宗时代，朝廷里面有很多担任闲职的官员，难道是因为缺乏人才吗？”李石回答说：“哪怕只有十户人家的小城，也一定会有忠诚守信的人。怎么这么大的一个国家，会没有人才？是因为贞元年间晋升的通道被堵塞了，所以有才华的人，有些寄身于其他的地方，这就是不录用提拔人才的过失了。”李固言说：“求才的办法，就是有人保荐，就应该奖掖任用。然后随着他是否称职加以提拔与罢免。”皇帝说：“宰相推荐人才，不要考虑和自己的关系是亲近还是疏远。窦易直当宰相时，就不曾任用关系亲密的人。如果自己不是当宰相的材料，自然应该主动辞职。如果是公正的推举，和自己关系亲密又有什么嫌疑呢？人很少是全才，只要用他所擅长的方面就是了。”
不久，又进阶为金紫，兼户部尚书。那年的十月，以门下侍郎和宰相的身份，出任成都尹、剑南节度使，取代杨嗣复。李固言上奏章，请求让出门下侍郎一职，于是任检校左仆射。会昌初年，又进入朝廷，历任兵部与户部尚书。唐宣宗即位后，授予他检校司徒、东都留守之职。大中末年，用太常卿孙卿取代他，授予他太子太傅的职位，分管东都事务，在此职位上去世。
8．上片通过清溪绕舍、茅屋宜秋、芙蓉出墙三幅画面，组成了清幽、简朴、宁静、和谐的秋日乡居图。（3分）表现了乡村生活的恬静与美好，为下片的抒情做好铺垫。（2分）
9．下片采用了借史抒情（用典）与即事抒情的手法。（2分）将历史上陶渊明、杜甫官场失意与现实中自己闲饮村酒两相对照，表达了对隐居生活的肯定与赞美。（2分）采用间接抒情的方式，含蓄深沉，余味悠长。（2分）
10．（1）人生自古谁无死/留取丹心照汗青 （2）问君能有几多愁/恰似一江春水向东流
（3）寄蜉蝣于天地/渺沧海之一粟 （每空1分，有错别字不给分。）
11．（1）D、E 【解析】选E給3分，选D给2分，选C给1分。选A、B不得分。选三项及以上得零分。A项的错误在于标签化的思维方式，乌阿玛哈的家庭固然艰辛，但作者主要是表现他们在艰辛中充满乐观、坚忍顽强的生活态度，而非借此批评社会。B项的错误，在于错误地理解了作者的感情倾向性，乌阿玛哈捡包后要“我”付钱，固然不值得提倡，但决算不上“敲诈”，而且，她没10法郎找“我”，也决不是“借口”，因为“我”说不要紧时，她觉得“不公平”。C项理解基本正确，但是，对那位先生的话解读片面，他还赞赏了乌阿玛哈学到不同国度的原文歌。
（2）①作为叙事的线索，贯穿小说的始终，串连起整个故事，使之成为一个整体；
②作为人物命运的观察者和见证人，见证了人物的言行举动，有助于塑造人物的形象；
③作为故事的讲述者，通过“我”的心理感受与情感变化，揭示小说的主题。（6分）
（3）①坚忍乐观。身经忧患，志气不灭，12岁就在上学之余卖唱养家，脸上一直挂着笑容。
②活泼大胆。跟陌生人交往毫无惧色，主动请求“我”见她哥哥，提醒哥哥向“我”提问。
③聪慧狡黠。在地铁里故意粗声粗气地讲话唱歌，哪个国家发生战乱就谎称是哪国人。
④自尊自省。不看“我”揿密码，不白要我多给的10法郎，反思自己粗声唱歌“不正派”。
（每点2分，答出三条即得满分。意思对即可。其他言之成理——如“精明老练”“早熟懂事”“热爱家庭”——亦可酌情给分。但要注意概括的是性格特点，而非形象特点——如“口齿伶俐”“容貌姣好”等。）
（4）①第一次是为我一个人认真唱歌，因为没有10法郎找“我”，觉得不公平，唱歌补偿“我”；第二次是在地铁里，谎称罗马尼亚人，故意粗着嗓子唱歌，是因为她觉得这样要钱更方便；第三次是在“我”接待他们兄妹以后，请求为我唱歌，是因为我回答了她哥哥的问题而报答我。（6分）
②三次描写，前呼后应，首尾圆合，使小说结构严密；从不同的角度与层面揭示了乌阿玛哈的形象，使之丰满真实。（2分）
12．（1）D 、C 【解析】选D得3分，选C得2分，选B得1分，选A、E不得分。选三项以上得零分。A项，选文是拿伯希和衬托蔡元培：蔡元培的沉默使夸夸其谈的伯希和闭嘴，体现了蔡的“无形的锋芒”，而非“尖锐地讽刺了伯希和不懂装懂伪汉学家嘴脸”。E项同样有一个表达重点的问题，侧重点在体现蔡元培对不同观点的理解、尊重和开阔的胸襟气度；另外，胡适一句话用词尖刻也不代表他为人尖锐激烈。B项的问题在于“爱憎分明”的表述，没有准确地表达蔡元培辞职与任职的理由，还在于他坚守原则和革命立场：袁世凯破坏《临时约法》而黎元洪恢复了《临时约法》，所以针对的是事，不是人。
（2）①担任中华民国政府的首任教育总长，推动了现代教育的发展；
②担任北大校长，倡导“思想自由，兼容并包”，延请名师，使北大成为真正的大学；
③提出“五育并举”的教育方针，深刻地影响了中国现代教育思想的发展。
（每点2分。意思对即可。）
（3）①温和宽厚。对亲友对学生甚至对与自己学术观点不同的对手都非常宽容，对朋友对同事都鼎力相助。
②柔中带刚。以沉默震慑了喋喋不休的伯希和，以辞职与袁世凯相抗争。
③胸襟开阔。能够尊重与欣赏不同学术流派的学者，将他们延请到北大任教。
（每点2分。意思对即可。若有其他言之成理者，亦酌情给分。）
（4）①认识：到欧洲留学时瞒报年龄，是他担心欧洲大学不接受高龄留学生，实现不了留学的目的，为陈独秀伪造简历，是他担心当时北大的师生不能接受一个没有学历的人担任文科学长，使陈独秀不能服众，改了简历。所以从动机和结果上看，其实都还是好的。（4分）
②评价：古人说“成大事者不拘小节”，正确地看待一件事情，不能单看行为本身，还要结合动机与结果，透过现象，发现本质。以“坏”的手段，实现“好”的目的，还是值得肯定的。（4分）（此题主要考查学生的理解能力与思辨能力。第一小问4分，意思对即可；第二小问，当然也可以提出质疑与批评，还可以从“人无完人”的角度，谈谈对伟人的理解与宽容。）
13．C 【答案】第一空：不可名状，指不能用言语形容，着重于强调复杂与深沉；不可思议，指不能想象与理解，着重于强调奇特与神秘。忧伤是人类基本的情感，没有什么奇特神秘之处。第二空：不约而同与不谋而合，字典的解释都是“没有事先商量而彼此的见解和行动完全一致”。但具体运用上，不约而同偏行动，不谋而合偏见解；不约而同做状语，不谋而合做谓语。第三空：不拘一格，指不局限于一种规格和方式，强调要多样化，褒义；不拘小节，指不为无关紧要的琐事所束缚，中性，现在多贬义。
14．D 【答案】A项成分赘余造成搭配不当，展现了……表明了……的主语不应该是“世界互联网大会”，而是“中国举办……大会”这件事。所以应删除“在”与“的”。B项主语残缺，“成为……项目”的，不应该是“联合国教科文组织”，而是大运河。C项语序不当，“造福农民、惠及农村、强化农业”逻辑顺序不对，应是“强化农业、惠及农村、造福农民”。
15．A 【答案】注意话题、内容与句式的一致。根据后文内容，可知是讨论“有用”与“无用”的对比，排除B、D；从前句可知应为转折关系，排除C。
16．①三叶虫绝灭又是谁的错呢？②这又应该怪谁呢？③二者究竟有什么本质区别呢？
（答出一空得1分，答出二空得3分，答出三空得5分。标点符号错误扣1分。）
17．该图以剪纸的形式构成红灯笼图案，灯笼的主体由伞、老人、城乡房屋组成，一把大伞罩住了老人。整体图形寓意着城乡居民保险制度惠及所有老人；以剪纸、红灯笼形式，突出中国特色，洋溢喜庆气氛。（构图要素3分，寓意3分。）
18．【参考立意】（1）善用其短 （2）让短处变成长处 （3）不能完美，可以完善 （4）避短扬长
孟郊
孟郊（751—814）唐代诗人。字东野，湖州武康(今浙江德清)人。少隐嵩山，贞元十二年（796）进士及第，十六年任溧水尉，后辞官。曾任河南水陆运从事，试协律郎。宪宗元和九年（814）迁兴元军参谋，试大理评事，赴任时暴死途中。有《孟冬夜诗集》。
碧草凌古庙②，清尘锁秋窗。 当时独宰割③，猛志谁能降。鼓气雷作敌④，剑光电为双。新悲徒自起，旧恨空浮江。
【注释】
①令狐侍郎：指令狐峘。郭郎中：生平不详。和：以诗歌酬答；依照别人诗词的题材和体裁作诗词。 ②凌： 升，高出。③宰割：支配，分割。④雷作敌：与雷鸣相当。 电为双：与闪电相匹敌。(见郝世峰笺注《孟郊诗集笺注》）
【赏析】
从标题看，这首诗歌是一首酬答之作，主要内容是描述了作者拜谒项羽庙的见闻与感受。虽然也是怀古之作，却有着极其鲜明的个性特征。
首先，从内容上看，追求选材的典型和构思的新奇。古代文人参观某一名胜或古迹，一般以写实为主，然后再点缀些许议论或抒情的句子。这首诗歌除了首联两句是实写项羽庙破败、岑寂的自然环境以外，后两联则完全是诗人自己的想像性描述，属于虚写。之所以这样处理，大概是要突出项羽在历史上叱咤风云、横扫千军的高大形象与历史功绩。这样写，作者是尊重历史的，是基于《项羽本纪》等典籍的史实。例如，诗歌第三联、第四联所言故事分别对应于《项羽本纪》中描写“东城快战”、“巨鹿之战”的文字：
项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。”
项羽乃悉引兵渡河……于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆坐壁上观。楚战士无不一以当十。楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。……项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
“东城快战”、“巨鹿之战”是项羽戎马生涯中具有历史意义的两次著名战役，也是《项羽本纪》中司马迁浓墨重彩描述的两部分，因此孟郊诗歌的选材是极其精当的！项羽的故事自古以来便褒贬不一，给人们留下了永远说不完、道不尽的话题。诗歌的最后两句自然也是话说这种感伤，所不同的是，将项羽本人的“旧恨”与历代瞻仰者的“新悲”有机地融合到一起，增加了作品的历史沧桑感和情感震撼力！
其次，从炼字造句看，充分体现了他乐于“苦吟”的创作追求，表现在写景时炼字的化柔为刚、叙事时造句的语序翻新和抒情时遣词的化静为动等方面。“荒草”与“灰尘”在古代诗歌中常见，本是质地柔软之物。然而，我们读到“碧草凌古庙，清尘锁秋窗”这两句，会骤然发现这里的“碧草”与“清尘”不仅颜色与质感宜人，而且还被赋予了刚健、硬朗的属性，甚至也带着几分强悍与霸气，仿佛汲取了一代战神的英豪之气。在作者看来，只有这样的环境才能与项羽这样的盖世英雄相匹配！景与人这样的映衬不能不让人叹为观止！再看叙事句：正常语序应该是“鼓气作敌雷，剑光为双电”，作者却表述为“鼓气雷作敌，剑光电为双”，又给读者一次崭新的视觉冲击！而最后两句抒情句“新悲徒自起，旧恨空浮江”,将无形且静态的感伤，写成可以在江面上“漂浮”的具体有动感的东西，不仅增加了参观之地的生气活力，更赋予了诗歌空灵而高远的境界，让读者似乎觉得往事再现，斯人尚在，时光在逆转，人在梦中游。
（王尔楷 撰）
张 籍
张籍（766？—830？），字文昌，和州（今安徽和县）人，祖籍吴郡（今江苏苏州）。贞元十五年（799）登进士第，曾任太常太祝，久未升迁，长庆初，因韩愈推荐而为国子博士，后转水部员外郎、国子司业，人称张水部或张司业。又因其家境穷困、眼疾严重，故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。其乐府诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦。和王建齐名，世称“张王”。有《张司业集》，存诗歌四百余首。
东城南陌尘①，紫幰与朱轮②。尽说无多事③，能闲有几人？唯教推甲子④，不信守庚申⑤。谁见衡门里⑥，终朝自在贫⑦。
【注释】
①南陌:：南面的道路。尘：飞扬的灰土。 ②幰(xiǎn)：车上的帷幔；也可指马车。朱轮：一指古代王侯显贵所乘的车子。这里的“紫幰”、“朱轮”，借指达官显贵。③无多事：闲也。此谓达官显贵口出语，实为欺诳。（见李建昆《张籍诗集校注》） ④甲子：甲，天干的首位；子，地支的首位。古代以天干和地支递次相配，如甲子、乙丑、丙寅之类，统称甲子。从甲子起至癸亥止，共六十，故又称为六十甲子。古人用以纪日或纪年。也可泛指年岁。推甲子,推算年日或年岁。 ⑤守庚申：奉道教者每于庚申日通宵静坐不眠，谓之守庚申。据南朝梁陶弘景《真诰》卷十载，凡庚申之日，尸鬼竞乱，精神躁秽，夫妻不可同席及言语面会，当清斋不寝，屏除欲念，故云。 ⑥衡门：横木为门。指简陋的房屋。也指隐者所居。颜师古注：“衡门，谓横一木于门上，贫者之所居也。” ⑦终朝：整天。自在：安闲自得，身心舒畅；自由；无拘束。
【赏析】
学界认为，张籍的乐府诗歌一般都具有柔中见刚、尖锐深刻的特质，这固然是不错的；不过，他的一些近体诗歌写得相对冲淡平和，与陶潜的田园诗歌比较接近。《闲居》就是属于这一类的诗歌，它描述的是作者“闲居”时的所见、所思和所感。
诗歌的首联运用了一个特写镜头：在东城南面的一条大道上，旌旗蔽日，车水马龙，一群达官显贵坐着豪华的马车，在随从的前呼后拥下，正浩浩荡荡地奔走着，所经之处扬起一团团的灰尘……这样的开篇突兀新奇，引人入胜！
在颔联作者笔锋突然一转，由目前的忙碌热闹的场面顿生感想：“尽说无多事，能闲有几人？”这一句才算是直接点题。为何会产生如此的奇想？这里意在表明作者的生活态度与人生追求。《史记》中有这样的名言：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。司马迁说：“夫千乘之王，万家之侯，百室之君，尚犹患贫，而况匹夫编户之民乎？”然而，谚语又云：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。张籍乃看破世道的超凡脱俗之人，对官场上为了名利而奔走争斗的种种行径是不屑一顾，自然是极为鄙视的。不仅如此，作者甚至还在颈联说“唯教推甲子，不信守庚申”，也就是说他只在乎自己安享天年，不相信什么“守庚申”之类的清规戒律，在作者看来它们都是形形色色的束缚身心自由的可怕桎梏。当然，这样做的结果作者是明白的。难能可贵的是，在诗歌的末尾作者发出了这样坚定的誓言：即使身处“衡门”导致“终朝贫”，也要追求“自由自在” ！
综上所说，这首诗歌描写的虽然是“闲居”的生活，但是我们读不到一点及时行乐、游戏人生之类的消极颓废的思想情绪，我们所能感受到的是渗透在字里行间的那种追求自由、淡泊寡欲的高洁品格和“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱” 的人生态度。
（王尔楷 撰）
春别曲
长江春水绿堪染①，莲叶出水大如钱②。江头橘树君自种③，那不长系木兰船④？
【注释】
①染：把东西放在颜料里使着色。这里是极度描写春天江水之浓绿。 ②钱：钱币，多为圆形。后引申为形状像铜钱一样的东西。如榆叶叫榆钱，小荷叶叫荷钱。③江头：江边，江岸。君：对对方的尊称，犹言您。 ④木兰船：即木兰舟，用木兰树造的船。后常用为船的美称，并非实指木兰木所制。那，通“哪”，表示反问或否定，“怎么”、“怎”。
【赏析】
这首《春别曲》如同《白纻歌》一样，也是一首短小精悍、妙趣横生的优秀诗作。作者模拟一位多情女子的口吻，写出了她在绿水荡漾、莲叶出水的美好春天里，对意中人的柔情蜜意，抒写了离别之苦、思念之切。
本诗没有沿袭先写景后议论或抒情的传统写法，而是采用写景与独白叙事相结合的模式。诗歌的第一、二两句，用白描手法简笔勾勒了两幅画面：春天里江水变绿，莲叶刚从水中长出，小如铜钱。这两句也同时运用了我国古典诗歌常用的比兴手法，表现在诗人对春水与莲叶这两个意象的精心选择上。我们知道，“水”具有柔韧之特质，因为其剪切不断，软绵不绝之属性，在中国古代诗歌里既可以象征情意的深长，也能够比作愁绪的缠绵。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，欧阳修的《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”诗中的春水“绿堪染”，当然象征的是男女主人公爱情的长久，离愁的深厚，同时还暗示了春天的时令，使作品的思想情调具有青春的活力。再看莲叶的选用。作者为何不用“荷叶”一词？这里涉及汉语中所特有的谐音双关现象：原来诗人运用“莲”与“怜”（在古诗文中常解释为“爱”）同音之关系，让“莲”也临时具有了“爱”的意义，这是民歌或乐府诗中常用的一种手法，例如“莲子”就是“爱你”的意思。
如果说前两句是用比兴手法和写景状物句子来渲染气氛，奠定感情基调的话，那么后两句则是交代中心人物与事件。值得一提的是，作者没有平铺直叙，而是借用诗歌女主人公独白或询问的口吻巧妙地点出：既然您有心在江边亲自种下了橘树，为何不将我的木兰船长久地系住？这样写有几个好处：一是运用口语化的文字写故事，生活气息更加浓郁，同时又刻画了女主人公丰富细腻的内心世界，增加了作品的思想内容和艺术张力。二是，选用橘树与木兰船这两个意象也是对我国古典诗歌创作传统的继承与弘扬。这里重点谈橘树。自从屈原《楚辞·九章》中名篇《橘颂》问世后，橘树便被赋予了坚贞的品格，它不仅可以象征文人志士高洁不屈的品行，也可以用来比作坚定不渝的爱情。三是，抒情文字形象婉转，令人玩索。这里，诗人没有直接说“珍惜爱情”之类的套话，而是说让橘树长系木兰船，采用的是纯粹的文学语言与手法，使作品饶有民歌韵味与民族气派！
总之，这首乐府诗采用一组典型意象叙事抒情，文字简省，蕴涵繁富，是颇有特色的的精品。
（王尔楷 撰）
白纻歌①
皎皎白纻白且鲜②，将作春衣称少年③。裁缝长短不能定，自持刀尺向姑前④。复恐兰膏汗纤指⑤，常遣傍人收堕珥⑥。衣裳着时寒食下⑦，还把玉鞭鞭白马⑧。
【注释】
①白纻歌：宋代郭茂倩《乐府诗集》收入第五十五卷《舞曲歌辞四》之中。《乐府诗集》引《古今乐录》曰：“梁三朝乐第二十，設《巾舞》、并《白纻》，盖《巾舞》以《白纻》四解送也。”按：此为源自晋朝之舞曲。歌：旧诗的一种体裁，音节、格律比较自由。这里表示的是乐府体裁。 ②皎皎：洁白貌。鲜：光鲜。纻：苧麻。此指白苧麻所织之布料。 ③春衣：春季穿的衣服，《乐府诗集》作“春衫”。称，音趁，称符其心意也。少年，谓己年少之夫君也。 ④姑，谓其婆婆。按：二句写少妇为夫君裁制新衣，长短无法定夺，乃持刀尺向婆婆请教。 ⑤兰膏：泛指发油、香脂等。汗：这里是动词，沾染。纤指：柔细的手指，这里谓少妇之手指。 ⑥珥：用珠子或玉石做的耳环。⑦寒食：节日名。在清明前一日或二日。下：用在名词后边。这里表示当某个时节，如“节下”、“年下”。⑧末句写夫君著白衣骑白马，手持玉鞭外出之英姿。
【赏析】
张籍的乐府诗中也有一些饶有生活情趣的篇章，这些诗作通过几个细小的生活画面将人物刻画得活灵活现，读来亲切感人，回味无穷。借用乐府旧题的《白纻歌》就是其中的代表作之一。作者模拟一位少妇的口吻，叙述了她为夫君深情地赶制春衣的过程，笔触细腻，人物形象鲜明生动。
“皎皎白纻白且鲜”一句不嫌用字的重复和词义的叠加，具有十足的民歌风味和比兴色彩。“将作春衣称少年”，这一句道出了诗歌的中心事件，即一位少妇要用鲜亮上等的白纻布为如意郎君制作一件的合体的春衣。这件事本身是细小而普通的，但其过程被作者描述得波澜起伏，情意动人！其主要的秘诀是成功地运用了细节描写。首先诗人描述了丈量尺寸这一细节。。“裁缝长短不能定，自持刀尺向姑前”，写少妇为夫君裁制新衣，长短无法定夺，乃持刀尺向婆婆请教，由此可见制作的的精心与慎重。而赶制过程写得更加耐人寻味。诗人没有赘述如何制作春衣，而是只写了一个细节：“复恐兰膏汗纤指，常遣傍人收堕珥”。写恐兰膏汗手指，间接沾染白纻，乃遣人代为掇拾不慎落于布面之珥珰。此再写其制衣之慎重与精心。这样的细节刻画，言简意赅，句短情长，令人叫绝！由于少妇的尽心和倾心，衣服的制作当然是神速而圆满的，在寒食节前终于做好，终于实现了女主人公美好的心愿，于是夫君著白衣骑白马，手持玉鞭潇洒外出。
这首诗歌叙事简洁，裁剪得当，还有出色的心理刻画和传神的细节描写。作者成功地运用了“自持”、“复恐”、“常遣”、“收堕珥”等词语，不仅细致入微地描写了少妇的心灵手巧与温婉贤淑，也恰如其分地表现了她对夫君的恩爱体贴与万般柔情，因此，人物形象刻画得栩栩如生，呼之欲出！
（王尔楷 撰）
刘禹锡
刘禹锡（772－842），字梦得，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家。曾任监察御史，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州（今湖南常德）司马。有《刘宾客集》。
晚泊牛渚①
芦苇晚风起，秋江鳞甲生②。 残霞忽变色，游雁有余声。 戌鼓音响绝③，渔家灯火明。 无人能咏史④，独自月中行。
[注释]
①牛渚：根据诗中“无人能咏史”这一典故推测，这里的“牛渚”当指“牛渚矶”。据明代嘉靖《太平府志·舆地志》记载：采石山“在府城西北化洽乡……上有娥眉亭，下有牛渚矶，石出于江曰‘采石矶’。” ②鳞甲：原来指鳞介类的鳞片和甲壳。这里比喻粼粼水波。 ③戌鼓：戌时击鼓报时的声音。戌，十二时辰之一。即晩上七时至九时。鼓，古代计时单位。因击鼓报时，故称。 ④无人能咏史：这里用典，即东晋时代出身贫寒的袁宏因善咏史诗而被镇守牛渚的镇西将军谢尚提携发迹。刘禹锡这里是借咏史以抒怀，反衬自己怀才不遇的伤感。
【赏析】
有学者考证，这首《晚泊牛渚》是刘禹锡由夔州刺史转和州刺史过牛渚途中创作的。综合考察作者的生平和本诗的感情基调等因素，此说应该是可信的。这首诗歌以写景、叙事见长，兼有咏史怀古诗的风骨神韵。
全诗写景与叙事都是以时间的变化为线索的。首联用平视的角度，描写的是诗人远眺所见的两幅江面晚景图：风吹芦苇、江水荡漾。颔联改用仰视的角度，描写了伴随着天色渐晚空中景物的变化：残霞变色，远雁哀鸣。这两联写景，角度多变，动静结合，虚实相生，渲染了一种寂寥、凄清的伤感情调。
颈联不仅写景，还有一定的叙述成分：随着戌鼓声绝，夜幕降临，渔火渐明，江面上变得一片岑寂。既然夜色已晚，万籁俱寂，游雁那凄凉的叫声和江面那昏暗的渔火自然就勾起了作者的思乡之情和孤独之感。于是，尾联就发出了“无人能咏史，独自月中行”的喟叹！这样，这首诗歌写景、叙事与抒怀结合得十分完美，给人以简捷爽朗之美感！
这里需要强调的是，诗人写景很有个性化，表现在意象的选用精当而别致。本诗中主要意象有“芦苇”、“鳞甲”、“残霞”、“游雁”、“戌鼓”和“渔火”，具有清冷、萧瑟而不乏活力与坚忍等特征，能够恰如其分地表达作者由于长期贬官而产生的难以抑制的苦闷与哀怨，同时也流露出诗人骨子里的倔强与抗争，从而使这首五律与他的绝大多数咏史怀古诗歌一样，呈现出一种凄凉而不衰飒、沉重而不乏坚韧的独特风貌。
（王尔楷 撰）
望夫山 ① 正对和州郡楼
终日望夫夫不归， 化为孤石苦相思。望来已是几千载， 只似当时初望时②。
【注释】
① 望夫山：据民国《当涂县志》（奚侗 鲁式谷总纂）载：望夫山又称小九华山，位于采石镇西北1公里处，望夫山顶临江处有望夫石，石约2米高，颇似人形，上刻“望夫石”三字，字径1.6尺，字体似篆似隶，约刻于秦汉时期。 ② 只似当时初望时：李白、刘禹锡、王建等诗人都创作了有关望夫石的诗歌。刘禹锡诗歌的这一句明显受到李白《望夫石》末联“寂然芳霭内，犹若待夫归”的影响。
【赏析】
刘禹锡《望夫山》是一首著名的诗歌。诗中的望夫山，位于马鞍山市采石镇西北处。据《太平寰宇记》载：昔有人往楚，累岁不还，其妻登此山望夫，乃化为石。望夫女子的坚贞爱情遂成为历代文人题咏赞美的永恒题材。周啸天先生说，此诗题下原注“正对和州郡楼”，可见作于刘禹锡和州刺史任上。
初读作品，给我们的第一印象似乎是简单的状物诗，借助想像还原了一个美妙动人的故事：一位痴情女子在山顶终日望夫，盼望夫君早日归来，日久月深最终化为望夫石。从文字看，既未用事，又不艰涩，一读就懂，似乎平淡无奇；然而，这恰恰是洗尽铅华、天然雕饰的一种难得境界！这里，我们仅仅赏析一下作者使用的一个“望”字，便可见一斑。诗中的“望”出现凡三次，每次的含义和美感均不相同：首句中的“望”是“眺望”的意思，突出的是望夫女子怀人的动作行为；第三句中的“望”则由“眺望”虚化为“盼望”、“愿望”，突出的是望夫女子始终不渝的爱情；末句中的“望”绝对不是对第一个“望”的简单重复，而是升华为一种崇高的人格，代表的是执着、忠诚、信念和顽强。总之，三个“望”连续使用，前两个为虚写，最后一个为实摹，不仅毫无单调乏味之感，而且逐步深化，在回环往复和一唱三叹中，逐步渲染出了诗歌越来越浓郁的情韵，让人如品醇厚的美酒，感到回味悠长，欲罢不能！
如果再仔细玩赏，我们就会发现，这首诗歌绝非纯粹的咏叹望夫石之作。联系到诗人长期被贬，思念京国，为官于穷僻荒远处的经历，就能够读出诗歌的弦外之音。根据诗人同期诗作《历阳书事七十韵》中“望夫人化石，梦帝日环营”这两句，周啸天先生推断说，这首诗歌形象地再现了作者思归之情，含蓄地表达了他坚贞不渝的志行。这固然不错。不过，诗歌中赞叹的既然是一位标本式的贤淑女子，就有理由联想到中国诗歌以香草美人作比兴的优良传统，再联系到诗人的刚毅、豪猛的性情，我们不妨再作推想，诗中的望夫女子何尝不是作者自己虽历经多难仍忠心不改，海枯石烂而矢志不渝之形象的生动写照呢？这样解读便发现，诗歌要表达的情愫也许更加复杂，不仅包含着诗人的幻想、执着、顽强与忠诚，可能也有一丝难以言明的埋怨、惆怅、无奈与抗争。
（王尔楷 撰）
南宫词客寄新篇②，清似湘灵促柱弦③。京邑旧游劳梦想④，历阳秋色正澄鲜⑤。云衔日脚成山雨⑥，风驾潮头入渚田⑦。对此独吟还独酌，知音不见思怆然⑧。
【注释】
①郎中：这里是张籍曾担任的“水部郎中员外郎”这一官职的简称。《辞源》注: 水部郎中员外郎“为工部四司之一。掌有开水道的政令。”长句：唐人习惯称七言古诗为长句。开缄：开拆(函件等)。酬：诗文赠答。 ②南宫：皇室及王侯子弟的学宫（张籍因韩愈推荐曾任国子博士）。词客：犹词人。 ③湘灵：古代传说中的湘水之神。《楚辞·远游》：“使湘灵鼓瑟兮，令海若舞冯夷 。”促柱：急弦；指移近支弦的柱，以使弦紧。 ④京邑：京都所在的地区。 ⑤澄鲜：清新。 ⑥日脚：太阳穿过云隙射下来的光线。 ⑦渚（zhǔ）田：小洲上的田。 ⑧怆然：悲伤的样子。
【赏析】
这首七言古诗也是一首赠答之作。由标题可知，是在张籍“远寄长句”后作为应答而写的，时值“新秋”，自然让这些惺惺相惜的作品蒙上了一层惨淡的阴影。
老杜诗云：“烽火连三月，家书抵万金。”作为屡遭贬官之苦，饱受冷落之痛的刘禹锡来说，能够收到一首知己的诗歌，弥足珍贵，其喜悦与激动堪比“家书抵万金”。因此，作者在头两句就深情地描述: “南宫词客寄新篇，清似湘灵促柱弦。”狂喜之情溢于言表。第三句，写的就是诗人读诗后联想到的一幕幕往事，诗人与张籍都有在和州、京城生活的共同经历，自然都想倾诉打动对方的肺腑之言。第四句写的则是眼前的实景，“秋色正澄鲜”这五个字不仅点题，交代了时令，也用萧瑟的自然环境烘托了作者内心酸楚的感受。
然而，几句安慰的诗句并不能彻底消解诗人心中的块垒。此时的作者，对“不教才展休明代，为罚诗争造化功”（ 白居易《答刘和州禹锡》）的残酷现实不再抱有多少幻想。诗歌五六两句“云衔日脚成山雨，风驾潮头入渚田”，不完全是单纯的写景，这分明是诗人自己对未来的一种悲观展望：“我亦思归田舍下，君应厌卧郡斋中”（白居易《答刘和州禹锡》）。张籍的赠诗只能带给他短暂的快乐与安慰，然而“以酒浇愁愁更愁”，诗歌最后两句说，诗人在收到诗歌后只是反复地“独吟”、忧伤地“ 独酌”，其结局只能是潸然泪下，独自伤悲。
（王尔楷 撰）
白居易
白居易（772——846），字乐天，晚年自号香山居士，又号醉吟先生，下邽（今陕西渭南）人。唐代著名诗人。先世本为龟兹人，汉时赐姓白氏。德宗贞元年间考中进士，授秘书省校书郎。宪宗元和十年（815）一度被贬为江州司马。武宗会昌二年（８４２），以刑部尚书致仕。有《白氏长庆集》。
采石江边李白墓①，绕田无限草连云②。可怜荒冢穷泉骨③，曾有惊天动地文。但是诗人多薄命⑤，就中沦落不过君⑥。渚苹溪藻犹堪荐⑦，大雅遗风已不闻⑧。
【注释】
①李白墓：据民国《当涂县志·卷十》（奚侗、鲁式谷总纂）载：李白墓“在青山西麓张家碾东”；又载：唐翰林李白衣冠冢“在采石唐贤坊神霄宫内”。由本诗首句可知，这里的“李白墓”当指后者。②草连云：极言墓地杂草丛生，一片荒凉的景象。 ③穷泉：黄泉、九泉。④惊天动地文：形容李白诗文声势浩大，影响深远。 ⑤但是：凡是，只要是。 ⑥就中：其中。 ⑦渚：小洲；水中的小块陆地。苹：草名。白蒿类。藻：植物名。指藻类植物。荐：进献；送上。 ⑧大雅：《诗经》的组成部分之一。旧训雅为正，谓诗歌之正声。后亦用以称闳雅淳正的诗篇。李白《古风》之一：“大雅久不作，吾衰竟誰陈？”
【赏析】
采石江边至今仍流行一个美妙的传说：李白身着宫锦袍，醉酒采石矶，因跃入江中捉月而逝，渔人得其衣冠下葬，遂建衣冠冢。千百年来，文人墨客来此凭吊拜谒，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，白居易的《李白墓》是其中的名篇之一。
这首诗借景抒情，盛赞了李白在文学上的卓越才情和惊人成就，宣扬了作者的诗歌主张，也婉转地表达了他本人的一丝失意与哀叹；同时，对这位诗仙坎坷多舛的命运表示了由衷的同情，对“大雅遗风不闻”之现状表达了深刻的担忧。
有研究者说，这首诗大约作于唐德宗贞元十五年（公元799年），即白居易二十八岁时。但从主要内容和思想情调来看，本诗很可能写于他被贬谪之后，即元和十年（公元815年）被贬为江州司马后。如果参读他写于相同时期的名篇《与元九书》，就不难发现两者之间有太多的相通之处。
诗歌的前四句用的是描写与叙述，后四句则为议论与抒情。第一、二两句，描述的是李白墓周边的自然环境，“绕田无限草连云”一句突出了这里的杂草之深、分布之广，渲染了一种凄凉死寂的氛围。谁能相信，陨落在这里的竟然是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的一位诗坛巨星？第三、四两句，由写景自然过渡到对李白诗歌的评述。这里的“可怜”，应当理解为“值得同情”；“曾有”一句则宕开一笔，追溯了李白诗文“光焰万丈长”（韩愈《调张籍》）的辉煌过去，这两句用眼前的荒凉景象与李白在文坛上的巨大影响作了鲜明的对照，描述中蕴涵着作者的无限感伤！第五、六两句，作者直抒胸臆，道出了自古以来“诗人多薄命”的喟叹！在《与元九书》一文中这样的意思表达得更加直白：“唐兴二百年，其间诗人不可胜数。……李之作，才矣奇矣，人不逮矣。……况诗人多蹇。如陈子昂、杜甫，各授一拾遗，而屯剥至死。李白、孟浩然辈不及一命，穷悴终身。”
最后两句，作者的思路又回到现实中来，在呼应头两句的同时，又表达了作者更深层次的思考与感慨：且用江渚之苹和水中之藻做供品，以祭奠亡灵吧，但斯人已逝，谁来继承“大雅”的遗风，谁能传承诗歌的优良传统？
白居易的《李白墓》为什么能独领风骚？因为这首诗歌无论在写法上，还是在立意上，都不落窠臼：不仅巧妙地采用了点染映衬、情景交融、回环跌宕、借题发挥等艺术写法，而且以哲人的深邃眼光总结出了“诗人多薄命”的客观规律，更不露声色地宣扬了自己的诗歌主张，这就是他在《新乐府序》提出的作诗标准，即所谓的“大雅遗风”：“其辞质而径，欲见之者易谕也；其言直而切，欲闻之者深诫也；其事核而实，使采之者传信也；其体顺而肆，可以播于乐章歌曲也。总而言之，为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。”也就是说，诗歌必须既写得真实可信，又深入浅出，还便于入乐歌唱，最终达到补察时政之目的，这才算达到了极致。
（王尔楷 撰）
换印虽频命未通②，历阳湖上又秋风③。不教才展休明代④，为罚诗争造化功⑤。我亦思归田舍下，君应厌卧郡斋中⑥。好相收拾为闲伴，年齿官班约略同⑦。
【注释】
①和州：刘禹锡曾任和州刺史，这里的“刘和州禹锡”系古代常用的一种尊称形式。②通：显达；亨通。 ③历阳：《中国历史地名辞典》（复旦大学历史地理研究所编）载：“秦置”历阳县，“治所即今安徽和县。” ④明代：政治清明的时代。 造化：自然界的创造者。亦指自然。“为罚诗争造化功”是暗用典故，源自晋张协《七命》：“功与造化争流，德与二仪比大” 。 ⑥郡斋：郡守起居之处。 ⑦年齿：年龄。官班：官职、官品。
【赏析】
贞元九年（793），刘禹锡及进士第，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书，后任渭南县主簿、监察御史。十年后顺宗即位，任用王叔文推行新政。他与柳宗元同为革新派核心人物。半年后，新政失败，刘禹锡被贬朗州（今湖南常德）司马，元和九年召回，又因一首诗获罪，再放外任，为连州（今属广东）刺史，后来又转任夔州、和州，先后二十三年。宝历二年（826）才奉召回洛阳。
从以上的生平来看，刘禹锡在和州任上时大约是年过五旬的高龄了。他多次贬官，仕途多舛，与同年出生的白居易相比，有着惊人的相似，可谓是同病相怜！元和十年（815），白居易回朝任太子左赞善大夫，因宰相武元衡被盗杀而第一个上书请急捕贼，结果被加上越职言事以及一些莫须有的罪名，贬为江州（今江西九江市）司马。他开始重新审视险恶至极的政治斗争，决计急流勇退，避祸远害，走“独善其身”的道路。白居易的这首酬答诗歌字字血，声声泪，高度地浓缩了刘禹锡坎坷一生的遭际，表达了对知己故友的深刻同情以及对以唐宪宗为首的当道者及其帮凶的婉转的谴责。
诗歌的首联将刘禹锡屡次被贬易地为官的原因故意说成是“命未通”，如今在秋风萧瑟的时节又左迁至和州，似乎都是命中注定的。然而，当我们读到颔联“不教才展休明代，为罚诗争造化功”，说当道者不让刘禹锡一展治国之才，也要惩罚他在写诗方面喜欢卖弄的毛病，不能不联想到历史上著名的“玄都观诗案”：刘禹锡被贬朗州十年后，终于有机会奉召还京。因一时兴起，“作《玄都观看花君子》诗，语讥忿，当路不喜”（元辛文房《唐才子传》），再贬连州等地。当年，刘禹锡从朗州回来后，已经是满腔的怨愤与委屈，写于此时的诗句“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”真切表明了他的心迹。“玄都观诗案”后这一系列打击对早已饱尝沉沦之苦、孤寂之痛的他来说，无异于雪上加霜！读到这里，本诗的真实旨意便不难揣摩了。
然而，在那个“君要臣死，臣不得不死”的黑暗专制时代，一介文弱书生哪有回天之力？
于是，面对与自己遭遇相同的同僚与知己，除了安慰与陪伴，还有什么更佳的选择呢？诗歌的最后两联“我亦思归田舍下，君应厌卧郡斋中。好相收拾为闲伴，年齿官班约略同”表达的就是这个意思。当然，作者也深谙官场规则，然而作者对这些同“百舌”鸟一样的势利小人是不屑一顾的，他在《百舌吟》一诗中对此作了无情的嘲讽：“入春解作千般语，拂曙能先百鸟啼”。对于刘、白二人来说，尽管屡遭打击，早已厌倦漂泊生活而又身不由己，但刚直不阿的秉性绝对不会改变，独善其身、回归“田舍”自然是最理想的选择。
今天我们重温白居易《答刘和州禹锡》，不仅能够了解当时官场的险恶、人心的叵测，更能感受到在作品中熠熠闪光的两个高傲不屈的灵魂和一种永不泯灭的抗争力量！——那是他们留给我们、留给中华民族乃至全人类的不朽的精神财富。
（王尔楷 撰）
李贺
李贺（790—816），字长吉，唐代诗人。福昌（今河南宜阳）昌谷人。宗室郑王之后，其父晋肃贞元时做过陕县令。宪宗元和二年（807）赴洛阳应进士举，妒之者以犯父名讳为由，加以阻挠。仕途失意，为奉礼郎，两年后因病辞官。有《李长吉歌诗》。
马诗二十三首（其十）
催榜渡乌江①，神骓泣向风。君王今解剑②，何处逐英雄③？
【注释】
①榜：船桨。亦代指船。《楚辞·九章·涉江》：“乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。” 王逸注：“吴榜，船棹也……士卒齐举大棹而击水波。” ②今：假设连词。犹言若。多用于由一件事联系推说到当前的另一件事。 解剑：特指项羽自刎乌江而不肯过江东一事。 ④逐：追随；追寻。
【赏析】
项羽别爱姬、赠神骓的历史故事是家喻户晓、童叟皆知的。司马迁《史记·项羽本纪》中这样一段传神而动人的描述：
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌……有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”……于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”……乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”……乃自刎而死。
李贺这首五绝演绎的就是这一个著名的历史事件。这首绝句语言通俗，短小精悍，最值得称道的恐怕首先是作者别出心裁的布局匠心，诗人在基于历史史实的前提下，发挥天才般的想象，用白描手法和一组特写，形象勾勒了几幅画面：亭长催发、霸王自刎和神骓哭泣。在看似平静的描述中，渗透着作者浓烈的情感，不评一字，而尽得风流！更值得一提的是，汉代以来评述项羽的诗歌数不胜数，也不乏名篇佳作，然而李贺这里独辟蹊径，选取的叙事角度十分独特：全篇以“神骓”的视角来叙事抒情，尤其是后两句采用独白的形式，刻画了“神骓”在霸王自刎前的无限悲怆和痛惜的内心世界，马犹如此，人何以堪？因此读来倍感悲壮真切，不禁让人顿生对失路英雄、失主“神骓”的怜悯伤痛之心！
那么，诗人采用独特的视角，仅仅是艺术表达上的需要吗？当然不是。这里，不仅因为诗人有经常写马这一创作嗜好，——即通过咏马、赞马或叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及自己不遇于时的感慨与愤懑——而且也是由其坎坷的人生经历与奇特的诗歌风貌决定的：他成名甚早，十分自负，希望仕途显达，但因其家族败落，体质赢弱，使他壮志难酬，极度抑郁。在这首诗歌里，作者表面上描述的是“神骓”的动作与心理，其实重点还在从侧面烘托项羽的雄才与英武，以及悲剧性的人生结局，同时还暗含作者拥有雄才大志而无人赏识的悲叹与忧伤。
（王尔楷 撰）
许 浑
许浑（791？—？），字用晦，籍贯洛阳（今属河南），寓居润州丹阳（今属江苏）。大和六年进士。后授当涂县尉，转令。历官监察御史及睦、郢二州刺史等职务。有《丁卯集》。
姑孰官舍①
草生官舍似闲居，雪照南窗满素书②。贫后始知为吏拙，病来还喜识人疏。
青云岂有窥梁燕③，浊水应无避钓鱼。不待秋风便归去，紫阳山下是吾庐④。
【注释】
①姑孰：即“姑熟城”，即今安徽当涂县。东晋、南朝历为豫州及南豫州治所。唐宣州当涂县，今属安徽。舍：官署；衙门； 官吏的住宅。 ②素书： 书籍。③青云：高远的天空。窥梁燕：喻无高远之志者。 ④紫阳山：在安徽歙县城南，高百九十仞，周四十里。见《读史方舆纪要》 。房舍：茅庐。
【赏析】
许浑开成年间曾为当涂县尉，该诗作于此时。诗歌通过勾勒馆舍的环境和淡泊的为官生活，表达了诗人内心的恬静。诗歌的感情基调比较乐观。
首联描写了故居衰败不堪的自然环境，四周杂草丛生，屋内书籍成堆，旧日的官府俨然成了“闲居”。可以想像，这里已经可能长时间无人居住，这种变化自然也在情理之中，作者的描述还是十分客观冷静的。第二联是对陶潜诗句“少无适俗韵，性本爱丘山”的巧妙化用，字面意思是说，自己为官笨拙而致贫，不善应酬而少友，虽然蕴涵着几分自嘲与自慰，但作者的心态还是平和淡定的。在第三联中，他将自己比成“归梁燕”和“避钓鱼”，貌似自谦和自贬，其实表现的是不求闻达、不图显贵的淡泊心境。而诗歌的末联“不待秋风便归去，紫阳山下是吾庐”，将这种心愿表达得更加直白，说自己要迅速归隐，真可谓“今日回到故居来，孤云野鹤在紫阳”。末尾两句暗用了两个典故：“秋风”，用的是晋张翰因秋风起而归乡的典故；“吾庐”，则用陶渊明诗典，陶《读山海经》：“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”
我们知道，表现闲居退隐思想是许浑多数诗歌的一个常见的主题，而在这首诗歌中作者通过写景与叙述，将这种思想细化成为官之清闲、心境之淡薄与归隐之迫切三方面。因此这首《姑孰官舍》是有着一定的代表性的，是研究许浑诗歌的思想内容的重要参考作品。
（王尔楷 撰）
孙慎行（1565—1636），明武进人。字闻斯，号淇澳，明万历二十三年进士。天启初，拜礼部尚书，因追论大学士方从哲进红丸之罪，为宦官所忌，托病辞归。五年，阉党魏忠贤等议修三朝要典，大翻红丸之案，指责慎行为红丸案的罪魁，议遣戍宁夏。适崇祯初立，魏忠贤死，得免。卒谥介文。明史有传。有《元晏斋集》
昭关行念七日①
古往今来者，大夫独著称②。心为父兄竭，力将君相撑③。受恩有深处④，毕忠无隐情⑤。江波流浩浩，千里吴中迎⑥。江上烈烈风，万古大夫声。岂不贵高尚，耻见偷满盈⑦。所指非乐祸⑧，所甘岂殉名？千山有时暗，寸心自常明。
【注释】
①昭关：春秋楚地，在今安徽含山县西北小岘山上，为南北交通要冲。当年这里曾发生过“伍子胥过昭关”的传奇历史故事（可参看《史记·伍子胥列传》），昭关因此闻名遐迩。 ②大夫：这里特指伍子胥。 ③心为父兄竭，力将君相撑：这两句主要说的是春秋时伍子胥先后为父兄竭力复仇、辅佐吴王阖庐称霸而成就功名的历史故事。《史记·伍子胥列传》记载：伍子胥原为楚国人，祖辈中有个叫伍举的因直谏楚庄王有功而著称。后因费无忌散布谗言：“伍奢有二子……不诛且为楚忧”，伍子胥之父伍奢、兄伍尚被楚平王无辜杀害。 ④受恩有深处：这句是说伍子胥逃到吴国后，受到吴王阖庐的赏识与重用，先被授予“行人”之官职（韩兆琦在《史记评注本》中解释说：掌朝觐聘问之事，约当今之外交部长），后因攻打楚国有功被封于申（参见王旭华主编《学生古代文化知识词典》）。 ⑤毕忠无隐情：这句与下文的“殉名”引用的都是“伍胥抉目”的典故。马君骅等编著的《汉语典故词典》载：“伍子胥（即伍员）忠心劝谏吴王夫差不要攻打齐国，要严防越国，吴王不听，反予斥责，伍子胥以死相谏，临死前叮嘱将他的眼睛挖出挂在东门上，以看越兵入城灭吴。见《国语·吴语》。” ⑥江波流浩浩，千里吴中迎：这两句与“江上烈烈风，万古大夫声” 都化用了“伍胥涛”的典故。马君骅等编著的《汉语典故词典》载：“伍子胥（即伍员）因忠谏触犯吴王夫差，被夫差逼令自杀，并将其尸体装入革囊，抛入江心。传说子胥的尸气若奔马，流向大海，化为涛神，随钱塘潮往来，扬波激浪，其声震怒，似怨夫差误国。见《吴越春秋·夫差内传》；又见《太平广记》卷二九一。”吴中：今江苏吴县一带。亦泛指吴地。 ⑦偷：浇薄；不厚道；狡猾。 ⑧所指非乐祸：这句是说，伍子胥绝非为自己计策未被采纳而心生怨恨的小人。《史记·伍子胥列传》载：伍子胥力谏吴王夫差不要攻打齐国时，吴太宰嚭却在夫差面前挑拨：“子胥耻其计谋不用，乃反怨望。而今王又复伐齐，子胥专愎强谏，沮毁用事，徒幸吴之败以自胜其计谋耳。
【赏析】
《史记·伍子胥列传》记载了“伍子胥过昭关”的传奇故事：
既至宋，宋有华氏之乱，乃与太子建俱奔于郑。郑人甚善之。太子建又适晋，晋顷公曰：“太子既善郑，郑信太子。太子能为我内应，而我攻其外，灭郑必矣。灭郑而封太子。”太子乃还郑。事未会，会自私欲杀其从者，从者知其谋，乃告之于郑。郑定公与子产诛杀太子建。建有子名胜。伍胥惧，乃与胜俱奔吴。到昭关，昭关欲执之。伍胥遂与胜独身步走，几不得脱。追者在后。至江，江上有一渔父乘船，知伍胥之急，乃渡伍胥。
这首五言长诗写的是作者经过昭关时对一代名臣伍子胥的缅怀与评价，怀古的同时也表达自己的心志与感叹。
诗歌的第一、二两句是对伍子胥总的评价。司马迁在《史记·伍子胥列传》这样评价伍子胥：“隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉？”孙慎行显然是赞许这个观点的。第三至第六句，颂扬的是伍子胥忍辱复仇、佐吴称霸的历史功绩与赤胆忠心、光明磊落的人格魅力。
第七至十句，借用传说虚写了伍子胥赐死之冤、吴王夫差误国之深。在经过这几层铺垫后，作者接着开始议论和抒情。第十一至十四句，评价了伍子胥的“弃小义，雪大耻，名垂于后世”（司马迁语）的崇高精神与深远影响。最后两句“千山有时暗，寸心自常明”，的确为画龙点睛之句，一方面表达了对昏庸的吴王滥杀忠臣、祸国殃民之罪行的强烈谴责，一方面也借题发挥，对当道者颠倒黑白、迫害无辜的可耻行径作了婉转的讽刺批评。
客观地说，伍子胥对吴国的发展是起过积极的作用的；但是他的所作所为也不可全部肯定，正如韩兆琦先生在《史记评注本》中所云：“他的为报私仇而引兵灭楚，以及破郢以后的种种倒行逆施，其中固然有惩罚暴君的意义，表现了作者在君臣关系上的‘民主性’，但总起来说这种行为还是不值得歌颂的。”但是诗歌不等于学术评论。作者之所以盛赞伍员，意在借古讽今：要突出“烈丈夫”伍子胥忠心耿耿、忍辱报仇这一面，借以表述自己的遭遇与愤懑，以及与黑暗势力斗争到底的坚强决心。联系到作者的生平经历，不难看出他与伍子胥有着共同的遭遇与性格。天启二年（1622），孙慎行因论大学士方从哲在红丸案中之罪责，为宦官所忌。后阉党作《三朝要典》，翻红丸案，指责他为罪魁，议戍宁夏，以魏忠贤失败，得免。因此，我们可以说这首诗不仅是一首情真意切、缘事抒怀的怀人名篇，更是一篇掷地有声、铿锵有力的战斗檄文！
（王尔楷 撰）
（收入人文马鞍山丛书《马鞍山诗词鉴赏》，黄山书社2012年10月出版。敬请专家与网友批评指正）
皖教秘〔2015〕616号
高三语文等九个学科教学指导意见》的通知（一）
各市、县（区）教育局：
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）的精神和《教育部办公厅关于同意安徽等7省（市）从2016年起普通高校招生统一考试使用全国卷的通知》（教学厅函〔2015〕32号）的要求，从2016年起，我省普通高考使用教育部考试中心统一命题的试卷（以下简称全国卷）。为顺应国家高考改革发展的需要，深化我省普通高中课程改革，引导普通高中依据国家要求开齐开足选修课程，保证普通高中教学的平稳进行，同时也为2015—2016年度高三毕业班的教学工作提供指导，实现我省普通高等学校招生考试自行命题与全国统一命题的顺利衔接，省教育厅组织有关专家，依据教育部颁布的《普通高中课程标准（实验）》和教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，制定了《安徽省2015—2016年度高三语文等九个学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）。现将《教学指导意见》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
各普通高中要在当地教育行政部门的领导下，在当地教研部门的具体指导下，认真研读《教学指导意见》，结合校情、学情有效组织高三教学工作，确保我省普通高中教学质量的提高。
安徽省教育厅
2015年11月30日
（此件主动公开）
安徽省2015- 2016年度高三语文等九个学科
教学指导意见
我省普通高考自2005年起实行自主命题。多年来，安徽卷与全国卷在命题指导思想、考试目标等方面始终保持一致，即始终坚持有利于高校公正地选拔人才、有利于中学全面实施素质教育。各科试题坚持考查考生的学科学习能力和应用能力，注重考查考生对课程基本思想、基础知识、基本技能和方法的理解、掌握程度，以及综合运用所掌握的知识、技能和方法分析、解决问题的能力；坚持正确的思想方向，关注学生生活和社会发展，全面反映课程目标；坚持能力立意，注重运用新材料创设新情境，适当体现开放性和探究性。
但是，安徽卷在具体能力要求、内容与范围、试卷结构等方面，与全国卷略有差异。为此，我们拟定了安徽省2015- 2016年度高三语文等九个学科教学指导意见，供高三教学参照使用。
语 文
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项 目 |
相 同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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试卷 结构 |
1.第Ⅰ卷阅读题和第Ⅱ卷表达题 2.全卷分值为150分 |
1.第Ⅰ卷阅读题，包括必修课程模块和指定选修课程，选修课程内容考查约占全卷总分值的16% 2.全卷题量21题 3.全卷选择题与非选择题分值比例约为27∶123 4.语言文字运用为6题，选择3题，简答3题 5.古代诗歌阅读为8分 6.语言文字运用为24分 |
1.第Ⅰ卷阅读题，包括必考题和选考题，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答，选修课程内容考查约占全卷总分值的17% 2.全卷题量20题 3.全卷选择题与非选择题分值比例约为32∶118 4.语言文字运用为5题，选择3题，简答2题 5.古代诗歌阅读为11分 6.语言文字运用为20分 |
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试卷 内容 |
必修课程“语文1”至“语文5” |
1.对选修课程考查的范围为“诗歌与散文”“小说与戏剧”两个系列的散文和小说部分 2.对选修内容及相应能力层级的考查，只限于“文学类文本阅读” |
1.对选修课程考查的范围为“诗歌与散文”“ 小说与戏剧”“ 新闻与传记”“ 语言文字应用”“ 文化论著研读”五个系列 2.对选修内容及相应能力层级的考查，包括“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两类，考生自能从这两类文本阅读中任意选择一类作答 |
二、模块课程开设建议
全国卷依据《考试大纲（语文）》所规定的语文选修课程为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列；依据《考试大纲（语文）》所规定的“选考内容”为文学类文本阅读和实用类文本阅读。鉴于此，各普通高中如果高二年级选修课程，尚未开设有关小说阅读鉴赏和传记作品阅读的选修模块，建议在高三年级开设相应的选修课。
三、高三教学建议
依据《考试大纲（语文）》所规定的必考和选考内容，提出如下教学建议。
1.一般论述类文章阅读
一般论述类文章阅读教学应重视对经典著作、文史哲类的学术性文本以及社会科学类文章的学习。这类文本观点明确、深刻，内容丰富、独到，逻辑清晰、严密，学生阅读具有一定的难度，教师应注意引导学生根据语境把握文本概念的意义和内涵，把握观点与材料之间的联系，关注思想深刻、观点科学、逻辑严密、语言准确的文本特点。
2.古代诗文阅读
文言文阅读教学应重视对史传类文本的学习。教学应重视课内文言知识的系统梳理和迁移，学以致用。教学还应强化与史传人物有关的中国古代文化常识的掌握，认识史传类文本的基本特点，并注重断句和翻译的训练。
古代诗歌阅读教学应重视对丰富多样、有深度文本的学习。教学应强化有深度的鉴赏，提升鉴赏能力，培养健康高尚的审美情趣。教学还应对“一首诗（词）”鉴赏策略进行探索，以提高指导与训练的有效程度。
名篇名句识记教学应在识记诗文的基础上，强化以理解为特点的识记诗文训练。
3.语言文字运用
语言文字运用教学应重视密切联系生活，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。教学所用材料应体现时代和应用的特点，教学应强化语言实践能力的训练。
4.写作
写作教学应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望；引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情；指导学生根据写作需要，力求有个性、有创意的表达。
教学要重视指导学生对审读材料、确定立意、拟定标题的训练，引导学生把握材料的整体内涵，写作应避免套作、宿构。
5.文学类文本阅读
文学类文本阅读教学应重视对文学品位较高、内容较丰富、鉴赏有一定深度的中外名家小说的学习。教学注意引导学生设身处地地感受体验作品内容，注意对作品中人物形象和作者情感的整体把握与领悟，注意作品内涵多义性的特点，鼓励个性化阅读和有创意的解读文本，以提升艺术品味和审美能力。
6.实用类文本阅读
实用类文本阅读教学应重视对中外名人传记的学习。传记类文本文字量较大，内容较丰富，所设问题的情境较复杂，要探究的问题有一定的难度。教学要注重对传主生平、品格、成就等要素的指导和训练，还要注意非连续性文本与传记作品阅读相关联特点的把握，从而提升对具体文本的深度解读能力。
数 学
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
相同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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试卷结构 |
知识结构 |
高中数学必修1-5册为必考内容，理科还包括选修2-1、2-2、2-3三册，文科还包括选修1-1、1-2两册。 |
对选修系列4的考查，理科指定考查4-4、4-5两个模块。文科没有选考内容。 |
对选修系列4的考查，在4-1、4-4、4-5三个专题进行三选一型的选考。文理科选考试题相同。 |
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题型结构 |
试卷包含选择题、填空题、解答题，选择题、填空题每小题分值为5分，都从易到难排列，解答题在重点知识领域进行命制。解答题均为6题。 |
选择题10小题，填空题5小题，解答题6题，共21题，选择题、填空题、解答题的分值比为50：25：75。文理科试卷均没有设置选考题。选修系列4中的4-4、4-5均为理科必考内容，以选择题、填空题的形式进行考查。文科不考选修系列4的内容。 |
选择题12题，填空题4题，解答题6题，共22题，选择题、填空题、解答题的分值比为60：20：70。文理科试卷均设置了三选一型的选考题，并且文理科的选考题完全相同，都是在选修系列4中的4-1、4-4、4-5三个专题各命制一道10分解答题进行考查。三题的难度相当，考生只要选做一题。 |
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考查内容 |
全面考查高中数学主干知识，重点考查六大知识领域，但不片面追求知识的覆盖面，既注重考查基础知识，又突出考查主干内容。 |
安徽卷理科不考4-1几何证明选讲。文科不考选修系列4的内容。 |
全国卷在选修系列4中的4-1、4-4、4-5三个专题各命制一道解答题，且文理试题相同。 |
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能力要求 |
坚持能力立意，注重对数学思想方法的考查，突出考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力，运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。淡化特殊技巧，注重通解通法。回避繁难偏怪的试题。 |
注重在知识交汇处命题，注重考查学习潜能，注重考查数形结合、分类讨论的思想方法，同时也注重对数学素养和推理能力的考查。 |
试题选材往往既源于课本又高于课本，注重能力考查，题型题序相对稳定。
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总的来说我省的考查范围要小于国家公布的考试大纲，且有些内容的考查层次也低于国家公布的考试大纲。如在必考内容方面，我省理科数学对中心投影、几何概型和超几何分布等未作要求，而国家公布的考试大纲则要求会用中心投影两种方式画出空间图形的三视图；了解几何概型的意义；理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单应用。文科数学对中心投影、几何概型也未作要求，而国家公布的考试大纲的要求则同理科。在选考内容方面，我省只有理科数学对选修系列4专题4-4、4-5作了要求，且不考查4-4中的柱坐标系、球坐标系、平摆线、渐开线和4-5中的柯西不等式、排序不等式、伯努利不等式等知识，而国家公布的考试大纲中对选修系列4专题4-1、4-4、4-5都有相应的要求。
二、模块课程开设建议
全国卷文理科均在选修4-1、选修4-4、选修4-5三个专题中各命制一道10分的解答题，结合我省的文理科学生的实际情况，对这三部分内容及开设建议分析如下：
选修4-1专题的内容为平面几何中拔高的内容，部分内容在过去传统初中教材中可以找到，而现在初中教材删去不讲了。本部分内容教材侧重的不是简单的了解知识点，而是培养学生较熟练地运用几何的思想和方法进行逻辑证明的能力，由于与初中衔接的时间跨度较长、内容跨度较大，特别是对辅助线和相似证明的要求较高，需要学生的思维灵活。建议中等水平及以上的学生进行学习。
选修4-4专题的极坐标与参数方程的内容与学生刚刚学习的直线、圆、及圆锥曲线方程内容联系密切，直角坐标系方程与极坐标系方程间的转化也相对容易一些，模式化较突出，对思维的灵活性方面的考查较弱，建议一般中等水平及偏下的学生进行学习。
选修4-5专题的内容表现的较为困难，其中的绝对值不等式应引起足够的重视，它包含的分类讨论思想在高考中比较受关注，该专题中柯西不等式、排序不等式等内容较难，以前此部分内容大多数是竞赛的要。．建议平时教学侧重基本不等式和绝对值不等式，柯西不等式、排序不等式让优异水平的学生自学，教师加以个性化点拨辅导。
1.对于生源较好的学校尽可能采取措施开足开齐这三个选修专题，由学生根据自己的兴趣和特长选择其中的一至三个专题学习，学习形式可以是走班教学结合专题讲座加个性化辅导相结合。
2.对于生源中等的学校，结合近年来全国卷在选修4系列命题的特点，在充分尊重家长和学生的意见的基础上，建议重点开设选修4-4专题和选修4-5专题的绝对值不等式。
3.对于生源薄弱的学校，结合近年来全国卷在选修4系列命题的特点，在充分尊重家长和学生的意见的基础上，建议重点开设选修4-4专题。
三、高三教学建议
建议一线教师仔细研究、认真比较近几年的全国卷与安徽卷，结合2015年国家已公布的考试大纲，对相关知识的教学和复习进行合理的调整．特别是文科数学，突然加了这么多的内容，更需要做好教学计划的优化与调整。
例如在试卷形式和内容分布上，安徽卷填空题最后一题为五个选项的多选形式的填空题，而全国卷填空题没有多选形式。在解答题的考查方面，安徽卷与全国卷难度大体相同。但各主干知识的侧重点不一样，如全国卷多以函数问题压轴，数列方面要求略低等．相比较安徽卷，全国卷更加固定，解答题第一题是解三角形或数列；第二题是立体几何；第三题是概率统计；第四题是圆锥曲线，第五题为导函数。
安徽卷与全国卷的压轴题明显不同，以往安徽卷往往以数列不等式压轴或者随机变量的分布列表，而全国卷基本平稳地以导函数的应用压轴，建议教师在压轴题的复习上要做出较大地调整，尽量选择导函数的应用题作为重点。
全国卷与安徽卷关于概率统计题考查方向不太一致，安徽卷一般以推理逻辑为主，考查概率计算，甚至含字母的概率，大多数学生反映难度较大，全国卷近年多考查数据统计，回归方程等，对学生计算能力和实际应用能力及数据解释能力有较高要求，由于以往安徽卷对这方面考查力度不大，教师容易忽视学生这方面能力的培养，该题位于解答题第三题位置，在解答题中算中档题，对大多数理科考生影响较大，建议教师复习时要重视。
关于选考内容的教学安排，可根据学校的生源状况，在征求家长和学生同意的前提下先重点开设选修4-4专题，如果条件容许，可考虑走班加讲座形式开设选修系列4-5和4-1专题，既可以选择集中教学 ，也可结合学生的学习水平分层教学。复习教学要根据教学内容、学生反馈和学校的实际情况灵活处理。
英 语
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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相同题型 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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第一部分 听力 第一节 短对话（7.5分） 第二节 长对话或独白（22.5分） 第二部分 英语知识运用 第二节 完形填空（30分） |
第一部分 听力 第一节 短对话（7.5分） 第二节 长对话或独白（22.5分） 第三部分 英语知识运用 第一节 完形填空（30分） |
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不同题型 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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第二部分 英语知识运用 第一节 单项填空（15分） 第三部分 阅读理解 5篇短文，共20小题（40分）
第四部分 写作 第一节 任务型读写（10分） 第二节 书面表达（25分）（词数120左右） |
第三部分 英语知识运用 第二节 语法填空（15分） 第二部分 阅读理解 第一节 4篇短文，共15小题（30分） 第二节 1篇短文（七选五），共5小题（10分） 第四部分 写作 第一节 短文改错（10分） 第二节 书面表达（25分）（词数100左右） |
二、模块课程开设建议
《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定，高中英语课程采用必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。学生修满10个必修学分，完成模块1-5的学习即达到英语学科的高中毕业要求，完成模块6-8的学习可以达到八级目标要求（即高考要求）。所有学校应保证开设模块1-8，并创造条件开设模块9-11。
根据课程安排，各校在高一、高二已经基本完成了高中必修1-5模块以及选修6-8模块的教学任务，高三教学的主要任务是复习与提高，但复习不应是教学的全部。应充分利用选修教材，培养和提高学生的综合语言运用能力。有条件的学校可结合本校学情，继续有选择地学习选修9-11模块的内容或选修系列Ⅱ（任意选修）的相关课程，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，同时也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。此外，教师还可以选择适当的英文报纸或杂志中的文章供学生阅读，这些文章应具有时代性、贴近学生生活，话题可以涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等，以拓展学生的知识面。
三、高三教学建议
(一) 明确依据，正确把握教学总体方向。全国卷是以教育部颁发的《普通高中课程标准（实验）》、教育部考试中心当年编发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其说明为命题依据；因而也是高三教学和复习备考的重要依据。建议一线教师要认真研读课程标准和考纲，把握方向。为了实现平稳过渡，我省2015年的英语学科《高考说明》在考试性质、考试内容和要求等方面都已与教育部颁布的考试大纲、考试说明实现了对接。主要体现在以下几个方面：语言知识和语言运用的考查要求。语言知识包括语音、词汇、语法及功能意念和话题等。在词汇方面，明确要求考生能使用约3500个单词，并运用这些词语进行理解和表达。在语法方面，要求考生能理解语法项目表中所列语法形式的表意功能并能正确运用，对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。明确提出了听力考查的重点为主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点；阅读考查的重点为主旨要义、具体信息、推断词义、推理判断、文章结构、意图观点态度。
（二）研究题型变化，提高教学有效性。从安徽卷与全国卷的比较可以看出，全国卷的题型设置与我省自主命题存在一定的差异。主要体现在三种题型：阅读“七选五”、语法填空、短文改错。这些题型是我省广大师生比较陌生的，教师应认真研究这些新题型，准确把握各题型考查的重点，提高复习教学的有效性和针对性。
1.阅读理解中的“七选五”：该题型语篇长度为300词左右，要求从一篇短文后的七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。主要考查考生对文章结构的把握，具体包括把握全篇主旨，识别主题段、主题句及段落展开手段等。阅读任务更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握，体现一定的难度。如果学生平时仅关注句子层面的语法和词汇学习，则很难在这里获得高分。
这种阅读测试方式有利于改变传统的以语法和词汇为重心的教学模式，要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系，从不同角度理解人类经验。教师在教学中应特别注重英语教育的人文属性，提升学生的人文素养和逻辑思辨能力。
2.语法填空：该题型语篇长度为200词左右，要求根据语境提示在空白处填入适当的内容（一个单词）或括号内单词的正确形式。语法填空题为近两年的新题型。采用语篇填空形式，文章的内容和语言都不难，侧重考查学生在语篇层面上对词法、句法等语言知识的灵活运用。填空形式不同于过去的单选，而是要求学生或根据所给选项写出正确的词性或词形，或根据上下文自己补充完整，这样的语法考查方式，考生仅靠记忆或孤立的语法知识学习是无法完成的。事实上，每个语法知识都有其特定的表意功能，只有将语法知识运用到所表达的语言意义中，才能真正做到有效运用语法知识，这恰恰体现了学习语法知识的目的，体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查，有利于使教师和学生认识到，脱离语境学习语言知识是无法有效表达意义的。
3.短文改错：该题型给出一篇约100个词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错误即将其改正（只允许修改10处，多者从第11处起不计分）。主要考查考生在阅读理解短文的基础上发现并纠正词法、句法、行文逻辑等类型错误的能力。任务设计具有真实性，特别是对于在平时课堂中体验过同伴评价的学生来说，会比较熟悉，有助于学生消除紧张心情。同时，这种场景设计还具有一定的正面反拨作用，它鼓励教师在教学中积极组织学生开展同伴评价活动，倡导学生参与式的自主学习模式。
由此可见，教师应改变传统的以单纯语法和词汇知识为重心的教学方式，把握好课堂教学的定位，注重语言知识在语篇、语境中的使用。在教学中要以能力培养为核心，关注英语语言的人文性，提升学生的思维品质。各地要结合当地的实际依据学情，指导学生制订切实可行的计划和目标，将学生的自主学习与教师的课堂讲授有机地结合起来，充分发挥学生的主体作用，从而提高高三教学的实效性，提高教育教学质量。
思想政治
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
相同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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试卷结构 |
知识结构 |
考试内容的知识要求基本一致。 |
考核各个模块知识的分值占比相对均衡。 |
《文化生活》模块考核分值占比相对偏少。 |
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题型结构 |
均有选择题与非选择题。 |
选择题与非选择题分值比例为44∶56。 |
选择题与非选择题 分值比例为48∶52。 |
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组卷方式 |
都属于文科综合试卷。 |
选择题按照思想政治、历史、地理排序，非选择题按地理、历史、思想政治排序。 |
试题按地理、思想政治、历史排序。 |
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考查 内容 |
必修一《经济生活》； 必修二《政治生活》； 必修三《文化生活》； 必修四《生活与哲学》； 时事政治。 |
必修模块考点基本相同，但部分考点有调整。 |
必修模块考点基本相同，有些表述不同但实质相同。 |
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能力 要求 |
获取和解读信息； 调动和运用知识； 描述和阐释事物； 论证和探究问题。 |
更加注重学生学科知识的应用能力和分析、解决问题的能力。 |
更加注重学生的学科理论功底、逻辑思维能力、综合探究能力、理论联系实际能力。 |
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二、模块课程开设建议
依据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，思想政治学科考查内容规定为必修课程：即必修一《经济生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活与哲学》以及时事政治。根据我省教学实际，高二年级已进行高中学业水平考试，完成教学任务。鉴于此，建议高三年级教学主要是复习与提高。
对于四个必修模块的教学与复习，各地各校可根据学情合理安排和调整模块复习顺序。全国新课标卷未将思想政治学科选修课程列入高考考试内容，对此，各地各校要认真学习研究教育部考试中心颁发的2016年考试大纲，关注考试范围和内容的变化。
时事政治作为高考考试内容，它包括“年度间的国内外重大时事和中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策”，全国新课标卷对时事政治内容的考查渗透于四个必修模块相关考试内容之中。鉴于此，各地各校要重视时事政治的教学与复习，一是在平时教学中，要关注时事，做到理论联系实际；二是要有针对性地组织复习，举办时政内容讲座或进行时政热点专题复习。
三、高三教学建议
1.强基固本，夯实学科知识基础
安徽省高考自主命题根据我省高中思想政治的教学实际，在考试说明中对全国考试大纲中的部分考点做出了调整、删除、改动、合并等微调。2016年我省高考使用全国卷，这就要求中学思想政治课的教学与复习，依据全国考试大纲，以课程标准为依据，以现行教材为依托，加强学科基础知识教学，夯实学科知识基础。
从知识深度上看，要准确理解基本概念和基本观点。讲清、讲透、讲准考试大纲中的每个基本概念、基本观点，达到：透彻-既知其然，更知其所以然；精确-能够区分易混、易错知识；顺畅-理顺内在逻辑关系；灵活-学会知识的迁移、转换和变通；拓展-适度拓宽重点和核心知识。
从知识广度上看，要形成宏观知识体系。可以采用“宏观-中观-微观”与“点-线-面”相结合的方法，整合知识，把握联系，形成系统化、网络化的知识体系。
从知识的发展看，要适应时代变化的要求。高中思想政治课教材作为国家意志的体现，在不断地进行调整、更新。在教学过程中，教师应指导学生适应这一变化，尤其要充实党和国家现行重大方针政策方面的内容。
2.学以致用，提高学生分析和解决问题的能力
学生在生活中感悟体验知识的形成和习得，运用知识，彰显了知识的价值。学以致用，这也是高考命题坚持“能力立意”导向的要求。
近年来全国新课标卷思想政治学科试题，情境材料主要关注两大方面，一是重大的国内外时事政治；二是重要的社会现实生活问题。试题情境材料呈现方式多样化，命题具有较高的艺术性。建议教师在高三教学与复习的过程中，注重培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
为此，在教学与复习中，教师针对国际国内重大的时政热点和重要的社会现实生活问题，要掌握其来龙去脉、前因后果；要寻找热点问题与教材相关联的知识点，剖析热点问题的理论支撑；要选取鲜活的、具体的材料，选择切入点，精心设计问题，多角度、多层面地进行分析；要注意热点之间的综合，把握热点之间的内在联系。
3.分类指导，培养学生良好的思维品质
全国新课标卷思想政治学科非选择题的设问凸显思维品质的考查。有的侧重考查学生的辩证思维能力。如2013年全国新课标卷（I）第39题第（1）问“你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。”有的侧重考查考生的思维广度；有的侧重考查考生的思维深度。建议教师在教学与复习中，做好分类指导，科学训练，培养学生良好的思维品质。
要充分利用全国新课标卷高考原题，引导学生熟悉高考试题的命题风格、答题思路和解题技巧，并举一反三，融会贯通。精心选择和设计试题，及时总结解题的经验教训，提高解题能力和解题技巧。掌握不同题型的解题方法，如体现类：材料+观点；分析类：观点+分析；理由类：依据+意义；对策类：知识+措施；认识类：是什么+为什么+怎么样等等。
4.与时俱进，积极贯彻新课程理念与要求
全国新课标卷思想政治学科试题贯彻新课程理念，试题具有开放性、灵活性、探究性特点，如39题的第（3）小题一般为探究类试题，考查形式主要有：说明措施、提出建议、拟定公益广告词、拟定发言提纲、加以评论（批驳）等。建议教师在高三教学与复习过程中，要落实新课程理念，注重培养学生的创新意识和探究能力，引导学生关注现实、关注生活、关注热点，选择现实社会生活中一些典型性问题，创设探究情境，开展探究活动，让学生获得参与探究的体验，培养科学态度和科学方法，提高学生的创新能力和探究能力。
皖教秘〔2015〕616号
高三语文等九个学科教学指导意见》的通知（二）
历 史
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
相同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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试 卷 结 构 |
知识结构 |
古代→近代→现代；中国史→世界史 |
各个模块知识的考查比例相对稳定。中国史和世界史的分值比例约为60%和40%。政治、经济、文化史所占比例大体相当。 |
淡化政治、经济、文化三大模块知识的考查比例。 |
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题型结构 |
包括选择题和非选择题，共100分 |
1.选择题共11题，计44分；非选择题共2题，共56分。 2.选修内容的考查融入各种题型中，不独立成题。 |
1.选择题共12题，占48分；非选择题中必考题共2题，占37分，选考题共4题，只需选做1题，占15分。 2.选修内容以选考形式呈现，单独成题。 |
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史料形式 |
以文字材料为主 |
以文字、地图、漫画、表格、图例、图片等多种史料呈现。 |
基本上以文字史料呈现，第41题多以创新性试题呈现。 |
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试题排序 |
文综三科合理“拼盘” |
选择题→非选择题；选择题为政治→历史→地理；非选择题为地理→历史→政治。 |
必考→选考；必考皆为地理→政治→历史；选考为地理→历史。 |
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考查 内容 |
必修1、2、3；选修1、2的大部分知识点 |
1.2015年的《考试说明》减少的考点包括：必修部分的近代世界中的科学社会主义理论的诞生和国际工人运动，现代世界中的相对论和量子论，19世纪以来的世界文学艺术中文学的主要成就。选修1 中的梭伦改革、北魏孝文帝改革、王安石变法、穆罕默德·阿里改革和俄国农奴制改革。选修2中的专制理论与民主思想的冲突、英国议会与国王的斗争、法国民主力量与专制势力的斗争和无产阶级和人民群众争取民主的斗争。 2.我省从未考查选修3、4模块；考查内容皆为我省《考试说明》规定的范围。 |
1.考查范围为必修1、2、3和选修1、2、3、4的全部内容。 2.部分选考内容不拘泥于《考试说明》规定的范围或教材的具体表述。如2012年的王莽改制、道光帝；2013年的韩愈；2014年的两汉、魏晋法律改革、包拯；2015年的唐代币制改革、丘处机、成吉思汗。 |
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能力 要求 |
获取和解读信息； 调动和运用知识； 描述和阐释事物； 论证和探究问题 |
基于全省高中历史教学和课改的实际状况，依据课标、考纲和考试说明命题，情境材料、考点、参考答案与教材关联度较高，关注学科能力和素养的考查，试题较为平实。 |
突出学科能力和素养的考查，更加注重考生的归纳、阐释和综合分析能力 |
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二、模块课程开设建议
1.慎重开设选修模块。要在充分了解学情的基础上，因地、因校、因生制宜开设选修模块；要在充分研究近年选修模块全国卷试题特点的基础上，引导学生根据自身知识结构和能力水平做出选择；要积极探索选修模块走班学习的方式和途径，通过专题讲座等多种形式，形成合力，既集中全校乃至全区域历史老师的力量又充分发挥各位教师的特长，切实提高历史选修课程教学质量。
2.合理整合课程内容。全国卷选修模块的考查常常突破教科书的限制和束缚，考查的历史现象来自材料而非教科书，突出考查材料信息的获取与解读的能力，以及运用通过模块主题学习的基本框架和方法分析和解决问题的能力。要高度重视必修三个模块的复习，在复习备考中，要抓住选修与必修内容的结合点，活用选修教材，重视对选修模块内容的历史思维培养，突出方法，淡化具体知识点。据使用全国卷部分省份的统计分析，选修模块的四道选做题中，第48题（中外历史人物评说）和第45题（历史上重大改革回眸）考生选作率和平均得分率较高。
三、高三教学建议
1.认真研读《考试大纲》及《考试说明》。教育部考试中心颁发的《考试大纲》及《考试说明》是高考命题的重要依据，认真研读《考试大纲》及《考试说明》，有利于了解全国卷试卷结构，把握试题特点，明确复习目标，培养学生历史复习的方向感。
2.深入研究全国卷试题。研究近年全国卷试题有助于把握高考命题方向。全国卷试题较之分省命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值。在复习备考中，要重视高考试题的研究与应用，把高考的试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。
3.重视培养学科核心素养。全国卷基本摆脱了对教科书的依赖，运用新材料，创设新情境，设计新问题，突出学科能力立意，强调学科素养和学习潜力的考查。在复习备考中，要重视培养学科核心素养，培养学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析、解决问题的能力。
4.注重掌握历史阶段特征。全国卷以学科主干知识为依托，突出历史发展的基本脉络；以通史体例呈现，突出历史发展的阶段特征。在复习备考中，要注意引导学生构建较长时段历史现象和历史过程的分段、分期，梳理历史发展的基本脉络和知识间的内在联系，以形成正确的历史认识。
5.适当关注学术热点问题。全国卷重视联系史学研究的新成果和学术观点的新变化，以此为命题素材，给学生提供问题探究的条件和空间，以考查其历史思维能力和探究历史问题的能力。在复习备考中，教师要主动吸收新的史学研究成果，并将这些新成果合理地运用到自己的教学与考试命题中来，培养学生学以致用、以史鉴今的能力。
6.加强训练小论文式论述题。全国卷第41题，每年都有创新，材料选择更广，能力立意更高。要求学生从材料中总结、归纳观点，然后利用所学知识分析、论证、说明。这种题型阅卷判分灵活，是学生最薄弱的环节。在复习备考中，要先熟悉这种题型，明确其要求，在平常教学中注重分析，重视引导学生从史实依据中得出恰当的结论，加强针对性训练。
地 理
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
相同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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能力要求 |
获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探究问题 |
更加注重考生的判断、分析、说明和推理能力 |
更加注重考生的归纳、演绎和综合分析能力 |
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内容与范围 |
必修1、必修2、必修3； 《全日制义务教育地理课程标准》规定的相关内容 |
从选修3、选修5、选修6三个选考模块中指定若干要点作为必考内容，一般结合相应必修内容进行考查； 从《全日制义务教育地理课程标准》指定若干要点作为必考内容 |
选修5、选修6、选修3三个选考模块均命制试题，由考生从中选做一个模块的试题； 《全日制义务教育地理课程标准》内容不列要点 |
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试卷 结构 |
知识结构 |
以考试大纲为基础考查主干知识 |
区域地理侧重于中国地理，涉及安徽乡土地理知识 |
世界地理和中国地理配置大致均衡，涉及安徽乡土地理知识可能性小 |
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题型结构 |
包括单项选择题与非选择题；选择题44分，非选择题56分 |
选择题题组数较多； 非选择题两大题，不超过5小题，分值56分；无选考题 |
选择题题组数较少； 非选择题必考题为两大题,约7小题，计46分； 选考题为三题，计10分 |
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组卷方式 |
均为文科综合试卷 |
选择题按政治、历史、地理排序，非选择题按地理、历史、政治排序 |
每个题型试题按地理、政治、历史排序 |
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二、模块课程开设建议
1.重视选修课程的学习。要在充分了解学情的基础上，整合师资力量，因地制宜开设选修课程；要在充分研究历年选修模块试题特点的基础上，通过讲座等形式告知学生各选修模块试题的考查内容和要求，引导学生根据自身知识结构和能力水平做出选择；要积极探索选修走班学习的方式和途径，既集中全体地理老师的力量又充分发挥各授课教师的特长，切实提高选修课程教学质量。
2.调整区域地理课程内容。要高度重视必修三模块，切实以其中的区域案例为依托，强化必修一、必修二核心规律和原理的落地应用；要特别重视世界地理的学习，切实以若干重要地理主题为纽带，联系中国地理，运用区域比较的方法，强化学生区域认知能力。
3.加强地理研究性学习。要善于结合学生生活、经济建设、社会发展中的地理事物和现象，创设真实、复杂的地理问题情境，引导学生进行研究性学习；要善于精选地理核心期刊、重要地理著作中的地理文献，作为课堂教学案例或课后训练素材，拓展学生研究地理问题的视野。
三、高三教学建议
1.重视地理思想、地理方法的提炼。引导学会运用地理思想、地理方法观察和阐释自然与社会中事物和现象，提高地理学习能力和地理核心素养。
2.重视地理核心概念的掌握，引导学生以核心概念为节点构建地理认知结构，学会从地理学学科本身的内在逻辑入手，以“人地关系”为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系。
3.重视地理基本技能的培养，引导学生以地理图像系统为基本载体，学会判读和分析案例或素材中蕴含的地理信息，运用科学规范的语言描述相应地理现象和事物，多角度、有层次地论证和探讨相应地理问题。
4.重视区域认知和综合思维能力培养，以不同空间尺度的区域案例为载体，以典型地理问题为切入口，联系多个课程标准内容要点涉及的知识，展开综合分析，提高解决实际地理问题的能力。
物 理
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
安徽卷 |
全国卷 |
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题 型 结 构 |
第Ⅰ卷 |
选择题7题，均为单项选择，每题6分，共42分 |
选择题8题，其中单项选择题5题，多项选择题3题，每题6分，共48分 |
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第Ⅱ卷 |
总分为68分，其中实验题1题（分为2小题），18分；计算题3题，50分。 物理3-2、3-4和3-5模块内容的分值为23分，占试题分值的20%左右。 |
必考题47分，其中，实验题2题15分，计算题2题32分；选考题15分（三题选一题），分为2小题，第1小题5分，题型为填空题和多项选择题，第2小题为计算题，10分。 |
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考试 内容 |
必考模块 |
物理1、物理2、选修3-1、选修3-2（电磁感应、交变电流） |
物理1、物理2、选修3-1、选修3-2 |
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选考模块 |
选修3-4（机械振动、机械波、光）、选修3-5（动量守恒定律）列入必考内容。 |
从选修3-3、选修3-4、选修3-5三个选考模块中任选做一个模块的试题 |
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能力 要求 |
学科能力 |
自主学习能力、应用能力、实验与探究能力 |
理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力 |
上述比较，基本代表了历年来安徽卷与全国卷的不同之处。
二、模块课程开设建议
2015年我省高考实行的仍是指定性选考，即把3-4和3-5中的部分内容作为所有考生的必考内容，而且在试题命制过程中以及试题考试水平要求上与必修内容一样对待。2016年，我省将使用全国卷。全国卷中规定考生必须从试卷所提供的三个选修模块对应的试题中只选择其中之一作为考试内容。基于此，针对选考模块课程的开设提出如下建议：
1.从知识地位层面看，3-3模块的内容具有较为基础的地位，即该部分知识是继续进行大学理科学习的基础。建议中等水平及以上的学生进行学习。
2.从知识本身的学习要求和实际考试水平要求层面看，3—5模块的内容相对容易一些。建议一般中等水平及偏下的学生进行学习。
3.从学习要求和考试水平要求层面看，3-4模块的内容表现得较为困难，且该模块中“机械振动和机械波”的内容可以认为是应用性知识，“光学”部分的内容大部分过于专业化，更适合在大学阶段系统地学习。建议优异水平的学生自主学习。
三、高三教学建议
1.在开设选考模块课程的过程中，我们建议除少数章节宜进行详细地讲解外，如气体、动量及其守恒等章节内容，其余大多内容更适宜采用讲座的形式进行。这样具体的教学组织形式，从实施层面就可以更加灵活、多样。
2.在必考模块内容方面，2015年我省公布的高考说明和2015年国家公布的考试大纲在考试内容范围、具体知识点的考试要求方面也存在一些不同。这是结合我省的教学实际确定的。如3-2中的“传感器”、3-4中的“机械波的衍射和干涉、多普勒效应、光的干涉和衍射”等，在我省一般不作为考试内容，或要求很低。但是，每年国家公布的考试大纲中这些都是规定的考试内容，且全国卷中时有涉及。建议一线教师仔细研究、比较2015年国家公布的考试大纲，对相关知识的教学和复习进行合理地调整。
3.2015年我省的高考试题在选择题方面对考生的定量运算水平的要求有明显降低，这是针对我省实际所作出的调整。这与2015年全国卷在选择题中的相应要求有明显差距。这需要引起充分的重视，并进行有针对性的教学和练习。
4.在实验和计算题的考查方面，安徽卷与全国卷难度大体相同。建议实验教学及其复习以国家公布的考纲所规定的实验为基础，在组织学生动手实验的前提下，进一步从理论方面进行研究，以提高物理实验的教学水平。这是中学物理教育教学水平提高的一个重要表现。
化 学
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
相同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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试卷结构 |
分选择题和非选择题，各自所占分值相同，分别为42分、58分。 |
选择题和非选择题采取7+4形式，即7题必考选择题、4题必考非选择题，无选考题型。 |
选择题和非选择题采取7+3+3（选1）形式，即7题必考选择题、3题必考非选择题、3题选考非选择题（考生从中3选1）。必考部分的非选择题3题共43分，选考题1题15分。 |
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考查内容 |
必修《化学1》 必修《化学2》 选修4《化学反应原理》 |
无选考内容。指定选修5《有机化学基础》和选修3《物质结构与性质》的部分内容为考查内容。 |
有选考内容。将选修3《物质结构与性质》、选修5《有机化学基础》和选修2《化学与技术》内容做选考内容。3题必考非选择题和三个选考模块试题的要求较高，难度较大。 |
通过比较可知，安徽卷与全国卷在题型结构、考查内容和难度方面稍有差异。全国卷增加了模块的选择性，对思维能力、知识的深广度方面要求较高。因此考生要根据存在的差异进行针对性复习。
二、模块课程开设建议
为了适应全国卷的命题特点，建议我省高中在三个选修模块课程设置方面参考以下意见：
1.选3+选5模式
对于一些生源较好的学校，可以开设选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》。
2.3选1或2模式
学校同时开设选修2、3、5模块，让学生自主选择其中的2或1个，实施走班教学，既能兼顾到不同学生的需求，规避只开设1个指定模块的社会风险，又能为即将到来的新高考改革全面走班制积累经验。
3.选3或选5模式
对于个别农村学校，由于师资不足、班级少的原因，可以在充分尊重家长和学生意见的基础上开设选修5或者选修3.
三、高三教学建议
1.重视复习课教学方法的改革。复习课教学要突出能力立意，在重视核心知识体系建构的基础上，要把培养学生的信息的接受、吸收和整合的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验与探究能力作为复习课教学的重要目标。要鼓励学生自主建构知识体系，科学、合理的安排练习和测试，精心设计“练—讲—评”教学环节，提升复习课的教学质量。
2.必考有机部分复习建议。在必考有机化学的复习中，不能仅针对必修2中有机部分复习，建议适当拓展和补充，如对有机物同分异构体种数的判断不能局限于戊烷和乙醇，要拓展到位置异构和官能团异构；对有机物性质的复习，应将典型代表物的主要性质迁移到官能团的性质，等等。
3.选考《有机化学基础》模块复习建议。对于选考《有机化学基础》模块的考生，在复习教学中，应抓住官能团的特点，分析物质性质及其反应机理，从结构、性质、应用等因果关系建立知识网络；突出有机化合物的鉴定、检验、合成的方法，尤其是合成路线的设计；注意联系生产、生活实际，了解有机化学与能源、环境等的关系。提高学生应用有机化学基础知识分析问题、解决问题的能力。重视安徽《考试说明》及高考试题不作要求而《考试大纲》和全国试卷有要求的内容，予以修足补齐，如合成高分子化合物、同分异构中的顺反异构、有机物合成路线的设计，等等。
4.选考《物质结构与性质》模块复习建议。对于选考《物质结构与性质》模块的考生，在复习《物质结构与性质》模块时，注意理清相关理论和概念的来龙去脉、应用范围及如何应用，突出结构与性质的关系。重视安徽《考试说明》不作要求而《考试大纲》有要求的内容，予以修足补齐，如杂化轨道理论、杂化轨道类型、价层电子对互斥理论、金属晶体常见的堆积方式、晶胞，等等。
生 物
一、2015年安徽卷与全国卷的比较
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项目 |
相同 |
不同 |
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安徽卷 |
全国卷 |
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试卷 结构 |
满分为90分，选择题与非选择题分值都是36:54，题型构成基本相同。 |
每个必修模块考查的知识内容所占分值基本接近，重视考查的知识内容的覆盖面。 必修部分占81分，选修部分占9分。选修1和选修3均为必考，在选择题和非选择题两种题型中均有出现。 |
每个必修模块考查的知识内容所占分值往往不同。 必修部分75分，6道选择题，4道非选择题。选修部分为选考，占15分，选修1、选修3分别单独命制一道非选择题，考生从中任意选考一道试题。 |
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考查 内容 |
必修部分考查的内容与要求基本一致。 选修1：微生物的利用、运用发酵加工食品的基本方法、植物的组织培养，选修3：基因工程、克隆技术、胚胎工程等部分要求基本一致。 |
选修1“PCR技术的原理”列入考试内容。 |
必修部分“细胞的无丝分裂”、“人口增长对环境的影响”、“实验：模拟尿糖的检测”列入必考内容。 选修1“从生物材料中提取某些特定的成分”、选修3“生物技术的安全性和伦理问题”、“生态工程的实例”、“实验：DNA的粗提取与鉴定”列入选考内容。 |
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能力 要求 |
理解能力 实验与探究能力 获取信息能力 综合运用能力 |
以图表形式呈现情境的试题较多，特别重视获取信息能力、实验与探究能力的考查。 |
总体难度不大，但部分试题对考生的思维能力、综合运用能力要求较高。 |
上述比较基本反映了历年安徽卷与全国卷的情况。
二、模块课程开设建议
全国卷分为必考和选考两部分，必考部分为必修模块，选考部分为“选修1：生物技术实践”和“选修3：现代生物科技专题”，考生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容。因此，在有效实施必修模块教学的基础上，鼓励学校多开设选修模块，满足学生多样化的需求，促进学生全面而有个性的发展。
在进行选修部分教学时，建议根据校情、学情实施分层、选课走班教学。学生可以从选修1、选修3两个选修模块中选择一个模块学习，也可以两个选修模块都学习。
“选修1：生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，建议继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生选择该模块学习。
“选修3：现代生物科技专题”模块以专题形式介绍现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，建议继续学习生物科学类及相关专业的学生选择该模块学习。
三、高三教学建议
1．切实做好选修模块的教学
选修1模块，教师可以根据本校的条件，结合《考试说明》规定的考试范围，选择若干个实验进行教学。教师的主要任务是给学生提供实验条件及必要的参考资料，指导学生设计并进行实验，收集和整理资料，写出实验报告，参加和辅导学生的讨论。
选修3模块，教师可以采用专题讲座的形式进行教学，但要处理好基础性和先进性、原理与操作细节的关系。在专题讲座的基础上，教师还要积极引导和组织学生查阅有关资料，撰写专题综述报告，并组织开展交流、辩论等活动。复习时可采用案例教学，培养学生的综合运用能力。
2．进一步加深学生对生物学重要概念的理解
生物学科的重要概念处于学科的中心位置，是学生学习的主要内容。围绕生物学重要概念组织开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深层次理解、迁移和应用。在高三复习教学中，教师应联系现实生活、生物科学新进展，向学生提供较丰富且有代表性的新资料，采用问题驱动教学，激发学生思考、讨论，这样既可以检测学生对知识的掌握情况，又可以培养学生“运用所学的知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断、或得出正确的结论”能力和综合运用能力。教师还可以运用概念图、思维导图等策略帮助学生不断完善知识结构。
3．不断提高学生的实验与探究能力
教师要利用教材中的实验素材，让学生理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能综合运用。教师还需要选择典型材料，培养学生设计实验方案验证简单生物学事实的能力、评价和修订一些简单实验方案的能力以及对实验数据进行处理、解释的能力。
在复习某一类实验之后，教师需要指导学生进行归纳、总结，培养学生对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
花鼓灯
●沈天鸿
花鼓灯。淮河流域的花、鼓与灯。
显然，我这样理解是不对的，就像我来到怀远之前，以为花鼓灯就是明清时卖唱乞讨的凤阳花鼓一样地错了。
最激烈的花也仍然是花，也有花的妩媚，同样，鼓就是鼓，灯只是灯，淮河流域的花、鼓和灯也并不就是流行在淮河流域的花鼓灯。部分加入整体之后，除了整体别无其它。
在2014年秋天最后的阳光中，我坐在淮北平原的中心——怀远县常坟镇的文化广场上，观看怀远县几位国家级、省级花鼓灯传人领衔表演的花鼓灯。表演者的背后，是巍峨的淮河大堤，大堤那边是静静的皖北粮仓大河湾。
在大河湾那边的淮河里流淌的河水，在四周的田野里悄悄起伏，成熟但还没有收割的水稻，现在都在我的视野之外，我看见的，是东方芭蕾花鼓灯。
鼓是花鼓灯的灵魂，不仅以鼓声开场、鼓声贯彻始终，而且鼓声是总指挥。花鼓灯的男角被称为“鼓架子”，也应该是因为鼓在花鼓灯中的重要性。花鼓灯中“花”的由来，可能主要是因为女角称“兰花”，以及表演的扇花等等花吧。花鼓灯的“灯”字，据说是从花鼓灯参加宋代的元宵灯会而来——宋代《东京梦华录》记载，当时来自全国各地的民间技艺五花八门，名目繁多，包括戏剧、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等不下数十种。其中元宵节灯会中的“队舞”表演，由花挑子队、马灯队、狮子队、龙灯队、旱船队等八支队伍组成，花鼓灯队作为“队舞”的压阵节目，走在队伍的最后面，因此又称“缀大灯”。
宋代的花鼓灯不可见了，更早的，据说起源于夏代，祭祀大禹而用的花鼓灯，当然更不可见，但有理由相信，古代花鼓灯的容貌，多多少少仍然遗传在现在在我面前表演的花鼓灯之中。这是一种奇异而独特的民间艺术形式。它以歌舞为主，却又不能说是歌舞，因为它有戏剧的成分，但也同样不能说它就是戏剧。它是什么？我想到“载歌载舞”这个词。“载歌载舞”以歌舞为主要形式，但“载歌载舞”并不是歌舞。那么“载歌载舞”是什么？提出这个问题我就看到了远古：
远古时期，人们在为繁衍、祭祀、丰收、大地等等举行仪式或狂欢时，不禁手之舞之，足之蹈之，歌而咏之，载歌载舞。因此，所有民族所有的国家，最早的艺术都是民间的，最初的起源都与繁衍、祭祀、丰收、大地等原始母题有关，表演艺术的形式与性质，最初都是“载歌载舞”，以后才有发展、分离与独立。而且，所有的表演艺术，在漫长的社会发展过程中，都不可避免地成了底层人谋生的一种手段。我将花鼓灯误会成就是明清时卖唱乞讨的凤阳花鼓，虽然错了——花鼓灯有三个形态或者说分支：花鼓灯、凤阳花鼓、卫调花鼓戏——但也不完全错，这三支花鼓灯都曾在漫长的历史中是底层人谋生的手段，都与苦难如影随形，不过是凤阳花鼓与苦难的关系表现得尤为明显而已。例如，怀远花鼓灯也是即兴编词演唱，而即兴编词演唱在历史上应该是为了取悦“主人”而产生的。
伴随着苦难而流行的花鼓灯，其表现形式却是这样地欢快和热烈。在汉民族的歌舞中，还没有哪一种歌舞形式，像花鼓灯这样热烈、奔放、自由、昂扬。究竟是什么形成了它的奋不顾身和肆无忌惮？
淮河流域自古淮水泛滥频繁。是在大水过后荡然无存的大地上，唱起来、跳起来、舞起来、闹起来，用奔放的舞蹈，鼓起生活的信心；以喧天的锣鼓，驱散满天的阴霾？应该是的。如果不是这样，而是雪上加霜地郁闷、沉重，表演者们如何能让人愿意观看而成为自己的衣食父母？但这些表演者也是淮河流域人，家园在大水过后也荡然无存。所以，这热烈、奔放、自由、昂扬，不过是一些绝望者强行欢笑对更多的绝望者的安慰。现实决定了剧情，剧情决定了表演者的表情。如此而已。但奇特的是，这却形成并且稳定成了花鼓灯的风格与性质：热烈、奔放、自由、昂扬！
我在常坟看到的花鼓灯就是这样，但我相信现在的热烈、奔放、自由、昂扬是真实的，是表演者按照自己内心的真实释放。因为现在的花鼓灯已经是为艺术而艺术了。
我感觉到，花鼓灯在热烈、奔放、自由、昂扬的同时，还具有阳刚之气，或者说，热烈、奔放、自由、昂扬是通过阳刚之气来表现，而阳刚之气同时创造了这热烈、奔放、自由与昂扬。这阳刚，奔放、激烈的鼓点，男演员刚劲的投手顿足，以及武术动作，都是体现。但让我讶异的是，刚劲的投手顿足动作在最后一刹那之前，却居然有极其短暂但明显可见的风摆柳般的柔柔一摆，其性质只能是妩媚。是为了呼应女演员“兰花”的妩媚吗？“兰花”的表演似乎只有一个目的：把女性的妩媚展现到极致，除了运用舞蹈，最主要的就是《诗经》里说的巧笑倩兮美目盼兮，不仅是顾盼生辉，而且是顾盼生情了。
我想，妩媚，或者说柔，可能是花鼓灯的主要灵魂，阳刚只是辅。因为花鼓灯的男女演员都是穿特制的舞鞋以脚尖着地而舞，它的“东方芭蕾”美誉就是因此而来。脚尖着地而舞，公认的是为了舞姿挺拔。其实脚尖着地而舞怎么可能挺拔？脚尖着地而舞只能是柔美——女演员就不仅是柔美，而且是袅娜、柔媚了。旧时花鼓灯中的女角兰花，一直是由男演员扮演，男演女必须穿特制的舞鞋以脚尖着地而舞，才能表现出女子婀娜的身姿，也可证明。
在淮河流域起源的花鼓灯，竟然也独立创造出脚尖着地而舞，不能不令人感叹，人类的艺术灵感都是相似并且相通的。
西方的芭蕾为什么要脚尖着地而舞，不得而知。中国的花鼓灯为什么要脚尖着地而舞的根本原因，也不得而知。这世界，不解之谜太多了。我胡乱或者是灵机一动地猜测（灵机一动其实常常就是胡乱），中国的花鼓灯可能是为了刚柔并济。须知，淮河流域是老庄、玄学的发源地，而且在历史上曾几度有地缘经济和地缘文化的极度繁荣，而老庄思想的核心，可以用《老子》第四十三章中这句话来概括：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”即至柔者至刚。至柔者至刚在花鼓灯中变成了刚柔并济，以柔为灵魂。
演出结束已近黄昏，天地都变得柔和了——夕阳，把广场、大坝和常坟的街道都镀上了淡黄。淡黄色是柔和的。但常坟这个地名很不柔和。问了常坟镇的书记，得知是因为本地人常遇春坟墓在此而得名。常遇春以武功帮助朱元璋夺得天下，封开平王。来看花鼓灯“遇”到民间故事说中的武将常遇春，是我无论如何也不可能想到的。“常坟”这个名字我不喜欢，“常遇春”这名字不错。花鼓灯源头的地名如果叫“常遇春”，要好得多吧？
2014.11.9
2015年高考是2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布之后的首次高考。记者赴教育部考试中心采访了教育部考试中心主任姜钢和语文命题组专家。
姜钢介绍：2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，1977年恢复高考以来最全面、最系统的一次改革大幕徐徐拉开。如果说2014年的改革主要是“拿图纸，出方案”，那么2015年则是聚精会神、全力以赴，“抓施工，见成效”。《实施意见》中要求高考科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性，着重考查学生独立思考的能力。2015年的高考语文通过试卷设计和能力架构，落实了改革要求；通过素材选择和精心设题，引导学生认同社会主义价值观，自觉继承优秀传统文化，提高对依法治国的认识，重视对创新能力的培养。
特点一：突出立德树人导向
姜钢介绍，语文是与社会现实联系最为密切的学科，2015年高考语文进一步突出体现高考内容改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在育人方面的合力，实现高考语文的教育功能。
1.体现社会主义核心价值观
社会主义核心价值观凝聚着当今中国的时代精神，也是实现民族复兴的力量源泉。为了选拔热爱母语、学识扎实、德才兼备的高素质人才，高考语文试题材料一向注重选取渗透核心价值观的人物事迹、新闻事件和文学作品。今年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，无数中华儿女曾用血肉之躯谱写了一曲曲气壮山河的正气歌。全国二卷传记阅读《将军赋采薇》，以中国远征军第200师师长戴安澜的传记材料为阅读文本，不仅适合考查考生独立思考、分析问题、解决问题的能力，也有利于弘扬爱国主义，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。又如全国二卷文言文阅读材料中来护儿的重义轻财，全国一卷小说阅读材料中马兰花的诚信友善，以及福建卷语用题材料中焦裕禄“县委书记的好榜样”形象等，无不彰显着中华优秀传统美德和社会主义核心价值。
2. 蕴含依法治国理念
依法治国是确保国家长治久安的根本要求，也是当今时代主题。语文虽然不同于政治，但在试题中蕴含依法治国，为将广大青少年学生培养成为具有社会主义法治观念的建设者和接班人助力，不仅是必要的，也是可能的。全国一卷作文题“女儿举报父亲开车时接电话”，语用题涉及《食品安全法》，湖北卷文言文阅读谈“廉吏自古难之”的廉政话题，重庆卷语用题《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》等内容，都引导学生对社会生活中的法律问题进行思考和感悟，无疑有助于增强全民法治观念，使遵法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。
3. 传承中国优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，作为语文重要组成部分的古诗文经典已融入我们每个中国人的血脉，成为我们的文化基因。高考语文加大了对传统文化素养的考查力度。全国卷在古诗文阅读中，既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等传统题型，又有断句、文化素养以及在具体情境中默写名篇名句等新题型。现代文阅读也注意渗透传统文化元素，如全国二卷小说阅读材料《塾师老汪》中对“有朋自远方来”的解释，全国二卷传记阅读中戴安澜借诸葛亮、秦始皇事迹表达壮志的两首《远征》诗等，不仅强调了中国优秀传统文化的知识传承，更体现了中国优秀传统文化的现实意义，尤能启人心智。同时，四川卷《两汉经学》、安徽卷《中国经典》、湖北卷《秦汉时代的普遍知识与一般思想》、山东卷《四堡雕版》、重庆卷《传统技艺》等试题，无不彰显了优秀传统文化在当下的意义，激活了传统文化的生命力。
4. 凸显创新能力
创新是一个民族的灵魂，也是炎黄子孙最深沉的民族禀赋，一个“大众创业、万众创新”的时代正在向我们走来。在高考命题中凸显创新能力，不仅符合高校人才选拔的核心要求，也是语文时代性、工具性的重要体现。全国二卷作文中以施一公教授为原型的科学家大李、全国一卷传记阅读中朱东润在传记文学创作上不愿“穿新鞋走老路”、湖南卷屈原《离骚》和《九章算术》“割圆术”的教益和启示、浙江卷汪曾祺刻画“捡烂纸的老头”的用意等，无不有助于引导考生的批判性思维和创造性思考，鼓励创业创新正能量。
特点二：体现考试内容改革方向
语文命题组专家介绍，语文学科的特点是基础性、综合性和应用性的高度统一，通过语文学习，学生可以掌握学习知识文化的工具，掌握认识世界、了解社会的工具，掌握理论联系实际的方式方法。高考语文无疑应突出阅读与表达核心素养，通过创设具体情境，考查学生借助语言与思维工具、运用所学语文知识分析问题、解决问题的能力。
1. 加强基础性
语文既是思维工具，又是表达工具，阅读能力和表达能力又体现了语文为其他学科提供支撑的基础功能。在阅读方面，试题设计积极反映时代要求，除了考查学生在文学类、实用类文本阅读中理解文本、筛选信息、鉴赏评价等精读能力外，也增加了对快速阅读能力的考查。例如，北京卷以三段彼此关联又相对独立的阅读材料开篇，内容是关于汉字照排技术的突破与创新的，每篇均千字左右，大幅度突破了以往社科类文章1100字左右的文字量，要求考生在快速浏览中筛选每段文字的主要信息并回答问题。这些设计，从内容到形式全面拓宽了对阅读能力这一基本能力考查的视野。在表达方面，试题的设计使考生既有表达的欲望，又有要表达得准确、流畅、清晰的自觉追求。全国卷和分省卷的语言表达试题都既有传统的对词语使用准确与否、语句表达正确与否、语篇中上下文衔接恰当与否的考查，也有更高层次的要求，如上海卷要求为小说《雪天》续写情节的补写题、湖北卷“天鹅戏水”图文转换题、以及作文等表达能力的考查，都不同程度地体现出表达能力的重要基础性作用。
2. 突出综合性
高考语文试题选择贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的试题材料，如全国一卷“电商网购”“世界反法西斯战争胜利70周年”“一带一路”、全国二卷“食品安全”“环境安全”、安徽卷“亚投行”、天津卷作文“范儿”等材料的内容，调动获取文字信息、独立思考材料内容、客观评价作品特征、准确表达思考感悟的能力，有助于学生深入了解中国现实，领会理解试题背后的深层价值取向和人文精神，沟通书本、课堂和学校内外的联系，结合自己学习生活的真实体验进行观察、思考和分析，能激发考生关注社会、关注生活，运用已有知识思考、解决身边问题，体现出高考语文综合性的特点。
3. 着重考查分析问题、解决问题的能力
全国高考语文拓宽了命题视野，注重引导考生对自然、社会、人生问题进行独立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的“坚硬、柔软与和谐”、江苏的“智慧与经验、能力、素养”、广东的“人与自然”、浙江的“人品与文品”，都着眼于对思辨能力的考查，避免宿构套作，引导深度的观察与思考。全国二卷论述类文本阅读《艺术是什么》，就原文中“理解就是误读，创造也是误读”能否推演出“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》”，江苏卷阅读题《罗丹的雕刻》引发罗丹创作对雕刻创新的根本性变革等试题内容，都需要考生有较高的独立思考能力，是对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的综合考查。
特点三：探索创新试题设计
语文命题组专家介绍：创新试题设计是实现考试内容改革的必要手段。为了更好地落实考试内容改革的要求，今年高考语文学科守正创新，积极调整，探索试题创新设计，具体体现在两个方面。
1. 语用题注重创新
已经进入大数据、多媒体和自媒体时代的今天，文字之外，从图片、表格、数据中获取信息并进行加工成了阅读“新常态”。而图表阅读题、图文转换题为考查阅读和表达能力开辟了一条新通道。全国二卷语用题“联合我们的力量”展示了一只衔着橄榄枝的和平鸽，鸽子由多国旗帜巧妙构成，学生要根据图形内容要素简明流畅地写出各国应齐心协力、维护和平的寓意。此外，还能在作答的过程中，感受到该图暗合今年纪念世界反法西斯战争胜利的背景。其他如全国一卷“保护水环境”、江苏卷“中国文化遗产”等标志性图形，重庆卷“儿童在不同场地的时间分配”示意图、湖北卷“南水北调”路线图、浙江卷本省与全国阅读情况比较图等，都在阅读文本选择的多样化上作了积极探索。
2. 作文题增加任务驱动元素
作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。如全国卷作文题拓展了材料的功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
“2015年高考语文命题，考查学科核心素养，凸显立德树人教育根本任务，体现传统与现代的融合，试题设计科学合理，引领语文考试方向，助推高考内容改革，很好地履行了为国家选拔人才的使命。”语文命题组专家介绍。
鸦滩镇位于望江县西北部，由原鸦滩镇、麦元乡、古炉乡合并而成，距县城42公里。东与高士镇接壤，东南临武昌湖，南与长岭镇交界，西邻太湖县大石乡、徐桥镇、北与新仓镇相接，东北与怀宁县雷埠乡相连。鸦滩镇系望江、太湖、怀宁三县结合部，自古就处在连接东西，沟通南北的咽喉要道上，水陆交通发达。鸦镇区位优越、资源丰富、人杰地灵、百业俱兴，是望江县西北重镇，素有“望江北大门”的美誉。鸦滩镇于2008年被国家文化部评为“中国民间文化艺术之乡”，被省政府批准为安徽省中心建制镇，发源于鸦滩镇的望江挑花入选国家级非物质文化遗产保护名录。
鸦滩镇在雄伟壮丽的香茗山，烟波浩渺的武昌湖之间，有着丰厚的文化积淀，丰富的遗产珍藏。千百年来勤劳、智慧、善良的鸦滩人民，在这里繁衍生息，谱写着属于他们自己的历史篇章，演绎着“中国民间文化艺术之乡”的历史文明。
优美的自然风光风光迷人，人文荟萃。鸦滩镇西倚香茗山，东临武昌湖，境内自然风光旖旎，名胜古迹众多，自然景观、人文景观融为一体。香茗山蜿蜒10余公里，山势崔嵬，壁峭峰奇，雄伟壮丽；洞壑幽深，怪石嶙峋，千姿百态；大小水库，星罗棋布，宛如一颗颗璀璨明珠镶嵌在崇山峻岭之中。人文景观丰富多彩，境内有茗山禅寺、褒隐寺塔、朝阳古庵、莲花书院、太平军古战场、连城旧戍、望马楼、神墩新石器时代遗址、洞佛庙、祖师殿等多处古迹。武昌湖周围名胜古迹众多，仅鸦滩境内从花河口至三冲圩十多公里的湖岸上，就有码头镇旧址、神墩、砚池墩新石器时代遗址、关马城、龟翁亭与谢翁亭、永济桥、望马楼、古炉庵、镇国寺、李氏宗祠、曹氏宗祠、张山寺等景观，与南岸的渡假村交相辉映。
诗书传世、人才辈出
鸦滩自古民风正，学风盛，诗书传世，人才辈出。历史上曾出现过“七代三进士，兄弟两举人”的科场盛事。
在连塘城村王瑞，明成化五年（1469年）进士，授任吏科给事中，是明成化年间的著名谏官。其胞侄王材王材明弘治十五年（1502年）进士。清康熙四十八年（1709年）王瑞七代孙王应佩中进士授内阁中书。清嘉庆五年（1800年），武闱开考，望马楼村帅家下屋帅令、帅政并肩赴试，兄弟登科，同中武举，声腾乡里。
茗南村袁家新屋袁祖光，光绪二十九年（1903年）进士，官吏部文选司主事、直隶州知州、湖北候补道尹。1905年在日本考察期间，追随孙中山，积极参与革命活动。后常驻天津，著有《瞿园诗文集》、《摘星词杂十二种》、《东游诗草》五十余卷，另创作黄梅戏、京剧剧本16本。
黄梅戏祖、泰山北斗
浓厚的文化底蕴培养出不少文艺界的泰斗，黄梅戏开山鼻祖蔡仲贤便是典型代表。蔡仲贤，字国清，鸦滩镇葛林村蔡家大屋人，他幼年聪明伶俐，其父蔡品端系本地徽班艺人，自幼受父辈戏艺熏陶，酷爱戏剧艺术。后只身至湖北黄梅、广济一带打砻子糊口，他发现采茶调优美动听，于是他认真学习，虚心向当地艺人请教，并在演唱过程中有意识地吸取民歌小调和‘徽调’、‘高腔’、‘平安调’的优美曲调，逐渐形成具有独特风格的地方小戏——黄梅调。民国十年（1921年）蔡仲贤在今葛林村犁湾塘办科班，致力于课徒授艺，培养黄梅戏新秀。蔡仲贤也就成了黄梅戏弟子敬仰的祖师爷了。
艺术瑰宝、遐迩闻名
望江挑花源于鸦滩，始于唐代，至今已有1000多年的历史。初期挑花是专为敬神之用。少男少女，剪下一支长发，拧成发线，在麻布上挑成“长命富贵”、“天下太平”、“八卦”、“太极图”等。唐末，文学家罗隐来到鸦滩后，引导妇女用棉线代替发线，用棉布代替麻布，又从敬神珍品扩大到生活装饰品。从而使望江挑花得到迅速发展，逐渐形成挑、钻、游、织、滚、敲、包、绣八种传统传统技法和土、特、奇、古四大特点。形成富有香茗山地方特色，带着浓郁乡土气息的艺术风格。著名艺术家赖少奇称之为民间艺术瑰宝，倍加珍爱。
望江挑花分别于1979、1981、1983、1986、2000年五次进京，其中三次做为人民大会堂安徽厅的饰品，展示了望江挑花的魅力，吸引着中外贵宾赞美的目光。《人民日报·海外版》、《安徽日报》、《安庆日报》、《旅游导报》、《文化周报》、《香港商报》、以及安徽电视台、安庆电视台等均从不同角度做了报导。2006年望江挑花被列入安徽省非物质文化遗产保护名录，鸦滩镇被授予“安徽省民间文化艺术之乡”，2008年望江挑花被列入国家非物质文化遗产保护名录，鸦滩被授予“中国民间文化艺术之乡”称号。
望江挑花有着深厚的文化底蕴，集艺术性与实用性于一体，是雅滩乃至望江人民的精神财富。勤劳、进取的鸦滩人创造了辉煌的昨天，今天鸦滩人正在用勤奋和智慧建设自己的家园。依托该镇中国民间文化艺术之乡、黄梅戏鼻祖蔡仲贤故里等特有的资源优势，打造中国民间文化艺术之乡，一个具有显著文化艺术特色的乡村都市将出现在皖西南大地上。
(感谢始终如一提供照片）
诗乃吾家事--杜甫其人其诗
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《春望》等。杜甫诗充分表达了他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立：“朱门酒肉臭，路有冻死骨！” 。世界上只要还有不合理的贫富对立，这两句用红宝石拼成的诗句，就将永远使人警耸。
被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”的冯至认为，杜甫的伟大之处在于他毫无躲避地承受着时代的艰难，对待艰难，敷衍蒙混固然没有用，超然与洒脱也是一样没有用，只有执著的精神才能克服它。冯至诗一首：
杜 甫
你在荒村里忍受饥肠，
你常常想到死填沟壑，
你却不断地唱着哀歌
为了人间壮美的沦亡：
战场上有健儿的死伤，
天边有明星的陨落，
万匹马随着浮云消没…
你一生是他们的祭享。
你的贫穷在闪烁发光
象一件圣者的烂衣裳，
就是一丝一缕在人间
也有无穷的神的力量。
一切冠盖在它的光前
只照出来可怜的形像。
杜甫李白同为唐代诗坛上的两个巨人。唐代是中华农业文明发展的顶峰，而盛唐又是唐代的尖顶。安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。因而也是中华农业文明由盛转衰的分界线。这条分界线把这两个巨人分隔在山顶的两侧：李白站在往上走的一侧，头是仰着的。看到的是无尽的蓝天，悠悠的白云和翱翔的雄鹰，因而心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头是低着的，看到的是小径的崎岖，深沟的阴暗，因而忧心忡忡，歌声凄苦。李白是盛唐气象的标志，盛唐过去以后，他就凝固成一座无法攀登的危峰，使后人感到可望而不可及，；杜甫是由盛唐转入中唐的代表，他从忠君爱国的立场出发，痛斥祸乱，关心人民，因而随着封建秩序的日益强化，他成了后代诗人学习的楷模，成了我国古代影响最大的诗人。
附录一：（视频资料）
1、诗乃吾家事--杜甫其人其诗讲座（中小学教育网资料）
4. 南京大学：诗意人生五典型简介 > 第4讲杜甫（下）
1.杜甫年表
2.杜甫创作经历概述
6.人民与大地的诗人——纪念杜甫诞辰一千三百周年:杜甫专题学习
7.万里悲秋常作客 百年多病独登台 —走近大唐诗人之“诗圣”杜甫:杜甫专题学习
附录三：（杜诗鉴赏）
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附录四：
3、从三首《望岳》看杜甫的思想发展历程:杜甫专题学习
5、杜甫诗在写实中的象喻性（之二）
6、杜甫诗在写实中的象喻性（之一）
7、杜甫“诸葛诗”与其仕宦心态:杜甫专题学习
教育案例的写作要点
1.发生的重要背景
时间背景——季节、时段、课时
地点背景——具体发生地——环境
课程背景——学科领域的相关性
原因背景——设计思想的阐述
2.事件的过程介绍
流程环节——结构性说明
前后衔接——启、转、承的关系
事态变化——与预先设想的不同
核心内容——最值得关注之处
3.有关的细节描述
内容细节——较细致的解剖说明
环境细节——活动氛围与变化
行为细节——教师与学生行动表现
心理细节——话语交流中的感情
4.事件的意义分析
针对性——缘于对何类事件
启发性——方法与经验
局限性——受限制而存在的不足
建议——对完善工作提出意见
安徽省淮北一中、马鞍山二中、安师大附中2016届高三11月期中联考（第二次模拟）语文试题
第I卷 阅读题（共70分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字完成1—3题
舞蹈，这门古老而又充满青春活力的艺术，以人类自身形体动作为媒质的存在方式、呈现方式，决定了它是人类最古老的艺术形式之一。人类学家常把舞蹈当成一个民族的标记物。因此了解、认识民族舞蹈对认识自己民族文化的精粹具有十分重要的意义。
舞蹈与其他不以形体动作为媒质的艺术门类相比较，更富表现性和抒情性，而不擅长具体地描述事物、阐释道理。它与音乐的特性似乎更为接近，但它所表达的内容往往比音乐更具确定性，它既是时间艺术，又是空间艺术。
舞蹈的起源与萌芽可远溯至人类发展的洪荒期，很难予以确切考证。有关舞蹈的起源在古籍、神话中确有一些传说，难免带有“超人”的梦幻色彩，可考的实证却分明昭示着：舞蹈从原初起就带有很强的维系群体的生存意识和对美好的向往。原始舞蹈的诸多功能，也促进了人类的自我优化。现代文明高度发展的当今，舞蹈的呈现依然须臾难离自身的形体。高度进化的人体更具智能性、可塑性、自由度。但现代文明高度发展形成了社会分工的精细化，可能导致脑体劳动失衡，使一部分人出现“大脑发达、四肢萎缩”。
就直观而言，人们不会把田间插秧当作“插秧舞”，也很容易把生活中的告别场景与反映离情的舞蹈区别开来。但是让人准确地回答“舞与非舞”之界定——为舞蹈做出准确的解释和定义，却不大容易。
舞蹈源于生活，却不是生活动作的简单描摹再现。它基于人的内在精神力量的迸发和情感的升华，作用于人体动作的幅度、力度、速度之呈现，往往超出生活动作的“常态”、“常量”而具有节奏性、韵律感——形成身体各部位动静格局的“同一性规律”；删汰了生活动作基于应用性、随意性。所以“看”懂舞蹈动作，绝非难上加难。当然，超常化的人体动作不是舞蹈。如：杂技、体操、哑剧……它们与舞蹈之界线存在着某种模糊度，故应关注舞蹈的“中心现象”：以情感人，以美取胜；具有民族文化特异性等。
舞蹈在其生成、发展过程中，音乐、服饰始终是重要的伴同物。舞蹈作品借助音乐营造意境、塑造形象。服饰从保暖而发展为遮羞，逐步具有了表现礼制与审美作用。作为“语言”艺术的文学，与作为“无言”艺术的舞蹈，相互具有启迪、滋育作用。绘画与雕塑与舞蹈更具共通性。舞蹈借助画面、塑形所提供的想象空间，将凝聚其中的情感内容提炼、释放出来，以流动的肢体语言予以展现，而并非简单地实现静态、动态转换。随着现代科技的快速发展，舞台美术已成为其不可或缺的辅助项目。当然，过度的舞美“包装”不仅画蛇添足，而且会导致舞蹈本体的萎缩。
作为一门综合艺术，舞蹈与各种姊妹艺术的结合，绝非简单地“相加”，而是“交流相浸”的匹配，只有如此方能有真正的整合性效果。无论怎样“综合”，人既是舞蹈艺术的创造者，又是“物化了”的“舞蹈艺术品”，这种特质决定了它与人类的关系格外亲昵。
（资华筠《中国的舞蹈艺术》，原文有删改）
1．下列各项中关于“舞蹈”的表述，符合原文意思的一项是
A．舞蹈起源于人类洪荒时期，作为一种艺术形式，是一个民族的标记物，是人类认识各自民族文化精粹的重要途径之一。
B．舞蹈富有表现性和抒情性，这一特性与音乐接近，它们既是时间艺术，又是空间艺术，但舞蹈比音乐更具内容的确定性。
C．舞蹈虽然源于生活，却不简单描摹再现生活动作。舞蹈动作因人的内在精神力量和情感的作用而具有节奏性、韵律感。
D．舞蹈的媒质是人类自身形体动作，这种存在方式、呈现方式局限性很大，使得它不能具体地描述事物、阐释道理。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．原始舞蹈最初就带有很强的维系群体的生存意识和对美好的向往的愿望，这在可考的实证中已有所昭示，即使是关于舞蹈起源的传说中，也不乏这样的梦幻色彩。
B．杂技、体操、哑剧……这些超常化的人体动作，虽然与舞蹈有一定的差异，如果能以情感人，以美取胜，并能表现民族文化的特异性，我们同样可视之为舞蹈。
C．农民在田间插秧与演员表演“插秧舞”，车站、机场中的告别场景与舞台上反映离情的舞蹈，人们从直观上就能一下子区别出：前者只是生活，后者才是舞蹈。
D．音乐、服饰在舞蹈的生成、发展过程中，始终是重要的伴同物。音乐帮助舞蹈作品营造意境、塑造形象。服饰从最初的实用而逐步具有了表现礼制与审美的功能。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．当今社会，高度进化的人体更具智能性、可塑性、自由度，但必须警惕现代文明高度发展、社会分工的精细化所导致的脑体劳动失衡，而舞蹈能促进人类的自我优化，避免人出现“大脑发达、四肢萎缩”现象。
B．舞蹈动作删汰了生活动作的应用性、随意性，在幅度、力度、速度的呈现上，往往超出生活动作的“常态”、“常量”而使身体各部位动静格局具有某种规律性的特点，这为人们阅读、理解舞蹈动作提供了可能。
C．现代科技的高度发展，为舞蹈作品的呈现增添了丰富、奇妙的手段，舞台美术在现当代舞蹈作品中已成为不可或缺的辅助项目。但是，如果过度进行舞美“包装”，不仅画蛇添足，也可能导致舞蹈本体的萎缩。
D．舞蹈作品的整合性效果离不开与各种姊妹艺术“交流相浸”，但起决定作用的是人，因为人既是舞蹈艺术的创造者，又是“物化了”的“舞蹈艺术品”，这种双重性特质决定了舞蹈与人类的关系格外亲昵。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
刘子玄，名知几，以玄宗讳嫌，故以字行。年十二，父藏器为授《古文尚书》，业不进，父怒，楚督之。及闻为诸兄讲《春秋左氏》，冒往听，退辄辨析所疑，叹曰：“书如是，儿何怠！”父奇其意，许授《左氏》。逾年，遂通览群史。与兄知柔俱以善文词知名。擢进士第，调获嘉主簿。
武后证圣初，诏九品以上陈得失。子玄上书，讥“每岁一赦，或一岁再赦，小人之幸，君子之不幸”。又言：“君不虚授，臣不虚受。妄受不为忠，妄施不为惠。今群臣无功，遭遇辄迁，至都下有‘车载斗量，杷椎碗脱’之谚。”又谓：“刺史非三载以上不可徙，宜课功殿，明赏罚。”后嘉其直，不能用也。时吏横酷淫及善人公卿被诛死者踵相及子玄悼士无良而甘于祸作《思慎赋》以刺时。苏味道、李峤见而叹曰：“陆机《豪士》所不及也。”
累迁凤阁舍人，兼修国史。中宗时，擢太子率更令。介直自守，累岁不迁。会天子西还，子玄自乞留东都。三年，或言子玄身史臣而私著述，驿召至京，领史事。迁秘书少监。时宰相韦巨源、纪处讷、杨再思、宗楚客、萧至忠皆领监修，子玄病长官多，意尚不一，又仕偃蹇，乃奏记求罢去。
始，子玄修《武后实录》，有所改正，而武三思等不听。自以为见用于时而志不遂，乃著《史通》内外四十九篇，讥评今古。徐坚读之，叹曰：“为史氏者宜置此坐右也。”
子玄内负有所未尽，乃委国史于吴兢，别撰《刘氏家史》及《谱考》。上推汉为陆终苗裔，非尧后；彭城丛亭里诸刘，出楚孝王嚣曾孙居巢侯般，不承元王。按据明审，议者高其博。
开元初，迁左散骑常侍。尝议《孝经》郑氏学非康成注，举十二条左证其谬，当以古文为正；《易》无子夏传，《老子》书无河上公注，请存王弼学。宰相宋璟等不然其论，奏与诸儒质辩。博士司马贞等阿意，共黜其言。诏可。会子贶为太乐令，抵罪，子玄请于执政，玄宗怒，贬安州别驾。卒，年六十一。
子玄领国史且三十年，官虽徙，职常如旧。礼部尚书郑惟忠尝问：“自古文士多，史才少，何耶？”对曰：“史有三长：才、学、识。世罕兼之，故史者少。夫有学无才，犹愚贾操金，不能殖货；有才无学，犹巧匠无楩楠斧斤，弗能成室。善恶必书，使骄君贼臣知惧，此为无可加者。”时以为笃论。子玄善持论，辩据明锐，视诸儒皆出其下，朝有论著辄豫。殁后，帝诏河南（府）就家写《史通》，读之称善。追赠工部尚书，谥曰文。
（节选自《新唐书•刘知几传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．时吏横酷 ∕ 淫及善人 / 公卿被诛死者踵相及 / 子玄悼士无良而甘于祸 / 作《思慎赋》以刺时
B．时吏横酷 / 淫及善人公卿 / 被诛死者踵相及 / 子玄悼士无良而甘于祸 / 作《思慎赋》 / 以刺时
C．时吏横酷 / 淫及善人公卿 / 被诛死者踵相及 / 子玄悼 / 士无良而甘于祸 / 作《思慎赋》以刺时
D．时吏横酷 / 淫及善人 / 公卿被诛死者踵相及 / 子玄悼 / 士无良而甘于祸 / 作《思慎赋》/ 以刺时
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“讳嫌”就是避讳，为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳是古代避讳的总原则。如东汉为避光武帝刘秀讳，改“秀才”为“茂才”。
B．擢进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士B4书的勇气。
7．把文中画横线的句子翻译成�%��。
C．礼部是古代官署“六部”（吏、户、礼、兵、刑、工）之一，管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来等事宜。
D．“谥”即谥号，是古%。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
夜 坐①
A．刘知几少年时学业一般，曾因学《古文尚书》不佳而受到父亲的杖责，等听到父亲为哥哥们讲的《左传》后，他才有所醒悟，决心不再懈怠，一年后，就通读诸史。
B．刘知己敢于直言。他曾上书直陈朝廷滥用官员的弊端，受到武后的赞赏和重用；他又写了针砭时弊的文章《思慎赋》，苏味道、李峤认为超过了西晋陆机的《豪士》。
C．刘知己治学严谨广博。他修正《武后实录》，考证刘氏宗谱，质疑《考经》《老子》等书的版本，提出很多独到的观点；他的《史通》一书，被徐坚视为史著的样版。
D．刘知己虽然官职多变，但一直修治史学，做了将近三十年史官。他认为做史官的人必须才、学、识俱兼，缺一不可，同时，修史之人还要有敢于秉笔直书的勇气。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）子玄病长官多，意尚不一，又仕偃蹇，乃奏记求罢去。
（2）宰相宋璟等不然其论，奏与诸儒质辩。博士司马贞等阿意，共黜其言。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
夜 坐①
文天祥
淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。
少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。
[注]①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩，蟋蟀。
8．诗人夜坐 ，见到了一幅怎样的图景？有什么作用？请简要分析。（5分）
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《诗经》中的“__________，__________”，本是女子表达对所爱之人的期盼与思念，曹操在《短歌行》借此来表达对贤才的渴望。
（2）不吸取前人败亡的教训，只会让历史悲剧不断的重复。正如杜牧在《阿房宫赋》一文的最后所说的“___ ___，_______”。
（3）“______，_______。” 刘禹锡在《陋室铭》中描绘出陋室非常幽静的环境，是为了衬托室中之人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）（11．12两题选做一题）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题（25分）
痨病女
[乌 拉圭]哈•德•比亚那
我很喜欢那高乔姑娘。她的面庞呈浅褐色，一双黑色忧郁的眼睛，红色的嘴唇有如憔悴的野樱桃。她的脸小小的，尖尖的。她的个头很小，瘦骨嶙峋，她那纤细小巧的少女的身体裹在宽大的棉布衫里，几乎看不出线条来：这是个贫血姑娘的可怜躯体。
有时候，她要在寒冷的清晨起来挤牛奶。她咳嗽着，特别是当无法把已经长大的、正吮着乳汁的小牛从母牛的乳房边赶开时，她一生气，便咳嗽起来。她还算不上结核病患者，作为医生，我曾这样断言。
她很少讲话，嗓音异常甜美。短工们是不理睬她的，除非是骂她，或是用粗话来羞辱她。主人们，虽然为人不错，也不太尊重她，把她看做是没多少油水的机器般的动物。
大家 都把她看做“痨病女”。
她很美，但是她的病态美并不具备女人特有的吸引力。大概由于这个原因，庄园里那些粗鲁的人恨她。这就好像雅利瓦草或铁兰似的，结出的果实也没法吃。
她知道人们恨她，但并不生气，而是用一罐牛奶来报答最残酷地伤害过她的人。对侮辱和谩骂她的人，她总是报以忧郁的眼光。她的眼睛大大的，发蓝的眼白为眼睛镶上一道秀丽的边框，乌黑的瞳仁在里面游动，这双看上去总是在哭的眼睛里从来没有一滴眼泪。
哪怕会被庄园女主人骂一顿，她也要把锅子从火上挪开，为刚从地里回来的短工热上一壶苦苦的马黛茶，或是从烤肉的火堆里抽出几块红火炭，让短工烤嫩玉米，可短工们还是不喜欢她！
“痨病女比蝎子还歹毒！”我曾经听一个人说。
有个短工用斗篷裹着她偷偷递给他的一块面包，却这么说道：“痨病女像只变色龙，虽然体形很小，但却十分危险。”除了这些人对她的不公正外，命运的乖谬，也使这可怜的小姑娘的生活更加痛苦。出于好心，她收养了一些被孩子们捣坏了泥巢的小鸟。她利用不多的闲暇，以教徒般的耐心照料着小鸟。她照看的高乔羊羔，长得又肥又壮。
有一天，天黑了，很晚才宰完牛。人们忙着在一堆硬是不冒火苗的火堆上烤牛肉。一个短工走过来。
“给腾个地方，让我放上小锅！”
她抽出几根燃着的柴。马黛壶里的水开始沸腾。痨病女被青柴熏得直咳嗽，她弯下腰去端那壶。那位短工拦住她。
“我说过，”他说，“你别上前来。”
“我不能上前去？……为什么，塞巴斯蒂安？”可怜的姑娘眼泪汪汪地嘟囔着。
“因为……我可不想惹你生气……可是……你一上前来我就害怕！”
“你害怕我？”
“比天上打闪时还害怕……”
短工拿着小锅，头也不回地走了。这时候我走进去，看到小姑娘更加忙碌地照看着烤肉，脸上的表情毫无变化，面颊仍是那么苍白，那双大眼睛仍然那么忧伤，然而没有一滴眼泪，没有一点平时脸上的那种痛苦表情。
“他们使你很痛苦，是吗？我的小公主？”我这么说只是为了搭个话，也是为了掩饰我的愤怒。
她笑了，淡淡的一笑，冷冷的一笑，恶意的一笑，虽然她尽量想让那笑意显得善良。
“不，先生，他们就是这样的。但他们是好人。对我来说，一切都……”
一阵咳嗽打断了她的话。
我再也不能控制住自己，跑过去扶住她。她那小小的身躯颤抖着，干涩忧郁的黑色眼睛映在我的眼中，带着一种奇异的神情，既无感激之情，也没有善意的表 示。这目光使我全然不知所措。
然而，我看到她非常坚强，非常自信，镇静地把炭火拨到烤肉跟前。她总是那么苍白，总是那么镇静，在那忧郁的黑色眸子的深处藏着无可奈何的、永久的悲伤。
我非常茫然，离开了厨房，走到院子里。在那里，我碰到那位端着锅的短工，他很尊敬地对我说：
“大夫，您得当心啊！我害怕蛇，但是在迫不得已 的情况下，我宁可和一条十字花蛇睡在一起，也不愿意与痨病女睡一床。”
我既感到愤怒，又有些迷惘，抓住他的一条胳膊，猛烈地摇晃着：
“你说些什么？”
“我没说什么，我只是说，谁也弄不清楚是怎么回事。”
“但你这样说是不应该的。”我怒气冲冲地回答，“这可怜的小姑娘干了些什么，叫你们这样对待她？你们猜她会干坏事，可她是那么善良，你们每天都辱骂她，她却以善报恶。”
“听我说，先生……要讲痨病女到底是怎么回事，我说不清楚。我不能断定变色龙会咬死人，因为我没见它咬过什么人……但有这种可能性，所以我害怕它……痨病女也是这样……因此我有点害怕，大家都害怕……大夫，你瞧，蝎子、毒蝇这类虫豸，不能不使人害怕……”
那乡下人不吭声了，我也无言以对。几天后我离开了庄园。
四五个月以后，在一份报纸上我看到这样一条电讯：“在×庄园，由于食用投放了砒霜的馅饼，农场主××先生、他的妻子、女儿、工头，以及所有的仆人都中毒身亡，只有一个绰号叫‘痨病女’的女佣人得以幸免。
（选自《世界微型小说荟萃300篇》，原文有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说的主人公是一个患有结核病的女孩，她瘦弱但不乏美丽，她遭人歧视后只好把善良投向那小鸟和羊羔，对比之下说明人世间的冷酷。
B．小说里的几个短工，怕传染上“痨病女”的病，不但拒绝女孩子给他们做的任何好事，还用恶毒的言语咒骂她，这反映出小人物的劣根性。
C．关于农场主人，小说只在前面一笔带过，而是把重点放在“痨病女”与短工们上，这样的内容处理，详略得当，显示出很高的剪裁艺术。
D．通过人物对话描写来刻画形象，揭示性格，是这篇小说的特色之一。比如短工在到“我”的责问时，吞吞吐吐，可以看出其内心的犹豫与矛盾。
E．长期遭受侮辱和欺凌的弱女子，毒死农场里所有恶人，这彰显了“善有善报”“恶有恶报”“善良战胜邪恶”的主题，也正是小说积极意义所在。
（2）小说多次描写“痨病女”的眼神，这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
（3）作者在小说中安排“我”这样一个人物，有什么作用？请简要分析。（6分）
（4）小说的结尾是一个补叙，写了一桩惨案：“痨病女”谋杀了农场里所有的人。有人说这个结尾太“阴冷”，最好删去；也有人说，这样的结尾正是小说的魅力所在。请从小说创作的思想性和艺术性的角度，并结合小说的具体内容，谈谈你的看法。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
陶大镛：勤力端方写人生
北京安贞医院一间四壁洁白的病房里，陶大镛先生静静地躺在床上。清癯的面容，在睡梦中仍是凝神思考的模样。
儿子陶晓永来了。老人醒来，用目光发出无声的指令。于是，陶晓永俯在父亲耳边，讲起国际金融危机的最新演变和中国的经济发展态势。老人凝神听着，浑浊的眼里渐渐有了神采。
这就是他充电的方式。于他而言，人生每一分钟都是宝贵的，片刻不能虚度。
（一）
1918年3月，陶大镛出生于上海，父亲是商务印书馆的排字工人。他家境贫困，又生逢战乱，但幸有机会接触书本，终于通过刻苦自学于1936年考取南京国立中央大学经济系。1942年，大学毕业不久的陶大镛因战乱流落广东，结识了中山大学经济系主任王亚南。被王亚南破格提拔为讲师。1945年，27岁的他即升任教授，人称“老教授里的少壮派”。1946年，陶大镛赴英国研修，迷上了马克思和《资本论》。两年多时间，撰写了《战后资本主义》等著作，为即将解放的新中国选择经济道路提供了参考。而他最主要的学术贡献——世界经济研究，也在这一时期悄然滥觞。
他在上世纪五十年代初出版的《世界经济讲话》《世界经济与独占资本主义》，是我国最早的世界经济专著，直接促成了这一新兴学科在我国的建立。他的研究方法与理念，一直影响至今。
（二）
1957年，席卷而来的“反右”风潮使许多知识分子蒙受苦难。39岁的陶大镛被扣上了“右派”帽子。他被撤消职务、监督改造、受尽磨难，一蹉跎就是20余年。
然而，陶大镛以超乎想象的坚韧挺了过来。他在“牛棚”里偷偷写下了上百万字的书稿。他的耳畔似乎回响着马克思推崇的句子——“这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”
“坚强来自内心的信念，他曾多次对我们讲，他对马克思主义的追求不会因为人生际遇而动摇，因为这是他披沙拣金寻得的真理。”陶大镛的弟子、北师大赵春明教授说。
（三）
1957年，陶大镛在一次会议上发出呼吁：“早春寒意消，园丁快育苗”，而这句话正是他半生倾情教育事业的写照。
19 54年，北师大成立不久的政治教育系，急需一个学贯中西而又富有声望的学术带头人，留洋归来的陶大镛自然成了不二人选。1979年，北师大组建政治经济学系、哲学系和马列主义研究所。陶大镛接受了任务，建起了全国高等师范院校中第一个经济系，这对于我国师范院校学科建设的完善意义深远。
对博士生严把质量关，决不批量化生产，这是陶大镛育人的一大特点。严格的学术训练，使他培养的每位博士生都成了学术中坚。
（四）
在夫人牛平青眼中，陶大镛是一个为事业完全忘我的人，勤奋是他最大的特点。
“在伦敦的时候，他经常去大英图书馆，一块三明治一壶水就是午餐。在马克思常坐的那排书架前，他似乎能够汲取到特别丰富的养分。”牛平青回忆。
“正人君子陶大镛”，这是学界对陶先生的一致评价。“你可以不同意陶先生的观点，但你不能不佩服他的人格。他始终如一，从无虚伪。”李翀感慨。
端方、刚正、敢于直言，牛平青说，先生始终摆脱不了有些天真的“书生意气”，而这种真性情更滋养了他内心的善良。就在住院不久后的一天，先生谈及中国亟待解决的三农问题，竟至老泪纵横。
病床上的陶大镛，依然有心愿未竟。在病魔摧垮身体之前，他正在构思几件事情：写一部《大时代小故事》，浓缩经风历雨的人生智慧；创办《太平洋导报》，以适应世界经济发展态势的需求……他的心，因为这些愿望而始终热烈。
相关链接
①牛平青：“文革”时，我们被赶到12楼的一间小房子里，我们俩在风雨中互相支持，互相理解。夫妻间的理解和信任是支撑我们走下去的最重要的力量。
②记得有一次，我去看望先生，他躺在病床上跟我谈了一个多小时，内容涉及国际关系、农村发展、教师工资、弱势群体、世界经济学科建设等，而对自己的病情和痛苦却只字不提，尽管当时他说话要借助人工喉，很费力，说不了几句话就要停下来歇一会儿。我知道，这是先生这一代知识分子的高尚品质，对自己的事情可以置之度外，但对国家、民族、民众的命运和前途却常系于心。
（赖德胜《怀念陶大镛先生》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．陶大镛出身贫寒，勤奋好学，通过自学考上大学，这为他后来的人生道路和学术研究的顺畅奠定了基础，但也与伯乐王亚楠的慧眼识英才密不可分。
B．陶大镛在英国留学期间专攻世界经济研究，撰写了《战后资本主义》等著作，为新中国选择经济道路提供了参考，并促成这一新兴学科在我国的建立。
C．“这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”在蒙难的20年里，陶大镛常常用这句话激励自己，以非凡的毅力偷偷写下了上百万字的书稿。
D．陶大镛教学生涯主要是在北师大，他领衔创建了政治教育系，在高等师范院校中建起了全国第一个经济系，从而完善了我国师范院校学科建设体系。
E．陶大镛即使在晚年重病期间，也从没有停下对国家、民族、百姓以及对学术的关心，而置自己的病情和痛苦于度外，这就是老一代知识分子的高尚境界。
（2）这篇人物通讯在行文结构上有什么特点？请结合材料简要分析这样写的好处。（6分）
（3）陶大镛的主要成就有哪些？请简要归纳。（6分）
（4）成就人生需要怎样的条件？请结合这篇通讯的内容谈谈你的认识。（8分）
第II卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）
①中国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理医学奖，令人振奋，其实这与她和她的科研组多年来 、忘我工作密不可分。
②既然简·奥斯丁如此 地经营了她的语言，作为读者，我们在阅读、研究她的《傲慢与偏见》等作品时就不应忽视它。
③这些品牌为了让消费者认可它们，可谓是 ，弄出许多花样造势宣传，就是要人们相信，购买喜爱的品牌非常值得。
A．殚精竭虑 煞费苦心 苦心孤诣
B．煞费苦心 苦心孤诣 殚精竭虑
C．殚精竭虑 苦心孤诣 煞费苦心
D．煞费苦心 殚精竭虑 苦心孤诣
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．举世瞩目的国产大飞机C919已于11月2日正式总装下线，这是中国制造业从低端向中高端转变历史性跨越的里程碑式的标志。
B．反思“青岛大虾”宰客事件，必须清楚地认识到整治旅游行业乱象刻不容缓，同时，作为游客也应当不断提高自己的维权意识。
C．日前，联合国教科文组织宣布《南京大屠杀档案》正式列入《世界记忆名录》，这标志着“南京1937”真正成为人类记忆的一部分。
D．今年的中超比赛被誉为历史上悬念最多、也最精彩的一年，随着广州恒大在工体成功卫冕、贵州人和沉沦降级，终于落下了帷幕。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
唐代王维，不只是一个诗人和音乐家，也是有名的画家。 __ ， __ ， __ ， _ ， _ ， 。不仅如此，王维的山水诗画充满了“禅”意，让人在欣赏其诗画时，萌生心灵上超脱的渴望。
①并且将这种画法融入到诗的写作中
②“江流天地外，山色有无中”，就很像一幅中国的淡墨山水
③他改变了唐代以浓艳绘画的习惯
④体现了诗与画的有机融合
⑤以水墨画出意境高远的山水画
⑥所以，苏轼给出了最好的评价“诗中有画，画中有诗”
A．③⑤①⑥②④ B．②④⑥③⑤①
C．③⑤①④②⑥ D．②④③⑤①⑥
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字（5分）
在朱光潜先生看来，人生的悲剧尤其能给人带来惊心动魄的震撼。现实生活中，许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，他却认为人生有价值， ① 。他看到了悲剧的积极意义。他甚至还说：“我们所居的世界是最完美的，就因为 ② 。”这话表面看来，矛盾至极，但是其实含有至理。因为如果件件事都尽美尽善了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。所以， ③ ，才是我们应有的人生态度。
17．下面是一幅题为“知了写作文”的漫画，请根据画面的内容，发挥想象，描摹知了此时的状态和心理，要求形象生动，不超过50个字。再用一句话说明这幅漫画的寓意，（6分）
知了写作文
①描述：
②寓意：
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）
①好莱坞动画大片《机器人总动员》，描述了公元2700年时人们的生活：由于过度依赖智能设备，人们都变成四体不勤的大胖子，除了和屏幕对话，他们不懂得如何与其他人交流，甚至离开屏幕就几乎无法生存……他们就是传说中的“低头族”。
②地铁里、公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上、排队时，甚至驾车时，总有很多人低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动 ，所有的注意力都集中在手中发亮的方寸屏幕上，对身边的世界漠不关心。
③网上广为流传这样一句话：“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前，你却在玩手机。”
对于以上现象，你怎么看？要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
参考答案
1．C 2．B 3．A
4．A 5．D 6．B
7．（1）刘子玄忧虑主管修史的官太多，（他们的）意见主张各不相同，加上自己仕途不顺，于是上奏请求离职。（5分。“病” “长”“偃蹇”“罢去”各1分，语句通顺1分 ）
（2）宰相宋璟等人不赞成他的主张，上奏要求让儒生们提出辩驳。博士司马贞等人阿附宋璟意图，一起废除他的观点。（5分。“然” “质辩”“阿”“黜”各1分，语句通顺1分 ）
8．诗人夜坐见到的是一幅肃杀凄凉的景象：烟笼枫叶，雨打蓼花，成群的大雁寄宿于江边，凄切的蝉鸣回响在四壁。（3分）烘托了作者沉郁悲壮的感情。（2分）（意思对即可。）
9．尾联借“闻鸡起舞”的典故（1分），抒发了诗人在国家危亡之际，要力挽狂澜、忠君报国的的感情（2分）。当国家处在危亡的时候，诗人感慨自己年华不再、前途渺茫的，其内心是沉重悲凉的（2分），但尾联又能让读者感受到这位爱国诗人矢志报国、壮心不已的情怀，升华了全诗情感。（2分）
10．①青青子衿，悠悠我心
②前人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
③苔痕上阶绿，草色入帘青
11．（1） C（3分） D （2分）A（1分）
（2）①通过刻画眼神是小说表现人物的重要方法之一，读者可以通过“眼神”来读懂人物的内心世界。（1分）“痨病女”的眼神是忧伤的，由此我们就能看到一个饱受欺侮的弱女子其内心世界的痛苦。（2分）（意思对即可）
②“痨病女”变化的眼神，暗示人物内心世界的变 化和其性格、命运的走向。眼神从忧伤到“没有一滴眼泪”，眼神奇异，没有善意，这暗示其内心在长期遭受欺侮渐趋冷酷；（2分）眼神的变化也暗示小说情节的发展，小说最后写她的报复也就顺理成章了。（1分）（意思对即可）
（3）①“我”是“痨病女”悲剧命运的见证者，也是小说情节的串连者。（2分）②“我”一个善良且具有同情心、正义感的大夫，同情“痨病女”的不幸遭遇，这与短工们的冷酷无情形成鲜明对比，也给这篇小说增添了一丝暖色。（4分）（意思对即可）
（4）（一）赞成：
①冷酷的悲剧结局更能揭示“痨病女”生存环境的恶劣、人性的冷漠，从而揭示出社会环境的恶劣才是造成这出悲剧的根源。（4分）
②这样的结局既在人们的意料之外，也在人们的意料之中。从而使小说更具艺术的张力，给读者留下更深广的思考空间。（4分）（意思对即可）
（二）不赞成：
①一个善良的女子，在遭受不公之后，有这样的残酷的报复，不符合人物性格发展的轨迹，残忍的结局更多地带来人性的泯灭和理想的摧毁，使得小说的主题更显阴暗。（4分）
②如果情节就此结束，会给人物命运的走向和主题的表达提供了更多想象的可能，从而使小说更具丰富性。（4分）（意思对即可）
12．（1 ）E（3分）C （2分）B（1分）
（2）①叙事性的开头和结尾来结构全篇，使得这篇人物通讯结构更为紧凑。（3分）
②以主题性的内容分块介绍人物，这样使人物的事迹及品格更加突出。（3分）
（3）①致力于研究世界经济理论，为中国的经济建设提供更多的理论方向。（2分）
②为我国的师范教育的学科建设做出贡献。（2分）
③为我国培养了一大批经济学人才。（2分）
（4）①治学：勤奋、刻苦、矢志不渝。
②为人：困境中的执著；保持自己人格的独立。（举例略）（言之成理即可）
