教师二次成长论（3）

作者：李海林教授

一、      读书、读书是教师专业发展的必经之路

    三种读书：

    读书以消磨时间：休闲式读书

    读书以认识事物：学者式读书

    读书以解决问题：问题式读书

    在身边找问题；

    带着问题来读书；

    在读书书中获取某种观点、立场与方法；

    用这种观点、立场与方法来反思；

    在反思中改善行动；

二、     教学反思是教师专业发展的最常规的方式

教学反思就是专业性地自已看自己。带着专业的眼光而不是用欣赏的眼光来看自己。

人既需要欣赏性地自我观照，更需要专业性地、分析性地自我反思。

普通的：备课，上课，自我评价。修改。

更专业的：备课，上课，反馈，修改，再上课，对比，总结。

最高级的：课案库建设：分类，指标体系，课案说明。

三、     课例研讨是教师专业发展最有效的途径

    上课评课：评价。

    观课评教：强调观察。但还是重要评价。

    课例研习：课是一个案例。研讨和习得。

    我看到了什么？

    我理 解老师想干什么？

    如果我来教，我会怎么教？

四、     研讨会是走向成熟的重要契机

    研讨会很重要。

    面对面的交流与看别人的文章是不一样的。

    尤其是面临突破的老师。为什么呢？

    为你的成长打开一扇新的窗户。

――可以在现场体验中获得巨大灵感。

――可以直接听到别人的声音，增加见识。

――可以把自己放在一个平台上掂量掂量，正确认识自我。

――可以扩大自己的影响，在更大范围内发出自己的声音；

――可以扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。

    没有这一步，不可能成为名师。

    学、识、才、胆、德，都能够得到锤炼。

五、     课题研究是实现教师专业突破的的重要方式

    课题研究是重要方式：

    现在的课题研究真正发挥了这样的作用吗？没有。

    为什么：假的课题研究。

    真的课题研究：

    以解决问题导向的研究：

    形式主义猖獗。

    面向自我（不是面向专家的）。面向问题（不是面向命题）。面向事实。（不是面向理论）

六、     论著是教师专业生涯发展的重要台阶

    职初教师：自己做不好自己的事。

    骨干教师：自己能做好自己的事。

    卓越教师：不但能做好自己的事，还可以帮助别人把事情做好。

    怎么把别人的事做好呢：明言。

    现在实现了这个功能了吗？没有。为什么呢？假论著。

    写给谁看的？

    写给同行看的。

    写给专家看的。

“体验式教学”的若干思考

    （一）切实有效地落实“三维”教学目标

    （二）形成“体验式教学”课程化的意识，提高了课程开发能力

    （三）“体验式教学”课程化的系统性问题

    （四）微观教育公平问题

    （五）教学效率问题

    提高英语教学效率的几点做法：

    直观式教学

    语境式教学

    情感化教学

    活动化教学

   一转眼，年华已迟暮。岁月，经得起多少等待？承载了多少无言的情怀？谁，又能挣脱命运的桎梏？或许，只能随遇而安。一些感情，执着而深刻，在记忆里闪光。或许，等待，是生命的虔诚，是岁月的不离不弃……
　　

    ——题记
　　

   谁停留在谁的年华里，轻轻的念念不忘？从此，我牵着你的影子，漫步生命。真的会有那么一种感情，一辈子也不会在时光里逃逸，那些无法割舍的情愫，总能在岁月里发出嫩芽。
　　禅意的相遇，修剪着平实的烟火，没有清粥的简单，却有始终不渝的情意。那些牵念，如影随形，总能在最需要的一刻，毫不犹豫的用心暖心。那些触摸不到的温柔，轻轻散落一地一地的花雨。
　　尘缘，若命中注定，定会纠缠不散。那些愿意一起看透细水长流的深挚，纵然灯火阑珊，依然慈悲了光阴，温婉了岁月，安暖了生命……
　　整个冬天，都在描绘着寂寞。无法诉说，雪红，雪白。一地纯净，俨然一眸秋波，落在我生命史卷的段末。生命里，总有一个梦，别人无法掠夺，自己也无法忘却。那挥之不去的缘，或许，就是岁月的真爱。

    即使生生相错，依然隔着世界上最遥远的距离相守，安暖了流年。循着生命的足迹，散落一地的旖旎。或许，幸福不过如此，彼此的心始终不渝，一切尽在不言中……
　　花开花落的缝隙，容颜悄然改变。回首，蓦然，轻舟已过经年的山峦。或许，不该忧伤，时光的流逝，深邃了过往。曾经的梦想，依然在摇篮里栖息。那些不褪色的痕迹，婉约着生命的美丽。
　　隔着世界上最遥远的距离，我也能看穿你心底的珍惜，你也知，我的执着。一颗等待的心，云端漫步，无眠的知觉，绾成岁月的香雪海。那倾心的妩媚，缠绕着灯火阑珊，那些不离不弃依然在风月里翩跹……
　　那些沉寂于岁月里的温暖，总是让人流连。梦里不知身是客，恍惚，仿佛回到了那年那月那一刻。那些灵犀此起彼伏，一地缠绵。那些柔情，慢慢穿越世界上最遥远的距离。眉眼间的默契，一如既往，没有谁能取代。

   一瞬，万水千山早已走过，执迷不悟在岁月里流转。即便此刻不能站在你面前，还有心，默默守望，还用心，默默相随。
　　心，或许就是一切的距离。心贴着心，滋生着欢喜，温存着光阴。总有那么一个人，在生命里反复遇见，生命渐渐在懂得中安宁若水。
　　在奔跑的流年里，或许，爱，真的非常简单。不是繁华落尽留下的那一个人，而是你愿意与谁一起看细水长流。灯火阑珊又何妨？人在，情在，便永远是晴天……
　　梦里几度花开花谢，沦陷的岁月，几多妖娆？时光越久，梦越真，默默守望烛火里的潸然。那些飞蛾扑火的噬骨，或许，注定只能在尘世孤单游弋。所有的爱，或许都会沉寂，不过时光长短而已。

   总有那么一些时候，阵痛突然袭上心头，那些完美或残缺，依然在荒远的岁月里流转。年轮的裂变里，那些妖娆散落一地的桃花雨，谁又能守住花好月圆？
　　指尖绽放朵朵小花，暗送秋波，婉约着想念的模样。那些你情我愿，依然在岁月里比翼齐飞。或许，只需默默感恩，只需记住那些初见的明媚，便可宠辱不惊，慢慢享受平静的喜悦……
　　总有一些心情，不见不散，总有一些感情，飞鸟掠过。无法舍弃的岁月，还剩几多妖娆？来不及细数光阴，一切，都已走远。岁月的缝隙那些深藏的眷念，游离了谁的思绪？尘世里行走，谁能没有落寂？
　　浓缩的情意，千回百转，既有相遇的温存，也有无法相守的淡淡感怀，仿佛走过一个世纪那么长。时光，早已浓淡成风情，岁月，摇曳着挂牵的诗行。风月轮回里，不变的是深情。那些笑靥，悄然散发着暗香。宠辱不惊，便会风轻云淡。娉婷朵朵指尖盛放，风华依旧，你在，便是岁月的琴瑟合鸣，便是倾国倾城……

   岁月缠绕着守望的柔情，以花的姿态绽放。在每一个你必经的路口，等待。或许，不是没有怨，而是每当怨起，那些深挚，总能瞬间融化那些幽怨。
　　一些爱，无需多言，无需解释，灵犀几许便能感受那些暖意融融。一些牵念，流淌着心底不老的缠绵。那些尘缘，悠然翩跹，等待命运的花好月圆。或许，你不是最好的，却是我最在乎的，最想要的。
　　无需表白，一些愿，每天都在过往的温暖中穿越，滋养，生长。安静行走生命的路上，你在，已足够。有声，无声，微笑，便是永远，对视，便是温暖，相守，便是晴天……

    ——sissy

       青春就应该这样绽放  游戏测试：三国时期谁是你最好的兄弟！！  你不得不信的星座秘密

   人生的抛物线，跨越了多少艰难和美丽，那线上的每一个点，都是心路铺就的轨迹。那些春天的花朵，那些夏日的细雨，那些秋天的枫叶，那些冬日的泪滴，就像一串晶莹的珠链。
　　而你，你不知道，你是我心底刻骨的回忆。
   那一首《山楂树》的旋律，那一朵栀子花的情谊，那一盏铁观音的香气，那一程无怨悔的相依，也许你都已经忘记。
　　而你，你不知道，你是我心底刻骨的回忆。
   我还在一个人的夜里，聆听那熟悉的旋律。我还在一个人的夜里，回味栀子花的情谊。我还在一个人的夜里，品尝铁观音的香气。我还在一个人的夜里，翻阅无怨悔的相依。
　　而你，你不知道，你是我心底刻骨的回忆。
   走过了多少山水，却走不出对你的惦记，书写了多少诗句，却写不出你背影的秘密。
　　而你，你不知道，你是我心底刻骨的回忆……

　　一帘幽梦里徜徉，心动着岁月，我一次次为你卷珠帘。此情，无穷尽，你可知？衣襟带花，岁月风平。一次回眸，千回百转，时光，终有了不老的容颜。一帘旧梦，一把心伞，暖山暖水，无论见或不见，都不曾辜负。
　　——题记
　　夜来风雨声声，仿若远方的归人轻叩门楣。隐约珠帘微卷，潋滟了千娇百媚。三寸草堂守望，几树落梅花？还有多少时光可以追寻？
　　遥远的思绪，惊醒了心底安睡的一帘旧梦。一夜春风，倾心相许，一把心伞撑住了那些没有着落的心念。或许，忽略繁华，便有了从容静美，光阴的禅意里，便有了清浅的欢愉。
　　以朝圣的姿势停泊守望，那些忽略的朝暮相守，它，最珍贵。咀嚼瓣瓣心香，钓一壶往昔，与光阴对饮年华盛宴。前世今生，那些清淡无痕的心动，依旧笑春风，在彼此的频频回眸里，幽雅嫣然……
　　那些温柔，经年的枝头漂泊，风尘仆仆。些许执着，能否，重返灵魂的原乡？心动，一定会有情意，那些窥视灵魂的生动缠绕着岁月。或许，灵犀蛊惑了心智，曾经沧海终是难为水。一种感情，始终徘徊在巫山的云海。

　　星月无言对视深情脉脉，一缕情思，凌波微步如流的岁月，婉约了生命的涵容，妖娆了几许夜色。守望那些岁月窗外的深情，行云流水，那些光阴便如此安宁。
　　曾几何时，倾心的花儿开满了故园，故人何在？悉心收藏一枚枚落瓣，那些落寞便不再城南流浪。窗棂隐约百灵的身影，又见一帘幽梦，若红尘有爱，何惧庭院深深？一朵旧爱，竟然让它寂寞了这么久？情愿为你，覆了天下，即便不能朝夕相守，还可以永无止境的心底相拥……
　　或许，命中注定，便总能擦肩不过。后来的后来，早已走过几许灯火阑珊，那些曾经，依然会心动着岁月。那一地落红隐约曾经的情意，温婉了容颜。那些记忆深处一朵朵清浅的小花儿，不经意，总会绽放一地绝美风华，瞬间安暖了身心。
　　窗前，明月依旧，影影绰绰故人来，微卷珠帘。那些诗意，灵动着一草一木，几许柔软，何处不是花香满径？总有一些感情，破茧成蝶，悄然飞越沧海，捡拾那些忽略的平淡，彻底了那些真淳。那些噬骨，悄然隐匿于一朵城南旧梦里栖息。几树春风，眉眼处依然悸动着生命华美的音符，两岸葱茏，倾心倾城……
             
　　云端飘落多少悲喜？尘埃里多少花开花谢？一种真情，无论高傲，还是卑微，始终灼灼其华。一抹心情，在无人的夜里摇曳，一缕瘦念，很近，又很远，心灵始终在靠近。
　　有多少心动，或许，就有多少失落？总有那么一个人，触摸着心底的万千风情，却也让你覆手寂寞，忽尔，落寞了一个世界。不经意，吹皱了一池春水，却止步于阡陌纵横。仿佛庭前的落瓣，无法安放梦的飞羽。
　　多想这一刻，与你紧紧相拥，却遥不可及，洒落一地柔情似水。或许，只能把爱深藏，让那些深情，在岁月里悠扬，温暖，便会一直倾城。擎一把心伞，便拥有了清宁，那些莫须有的失落，飘散在你每天的惊鸿一瞥里。
　　一生中所有的走过，或许，最暖的是你心的怀抱。那些记忆，总是触摸着心底的云雨。我，是寂寞的，你的走过，刚刚好，饱满了我每天的欢喜，于是，生命的留白里，每每飘荡着冬日恋歌。
　　伞下的心情，承载着繁华寂寥，物是人依然，不去追寻伞外的世界，悠然绾起丁香结。雨巷伫立，记忆的黑白，穿越着世界，心灵渐渐返璞归真。
           
　　一袭山水，隐约质朴的笑意，容颜瘦尽，依然，小桥流水人家。生命滋养着生命之光，循环的深挚，救赎着我的灵魂。那些挣扎的深挚，无比清晰了岁月。风里，雨里，飘摇，无形落在了那一刻的生动里。生命的远山，拨弄着锦瑟五十弦，宁静了沧海桑田的思绪。
　　一些悸动，不张扬，不浮躁，心底，总有一个承诺，那是用生命起誓的矢志不渝。有些爱，无关凡尘，或许爱着已足够。灵魂的神秘莫测，成全了爱的纯粹，曼妙了烟雨迷离。或许，我们注定属于彼此，那些心迹，时光里纠缠着，守望着，那些温暖与坦诚，每一刻，都在触摸着不离不弃，触摸着生命的流光溢彩……
　　追梦，流年，总有一些心情，纯粹属于自己。一指暗香，盈袖年华。一滴琥珀，天涯守望。不经意，那江烟花，随风潜入夜，生命的留白里，瞭望着岁月的深情。
　　无论经历什么，那些炽热，始终在灵魂里碰撞，守候着永宁的光年。两个鲜活的生命，徘徊爱与痛的边缘，缤纷了世界的平凡。眼波里，流转着诗情画意，伸手，便触摸到了春的气息。

　　虽然不能时时相守，那些琴瑟和鸣，始终就在灯火阑珊处。不言，不语，依然记得，依然懂得，无惊，无扰，温情给了你，却也饱满了自己善感的心。些许灵犀，星火燎原，此生，只为你倾城……
　　一生，又能有多少次无法牵手的慨叹？诗酒趁华年，或许，最不该辜负的就是时光。

                                                     ——sissy

1、到达台北桃园机场过边检须走“持外国护照”访客通道排长队焦灼而有吟

放眼中华道正空，飞身喜做故乡翁。

无端却被一人误，两岸民同国不同。（注）

注：中华民国与中华人民共和国的区别在后者多一“人”。

2、咏中正纪念堂

白玉高台独一姿，斯人自大只瞅西。

悠悠遗恨难吞得，吟断大风归去辞。

3、夜访国父纪念馆

奔波南北倡为公，扳倒王朝乱世中。

若得民心通国策，可期两岸共春风。

4、深夜漫步台北街头

高楼陋屋两相邻，扑面清风少路尘。

不解当年深水火，如何贵贱各安身。

5、参观台北故宫博物馆

国色当年出帝宫，方知兵劫古今同。

可怜豪族深闺女，落户溪山伴鬼雄。

6、士林夜市

满街夜色肉飘香，小烤生煎也称王。

一地游蜂皆食客，尽伸长舌照霓光。

7、九份老街

摩肩不觉近峰巅，笑语穿云雨逐烟。

累我惊慌忙借伞，须臾日出舔芋圆。

8、高雄港

春心未老过高雄，移步爱河搜艳踪。

容得伤心成旧迹，天涯无处不青葱。（注）

（注）当地出租车司机说，高雄港旧日多有军人上前线，码头告别情人而回来时情人已移情别恋，所以此地旧称“伤心码头”。

9、莲池潭

浮屠并立印清潭，各有虎龙添一涵。

兽口渡人登极乐，莲花未放韵先参。

10、台南赤崁楼

半截城墙残迹留，殷殷血色证春秋。

延平赖有民魂聚，剑影书声共一楼。（注）

注：赤崁楼前身为荷兰人入侵所建之普罗民遮城，郑成功收复台湾后改作东都，俗称赤崁楼。清代倾圮后仅留断墙残迹，其后相继又有大士殿、海神庙、蓬壶书院、文昌阁、五子祠等五座建筑先后盖在赤崁楼的原址上。上世纪六十年代重新修复成如今赤崁楼与文昌阁并立的模样。

11、日月潭

槟榔引路峻山行，一地波光满目清。

藏得西湖春色在，惜无垂柳逗莺鸣。

12、逢甲夜市

蛋饼煎包烤饭团，轻涂辣酱试甜酸。

游人但慕名声到，学府门前品小餐。

13、新竹市再看世博台湾馆

宝岛奇观景已玄，升灯许愿更新鲜。

此间创意惊天下，华夏风骚可续缘。

14、访台湾清华大学

又从庚款续书声，新竹盈然破土生。

两岸杏坛通一理，几时合调息纷争。

15、游览台湾交大赠同行西雅图留姐杨女史

绿树参天灵气盈，芳心弘学有高名。

相逢笑忆故乡事，最爱唐音夹汉声。

16、游台南孔庙

杏坛千古育斯文，荡尽硝烟仁义闻。

或谓人心无远近，能师大智便清芬。

　　难在哪里?比高考难是肯定的了，比起去年的自招真题来说，同样是上了一个台阶。难，首先就体现在出题形式的灵活性上：去年的语文基础题是十道客观选择题，今年则在五道选择的基础上加入了十道主观填空题;去年只是一道文言文断句加翻译，今年还另加了两道“标点改错”;语言应用领域，去年的对联和笑话被今年的100字“微吐槽”代替;而作文题呢，干脆把大阅读和大作文紧密结合在了一起……如此灵活多变的命题形式，考生如果像对待高考一样，只局限于考纲和真题题型范围来复习备战，临场时一定会焦头烂额。

　　除了形式上的灵活，考点内容上的丰富更是刷新了往年的标准。今年的语文知识填空题可以成为一个缩影，有要求区分汉字异同的，有考察句中填字的，有王国维学术三境界的尝试填空，有给古代诗句辨认作者……论传统知识，涉及到了“反切”这种古人的注音方式，还有“除了一二三四五外的其他古人计数方法”;论现代和时尚，不仅有吐槽春晚的一百字小短文，甚至还有“高端大气上档次，低调奢华_______”这样的网络流行语填空。北约语文题的考察内容已经彻底超越了所谓“知识点”和“理论”的藩篱，变成了包罗万象的百科问答，而语文学科的特点也不过如是。北约出题老师或者说北大希望找到的，恰恰是如此既古今兼通，又熟悉生活，还要有一点趣味的人。

　　如果说形式上的灵活和考点上的丰富还只是表象，那么在北约语文试题中贯彻始终的精神，在今年题目中依旧不变。那便是一种关注现实、关注生活的态度。语文学科不仅要考察字词句甚至是语言表达能力，更承担了道德品质、价值观、情怀、思维方式的培养之责。过去北约语文试题中影射过“人体拼字”的帝王遗毒，嘲弄过“三鹿奶粉”和“雾霾”，那么在今年文言断句翻译题中，选出《墨子?尚贤下》中“王公大臣治国不举贤而举骨肉之亲、举无故富贵、举面目美好者”的一段文字，又带有何等力度的现实批判?

　　在本次的700字作文题中，北约要求考生根据翁贝托?埃科的《矮人星上的矮人》一文，创作“假如矮人来到地球”主题文章，既是要考生书写个人想象中的现实，又是让他们基于现实生活而想象，除了对环境问题的现状进行描述或批判，更是启发考生们去思考诸如“未来会怎样”、“我该如何做”等更有意义的话题。那么，语文考试的分数高低，本身也与考生个人境界的深浅、关注现实的程度息息相关。

　　所以，未来有志于北约自主招生的高中生们，请放弃原本习以为常的“应试备考”思路吧。北约语文考察的是一个人真实的底蕴与知识广度，是他面向现实生活的观察和思考。不论是单纯地枯坐书斋，还是矫情地雕章琢句，都并非真正的“语文达人”所应为。语文考试的起点和终点不是课本，而是生活。

人民日报：“去哪儿了”是一种反思

人民论坛：“去哪儿了”是一种反思
桑林峰

2014年02月17日  来源：人民日报

　　近期，一首《时间都去哪儿了》的歌曲，让无数人感怀感动。歌曲让人动容的不仅仅是父母之爱，也是一种对青春的反思、对生活的追问。它让人深思：过去的日子，你是否留下痕迹、留下记忆、留下价值、留下亮点，又抑或是蹉跎复蹉跎，白白走一遭？

　　去年，一档“爸爸去哪儿”的电视节目异常火爆，一个重要原因就是它探讨的是爸爸在家庭中的角色归位。它也让人反思，东奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么时候才能停下脚步，陪伴子女、关爱家庭？在我们的价值谱系中，亲情、家庭应该放在什么位置？

　　“……去哪儿了”之所以走红一时，是因为它成为人们对自身、对家庭、对社会的一种反思。这种反思是对现代文明的呼唤，是对美好精神生活的追求，是对不健康生活方式的警醒，更是对心灵能够诗意栖息的企盼。古人提醒“吾日三省吾身”，为的是净化自我，利己达人；今人同样应有“去哪儿了”的反思，从而让灵魂纯净、让文明归位、让社会和谐。

　　多反思“信仰去哪儿了”。人生如屋，信仰如柱；柱稳屋立，柱倒屋塌。追根究底，很多人心无定根、迷失自我、碌碌度日，大都是不知信仰去哪儿了。信仰的滑坡是最危险的滑坡，信仰的缺失是最危险的缺失。习近平同志说过，理想信念是共产党人的“钙”。缺失了“钙”，就会得软骨病。如果说共产主义、为人民服务是共产党人的信仰，那么社会主义核心价值观就是每一位中国人的信仰。追寻信仰、坚守信仰、践行信仰，才能让灵魂和身体合二为一，成为一个顶天立地的中国人。

　　多反思“道德去哪儿了”。今年春晚《扶不扶》与其说是一个小品，不如说是对“道德去哪儿了”的一种追问。正是由于一些人道德的丢失，才会有 “毒胶囊事件”、“小悦悦事件”、“扶老人反被讹”等一系列道德问题的发生。还是《扶不扶》中的一句台词说得好：“人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”扶起人心，才能扶起传统美德、扶起善良国人、扶起大道中国。

　　多反思“好空气去哪儿了”。“本想过一个风清气朗的春节，没想到整天都生活在雾霾之中”，这恐怕是很多人过年的慨叹。“不解决环境问题，人类将生活在幸福的坟墓之中”。好空气去哪儿了？其实存在于每个人的心中和手上。少些奢华，不搞铺张浪费；少些攀比，不搞盲目购车；少些以自我为中心，不搞污染环境那些事……也许好空气就会回归。

　　没有反思就没有进步。人们在反思中完善，社会在反思中前行，国家在反思中文明。不要认为，社会的不好是他人造成的，其实“每一片雪花都有责任”。诚如哲人所说，“遥远的罪恶与你我有关”。人是环境的产物，也是环境的改造者。多反思信任去哪儿了、原则去哪儿了、底线去哪儿了、亲情去哪儿了、乡愁去哪儿了、血性去哪儿了……我们才能收获一个健康中国、温馨中国、现代中国、强大中国，我们所热切盼望的中国梦才能尽快实现。

　　反思之后重在行动。没有反思，缺少行动，如何改变自己，改变世界？从自我做起，从现在做起，从点滴做起，做一支烛照天空的火炬，点一盏守望家园的心灯，用自己的一片光、一份热去温暖自己、打动他人、惠及社会，你我将变成向上的个体，中国将变成和谐的国度，世界将变成美好的人间。

　　《 人民日报 》（ 2014年02月17日 04 版）

    时光若水，无言即大美。

　　日子如莲，平凡即至雅。

　　品茶亦是修禅，无论在喧嚣红尘，还是处寂静山林，茶在众生的心里有不同的味道。一壶用静水煮沸的新茶，在唇齿间回绕，品后有人似觉苦若生命，也有人自感淡如清风。

　　茶有浓淡，有冷暖，亦有悲欢。用一颗俗世的心品茶，难免执著于色、香、味，则少了一份清淡与质朴。茶有了万千滋味，甚至融入了世事与情感。用一颗出离的心品茶，便可以从容地享受飞云过天、绿水无波的静美。

　　茶，源于自然，汲日月精华，沐春秋洗礼，从而有了如此山魂水魄的灵性。茶可以洗去浮尘，过滤心情，广结善缘。所以懂得品茶的人，也是一个愿意让自己活得简洁的人。始终相信，禅是一种意境，有些人用一生都不能放下执念，悟出菩提。而有些人只用了一盏茶的时光，就从万象纷纭中走出，绽放如莲。

　　人生有七苦，众生流落在人间，是为了将诸苦尝尽，换来一味甘甜。繁华三千，但最后终归尘埃落定，如同夜幕卸下白日的粉黛装饰，沉静而安宁。光阴弹指而过，当年在意的得失、计较的成败，都成了云烟过眼。任何时候，彼岸只有一步之遥，迷途知返，天地皆宽。

 　《心经》云：“无挂碍故，无有恐怖，远离颠倒梦想。一切随缘，一生随缘，方得自在。”过于执著于此生的人，不适合修行。痴迷于因果的人，亦不适合修行。茶有佛性，尤如碧云净水，几盏下腹，心头便了无闲事。所以修行之人总喜欢将日子浸泡在茶中，抛弃杂念，证悟菩提心。

　　天地沙鸥，我们微如芥子。不让自己惊扰世界，也不让世界惊扰自己。人出生的时候，原本没有行囊，走得路多了，便多了一个包袱。而我们如何让世俗的包袱，转变成禅的行囊。只有用一颗清净依止的心，看世态万千，方能消除偏见，在平和中获得快乐。

　　茶有四德，慈悲喜舍。所谓云水禅心，就是在一盏清茶中，品出生者必死，聚者必散，荣者必枯的真意。须知任何悲伤都是喜悦，任何失去都是得到。一个人对自己慈悲，才是对万物慈悲。

　　时光若水，无言即大美。日子如莲，平凡即至雅。品茶亦是修禅，无论在喧嚣红尘，还是处寂静山林，都可以成为修行道场。克制欲望，摒除纷扰，不是悲观，不是逃避，只为了一种简单的活法。安住当下，哪怕是一颗狭小的心，亦可以承载万物起灭。

　　世间一切情缘，皆有定数。有情者未必有缘，有缘者未必有情。随缘即安，方可悟道。茶水洗心，心如明镜，一个人只要看清楚自己，即可辨别无常世界。意乱情迷时，大可不必慌乱。静心坐禅，明天会如约而至。春花依旧那样美，秋月还是那么圆。

    所有品过的茶都会喝到人走茶凉，而尝过的世情冷暖，读过的人间沧桑，看过的琳琅风景，都会与我们渐行渐远。所以，对于当下一切美好的缘分，我们都要珍惜。如品茶一样，不要去选择茶的好坏，相遇即是恩泽，惜缘更是福祉。

   品一盏茶，洗去尘埃，洗去沧桑，洗去虚情假意。然后，在一盏禅茶里，获得坦然，获得清淡，获得宁静。《金刚经》云：“过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。”品茶，是为了修心，在无尘的净水中彻悟禅意。让我们不为表象迷惑，免去无谓的漂泊，及早抵达清静的彼岸。

　　品茶可以让人宽恕过错，从而在杯盏中得到平和。真正完美的人生当留白，留白，即是佛家所说的空明。人间是最能表现自我的剧场，如果有一天故事剧终，选择出离，一定要真的放下，而不是走投无路的放逐。要相信，别无选择的时候，会有最好的选择。

　　万法无常，缘起性空。万物既是因缘和合而生，亦会因缘而灭。晚云收，即是倦鸟归巢时。佛说苦海无边，回头是岸，每一次归返都是回头，每一次渡河都有舟楫。无论前方的路有多远，消除我执，此后风餐露饮，海天云阔，都是归属。

　　静水深流，简单的人其内心清和，越容易参透禅理。修佛亦如品茶，将一杯苦茶喝到无味，这就是禅的境界。人生应该删繁留简，任世事摇曳，心始终如莲，安静绽放。就如同万千溪涧，终究要汇入一条河流，潺潺清明，简静安宁。

　　喝茶，要一颗清淡的心、悲悯的心。哪怕处车水马龙的闹市，都可以感受春风过耳、秋水拂尘的清雅。云在窗外踱步，鸟在檐下穿飞。袅袅的香雾，似有若无地诠释虚实相生的人生。桌台上有一方闲置的木鱼、几卷经书，还有散落的菩提，在浅淡的月光下，疏淡清绝。

　　世间风云，变幻莫测。佛家讲究因果轮回，无论物转星移、飞沙走石，有一天都会烟消云散、俱静归尘。如茶，融汇了万物的精魂，倒入杯盏中，钟情一色，澄澈醒透。出离需要的不是勇气和决心，而是善意和清醒。我们每日所看到川流熙攘，凡尘荣辱，其实都只是一场戏。一个修行者要有足够的禅定，才可以走出人生逼仄的路径，看云林绿野，落雁平沙。

　　佛说，割舍就是得到，残缺就是圆满。我们曾经用无数时光都无法记住的经文，待了悟之时，却可以过目不忘。许多人认为精深渊博的禅，其实在一念之间，在每一个途经的日子里，在一滴水中，在一朵花间，在婆娑的世界里。

　　品茶，可以用陶具、瓷杯、玉盏，亦可以用竹盅、木碗。众生品茶，多是为了打发闲寂的光阴。茶的味道，凉暖，似乎不那么重要。而僧者饮的禅茶，亦无需礼节，只是随性而饮，品出的只有一种般若味。

　　时光流转，云水千年。茶成了生活中的习惯，成了修行者不可缺少的知音。只是多少人，可以将汹涌不安的岁月，喝到水静无波。多少人可以将浑浊纷纭的世象，喝到纯净清朗。也许我们可以选择一个无意的日子，无论晴雨，不管春秋，饮下一壶人生的禅茶，回归本真，找到最初的自己。

　　也许有那么一天，我会饮尽红尘最后一盏茶汤，出离三千世界，换一世平宁。是迷途知返，是禅定了悟，已不重要。此后寒山石径，乘白驹而行，饮下千江之水，将禅茶品到云淡风轻。

北京十一学校改革记

取消行政班、推行走班制，建立学科教室，取消班主任，实施咨询师和教育顾问制度，设立大学先修课程、自修课程、枣林村书院……

这里的生活丰富多彩：学生开办“银行”、广告公司、咖啡馆、书店，组织、导演自己的戏剧节，主持食堂饭菜质量评测……

这里的学生百花齐放：有学霸，更有营销强手、动漫奇人、卡丁车高手……

这里的校园别具一格：教师从容，学生自信，落落大方是他们留给人们最深的印象。

这一切，从何而来？记者深入北京市十一学校，研读她的不一样。

4000多名学生，4000多张独一无二的课程表

课程，是选择的。当选择成为校园主题词时，思考便成为常态，每一位学生都无法回避。

9：43，十一学校高二学生陈天泽走在通往数学教室的路上。

课间，奔向不同楼层的学科教室，“行走”成为学生最鲜明的动作。

“课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新。”《十一学校行动纲要》这样写明。

独特的走班制，正是源于对课堂低效的反思。学校意识到：统一的课程无法满足不同个性的不同需求，必须因材施教，进行多元课程体系的开发。

2011年，分级分类课程、走班选课在十一学校高一年级全面实施，现在已在全校推广。这是一个独特的课程体系，不分国家课程、地方课程、学校课程。200多门选修课，包括语言与文学、数学、人文与社会、商学与经济学、综合实践等9个领域。33门职业考察课程，涵盖金融、经济、信息技术、法律、医疗等门类。

对于语文、数学等“必修课”，学生可根据实际水平和学习需求选择不同层级的课程。比如数学由易到难分为1至5等，最易的数学1适合今后大学里读文科专业的学生选修，数学2、3是针对高考理科的课程，数学4是竞赛班的课程，最难的数学5，是大学先修课。

班级统一授课消失了：4000多名学生，4000多张独一无二的课程表。

然而，学生自己选择课程和给学生安排课程完全是两个概念。“毫不夸张地说，我一开始是用脚趾头选的课，不考虑自己的情况，结果碰得头破血流。”陈天泽回味，“正因为如此，选择才显得如此重要。”

15：00。陈天泽来到艺术馆，他要上“影视编导与设计”课，同学们称其为“拍电影”。学校取消了原有的音乐、美术课，开设了以戏剧为主的综合艺术课程。

非常喜欢电影的陈天泽毫不犹豫地投入了这门课中。导演、摄像、编剧、美工、演员、剪辑等各个工种，是学生们从未接触过的。

一学期后，每一个“剧组”都能完成剧本编写、实际拍摄、后期处理、宣传放映的各个环节。“这带给我们很多挑战，也带给我们很多欢乐，这是生命成长的渴望。”陈天泽说。

“细细想来，十一学校给了我许多的机会和平台。她不把学生‘囚’在教室里背书、做题、考试、在单一价值观里活着，她让我们知道：世界原来是这样。”陶泽平同学感慨。

在这样的一个学期里，会有400多位同学和他一起上课。他可能在数学5的课堂中是学霸，但在《歌舞青春》的戏剧课上可能成为被人支配的角色。

学这些课程，不仅有分数的评价，还有分析报告，文字性的激励，提示下一步改进的“诊断”。“经过一年半的时间我们发现，当学生在校园里被尊重、被信任、有选择的时候，他会变得更加自尊、自信。有选择才会有责任，有责任才会有成长；有选择才会有自由，有自由才会有创造。”周志英老师说。

校长语

李希贵：课程一词是从拉丁语“Currere”延伸出来的，它的名词形式意为“跑道”。课程就是为不同学生设计的不同轨道。课程的独特价值就是应该尊重某一个特定孩子的需求和不一样的成长方式。在不一样的生态环境里，这棵树才有可能变得不同于那棵树。

没有讲台、讲桌，师生同处学科教室

任何一位老师都不可以轻慢学生、忽视教学。给学生创造更多成功的机会，学生能做的，教师不要包办。

在十一学校的教室里，你不会发现讲台、讲桌。

“它意味着，教师只能站在学生中间，平等的对话交流成为常态。”语文教师闫存林如此解读它们的消失。

2001年，中国加入世界贸易组织，其中有文件把教育视为服务业，这让李希贵吃惊不小。“当教育成为服务业，就必然以客户的满意度作为衡量我们工作的重要指标。过去的教育，我们仅仅让上级肯定，或者让家长满意，孩子的苦累都是我们追求业绩的代价。今天不行了，我们必须把他们的酸甜苦辣放在心上，把创造快乐的校园当作我们共同的追求，由孩子们来评价我们的工作。”

师生平等成为校园生态。惯有的教师办公室没有了，学科教室出现了。

学生们编撰的《十一学校词典》这样介绍学科教室：学科教室是每位老师的工作地点，不同学科的教室布置得各具特点。走班的同学根据课表前往不同的学科教室上课。为方便学生查阅资料、补充知识，每间教室后面的书架上还放置这一学科的相关书籍。此外，功能教室还配有电脑、打印机和实验器材等设备。

不一样的教室有不同的主题词，不同需求的同学有了不一样的去处——教室，成为学生最喜爱的地方。

214教室被学生称为“最像语文教室的教室”“最适合阅读的地方”。书画、书架、诗词墙，古雅之风扑面。

而在王春易的生物教室里，学生们和这里的花草鱼蛙一起呼吸、生活。小鱼是怎么产卵的，花怎么忽然开了……有发现，就会有探索。

地理教师汪春燕直呼，课堂动起来了。曾经的课堂，一个“主角”，多个“听众”，一个课件，多人复制。现在的课堂，人人都是“主角”。环境的变化带来教学的变革。“从实验中找知识，知识就有了根；从字面上找知识，知识就成了点缀。”

当学校成为智慧勃发之所，活力焕发了。即便是高三学生，也因此改变了复习方式。复习宝典换成了自主复习的学习规划书，实验探究、小组讨论、答疑解惑。

高考结束的第二天，王春易来到生物教室。刚参加完高考的学生回来读书；一拨又一拨学生来给花草松土、浇水……她心中涌起从未有过的甜蜜。

在十一学校，除了学习知识，还能获得什么？

学生的回答是：生活方式。这里很自由，课余时间也很丰富，学生们可以打球、看电影、听讲座，或仅仅是聊天、发呆。

小学段出现，更让人不可想象。所谓的小学段就是在一个学期中间，划出两周的时间，这是学生完全自由的空间，任何学科不得布置任何作业。

有这样大块的时间随心所欲，不担心学生“撒欢儿”吗？回答是：当然会有无所事事，当然会有浪费。但放手，才会成长。

在自主研修学院，段思迪同学意识到一个完善的计划是多么重要。“如果课余时间都在娱乐，那么上课时间是远远不够消化吸收所学到的知识的，所以我们必须在学与玩之间做出选择，而在这个过程中，我便获得了自我的约束能力，同时学会了如何规划时间，我想这比学习更使我受益。”

校长语

李希贵：我们在整个学校设计、课程设计上，有一个关键词叫“顶天立地”，上顶国家标准，下立学生需求；既追求学生人格的健全培养，又立在学生的知识能力；既顶在最卓越的学生，又立在后面的学生。每一类学生都能“活”下来的学校，就顶天立地。

办一所有个性的学校，培养一群有个性的学生，当一名有个性的老师

学校，必须留有空间。有时候因为敬业，有时候因为热爱，反而纵容了过度的教育力量，孩子们身上刚刚萌发充满生机的枝枝杈杈，常常被过早地冠以“旁逸斜出”而扼杀。

没有行政班、没有班主任。当学生把一个真实的自己展现在老师面前时，教育者与被教育者会有怎样的摩擦？

“确实捏了一把汗，尽管我咬着牙鼓励老师们，但是我内心也非常担心。”校长李希贵并不回避当初的窘境。刚开始推行走班上课的时候，为求平稳，既保留了班主任，又新设立了导师。

糟糕的事情出现了，保留班主任，不仅班主任失去履行原有职责的条件，导师的工作也难以进入。

不破不立。彻底的导师负责制开始了。任课老师重点关注学生的学习，咨询师为学生的规划提供帮助……这样一来，老师已从单纯的传授知识转化为教书育人。

“老师专注的不光是专业，他要向教育者、教育家的方向转变。”学部主任于振丽认识到，学校所有变革的核心，就是从关注学科、关注学校转化为关注每一个学生个体。

一定程度的自由会让一些学生有随心所欲的感觉。一个沉溺于网络游戏的孩子实在太过分了，于振丽禁不住想找他谈谈。

“谈什么？”男孩反问。

“谈你的学习，我觉得我得关注你。”

“回头再说吧。”男孩漫不经心地回绝了。

要不要用什么招“治”学生？

“我只能等待，在等待过程中，创造条件，做工作。”在于振丽看来，做比没做说不定效果还差——“你在学生心里引起积怨，他更不会真正从心里服你。”

“其实，谁甘心自己在那个位置？只要他慢慢地看到原来跟他在一个水平的同伴发生了变化，这可比你给他树立那些优秀学生做榜样，对他的触动大多了。”

老师的权威被削弱了，但与此相应的是，学生更真实，自然了。

“我推一个电脑车在走廊里走，要上楼梯，有的孩子会说，老师我帮你推。有的孩子会说，老师你需不需要帮助？有的孩子就会跟没看见一样。”在张美华老师看来，实施教育，需要等待和唤醒。如果是硬性的规定，反倒会拉开距离。一旦学生认为某种行为应该成为一种必须的时候，可能对他的触动更大。

现在，来帮助老师的人比原来多了。老师跟孩子们相互摆脱了很多的羁绊。大家都更自然，更健康。教育变得纯粹、简单。学生与老师没有利益的牵连，学生就容易、主动接受老师的“说教”。

这就是现在的老师：不是为班级，不是为学校，只是为了学生的成长、进步。这就是现在的学生：不用讨好老师，不用装出什么样子。对双方而言，都是一种破茧而出的清爽。

校长语

李希贵：在传统的学校里，教育的全部意义可能就是教给学生知识，培养学生的能力。可是，如果我们从教育的终极目标看，却应该是通过挖掘他们的潜能，培育他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。(本报记者靳晓燕)

 2014-02-28  来源： 《光明日报》 

构建新型育人模式 创造适合每一位学生发展的教育

北京十一学校成立于1952年，是一所公办完全中学。2010年被批准为北京市综合改革实验学校,2011年获批国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”，2012被评为全国先进基层党组织。2007年以来，学校以培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁为目标，大力推进学校课程体系建设、教学组织形式改革、学校管理制度变革，构建了一种新型的育人模式，初步形成了有利于每一位学生个性成长的学校生态。

　　一．改革的背景和意义

　　21世纪，我国进入激烈的社会转型期。一方面，经济快速发展，社会文明程度不断提高，人们的行为方式、价值体系都发生了明显的变化。另一方面，个性发展的诉求日益彰显，更加凸显个人在学习中的价值取向和主动性之重要。人们更加关注个人幸福感和生命价值。社会的进步和发展对教育提出了更高的要求。日新月异的信息技术为个别教育的实现提供了可能。

　　2004年，我国实施新一轮的高中课程改革，随着课程改革的不断推进，课程“千校一面”的状况逐渐得到不同程度的改观，但改革仍然是在传统教育模式的框架内的修修补补，并没有在教育理念、教学内容、教育途径等方面取得内源性、结构性、系统性的突破与进展。学校转型任务紧迫。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布为学校转型变革搭建了宽阔的政策平台，也对教育提出了更高的要求。

　　在这种背景下，2009年我们开始了学校转型性变革的实践。变革以提供选择性的课程为起点，以制度变革为保障，最终实现从价值选择到教学组织形式，从课程结构到管理制度，从教学方式方法到学校组织文化等全方位的转变。

　　二．改革的过程

　　1.第一阶段（2007．5-2009．8）

　　通过全校师生参与，确立共同的价值观，为改革奠定思想基础；通过建设学科教室、数字化校园，为改革提供资源准备和技术平台支持。通过国际比较和实践调研，形成学校课程改革方案，完成顶层设计，构建分层、分类、综合、特需课程体系。

　　2.第二阶段（2009．9-2010.8）

　　实施选课走班，变革教学组织形式。行政班和班主任的管理模式被打破，学校各项管理制度面临着重建。随着课程的实施与推进，初步构建起形成各学科的课程资源体系。

　　3.第三阶段（2010.9-2012.7）

　　改革深入到各项管理制度层面，各项制度初步形成，确保学生选择权的落实。通过标准化，对各项制度进行梳理和固化。通过小班化和个别化教学策略的分享，使每一位学生的发展深入推进到课堂的围观层面。学校课程方案在变革中不断完善。

　　4.第四阶段（2012.8至今）

　　改革深入到教师行为和学校组织文化层面，初步形成全员育人、关注个体的新型的育人模式。初步呈现出群体的多样性与个体的独特性并存，各种影响力量相互作用，形成和谐的校园生态。

　　三．改革的做法

　　通过四年的改革实践，我们不仅呈现了一个崭新的现实的学校形态，更重要的是，基于中国国情，面对共同的问题和困惑，我们摸索出了一条解决问题的改革之路，积累了一套具有操作性、普适性的路径和策略，为其它更多的学校转型提供借鉴和参考。

　　（一）确立共同的教育价值观

　　改革是一种实践行为，但要有共同的价值观为思想基础。在确立共同的价值观的过程中，我们对学校教育的价值和学校培养目标有一个符合时代变化和发展的重新定位。立足“每一个”个体的自主成长，提出创造适合每一位学生发展的教育，以让每一学生成为自主发展的主体为价值选择，把立德树人作为学校一切工作的出发点和归宿。强调教育是发现和唤醒，发现每位学生的不同特点和个性差异，唤醒他沉睡的潜能。搭建各种平台，利用各种刺激，去发现和唤醒他们的潜质，帮他们找到自我，认识自我，让学生在人生方向的引导下发展。

　　这里，要让这样的观念成为全体成员行动的指导思想，大家共同认同是极为重要的。共同的价值观一旦形成，学校的一切实践行动就有了文化元素和文化基础。为此，我们发动全校师生参与讨论，通过各种方式，让这个价值观在学校每个成员的内心扎根。并先后通过“育人目标确立年”、“课堂成长年”、“课程成长年”、“制度重建年”、“教学落实年”、“反思年”等系列的年会主题活动，把这些价值观具体化，以更加清晰、可操作性的语言表现出来，通过相关主题活动进行深化；更重要的是，通过课程变革，让价值观与具体的教育教学行为联系起来，在每一个课堂和每一位教师的教育行为中落地。

　　（二）构建分层、分类、综合、特需的可选择的课程体系

　　课程是学校育人目标、办学理念的载体。学校顶层设计的思想都必须通过课程才能与教师和学生发生关联。只有通过课程才能形成包括目标、内容、实施方式、评价等在内的教育链条，也才能整合学校所有的教育资源，为学生服务。所以，课程变革是学校转型的基础，只有改变课程，才能从根本上改变学校。针对教育当前存在的问题，课程变革的诉求主要在于，增加多样性和选择性。为此，我们首先通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系（见下表）。以265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位，提供给学生选择。

　　表1    分层分类综合特需课程设置

　　这套由分层与分类、专项与综合相结合的课程体系，通过对国家课程的校本化，突出以学生个体为单位的选择性，除了少数的必修课程外，其它大部分都是选修课程，所有的课程排入每周35课时的正式课表。学生不仅选课程，还可以选择学习时段，最大程度地满足每一位学生的学习需求，实现了一位学生一张课表。通过选课，课程与每一位学生联系起来，构建起每一位学生自己的学习系统。随着走班上课，这些课程得以落实在每一间教室、每一节课堂里，带动教与学方式的变革。随着配套的资源系统，评价与诊断系统的跟进，以及学校的各项管理制度的重建，确保课程链条上各个环节形成一个相互支撑的有机系统，学生的选择权由可能变成为现实。

　　（三）实施大小学段

　　为了给学生更多自主选择的空间，我们实施了“大小学段制”。每个学期分两个大学段和一个小学段，大学段主要进行统一课程的集中学习，两个大学段之间的小学段，为期2周，学生仍然到校学习，但不安排统一的学习内容，每位学生根据自己的学习需求，制定出符合自己的自主学习规划，进行自主学习；也有很多同学利用这段时间，走出学校，到社会和实验基地进行实地体验学习等等。小学段给了每一位学生进行校外社会体验和个性化学习的机会，也使自己的自主学习能力得到锻炼和提升。

　　表2   高中大小学段安排一览表

　　（四）全面实施选课走班

　　学生的课程选择权需要通过一定的教学组织形式来实现和保证。选课包括两层含义：一是，选择适合自己的课程模块；二是，选择适合自己的学习时段。通过选课，每位学生形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师们，则在各自固定的教室里等待学生上课。通过走班上课，有选择的课程体系落实到每一节课上，落实到每一个学习过程和每一个时间点上，这时，学生的课程选择权才真正由可能变为现实。正是这种教学组织形式的推进，使学校转型从课程变革深入到管理制度，这才有了管理制度的重建等一系列其它方面的转型。

　　在教学组织的变革中，学科教室的建设和准备是重要的一环。教师要把传统的行政班转变为教学班，教室必须改变，承载更多的教育功能。一方面，要从一种功能转变为上课、读书、实验、讨论、教研等多种功能；另一方面，要从一样的教室转变为各具有学科特点的学科教室。在这个变革的过程中，各种学习资源进入教室，走进学生的身边，为学生的自主学习提供了便利。同时，学习资源的进入，带动了学生的自主学习，带动课堂教与学方式的变革，将变革向更深处推进。

　　（五）建立服务于师生的评价与诊断体系

　　多样化的可选择的课程实施，必然需要评价体系的变革，从管理工具和手段，转变为引导学生的发展，为教与学提供服务。立足多元性、层次性、易操作、抓关键的原则，过程性评价引导学生关注自己的学习过程，随时随地的记录和反馈，便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态，成为学生学习动力的推动器，也引导学生学会对自己的行为负责。在过程性评价体系的建设和实践中，有两个环节非常重要，其一是研发适合于本学科、不同的课程内容，甚至是每一位学生的过程性评价指标体系；其二是有多功能的网络技术平台的支撑，方便教师和学生随时登录、记录与查阅。

　　评价体系变革中的另一项重要内容是学业诊断体系的建设。我们把考试转变为诊断，发挥考试的诊断功能，通过诊断分析，帮助教师和学生查找问题，为改进教与学提供服务。诊断的改进从研究命题开始，我们成立了命题专家团队，对每一份诊断试卷精心设计，对试卷数据进行系统、科学地分析，帮助教师与学生发现问题和漏洞；同时，个性化的学生学业诊断与考试评价分析系统，借助网络平台和数据分析工具，也提供每一位学生不同角度的学业发展信息，为学生的自我管理、自我规划提供服务。

　　（六）从管理走向领导

　　学生的独立人格、独立思想和自主发展的动力在课程的选择中被激发出来，要求学校能够包容个性不同的成员，最大限度地发挥每一个人的潜能，给每一位师生自由的空间，激发每一个人的主动性、积极性和创造性，才能为有选择性课程的实施提供保障。这种情况下，以注重效率，“成就事”为价值取向的管理，暴露出明显的不适合，学校要从“成就事”转向“成就人”，实现从管理向领导的转型。

　　领导学校，首先要带领全校教职员工，描绘出学校未来发展的愿景，确立共同的价值观和奋斗目标，实现价值领导。调整组织结构是学校转型的杠杆，课程及其实施过程的变革，凸显学校教与学的需求，迫使学校管理重心下移，形成服务第一、师生导向的扁平化组织结构。校长与师生直接对接，教学一线的需求能够得到快速相应。

　　领导更关注领导权力的下放与分享，淡化行政管理，注重团队领导，通过让更多的优秀教师参与学校管理，让每一位教师成为学科教室的建设者和领导者等方式，搭设各种平台，扩大教师的影响力。还注重教师的专业成长，提供可选择的专业成长课程，建立各种激励机制，激发每一个成员的主动性、积极性和创造力。教育是一个互动的过程，领导更注重搭建各种沟通的平台，建立沟通、对话、协商的机制，通过与组织成员建立关系，运用感情的力量去达成目标。

　　（七）构建全员育人、自主管理的教育网络

　　随着选课走班的实施，原来的班主任管理模式被打破，面对处于流动中的学生，管理的工作量陡然上升，需要建立与之配套的管理机制。拥有了自主选择权的学生，独立人格和独立思想日渐凸显，需要更多的自主空间，但又要保持良好的教学秩序。经过摸索，我们逐渐建立起全员育人、自主管理的教育网络。从年级层面，我们实施了“分布式领导”模式，把年级层面上的教育教学管理事务分解为导师、咨询师、学科教研组长、小学段与研究性学习主管、过程性评价主管、终结评价与诊断主管、选课与排课主管、教育顾问（特殊行为问题）、自主研修主管、考勤主管、大型活动主管等多个岗位。由任课教师根据自己的专长，主动承担，既确保了年级工作和教育教学管理的高效、有序，又给每一位教师搭建了施展个人才华的平台。更为重要的是，随着行政班和班主任的消失，任课教师的教育和管理的责任大大增加。每一位教师从学科教学走向了学科教育，他们不仅要负责学科的教学，还要关注学生的心理、情绪和人际交往；不仅要教会学生，更要教学生会学，要管理和领导学生的学习。当每一位教师都是教育者，学校就实现了全员育人。

　　全员育人还要与学生的自主管理能力结合起来，才能构成一张和谐的网络。选择权激发了学生自主发展的愿望，但教育最终的目的是让每一位学生学会自我管理。按照“评优体系引导+基本行为规范为底线”的思路，我们改革了评优体系，让具有不同潜质和能力、特长的学生展露出来，发挥优秀学生正能量的引领作用。而在给予学生最大限度的选择权和自主发展权利同时，更强调学生要懂得尊重规则，行为规范。为此，我们从学生成长的角度，出台了“学生在校基本行为规范”，每一位学生都必须学习并认真遵守。

　　（八）推动每一位教师转型

　　改革不仅是教育实践的变化、培养目标的重新构建和实现，而且是教育者自身的发展变化过程。没有一线教育实践教师自身的变化，要实现改革是不可能的。因为只有教师改变了，学校改革才能深入到每一个课堂中，每一间教室，每一个教育过程的变化，学校才能呈现出适合每一位学生成长的生态。教师转型最根本的是观念的转变，当教育致力于让每一位学生成为他自己的时候，教师的职责需要从单纯的传递知识的授业者，转变为学生学习的管理者，通过互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞，发现和唤醒学生的内动力，更多的时候，他们还是一位顾问，一位交换意见的参与者、咨询师，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。变革更多的是对惯性的思维习惯的挑战，学校转型中面对的很多问题都无法用传统的思维模式解决，只有转变思维方式，换一种思路，才能找到合适的办法。面对全员育人的要求，教师还需要重新思考自己的专业素养结构。学校转型把传统教育加在学生身上虚假的力量剥去，在一所充满学生选择权和决定权的学校，在一个个学生自主学习的课堂，教师更需要从传统的职业尊严中走出来，寻找新的威信。

　　每一位教师从观念的转变，策略的运用，方法的创新、借鉴都必须经历别人无法代替的过程，而由于个体的差异，这种经历的快慢、缓急每个人是不一样的。因此，教师转型更需要策略和方法。让一些学科或一些老师率先尝试，通过各种分享机制，让率先获得的经验得到最大程度的分享，让后来者在先行者的经验中起步。还要允许落后，给没有赶上的教师一个思考、彷徨、旁观的过程。

　　四．改革的效果

　　经过四年的实践探索，学生状态、教师情态和学校形态都发生了很大的变化。2009年和2013年，北京师范大学脑与认知科学研究院专业人员先后组织了两次调查，数据的对比分析，一定程度上展现了学校转型变革的实践效果。

　　1.课程的适切度有了明显提高。2013年6月的调查显示，93.2%的同学认为目前学习的课程适合自己。

　　2.学生的自我负责的意识、社会责任意识和自主发展的愿望和能力日渐增强。90.3%的学生认为“学校所学的课程对自己的未来发展有重要意义”，94.8%的同学认为“我能够根据学习目标安排自己的学习”。开放性和动态性营造了每个成员积极参与、共同负责的新型群体关系，学生对他人、集体、社会负责的意识和能力提升，2012年两会期间，学校“人大代表助理团”的同学在平时搜集舆情民意和调研的基础上形成了8份提案，通过全国人大代表宋鱼水提交到了两会。

　　3.学校整体质量呈上升趋势。2009年，在学校课程改革进行的初期，调查结果显示：该年度调查中在同伴关系、师生关系、课程与教学、资源与支持、组织与领导和文化认同这六个方面的综合指数均处于C级水平。2013年，学校课程改革进入第四年，诊断结果表明，全面推行课程改革后学校在整体质量上呈现出上升趋势。在2013年6月进行测查时，在师生关系、课程与教学、资源与支持、文化认同维度均由C级进步为B级，组织与领导保持在B级水平并有一定程度的提高。综合指数值（82.18%）也上升到B级水平。

　　4.同伴关系、师生关系更加和谐。2013年的调查显示，89.2%的同学表示“我对自己与同学之间的关系很满意”，95.8%的同学表示“我很喜欢我的同学们”。对和谐关系的体验，也在师生关系的调查中得到了验证。

　　5.资源服务于学生，得到学生的认可。2013年，对资源丰富性、开放性、安全性及使用性等方面的调查显示，学生对这几项重要学校资源的平均认可度达到92.7%。学校的管理服务现状以及管理空间的调查，能够在一定程度上反映学校的环境氛围情况。对以校长为代表的管理者的满意度调查，得到超过90%的全体学生的认可，其中，同意“学校管理者愿意听我/同学们的想法”的学生比例由2009年的79.2%在2013年增加到91.8%。

　　6.学校整体状况得到绝大部分学生的高度认可。2013年调查显示，学生对学校的课程、师生关系、同伴关系、资源和设施、组织与管理状况、学校秩序与安全等整体氛围的综合满意度达到95%，对学校的培养目标、教育理念、学校氛围、社会声望、学校的特色优势等方面，学生的平均认可度高达97.5%。

　　7. 学生的社会责任感不断增强，创新精神和实践能力不断被激发出来，他们逐渐具有了独立人格和独立思想。

　　五．改革解决的主要问题

　　1.通过可选择的课程体系的构建和实施，创新育人模式体系，解决育人模式单一，无法满足不同潜质学生的发展需求的问题。目前我国的大部分学校基本上采用统一的育人模式，这种育人模式下的教育的“标准件生产”特征越来越显示出与教育的宗旨、与人的成长规律南辕北辙。

　　2.通过发现和唤醒，让每一位学生成为他自己，解决学生厌学情绪严重，自主发展的动力不足的问题。正是由于培养模式单一，课程缺乏选择性，学生所学的东西不适合自己，所以，对学习不感兴趣，厌学情绪严重，自主发展的动力不足。

　　3.通过构建服务于师生的评价体系，解决评价标准单一，评价技术落后，学生综合素养发展不足的问题。当前我国普通高中“考什么、教什么、学什么”现象仍然十分普遍。一方面，评价标准单一。考试的成绩仍然被普遍用来作为评价的唯一标准，对分数片面、盲目的追求，严重制约了学生全面、均衡发展。另一方面，评价技术落后，评价信息无法为教与学的改进提供有效的帮助和参考。

读普高还是读职高

——来自初中毕业生升学与就业愿望的调查

何文明

摘要：对906名应届初中毕业生升学与就业愿望的问卷调查发现，初中毕业生主要选择继续升学，表示直接就业的学生只占7.8%。其中，选择职业学校的学生占20.6%，一半以上的学生选择普通高中。研究还发现，影响初中毕业生分流选择的主要因素不是家庭经济状况，而是学习成绩，成绩越好的学生选择普高的越多。为增强中职教育吸引力，建议重新审视中等职业教育定位，努力提高教育质量，完善教育资助政策，并在初中阶段加强毕业生的升学与就业指导教育。

                            （全文刊《职业技术教育》2013年第31期，11月刊）  

【目录】

◆《读普高还是读职高——来自初中毕业生升学与就业愿望的调查》原文

    ◆北京大学教授王蓉：中职免费政策花了冤枉钱

    ◆《新世纪》周刊：误了百万中职生 

链接1：教育部回应职教改革热点：9省中职教育学费全免   

     “从我们掌握的政策看，职业教育资助和免费的政策，效益是显著的。”在20日（注：指2013年2月20日）举行的教育部新春新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯如是说。

　　经国务院同意，从2012年秋季学期起，中等职业教育免学费范围扩大到所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。目前，中职教育免学费政策已经“超额”完成任务。不过，北京大学教授王蓉日前表示，中职免费政策花了冤枉钱，没有带来学生人数的提升，建议将中职全面免费的目标调整为提高中职办学质量。对此，葛道凯回应说，中职教育的人数没有增长，是由于人口数量变化导致的初中毕业生人数的减少，“中职教育免费与学生人数未明显提升，不能构成简单的因果关系。”

链接2：误了百万中职生

 误了百万中职生

　　在秦岭深处一所县级职业教育中心，他将成为原有41个学生的“数控班”中第33个辍学的学生。

　　吴君在此只上了近六个月的课，此外以实习的名义在南方打了三个月的工。“学校里根本学不到想学的东西。”他对财新记者说。与其在课堂上终日睡觉无所事事、在工厂里做学生工被克扣工资，吴君更愿意早日去大城市打拼。

　　这并非个案。美国斯坦福大学、中国科学院农业政策研究中心发起，北京大学中国教育财政科学研究所、陕西师范大学教育实验经济研究所参加的“农村教育行动计划”（REAP）测算，全国至少220万中职学生在一年级辍学。2114万中职学生平均辍学率10.7%。西部61%的学生在中职毕业前离开学校。

　　“学生的行为选择最说明问题：他们都看到了，上中职很无奈。” REAP项目主任、美国斯坦福大学发展经济学教授Scott Rozelle说。所谓中职，指的是面向初中毕业生提供的高中阶段职业技能教育，具体由中等专业学校、职业高中、成人中专和技工学校四类学校提供。

　　这是中国的教育政策制定者不愿意承认的事实。从2000年开始，中国普通劳动力工资上涨迅速，许多工厂陆续外迁。随着产业升级、经济转型，中国需要大量职业技术人才，加大职业教育的思路由此逐渐成型。

　　为了激励更多的学生选择职业教育，中国在2006年着手建立职业教育的补贴制度。2009年，中职学校开始对农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费；到2012年，优惠政策已扩大到所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。此外，涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生，每生每年还有1500元的助学金补贴。2012年，中国对中职学生的补助就投入了285亿元，比2006年增长了34.68倍。

　　中职教育的招生规模不断扩大。2009年，教育部的中职招生指标首次超过普高。当年的官方统计中，中职学生占高中阶段教育招生数的比重达到扩招以来的最高点，超过普高达到51%。

　　教育部职业教育与成人教育司的有关负责人介绍，近年来中职院校每年的招生数量在700万-800万间，其中80%是农村的学生。对城市中无法考学的流动儿童，各地也将职业教育作为他们的出路。免费的中职教育在一定程度上被视作对教育公平的弥补，对农村、流动家庭的“馈赠”。

　　政府大规模投入却随着学生大量流失而打了水漂。REAP的研究进一步揭示了学生辍学的原因：入学一年后，中职学生的基本学习能力大幅度退步；相较同等水平的普高学生，中职学生所谓的专业技能也无实质性的优势。当调研员们问到还没有辍学的孩子为什么不走，他们的回答都是：我的父母不答应。

　　“中国的中职学校，成了一个高中阶段的托儿所。”Scott说，“没有多少学生满意。”

     误人子弟

　　“我相信，在北上广、江浙，会有一些不坏的中职学校。但在内地，尤其在中西部，合格的中职学校少之又少。”Scott说。REAP团队从2011年开始研究中国的中职教育对人力资本发展的影响。走访了上百所中职院校后，Scott对中国中职教育的印象是：良莠不齐。

　　首先是招生的混乱。多数学校两季招生，且常因招不满学生推迟开学，不少学校秋季学期要到10月底才能开课。

　　其次是课程的开设缺乏科学的依据和规则。Scott介绍，REAP本来抽样了300所中职学校的计算机专业，但11月开学时调研，只有250所学校真正开课。第二学年再回访，只有180所学校还在继续教——其他70所学校的计算机专业则因学生流失、人数不够而撤并。“中国教育系统搞各种各样的评估，从小学、初中、普高到大学，都有教学评估。”Scott说，“惟独职业高中，没有规范的评估。”

　　其三是实习的混乱。“就看当地的工厂，谁需要工人，临时把学生弄到工厂里，实习两三个月。”REAP项目组一成员认为这无助于提高学生的技能。

　　如此混乱的职业教育，究竟能在多大程度上提升中国的人力资本？REAP的研究由此从两个维度开展：一是考察学生的职业技能究竟有无提升。中等职业教育的首要职能，就是帮助年轻人获得市场需要的中等职业技能；二是考察学生的基本能力，如在数学、阅读、科学认知方面的能力。Scott认为，一个快速变化的劳动力市场需要劳动者具有终身学习的能力，而这都是以语文、数学这样的课程培养的基本素养为基础。

　　项目组随机抽取陕西、浙江两省超过1万名的计算机专业中职学生及学习了计算机课程的普高学生，在高一年级开始和结束的两个时间点，对他们进行数学和计算机技能方面的标准化测试。对比两次数据，又对缺席的学生进行个案追踪，确定最终的辍学率等数据。

　　REAP最后发现，在数学能力上，中职学生的分数不仅被普高学生拉开差距，而且和自己入学时相比都在退步。而学习了一年计算机专业的中职学生，和平常一周仅开一两节计算机课程的普高学生相比，计算机的技能并没有明显优势，甚至进步的速度还显得更慢。

　　“学不到东西，学生当然就辍学。”Scott说。研究显示，与同等水平的普通高中相比，职业学校的辍学率高出了4个百分点，低收入家庭和学困学生的辍学率明显更高。在高一一年，中职学校的学生流失率达到了10.7%，内陆贫困地区更高达22%。

　　“中国在这样的中职教育上进行大规模的投资，就是大浪费。”Scott说。

    数百亿元补贴虚掷

　　这显然不是教育部门期望的结果。

　　“中职教育对农村家庭是最实际的选择。”教育部职业教育与成人教育司的一位负责人介绍，根据教育部的测算，农村学生若选读中职，三年的花费是1.5万-2万元，但若选择普高、考大学，家庭平均支出5.5万-6万元。与大学生就业难形成对比，中职就业率在95%以上，学生能学到技能、找到一份好工作，给家庭带来收益。“国家对农村职业教育比普通高中投入更多。目的就是帮助农村学生掌握技能，更好就业。”

　　这一思路背后是无奈的现实。中国竞争性的高中教育体系下，中西部的农村地区本来优质教育资源有限。农村学生接受的基础教育质量低下，考不上好的高中，与一流大学更是无缘。REAP的另一项研究显示，贫穷农村地区的高考录取率只有15%到20%。

　　随着大学扩招，大学生就业问题年年成为热点。中国社科院社会学所的《2014年中国社会形势分析与预测》称，农村家庭出身的普通本科毕业生失业率高达30.5%，成为就业最困难的群体。“知识改变命运”，在中国农村正被颠覆。

　　面对农村学生对优质高中教育资源的渴求，中国的策略并非加强和扩大农村普通高中，而是在调整教育结构，把一半学生向职业教育分流。由上至下，很多地方把普通高中与职业高中“学生比大体相当”作为一项考核指标。

　　由此带来争抢生源的招生乱象。长期研究职业教育的湖南省教科院研究员欧阳河说，各学校普遍把招生任务摊派给教职员工，完不成任务的教师甚至不能续聘，招一个学生发劳务费400-1000元。许多初中不堪其扰，甚至规定，“捡破烂的和中职学校招生的不准入内”。

　　“现在不仅给老师摊派任务，还给学生回扣。”吉林一所省级重点中职学校的老师更为无奈，“学校都免费了，要倒给学生钱。哪个给钱多，学生去哪个。”为了保证本地“普职比”达标，很多县只许学生报考本县的职教中心，反而让市级、省级的学校招生更难。

　　与此同时，为了招进来的学生不流失，各学校也想尽办法。REAP成员、陕西师范大学教育实验经济研究所所长史耀疆介绍，部分学校的做法是克扣学费。学生在开学时照常交学费，一学年结束、交了第二年学费后，学校再把上一年的学费退给学生。国家所发的1500元助学金补贴，打在学生实名的银行卡里，而这张卡也由班主任集中管理。REAP团队在河南调研的103所学校，部分学生的资助卡都扣在班主任手里。

　　即便如此，西部大多数地区“普职比”仍远达不到1:1。在陕西某县，普高学生8000多人，职高学生仅1500多人。该县教育局副局长感叹，“差得太远了。”

　　上级教育管理者对此并非不知情。西部某省一退休的教育厅官员告诉财新记者，在“普职比”“大体相当”的要求下，上报的数据处处作假。“但要应付上面，我们也只能要错的数据。”他举例，一些职教中心招生困难，都是高考复读生在校内上课，学校既能出租教室，又能借此虚报招生数，“报上来500人，真的学生只有200人”。至于多领的补贴去了哪儿，“只能睁一只眼闭一只眼。”

　　今年5月，两起职业院校套领补贴的事件先后被曝光。其中江西应用工程职业学院以分散办学为名，虚假编造学籍，违规套取国家助学金1892.25万元。

　　2012年8月，湖北省纪委通报，2007年至2010年，湖北省教育厅职业教育与成人教育处工作人员，对虚构的中职学生学籍未严格审查，致湖北应用技术学校骗取国家助学专项资金73.764万元，湖北现代科技学校骗取263.55万元。

　　虚报学生人数、编造虚假中职学生档案以套取学费补贴和国家助学金，在中职教育领域相当普遍，甚至已成“公开的秘密”。

     职教学校太多了

　　“最要命的问题是，发展中职这个方向就是错的。”在Scott看来，下一步的讨论不仅是如何提高中职教学质量，更重要的是要放弃扩大中职教育的思路，加大农村地区的普通高中投入。

　　背后的道理并不复杂。“教育是为了未来。”Scott解释，中国正处在经济转型、产业升级的变革时期。产业人才的培养，需要更有远见，“要看到2030年的中国需要的是什么。”Scott认为，对劳动者而言，他需要的不是当前这些即将被淘汰的产业所要求的技能，需要的是一个学习的工具和适应新环境的能力。“他们需要学习怎么去学习。”

　　对于“大学生过剩”的说法，Scott也坚决反对。Scott认为，中国舆论对大学生就业难的理解有偏差。“每年7月毕业，有一些学生没有就业，但到了第二年5月再看呢？学生刚毕业时，工资当然低，他没有经验，完全可能比不上一个有经验的农民工。但是五年后再看他的成长呢？”

　　Scott认为，企业真正需要的人才，应该是企业自己培养。“学生有了学习能力，企业根据自己的需求进行培训，有什么是学不会的？”

　　浙江一真空器皿制造企业的人事负责人对财新记者说：“中职学生毕业后招进来，一开始肯定不能用。”他介绍，新员工进厂后，有2-3个月的培训期，以老员工带徒弟的方式进行大量实操训练。至于学生们在学校里的所学，他认为有用的还是学生的基本素养。

　　“中国的职业教育体系到了做大调整的时候了。”欧阳河介绍，中国中职、高职规模都很大，中职“教能过剩”的问题已经凸显。在他看来，中国在普及高中阶段教育过程中，应适时减少中职规模，维持高职的现有规模。

　　而中国目前有1.2663万所中职院校、88万名专职教师和119万名教职工。“绝不可能说不办就不办，说减少规模就能减少规模。”一位中职学校校长说。

　　在业界看来，更现实的路径，还是如何有效提高教学质量，让学生们在学校学有所得。

　　与公办中职院校生源流失形成鲜明对比，一些民营技能培训机构颇受追捧。

　　“我们真正把工厂搬进了学校。”山东蓝翔高级技工学校负责招生的吴主任介绍，不同于公立学校第三年才集中把学生送到校外实习的模式，蓝翔校园内建有多种形式的“工厂”，“上课和上岗一样，就在机器跟前学”。

　　为了保障教学质量，学校更是花重金开发课本，开设不同学制、等级的课程，建立严格的质量监管体系。教师的考核激励，则与学生的就业情况、专业考核等直接挂钩。

　　当然，蓝翔技校的收费也是出名的高。吴主任介绍，普通专业平均而言，一年的学费在1万元以上。即便如此，学校每学期招生都在2万人左右，规模还在不断扩大。

　　北京现代职业学校合作办学办公室主任武舒军认为，民营学校有强烈的生存压力，对市场行业变化极为敏感，在专业、课程、学制等方面也更有灵活性。“公立学校不是他们的对手。”他最大的希望是，政府能给学校更多些自主权。

　　“中国现在就是需要灵活的职业教育。”北京理工大学教育研究院教授杨东平介绍，民国时期的职业教育就是这种模式。“每个人可以根据自己的发展需求，到各种社会机构里去学自己觉得有用的东西。”

　　欧阳河说，中国的职业教育必须要去行政化，让市场决定需要多少、需要什么样的职业教育学校。“将办学自主权还给学校，教学自主权还给教师，学习自主权还给学生，职业教育才会充满生机与活力。”

           
社会万象

     无法忧愁的胖子

      毛利

毫无疑问，我又吃多了，一份叉烧饭，两块蔬菜肉饼，半个西瓜，该死，还有一大块芝士蛋糕。对面没怎么吃的女人安慰我：怕什么，你一点也不胖。这句话的真正含义是：放心，你离200斤其实还有距离，可发挥的空间很大，能再填个香蕉船或者红豆冰山。

文明社会的人们习惯对胖子说：其实你还好。真的，那些肥膘反正不是长在自己身上，顺口说句好话有什么难？

你要想得开的话，心安理得做个胖子没什么不好。每一本成功学第一课肯定是，请接受你自己。假如我是个女白领，每天坐8小时，有什么理由不胖？要是个家庭主妇，瘦兮兮反而让人可怜，让人揣测是不是每天在家干20个小时的家务。问题在于，一个天生的吃货，竟然选择了文艺女青年这门行当，一胖就生出无限罪恶感。

文艺界有条不成文的“准则”：要么瘦，要么死。从小资祖奶奶张爱玲说起，传说张长得真是不好看，杨绛刻薄她：一脸花生米，在学校拼命让人注意她，奇装异服。但不好看有什么所谓，谁能一路好看到40岁？瘦就足够了。张自己报资料，身高五尺六寸（170cm），体重108磅（不足100斤），放到现在，标准的模特架子，奇装异服穿出来自然有烟视媚行、风骨奇佳之感。

想想看，她要是个胖子呢？还会不会让胡兰成一脸怜惜说：你身材这么高，这怎么可以？大约胡也就怀着闻名不如见面的缘由，客客气气道别，然后永不再见，生不出后面那么多故事。

当然，女作家的使命并非是让男人惊喜。只是你要不小心见到作者真容，那个写出悲伤故事的女人，居然肚子上抖了三层膘，让人情何以堪？所以一个女作者抽烟容易理解，那是一种思考方式，但要是对着一只烤鸭左右开弓、大快朵颐则让人生疑：一个飘满忧愁的灵魂，怎么吃得下这么肥腻的食物？

那必定是假难过，强说愁，矫情，无耻。胖子压根儿没有悲伤的权利，他们已经选择将痛苦溺死在食物里。

多年前看妇女杂志，里面一个女编剧介绍减肥的心路历程，说自己尝试过很多减肥方法，最后才明白，自己变不成瘦子。因为工作需要，她常要深夜写作，必须吃点儿东西保持体力，供应灵感。现在她已经接受了自己150斤的体重，是为职业做出的一种牺牲。

不用说，这样一个在晚上不停大嚼巧克力的编剧，你不能指望她写出真正哀伤而文艺的片子，她连饿都挨不住。

美点解读

关于减肥的话题，议论的人很多，但是很少有人将胖瘦与文艺范儿联系在一起，更极少有人将胖瘦与文艺工作者表达忧愁的情感联系在一起；而本文作者就以独特的视角写出了独特的生活体验。在人们眼中，胖子在文艺行当就“生出无限罪恶感”，胖子忧愁“那必定是假难过，强说愁，矫情，无耻”。一个寻常话题却生发出别样的议论，耐人寻味，引人深思。

作者率性为文，自我行事，社会现象，名人轶事，他人感悟，信笔写来，似乎很随意，但是又颇有章法；语言诙谐，意趣盎然，但又十分严肃，无逗笑打诨之嫌。

美点思考

“无法忧愁的胖子”，读到这个标题，你会对文章内容有怎样的猜想？

      2014年“皖西七校”高三联考

     语 文 试 题

       第Ⅰ卷（阅读题  共66分）

一、（9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

①无限政府由于其权力、职能、规模以及行为方式等没有依法受到监督和制约，超越了其法定的界限，因而具有不可遏制的扩张冲动：官员越来越多，税费越来越多且重。政府的膨胀必然给社会的经济发展带来沉重的负担，使正常的经济活动受到严重的妨碍。而政府的规模越庞大，运作的成本越高，社会的负担就越重。这时，只有政府官员才是社会中一本万利且永不亏损的职业。于是，人们为了谋生存，想尽办法从前门或后门挤入官员的队伍。

②在政府的膨胀过程中，官僚的腐败起着重大的作用。官僚们通常所关心的不是公益，而是如何去保护他们的工作及其机构。这是他们个人的荣耀和权力的基础。任何官僚都有潜在的腐败倾向，他们总是倾向于在执行公务中满足自己的私利。所有政治领袖和官僚都是在对某种人负责，在许多情况下，那些能够最大限度地保障他们个人利益的人才是他们负责的对象。

    ③由于中央和各级政府机构官员人数太多，无法做到高薪养廉，因而就不择手段地增加额外的收入。而中央政府往往会陷入税收的两难困境：税率低下则税款不足，税率高企则百姓无法负担。而政府为了维持自身的生存，只能选择后者。不仅如此，有时还发明名目繁多的税外收费项目。中央政府不断加大从民间提取的力度，又为地方政府和官员搭车收费提供了良机。于是就形成以下的恶性循环：政府从民间提取资源的力度越来越大，制度的漏洞越来越大，官员的私囊越来越饱，而国库本身却越来越空。最后，政府只好竭泽而渔。

    ④无限政府的主要并发症之一，就是经费饥渴，食税胃口大增。因此，也每每有御用“学者”建议财政收入向中央倾斜以挽救将倾之船。这样做不仅于事无补，反而饮鸩止渴。财政紧张的真正原因，不是政府的提取能力太弱，而是政府的摊子太大，各级官员的胃口太大，导致政府的扩张漫无节制。历代王朝行将崩溃前，总是表现出以下的症候：在财政上，虽然提取的手段多，力度大，但政府得财有限，伤民无穷，导致底层民众不堪重负。无限政府对民间的征敛漫无节制，使财富向中央政府倾斜，但其后果政府也难以担负。

⑤无限政府就像气球一样不断膨胀，一直到炸掉才划上句号。这时，取而代之的新政权从其建立之初的小规模、小权力、小职能开始，不断地向大处膨胀，最后重蹈上一个王朝的覆辙。这种治乱循环的受害者不仅是平民百姓，也是统治者自身。在中国历史上，没有一个末代皇帝不尝尽无限政府给他们酿成的苦果。从秦二世，到明崇祯，到清溥仪，无有例外者。用《贞观政要》里的比喻来分析：如果政权与民众是舟与水的关系，无限政府的做法是通过经年累月的努力把船制做得与水域面积一样大，并把船外的水都设法抽到船里面来，其后果可想而知。

⑥王朝之船为什么会沉？因为船上的人和货太多。人就是用各种办法挤上船的官员，货就是以各种名义抽取来的税和费。解决的办法就是用有限政府来替代无限政府，严格限制船上的人，严格限制船上的货！

(选自刘军宁《从另外个角度看历史：王朝之船为什么会沉》，有改动)

1．从原文看，下列关于“无限政府”的理解正确的一项是（3分）（     ）

A．无限政府的政府权力、职能、规模以及行为方式等没有依法受到监督和制约，超越了其法定的界限，其膨胀必然给社会经济发展带来沉重的负担。

B．无限政府的官僚都有潜在的腐败倾向，总是在执行公务中满足私利。所有的政治领袖和 官僚总是对能够最大限度地保障他们的个人利益的人负责。

C．无限政府不断膨胀，最后走向覆亡，而新兴政权仍然重蹈上一个王朝的覆辙，这种扩张所导致的治乱循环的受害者不是平民百姓，而是统治者自身。

D．如果政权与民众是舟与水的关系，那么无限政府的做法则是通过经年累月的努力把船制做得与水域面积一样大，并设法把船里的水都抽到船外来。

2．下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）       （     ）

A．①段概括无限政府扩张冲动的原因及其表现，指出这种扩张给社会经济发展带来的不利影响，并转而刺激政府的无限扩张。

B．②至⑤段，进一步阐述无限政府自身无限扩张倾向与其覆灭之间的必然联系，并引用比喻来阐释无限政府的做法及其危害。

C．第⑥段在前文充分论述的基础上，沿用上文所用的比喻先总结无限政府覆亡的原因，最后提出解决无限政府覆亡的根本措施。

D．全文采用对照的方式，层层深入地分析无限政府产生的原因及其膨胀过程，最后着重指出其无限扩张倾向造成的严重后果。

3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3分）    （     ）

A．由于无限政府对民间的征敛漫无节制，使财富向中央倾斜，虽然导致底层民众不堪重负，但大大增加了中央的收入。

B．无限政府财政紧张的真正原因，是政府的提取能力太弱，提取手段太少，而各级政府规模和大小官员的胃口又太大。

C．中国历史上的末代皇帝，从秦二世，到明崇祯，到清溥仪，没有一个不给其无限政府酿成苦果，都应对其倾覆负责。

D．无限政府这艘大船会搁浅与沉没，是因为搭载的人和货太多，解决的途径是严格限制船上的人，严格限制船上的货。

二、（33分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

李德林字公辅，博陵安平人也。年数岁，诵左思《蜀都赋》，十余日便度。高隆之见而嗟叹，遍告朝士，云：“若假其年，必为天下伟器。”年十五，诵五经及古今文集，日数千言。俄而该博①坟典，阴阳纬候无不通涉。善属文，辞核而理畅。年十六，遭父艰，自驾灵舆，反葬故里。时正严冬，单衰跣足，州里人物由是敬慕之。

高祖初受顾命，以德林为丞相府属，加仪同大将军。未几而三方构乱，指授兵略，皆与之参详。军书羽檄，朝夕填委，一日之中，动逾百数。或机速竞发，口授数人，文意百端，不加治点。郧公韦孝宽为东道元帅，师次永桥，为沁水泛长，兵未得度。长史李询上密启云：“大将梁士彦、宇文忻、崔弘度并受尉迟迥饷金，军中慅慅，人情大异。”高祖深以为忧，欲代此三人。德林独进计云：“公与诸将，并是国家贵臣，未相伏驭，今以挟令之威，使得之耳。安知后所遣者，能尽腹心，前所遣人，独致乖异？又取金之事，虚实难明，即令换易，彼将惧罪，恐其逃逸，便须禁锢。然则郧公以下，必有惊疑之意。且临敌代将，自古所难，乐毅所以辞燕，赵括以之败赵。如愚所见，但遣公一腹心，明于智略，为诸将旧来所信服者，速至军所，使观其情伪。纵有异志，必不敢动。”丞相大悟，即令高颎驰驿往军所，为诸将节度，竟成大功。高祖登阼之日，授内史令。

高祖谓德林曰：“自古帝王之兴，必有异人辅佐。我昨读《霸朝集》，方知感应之理。昨宵恨夜长，不能早见公面。必令公贵与国始终。”于是追赠其父恒州刺史。未几，上曰：“我本意欲深荣之。”复赠定州刺史、安平县公，谥曰孝，以德林袭焉。

初，德林称父为太尉谘议，以取赠官。李元操等阴奏之曰：“德林之父终于校书，妄称谘议。”上甚衔之。因出为湖州刺史。德林拜谢曰：“臣不敢复望内史令，请预散参。待陛下登封告成，一观盛礼，然后收拙丘园，死且不恨。”上不许，转怀州刺史。在州逢亢旱，课民掘井溉田，空致劳扰，竟无补益，为考司所贬。岁余，卒官，时年六十一。

德林美容仪，善谈吐，齐天统中，兼中书侍郎，于宾馆受国书。陈使江总目送之曰：“此即河朔之英灵也。”器量沉深，时人未能测。从官以后，即典机密，性重慎，尝云古人不言温树②，何足称也。

                                                    （节选自《隋书·李德林传》）

注：①该博：学问或见识广博。②温树：语出《汉书·孔光传》，是对居官谨慎的赞语。

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）        （      ）

A．十余日便度        度：背诵     B．善属文，辞核而理畅    核：妥帖

C．并受尉迟迥饷金    饷：粮饷     D．从官以后，即典机密    典：掌管

5．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）   （      ）

     A  恐其逃逸，便须禁锢                 B 若假其年，必为天下伟器  

     故列叙时人，录其所述                 若不阙秦，将焉取之

     C  且临敌代将，自古所难               D 德林称父为太尉谘议，以取赠官

      臣死且不避，卮酒安足辞               赵王岂以一璧之故欺秦耶

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）    （      ）

A．李德林聪颖博学。很小就能诵读左思《蜀都赋》，十五岁时，博览群书，每天诵读几千字的五经和古今文集类文章，连阴阳、谶纬、物候等内容都涉猎和精通。

B．李德林孝心感人。十六岁时，父亲去世，隆冬天气，他光着脚穿着单层孝衣，亲自驾着灵车返回故乡安葬。但也因为有意抬高父亲的官衔，引起隋高祖的恼怒。

C．李德林才识过人。平叛期间，每天处理数百件的军情报告和紧急文书；紧要关头，及时劝阻并使高祖打消临阵撤换大将的念头，最后稳定了军心，赢得了胜利。

D．李德林深受倚重。高祖平叛的所有部署都与他详细研究，认为他是辅佐国朝难得的奇才，表示要让他的富贵与国朝相始终，并让他一直担任内史令这样的显职。

7．把原文中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）

   ①师次永桥，为沁水泛长，兵未得度。

②在州逢亢旱，课民掘井溉田。

③陈使江总目送之曰：“此即河朔之英灵也。”

阅读下面两首诗，完成8—9题。

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

柳

李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠①天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

【注】①断肠：销魂。

8．两诗第一句都突出了春柳的特征，两者侧重点有何不同？（4分）

答：                                                                  

9．两首诗最突出的修辞手法是什么，请指出并作简要分析。（4分）

答：                                                            

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题做答；如果两题都答，则按甲题计分。）（6分）

甲：有志与力，               ，至于幽暗昏惑而无物以相之，                  。然力足以至焉，               ，              ；                        ，可以无悔矣，           ？此余之所得也。     （王安石《游褒禅山记》）

乙：①熊咆龙吟殷岩泉，                  。      （李白《梦游天姥吟留别》）

②吴质不眠倚桂树，                  。      （李贺《李凭箜篌引》）

③                  ，身世浮沉雨打萍。      （文天祥《过零丁洋》）

④人恒过然后能改，                     ，征于色发于声而后喻。

                                             （孟子《生于忧患，死于安乐》）

⑤                ，善假于物也。             （荀子《劝学》）

⑥                  ，微冷，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波》）

三、（24分）

阅读下面的文字，完成11—14题。

沈从文：在痛苦中开花

① 4月1日清晨，醒得太早。随手翻开一本书，是沈从文的书信集，其中有些是他生前没想到会发表的自呓般的文字。1949年1月至8月，正是他被人认为“精神失常”的一段岁月。他在妻子张兆和的信上胡乱圈点，内容大致为：在这个世界上我的痛苦没人知晓，生活已经失去意义。

②那时他因郭沫若的一句“反动文人”的定论而否定自我，直觉自己的写作时代已经过去。精神压力巨大的他应梁思成与林徽因之邀住进他们清华园的家里，以疗养身心。许多真挚的朋友盼望他早日康复，他反复自语：没人知道，其实我根本没有病。他也感觉到，有些人其实是在等着看笑话。

③在呓语里，他说：翠翠，你在一点零四的房间里酣睡，还在想着我吗？我死了也想着我吗？我不由得吃了一惊。原来，小说《边城》中那个“也许明天回来，也许永远不回来”的人，也是沈从文自己啊。看来，他一直未能忘怀少年的情怀。他在自传里，写下了一段孽缘：一个白脸女孩和她的弟弟，趁着他的爱情燃烧正旺时，骗走了他一笔数目不小的钱，令他不得不离开家乡。而他将未曾在自传中落笔的美好感情，嵌入了《边城》中。朴素洁白的期望，欲语还休的心动，用生命表达的纯粹，闪烁在字里行间。

④在痛苦无法排遣的许多年后，他还挂念着她。而三三（张兆和的昵称）也排在翠翠的后面。我终于有点理解他对张兆和的爱恋了，这里包含着无法言说的情愫。其中有许多映照着对翠翠的憧憬——美丽、忠诚、纯真、微黑，而张兆和还多了翠翠所没有的大家闺秀的才气。沈张二人的恋爱，未必为对方完全懂得，却可恒久，因为他对自己的懂，因为她的纯粹高洁。

⑤幸好，他有她，那个虽然不太懂得他，却一直用自己温暖坚定的爱心去支持和抚慰他的妻子。后来他曾在家自杀，也幸亏担心着他的她匆匆从干校返回，及时发现而救了他一命。

⑥从此以后，沈从文开始使用另一条命。他的痛苦低到尘埃里，开出花来。他丢掉了那支光彩夺目的文学之笔，托生为文物研究专家沈从文。我仔细读过其填补国内空白的《中国古代服饰研究》与其他关于“瓶瓶罐罐”的文章，功力胜过如今的文物专家不知多少倍。20世纪50年代以后的沈从文，不论什么文物入了他的眼，其来龙去脉都会清晰起来。许多人都震惊于他惊人的记忆力以及渊博深厚的古文及文物功底，他只是微微一笑，甚至对于“故宫解说员”的工作，也做得十分尽心尽责。在文物面前，讷于言的他，随时可以口若悬河。

⑦他埋葬了文学世界里的沈从文，成就了文物专家沈从文。无法言说、无处排解的痛苦，开成了一朵朵奇葩。我看到的那些一丝不苟的文字，与之前的文学之笔截然不同，但也同样圆润、朴素、悠远，带着他个人的印记。只是，我依然会有流泪的冲动。有些人的有些转身，即便与世无争，即便毫无声响，即便当事人一直微笑，也让旁人难以释怀。

⑧一个死过一次的人，还畏惧什么？还有什么不可失去的呢？还有哪种痛苦，无法化成春泥？故而，在一次批斗中，他与老舍等作家被逼跪成一圈，中间是熊熊燃烧着的他们从前的作品。在灼人的热浪与辱骂、鞭打面前，沈从文安之若素。事后拍拍灰回家，依然进行自己的文物研究。老舍在此事后，却不能从身心深重的痛苦与屈辱中解脱，当天自沉湖底。

⑨在北京一个小巷里的一间斗室，沈从文将自己的全部身心都交给了文物研究。他美丽忠诚的妻子，每天给他送饭。有时，上顿的饭菜都凉了，他还在不辞劳苦地涂抹写画。张兆和只能倚门无奈地一笑，不能理解这个人为了什么要如此自苦。她只能安慰自己，毕竟他已经“正常”了。

⑩这个世间只有一个沈从文，天分过人，外表温和，内心倔犟。当年，郁达夫好心劝慰这个在小旅馆流着鼻血写文章、几近饿死的文学青年放弃文学之路，但年轻的沈从文带着湖南人的“一根筋”和走投无路的无奈坚持了自己的选择；当鲁迅在报纸上痛斥他的时候，他保持了冷静与克制，仍不改文风；当郭沫若代表一种新环境全盘否定他的时候，他差点放弃了生命，但重新站起来时，更加骄傲。谁都知道，郭本人对于文物也有着相当的造诣，但后来，时为社科院领导者的郭沫若也不得不高度评价了《中国古代服饰研究》，并撰写了序言。沈从文自始至终，没有说过郭的一句不是，哪怕1949年时自己都快被这个强势的人物逼疯了。

⑪一个人面对挫折和痛苦的态度，决定了他的人生的高度和成就。

⑫真的，这个世界一点儿也不可怕。黑暗也不会黑得真让人走投无路。只要内心够强大，性情够执着，苦难不过是露珠，迟早会在阳光下化为轻雾。它可能会改变你的轨迹，却不能摧毁你的尊严与傲气。当然，它也可能是压垮骆驼的那根稻草。一切由你自己决定。

⑬张兆和在沈从文去世后，轻声说道：斯人可贵。她的妹妹张充和补充：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。

（选自《读者》，略有改动）

11．通读全文，回答下列问题。（6分）

（1）第①段沈从文在妻子的信上乱涂的“在这个世界上我的痛苦没人知晓，生活已经失去意义”这句话中，“没人知晓”的“痛苦”在文中是指什么而言的？

（2）第⑬段中引用沈从文的妻子张兆和的话，说“斯人可贵”。从本文看，沈从文“可贵”表现在哪些方面？请加以概括。

12．第⑥段中“他的痛苦低到尘埃里，开出花来”这句话有什么含义？（4分）

13．本文写沈从文，而第⑧段写老舍和沈从文一起挨批后投湖、第⑩段写郭沫若为沈从文的《中国服饰研究》作序，这样写有什么作用？（6分）

14．本文第③段写了沈从文在痛苦无法排遣时念念不忘“少年的情怀”，作者写这一内容的意图是什么？请结合文本，谈谈你的理解。（8分）

第Ⅱ卷（表达题  共84分）

四、（24分）

15．下列词语中，没有错别字的一组是（3分）             （      ）

A．既然  奢靡  下功夫  天然气  水乳交融  扶危济困

B．青睐  募捐  肇事者  冠名权  情投意合  黯然消魂

C．更迭  辟谣  副作用  坐标系  凭心而论  备尝艰辛

D．震撼  筹码  紧箍咒  蜡相馆  嘉言懿行  以德报怨

16．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）    （      ）

A．尽管《旅游法》明确提出旅游者应遵守旅游文明行为规范，但对不文明游客并无具体的处罚规定，各景区对游客的种种不文明行为仍有些左支右绌。

B．空谈误国，实干兴邦。要保持经济平稳运行，社会有序进步，民生不断改善，就必须反对坐而论道和力戒浮躁冒进，而应大力发扬求真务实的传统。

C．如果领导干部能真正做到走群众路线，牢固树立以人为本的思想，真心实意地为群众办实事办好事，那么老百姓的拍手称快是对他们的最大的奖赏。

D．强台风“海葵”来袭，沿海一带遭受重大损失，电视新闻记者把灾害现场直观地呈现在我们的眼前，让我们感同身受灾区的人们所陷入的各种困境。

17．下列各句中，没有语病的一句是（3分）              （      ）

A．“十一”黄金周期间，全国零售和餐饮企业实现销售总额约为8700亿元，比去年同期增长13.6%。大众餐饮、大众旅游、大众文体娱乐活动等消费深受百姓追捧。

B．为了有效缓解看病难看病贵的压力，国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约为35亿元左右。

C．比利时物理学家佛朗索瓦•恩格勒特和英国物理学家彼得•希格斯因描述粒子物理学的标准模型，并成功预测希格斯玻色子存在，而获得2013年诺贝尔物理学奖。

D．彻底根除“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的集中整治并不现实。而能否倡导文明交通，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。

18．近日，广西师范大学出版社对数千名网友进行“死活读不下去排行榜”的网络调查。结果显得有点黑色幽默：《红楼梦》高居榜首，榜单前十名中，中国古典四大名著无一漏网，而《百年孤独》、《追忆似水年华》、《尤利西斯》、《瓦尔登湖》这些耳熟能详的名字也跻身其中。这正应了马克•吐温对经典的定义：人人都希望读过，但人人又都不愿意去读的东西。           （摘自新华网，2013年6月24日）

请根据所给新闻材料，从批判和包容的两个角度进行评论。（每个角度不超过50个字）（4分）

批判的角度：                                                      

包容的角度：                                                       

19．请根据上下文，将空缺处补写完整。要求语意连贯，每处不超过15个字。（6分）

（1）                              。苏东坡曾经感慨地说：“庇者竹瓦，载者竹筏，书者竹纸，戴者竹冠，衣者竹皮，履者竹鞋，食者竹笋，焚者竹薪，真可谓不可一日无此君也。”

竹与中国传统文化，更是有着极深的渊源。竹子竿直、空心、清拔有节，被人们赋予（2）                             。它不畏风霜，能在严寒时节保持旺盛的生命力，和松、梅并称，被尊为“岁寒三友”，深受历代文人的青睐。一首叫《弹歌》的歌谣这样唱道：“断竹、续竹，飞土、逐肉。”这说明在几千年前，我们的祖先就能（3）                            。

20．请筛选、整合下面文字的主要信息，概括二胡的演变历程，要求：语言简明，不超过40个字。（5分）

二胡是我国独具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境，音色接近人声，情感表现力极高。

二胡最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，当时叫“奚琴”。《乐书》中记载“奚琴本胡乐也”。唐朝以后，奚琴逐渐传入内地，被中原百姓称之为“胡琴”。唐代诗人岑参的诗句“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”就说明了“胡琴”的称谓在唐代已经流传开来。到了宋代，胡琴又被称为“嵇琴”。宋末学者陈元靓在《事林广记》中这样记载：“嵇琴本嵇康所制，故名‘嵇琴’。”沈括在《补笔谈·乐律》中记载：“熙宁中，宫宴，教坊伶人徐衍奏嵇琴。”

直到近代，胡琴才更名为二胡。上个世纪二十年代，在华彦钧（阿炳）、刘天华等人的不懈努力下，二胡渐渐发展成为一种重要的独奏乐器和大型合奏乐队中的弦乐声部重要乐器。

答：                                                                 

五、（60分）

21．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

山上的寺庙里有尊大理石做的佛像，地下铺着大理石的地板，人们每天都踩着地板来拜这个佛像。地板不服气，说：“喂，咱们都是一个山开采出来的石头，为什么每天踩着我来拜你呢？这不公平啊！”佛像平静地说：“是啊，我们是一个山的石头开采出来的，可你在出山时只被人简单地劈成四方块，而我却忍受了多年反复雕琢的痛苦。上帝其实是很公平的。”

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

2014年“皖西七校”高三联考语文参考答案

1.A  B项中原文第二段表述有“在许多情况下”，故属夸大事实。C项原文表述为“其受害者不仅是平民百姓，而且是统治者自身”，故受害者应包括“平民百姓”，属缩小范围。D项原文表述为“并把船外的水都设法抽到船里面来”，不是无限政府的做法，属张冠李戴。

2. D  “采用对照的方式”错，文章各段是递进关系。

3. D  A项原文表述为“得财有限”，故“大大增加了中央的收入”错。B项“政府的提取能力太弱”说法有误，原文第4段表述为“不是政府的提取能力太弱”，属无中生有。C项“没有一个末代皇帝不尝尽无限政府给他们酿成的苦果”而非“给其无限政府酿成苦果”，属因果倒置。

4．C（饷：馈赠）

5．B（A第一个“其”，代词，第三人称，作小主语，第二个“其”，代词，作定语，可译为“他们”； B项，两个“若”都表示假设关系，可译为“如果”“假如”； C项，第一个“且”为连词，表示语意更进一步，可译为“况且”“再说”，第二个“且”为让步连词，可译为“尚且”；D项，第一个“以”为目的连词，“以便”，第二个“以”，介词，表示原因，“因为”“由于”。）

6．D “并一直让他担任内史令这样的显职”错，他后来被外放为怀州刺史，并死在任上。

7．①军队驻扎在永桥，因为沁水泛滥，军队不能渡过河。（“次”“为”、句意各1分。）

②在怀州（刺史任上）遭遇特大旱灾，（于是）征集百姓挖井灌溉农田。（“亢”、“课”和句意各1分）

③陈国使者江总看着他远去的背影说：“这位就是河朔地区的杰出人才啊。”（“目”、“英灵”、判断句和句意各1分。）

8．贺诗侧重突出柳叶晶莹剔透，精致美丽。（2分）李诗侧重突出柳枝婀娜多姿，充满生机。（2分）

9．贺诗运用比喻的修辞手法，（1分）把无形的春风比作剪刀，形象贴切，鲜明生动，抒发了诗人对春柳的无限赞美之情。（1分）

   李诗运用了对比的修辞手法，（1分）将春日之柳的繁盛和秋日之柳的凋零进行对比，抒发了诗人的悲叹之情。（1分）或：李诗运用了拟人的修辞手法，（1分）柳枝逐东风、拂舞筵，形象生动，明艳可爱。（1分）

10．甲：①而又不随以怠　　　   ②亦不能至也　　　　　　　③于人为可讥

④而在己为有悔　　　   ⑤尽吾志也而不能至者　　　⑥其孰能讥之乎

乙：①栗深林兮惊层巅       ②露脚斜飞湿寒兔      　　③山河破碎风飘絮

     ④困于心衡于虑而后作   ⑤君子生非异也            ⑥料峭春风吹酒醒

11．（1）①是指沈从文“因郭沫若的一句‘反动文人’的定论而否定自我，直觉自己的写作时代已经过去”。 ②是指他少年时代经历的“一段孽缘”。（2分）

（2）①天分过人，成就很高。②性情温和，与人无争。③内心倔犟，不改追求。④为人赤诚，有情有义。（4分）

12．①“低到尘埃里”极言沈从文痛苦之深，“开出花来”形容他的成就之大。（2分）

②能从“低到尘埃里”的“痛苦”中“开出花”，更写出了沈从文的非凡的意志和成就。（2分）

13．①以老舍的投湖反衬沈从文面对痛苦和屈辱时的淡定和对文物研究的执著。（3分）

②以曾把沈从文定性为“反动文人”的郭沫若为《中国服饰研究》作序，侧面烘托出沈从文的人格魅力和在文物研究方面的巨大成就。（3分）

14．①极写沈从文的痛苦之深。在现实中的痛苦无法排遣时，他只有回到过去，回到寄托了他的少年情怀的故事中，以此得到慰藉。

②极写沈从文有情重义。这是沈从文少年时的美好感情，多年之后仍不忘记，这与全文对沈从文的述评相一致。

③与文末的“星斗其文”相照应。这段文字揭示了沈从文创作《边城》的动机，而《边城》代表着沈从文在文学创作上的成就。

④为下文写沈妻张兆和作铺垫。在张兆和的身上，有着不少和翠翠相似的地方，这是沈、张二人感情的基础，也是他们的爱情“未必为对方完全懂得，却可恒久”的原因。

  （每点2分）

15．A（B 黯然销魂 C 平心而论 D 蜡像馆）

16．B（A“左支右绌”与语境不合，可换成“束手无策”；C“拍手称快”多指仇恨得到消除，用在这里感情色彩不当；D“感同身受”多用来代别人向对方表示谢意，现也指虽未亲身经历但感受就同亲身经历一样，使用时不能带宾语）

17．C（A“追捧”意为“追逐捧场”，“消费”与“受追捧”搭配不当；B“约”与“左右”语义重复；D“能不能”两面，而后面与之对应的是一面）

18．答案示例：

批判的角度：这种“死活读不下去”的现象恰恰反映了读者的浮躁心理以及急功近利的阅读取向。

（2分）

包容的角度：生活节奏越来越快，名著本身晦涩难懂，都是读不下去的原因。（2分）

19. 答案示例：第一句：竹子用途广泛，和人们生活密切。第二句：谦虚、正直、有气节的美德。第三句：用竹子制成弹弓来获取食物。（每句2分）

20．二胡是一种拉弦乐器（2分）。它发源于北方少数民族（1分），先后有“奚琴”“胡琴”“嵇琴”等称谓，到近代才更名为二胡（2分）。

21．根据高考评分标准判分。以下立意角度仅供参考：

①正确地看待公平；

②出身并不能决定人生，经历不同，价值就不同；

③雕琢的程度决定你的未来，忍受更多的痛苦才能站到辉煌的高处。

参考译文

李德林字公辅，博陵安平人。几岁的时候，诵读左思的《蜀都赋》，十几天就能背诵下来。高隆之见了感叹，告诉满朝人士说：“如果上天给他足够的年命，他一定会成为天下的大人物。”十五岁时，背诵五经和古今文集，每天数千字。很快就读遍并精通古籍，阴阳、谶纬、物候等无不涉猎精通。他善于作文章，文章用词妥帖而情理畅达。十六岁时，父亲亡故，他亲自驾着灵柩车，返回故乡安葬，那时正是严冬，他穿着单层的孝衣，光着脚，地方人士因此都敬仰爱慕他。

高祖（隋文帝）初受顾命，任李德林为丞相府属，加授仪同大将军。不久有三处发生叛乱，指挥军事部署，高祖都与李德林详细研究。军事报告和紧急文书，从早到晚不停地送达，一天之内动辄有数百件，李德林当机立断，迅速处置，同时向几个人发指示，各种指令文书，不需要修改就写成。郧国公韦孝宽任东道元帅，军队驻扎在永桥，因为沁水泛涨，军队渡不过去。长史李询秘密上书丞相说：“大将梁士彦、宇文忻、崔弘度都接受了尉迟迥馈赠的金银，军中骚动不安，人心很不稳定。”高祖深觉忧虑，想（派人去）替换这三个人。惟独李德林（不赞成），献计说：“您和诸位大将，都是国家尊贵的大臣，不能互相宾服，现在他们又握有重要兵权，才会这样的。（您）怎么能知道后来派去的将军，能够全部是心腹，前面所派的大将，偏偏离心离德？而且接受金银这种事，难以辨明真假，就算是撤换他们，他们惧怕获罪，为了防备他们逃跑，就必须监禁。这样，郧公以下的人员，一定会产生惊疑之心。再说，大敌当前撤换大将，古来就有教训，这就是乐毅离开燕国，赵括葬送赵国的起因。依我的意思，只要派您的一个心腹，精通谋略，被诸将一直信服的，立即到军中去，让他考察军中的实情。（诸将）即使有异心，也一定不敢行动。”高祖恍然大悟，立即命高颎乘驿车赶到军中，任诸将的总指挥，终于建成大功。高祖登基这一天，李德林被任命为内史令。

高祖对李德林说：“自古帝王兴盛，一定有奇异人物的辅佐。我昨天读《霸朝集》，终于明白了感应的道理。昨天为夜太长不能早些见到你而感到遗憾。我一定要让你的富贵与国朝相始终。”于是追赠他的父亲为恒州刺史，不久，皇帝说：“我本来的意愿是想让你更加荣耀。”又追赠（他的父亲）为定州刺史、安平县公，谥号为孝。由李德林继承爵位。

早先，李德林称自己的父亲是太尉谘议以便取得朝廷的封官，李元操等人秘密上奏说：“李德林的父亲官职终于校书，胡说是谘议。”皇帝十分恼怒。便外放为湖州刺史。李德林拜谢道：“我不敢再指望任内史令，但请求给以散官参议。等到陛下登泰山封禅的大礼告成，我得以参观盛典，然后把自己愚笨的身体收回到田园山岭中去。死了也就没有遗憾了。”皇帝不准奏，把他改派为怀州刺史。（李德林）在州刺史任上遭遇了大旱，就征集百姓挖井浇田，（但是）徒然地劳扰民力，最终没有获得任何效益，被上级考察部门贬黜。一年多，死在刺史任上。时年六十一岁。

李德林仪表堂堂，善于言谈。齐天统年间，曾任中书侍郞，在国宾馆接受国书，陈国的使者江总看着他远去的背影说：“这位就是河朔地区的杰出人才啊。”他的器量深沉，当时的人不能预测。做官以后，就执掌国家机密，性情稳重谨慎，曾说古人不言温树，有什么值得赞扬的。

                                                         （安徽省霍邱县第一中学语文命题组）

1、校长要做“闹钟”。做“闹钟”，就是要通过敲自己去提醒别人。校长要做“车胎”，受得了“气”才坚强，受不了“气”的就软弱。校长不要做“篮球”，因为人们不停地“拍”你的目的最终是要你落入“圈套”……。

2、校长不要打哑谜让教师去猜，猜不准就处分；不要出难题让教师去做，做不对就问罪；不要交重担让教师去挑，挑不动就罚款；不要指长途叫教师去跑，跑不到就惩办。

3、校长不要埋怨教师无能，因为你的工作就是让教师有能。

4、校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。

5、校长应心系学校，情系师生，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。

6、学校工作的第一要务是发展。学校要找教育发展点。学校办学条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高。

7、校长的价值就是激活师生。教育的价值就是激发学生的梦想。打动学生心灵的教育才有价值。

8、校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。

9、没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。知道该怎么抓了吧！

10、三流的校长看账房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。

11、要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一。”

12、校长要知道，教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。

13、校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。

14、管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理的好坏最终不取决于知而取决于行。

15、校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展，而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。

16、在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。

17、教学模式是为教学理念服务的。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人认知，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。

18、校长要有独立思考与批判精神，不随波逐流，不使自己的大脑变成别人思想的跑马场。

19、校长无法改变教育生存状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。

20、校长要学会在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。

21、卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少，差的是细节和落实。

22、在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。

23、校长一定要懂得这么一条规律，那就是对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。

24、学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校问题的解决。

25、一所学校真正擅长和热爱教研的教师，通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们的引领示范作用，却喜欢盯着80%的教师，大会批，小会讽，还时常以落聘相威胁，结果大多数教师站在了学校管理者的对立面，使学校管理的难度增大，这应该引起学校管理层的反思。

26、当校长忙得不可开交时，要反思是不是干了别人干的事；工作做不好时，要反思是不是没有集中大家的智慧，发挥团队的力量；感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想。

27、不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意；不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”；不要以为奖励是你恩赐给教师的，奖励其实是教师自己挣的。

28、指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。

29、校长可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。

30、校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。

31、别人说，一个好校长就是一所好学校，你不要相信。而要时刻记住：我不那么重要。任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权。很多时候，教师的理解与支持比提出观点更重要。校长还需要明确，不当校长时，你还能当好老师，书还是要好好教的。

32、听课是校长最主要的工作之一，但校长听课要注意——对迫切希望校长指导的教师，校长的任务是帮他们“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对害怕校长听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。

33、校长的威望从哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，才能逐步树立起来。

34、校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。教师就是种子，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长”。

35、学校管理要讲“道法自然”。管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题。

36、校长要成为绿色垃圾桶：回收老师、家长和学生的负面情绪，温暖人心。

37、校长很有必要认同这个观点——世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。

38、校长要重视学校的战略计划，但也不要把它看得太重要，道理很简单：学校的成绩是做出来的，而不是计划出来的。

39、校长对学校的管理主要是对教师的管理，而对教师管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校长要努力创造这么一种环境——任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。

40、校长重要的不是怎样去管教师，而是怎样去引导教师，怎样去激发每个教师的潜能。换句话说，就是校长的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。

41、校长对教师要容过念功，因为干工作越多，出错的概率也越大，否则，校长就会犯下一个使自己永远后悔的大错误——校长正劈头盖脸严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师。

42、校长要体现自己的价值，与其继续办好一所原本就是好的学校，不如改造一所薄弱的学校。办好一所薄弱的学校，校长却可以提升自身的价值。

　










　
精彩文章特别推荐：
   1、《如何用三流的师资、三流的生源创造一流的成绩？》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102efh1.html
   2、《2014年高考（中考）如何轻松锁定全市（县）第一名？》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102eez8.html
   3、《实施“轻负担、高质量”的最有效途径是什么？》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102efh1.html
   4、《中学校长轻松化解压力的绝招》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102eg8h.html
   5、《中学校长面临的十大难题及破解之道》！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102efyg.html
   6、《冲刺2014年中、高考的三大秘诀》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102egij.html
  7、《成功来自笔记本——你会记笔记吗？》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102egqw.html
  8、《山东济南弘德中学使用“神奇百宝箱”和“吸心大法”经验交流大会》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102egvh.html
  9、《来自实验学校的报道：河南鹤壁五中坚持修炼“吸心大法”，成绩一飞冲天！》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102egy5.html
  10、《大道至简，知易行难:“第八届河南省中小学新课改研讨会”精彩发言撷英》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102ehtx.html
  11、《有志于创建一所伟大学校的校长必读书——基业长青》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102ehue.html

通知：“中学校长之家”开通微信平台，需要好文章章请加手机号：13537104666为微信好友。

     训练37——西工大附中2014届高三上学期第四次适应性训练语文试题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

科学的实践活动──观察和实验等不是为了要达到什么实用目的，完全是为了认识：获取资料和进行验证。如果从中得到什么，那也不过是副产品而已。科学的特征是自由探索，到达什么领域，得到什么结果，预先所知甚少或根本一无所知。以明确的目的去限定科学就是预先设定了结果。著名科学史家萨顿称一部科学史“……描述了漫长而无止境的为思想自由,为思想免于暴力、专横错误和迷信可斗争的历史”。科学被捆绑的结果是，不仅科学，而且整个社会淡化甚至丧失了自由探索和批判的精神，丧失了对日常事物的怀疑和批判，以及对根本出发点和终极目标的探求。

科学为各种技术揭示普遍和一致的原理，提供共同的平台。与技术捆绑在一起的科学做不到这一点，难以为不同的技术找到普适的理论基础；相反被不同技术的个性、初始和边界条件所限定。技术若无理论指引，难免目光短浅，甚至与整体和长远目标相冲突，表面上达到了暂时和局部的目标，在各显神通的情况下，彼此间发生矛盾。同时，还要付出一再试错的成本或所谓“学费”，有些后果不可逆转。此外，这样的技术也只能就事论事，不能举一反三。没有达到原理层的“推己及人”，完全可能因缺乏共同的平台而不能适用甚至招致失败。

在科学和技术螺旋式的发展过程中，科学不仅以自然现象，而且也以技术所提供的经验素材为研究对象。只有科学对技术中出现的普遍问题进行提炼并上升到一般的高度，技术方能获得进一步的发展。尤其在当前，技术在各方面的负面效应逐步呈现出来，要求科学能提供生态学的观念和知识，以强化技术的生态和社会效益。显然，没有相对独立的自由研究的科学，技术就难以推动社会的持续发展。

科学将自然中各具个性、具有不同初始条件、处于各异的环境之中，以及由种种表现形式的对象抽象提炼为一致的事实和规律；然后技术在特定目的的引导下在各个环节──可行性研究、技术评价、设计、中试、投产以及售后服务等各个环节对科学原理和科学规律的选择，然后再作用于自然界，以得到能满足“本土”、“地方”及个人的特殊需要的产品和服务。在此意义上可以发现，科学与技术的关系就是要素与系统的关系。系统功能对要素及其属性起到协调、制约与选择的作用；也就是技术对科学所提供的知识进行选择。在科学与技术的关系中，科学越是自由，越具有自主性，技术选择的余地越大，也越有活力。如果把科学完全纳入技术的控制之下，科学一旦失去自主性和随机性而被引向确定、特定和狭窄的方向，难以提供广泛而多样的知识，技术也就失去了选择的余地，最终不利于技术自身的发展。

                                      （吕乃基《科技之累》有删节）

1．下列对“科学”的理解，不正确的一项是

A．作为观察和实验等实践活动的科学，不是为了要达到什么实用目的，而完全是为了获取资料和进行验证的认识。

B．科学的特征是自由探索，不要用明确的目的去限定，如果从实践活动中得到什么，那也不过是副产品而已。

C．一部科学的历史，就是一部漫长而无止境斗争的历史，斗争的目的是为了思想自由，为了思想免于封建暴力专制及迷信的限定。

D．科学将自然中各具个性、具有不同初始条件、处于各异的环境之中的形式多样的对象抽象提炼为一致的事实和规律。

2．下列不属于作者反对科学被技术捆绑的理由的一项是

A．整个社会淡化甚至丧失了自由探索和批判的精神，丧失了对根本出发点和终极目标的探求，对日常事物的怀疑和批判。

B．与技术捆绑在一起的科学做不到为各种技术揭示普遍和一致的原理，为不同的技术找到普适的理论基础，为其提供共同的平台。

C．技术难免目光短浅，甚至与整体和长远目标相冲突，表面上达到了暂时和局部的目标，在各显神通的情况下，彼此间发生矛盾。

D．在科学和技术螺旋式的发展过程中，科学不仅以自然现象为研究对象，而且也以技术所提供的经验素材为研究对象。

3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是

A．对于自由探索和批判精神，整个社会都淡化甚至丧失了，科学也随之丧失了，因而技术便捆绑了科学。

B．技术如要获得进一步的发展，消除在当前各方面的负面效应，推动社会的持续发展，就需要相对独立的自由研究的科学。

C．在某种意义上，科学与技术的关系就是要素与系统的关系。在这里，系统对应的是科学，而要素对应的是技术。

D．如果把科学完全纳入自由、自主性的环境下，技术也就被引向确定、特定和狭窄的方向，也就失去了选择的余地。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4~7题。

八年，周顷王崩，公卿争权，故不赴。晋使赵盾以车八百乘平周乱而立匡王。是年，楚庄王初即位。十二年，齐人弑其君懿公。十四年，灵公壮，侈，厚敛以彫墙。从台上弹人，观其避丸也。宰夫胹熊蹯不熟，灵公怒，杀宰夫，使妇人持其尸出弃之，过朝。赵盾、随会前数谏，不听。已又见死人手，二人前谏。随会先谏，不听。灵公患之，使鉏麑刺赵盾。盾闺门开，居处节，鉏麑退，叹曰：“杀忠臣，弃君命，罪一也。”遂触树而死。

初，盾常田首山，见桑下有饿人。饿人，示眯明也。盾与之食，食其半。问其故，曰：“宦三年，未知母之存不，愿遗母。”盾义之，益与之饭肉。已而为晋宰夫，赵盾弗复知也。九月，晋灵公饮赵盾酒，伏甲将攻盾。公宰示眯明知之，恐盾醉不能起，而进曰：“君赐臣，觞三行可以罢。”欲以去赵盾，令先，毋及难。盾既去，灵公伏士未会，先纵齧狗名敖。明为盾搏杀狗。盾曰：“弃人用狗，虽猛何为。”然不知明之为阴德也。已而灵公纵伏士出逐赵盾，示眯明反击灵公之伏士，伏士不能进，而竟脱盾。盾问其故，曰：“我桑下饿人也。”问其名，弗告。明亦因亡去。

　　盾遂奔，未出晋境。乙丑，盾昆弟将军赵穿袭杀灵公于挑园而迎赵盾。赵盾素贵，得民和。灵公少，侈，民不附，故为弑易。盾复位。晋太史董狐书曰：“赵盾弑其君。”以视于朝。盾曰：“弑者赵穿，我无罪。”太史曰：“子为正卿，而亡不出境，反不诛国乱，非子而谁。”孔子闻之，曰：“董狐，古之良史也，书法不隐。宣子，良大夫也，为法受恶。惜也，出疆乃免。”

赵盾使赵穿迎襄公弟黑臀于周而立之，是为成公。成公者，文公少子，其母周女也。壬申，朝于武宫。

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A．宰夫胹熊蹯不熟                胹：烧煮   

B．初，盾常田首山                田：耕种

C．君赐臣，觞三行可以罢          觞：进酒

D．宣子，良大夫也，为法受恶      恶：罪名

5.以下各组句子中，全都表明赵盾忠贵得民的一组是（3分）

①使鉏麑刺赵盾            ②盾义之，益与之饭肉

③晋灵公饮赵盾酒          ④盾遂奔，未出晋境 

⑤得民和……盾复位        ⑥使赵穿迎襄公弟黑臀于周而立之

A．①②⑥       B．①④⑤     C．②③⑤       D．③④⑥

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．周顷王死后，周王室和诸候国都不安定。王室内公卿争位，诸候国内国君与臣下不协，赵盾为周王室及晋国都尽力改变。

B．晋灵公生活奢侈，对臣下百姓暴虐厚敛，不听忠言，残害忠良。导致臣民都不依附他，最后被将军赵穿袭杀而死。

C．赵盾有慈悯心肠。看到桑下有人挨饿，就送他饭吃；得知其孝，还增加饭肉。后来难中得此人相救并一同逃走。

D．孔子认为赵盾仍然是一位良好的大夫。后来赵盾让其弟赵穿从周王室迎回了黑臀，并拥立他当了国君，这就是晋成公。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）鉏麑退，叹曰：“杀忠臣，弃君命，罪一也。”遂触树而死。

（2）太史曰：“子为正卿，而亡不出境，反不诛国乱，非子而谁？”

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8~9题。

忆少年·别历下

晁补之

无穷官柳，无情画舸，无根行客。南山尚相送，只高城人隔。

罨画园林溪绀碧，算重来、尽成陈迹。刘郎鬓如此，况桃花颜色。

①官柳，官道上的柳。

②罨画，色彩鲜明的画。绀，红青色。

③刘郎，刘禹锡《戏赠看 花诸君子》诗：“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”

8．“罨画园林溪绀碧”一句描绘了一幅什么样的景象？在词中起什么作用？（5分）

9．这首诗的首尾有什么突出的特点？简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）               ，            ；余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替。（战国楚屈原《离骚》）

（2）北风卷地白草折，              。              ，千树万树梨花开。（唐岑参《白雪歌送武判官归京》）

（3）天大寒，        ，                ，弗之怠。（明宋濂《送东阳马生序》）

三、文学类文本阅读（25分）

11、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

竹 叶

                  [日本]川端康成

秋子把水桶放在蜀葵旁，从梅树下的一棵矮竹上摘了几片叶子，然后把叶子放到水桶里。

 “船，你喜欢吗？”小男孩出神地盯着水桶看。他抬起头看看秋子，咧着嘴微笑着。

 “秋子给你做了多好玩的船，”小男孩的妈妈说，“因为你是好孩子。如果你听话，

秋子就和你一起玩。”

秋子所以要跑到屋外的小院子里来，是因为感到小男孩的妈妈想同她的爸爸单独聊聊。

这个孩子很淘气，就把他领了出来，他是她未婚夫最小的一个弟弟。他搅着叶子。“它们在打仗呢！”他高兴得什么似的。她把洗净的和服拧干，晾了起来。

战争已经结束了，但是，她的未婚夫还没有回来。

 “打！”小男孩一边使劲地搅着水，一边喊，“狠狠地打！”

 “你把衣服全搞湿了。”

“要不然它们不动呀！”确实，他把手一拿出来，竹叶就静止不动了。

 “把竹叶放到河里去，那样就不会停了。”

小男孩把桶里的竹叶捞了起来，秋子把水浇到蜀葵上，然后把水桶拿回厨房。她站在河

边的一块石头上，把竹叶一片一片地扔进河里。小男孩乐得直拍手。“我的打赢了！你看，你看！”他沿着河边，跟在竹叶后面跑。秋子把最后的几片扔到河里，跟在小男孩的后面跑。

她费力地跑着，因为她的左脚有毛病。她孩提时，得过小儿麻痹症，左脚跟着不了地。

这左脚狭小，柔软，脚面弯得拱了起来，她既不能跳绳，也不能走稍远一点的路，她放弃婚嫁的希望，但不久却订婚了。毅力可以克服生理上的缺陷。她比任何时候都更卖力地锻炼，希望能使左脚跟着地走路。脚跟很快地起了泡。但她坚持着。不久，便失败了。随着放弃了锻炼，打泡后的伤疤仍留在左脚跟上，就像烂冻疮似的。

这男孩是他未婚夫的弟弟，所以这是她第一次用脚跟走那么多的路。

面前是一条小溪，上面浮动着杂草。两三片竹叶被勾住了。

小男孩就在她面前约一步的地方看着竹叶，一点也没有注意到她走过来。更没有留神她走路的姿势。小男孩颈子上的凹塘使她想起了她的未婚夫。她很想把孩子抱在怀里。

小男孩的妈妈走了出来，对她说了声“再见”便挽着孩子走了。

“再见！”小男孩平静地说。

不是她未婚夫死了，就是婚约被取消了。

大概是战争时的阴郁气氛才使他想同一个跛得厉害的姑娘订婚的。

她没有进屋去，而是走到隔壁看人家造房子，这房子大概是郡里最大的一间，大家都站在那里看。战时，建筑中断，野草丛生；现在一下子都改观了，门口还有两棵苍劲的松树。

在秋子看来，这是一种坚固结实的房屋，但是，却有许多窗户，走廊好像全部包在玻璃里。

大家猜测着搬进去住的会是什么样的人，但谁也无法确切地知道。

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．秋子家屋外的小院子里，长着蜀葵、梅树和一棵矮竹，有可供晾晒衣服的绳子或杆子之类，还有可供汲水的井。

B．“如果你听话，秋子就和你一起玩。”小男孩的妈妈说这句话，不仅鼓励小男孩听话，还暗含有让秋子就在院子陪小男孩玩的意思。

C．小男孩喜欢竹叶互打，体现了他好战的心性，这一点使得秋子想起了她的未婚夫，因为秋子的未婚夫是一位参战的士兵。

D．这篇小说在情节上较为平淡，几乎没有起伏变化，既没有一般小说的开端、发展，甚至没有一般小说的情节上的高潮。

E．小说在表达上，虽然用语简淡洁静，较为客观冷静，但细细品味，仍能读出其中蕴含着一股深沉浓烈的情感。

（2）小说多次写到竹叶，竹叶在全文中有哪些作用？请简分析。（6分）

                                                                                       （3）秋子是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

                                                                                       （4）这篇小说在结尾处没有明确地写出结果。秋子的婚事，到底是未婚夫死了还是婚约被取消了，没有给读者一个明确的交待；连同那个房子，搬进去的是什么样的人，也都无法确切的知道。对于这样的安排，有人认为这是匠心独运的妙法，也有人认为这是小说的局限或弊端。你的看法是什么？请结合全文内容谈谈你的看法和理由。（8分）

四、实用类文本阅读（25分）

12.阅读下面的文字，完成（１）～（４）题。（25分）

吕叔湘先生是苏南丹阳人，属于那种长期在北方工作的南方人。几次见到他和祖父聊天，腔调都很接近苏州话。吕叔湘和俞平伯一样，都是比祖父小，又为祖父敬重和钦佩的人物。俞平伯两耳不闻窗外事。吕叔湘正好相反，更像个有社会责任感的人文学者。年轻时翻译的罗伯特·路威的《文明和野蛮》和《初民社会》就足以说明问题。以俗名论，他显然没有俞那种曾经家喻户晓的影响，但是在汉语言学这个范围，尤其是在汉语语法研究方面，被尊为一代宗师并不过分。他的高深学问远不是我这样的外行可以评论。想说的只是，吕叔湘的身上具有人文关怀色彩，他的为人足以作为楷模，祖父就经常教育我要向他学习。他最讲究认真做人，伯父叶至善常说，文章经过吕叔湘的法眼，心里可以踏实许多。

他的一生，都在和不健康的语句作斗争，努力维护着汉语的纯洁。八十年代中期，吕叔湘发现《人民文学》上的错误实在太多，忿忿不平地写信去一一订正，杂志上于是发表了一封短信，一本正经地向吕叔湘表示谢意，可是这封短短的感谢信，竟然也是错误不断，甚至把吕叔湘的名字写成了“吕淑相”。我父亲想写信，希望他能放人一马，但最终还是没敢，因为这种打招呼只会让他更生气。

成天和语法打交道的人，难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动就挑小媳妇的刺儿。吕叔湘的过人之处，在于他竟然把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味。

吕叔湘的文字功力是第一流的。他翻译的民俗学著作，不仅在学问知识上对人有帮助，译文本身也是很好的汉语教材。我父亲谈起自己的写作，总说他最初的文笔就是受了吕叔湘译文的影响。在父亲的文学少年时代，吕叔湘翻译的萨洛扬的《我叫阿拉木》曾经风行一时。

粉碎“四人帮”以后，吕叔湘的《文言虚字》再版，第一版就印了十七万册，由此可见他著作的受欢迎程度。文言文是一门很深奥的学问，但吕叔湘能把自己的研究成果，用最平白的方式教给别人。吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物。他的名言是“教学教学，教别人学”。对于学术界来说，吕叔湘最重要的两部书，是《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》，对于学术之外的人来说，他的民俗学翻译著作和《文言虚字》的影响更大。吕叔湘还把许多精力放在了中学教育上，非常巧妙地把学术的象牙之塔，与中学生的文化普及教育联系了起来。我不知道还有没有哪位中学语文教师，竟然未读过他的《开明文言读本·导言》。                           （节选自叶兆言《吕叔湘生平》，有改编）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．吕叔湘先生是苏南丹阳人，属于那种长期在北方工作的南方人。但和他的祖父聊天的时候，说的都不是北方的普通话，而是很接近苏州话的南方话。

B．吕叔湘年轻时就翻译了罗伯特·路威的《文明和野蛮》和《初民社会》这些著作，体现了他当时只钻研业务不关注现实的人文学者的特点。

C．吕叔湘的脾气很大，爱生气。他发现《人民文学》上的错误，就忿忿不平地写信去一一订正，我父亲没敢劝他放人一马，怕他更生气。

D．吕叔湘能把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味。他的《文言虚字》第一版就印了十七万册，由此可见他著作的受欢迎程度。

E．吕叔湘非常巧妙地把学术的象牙之塔，与中学生的文化普及教育联系了起来。最能体现这一点的是《开明文言读本·导言》一书。

（2）作者在第一自然段把吕叔湘和俞平伯都在哪些方面进行了比较？简要概括一下作者比较的内容。（6分）

（3）从全文看，吕叔湘给世人的影响体现在哪些地方？请简要说明。（6分）

                                                                                       （4）文章说，“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动就挑小媳妇的刺儿。”对于语法和语言学家的限制，你的看法是什么？谈谈的你的观点和理由。（8分）

五、语言文字运用（20分）

13.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）

A.想一想“车同轨”“书同文”，就能明白推广普通话的意义。而当普通话已经轻车熟路时，人们又开始关心方言的命运。

B.青年学生向父母要钱买奢侈品的现象愈来愈突出，而且大有过江之鲫之势。这种校园奢侈风狂飙，决不是无独有偶的。

C.在《文选》里，在《玉台新咏》里，在《文苑英华》里，我们太习惯于在某些指定的遗址里观光受教一咏三叹。

D.若说有一处地方，轻舟竹筏、马嘶猿啼、水墨诗情、满纸烟霞，令千古文人叹之赞之的话，便只有三峡了。

14.下列各句中，没有语病的一句是(3分)

A.面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明，努力建设美丽中国。

B.切实开展批评和自我批评，勇于纠正和揭露工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

C.如果给让座者以起码的尊重，让他们感觉到让座行为的价值所在，才有可能真正形成良好的社会风气。

D.科学家计算过，鲣鸟从发现猎物收缩双翅，到俯冲扎入水中把猎物叼住，仅仅只需要820毫秒的时间。

15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）

如果书也是植物，那么，书的花是什么呢？                   。一本书能够开成千朵万朵的花，

                   ，                  ，                ，便成了一本书。如果是好书，            ；如果赖书，            ，但经不住时间的的煎熬。

①书却是作者的心事②香味会有一些③花都是作者的灵魂④香味便挥之不去⑤当然是字⑥花开在心事之上

A. ⑤⑥①④②③   B. ①②④⑥③⑤     C. ①⑥③②④⑤    D. ⑤③①⑥④②

16. 在下面画线处补写恰当的句子，要求内容与语境一致，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，字数符合要求。（6分）

榜样的力量是无穷的，                                             ，就像你穿和麦克乔丹一样大的鞋子并不提高你的篮球水平。比尔盖茨、乔布斯、扎克伯格等许多富豪都是中途辍学者，但中途辍学者的平均收入远不及大学毕业生。个例令人景仰，但往往难于模仿，顺着规律才能提高成功率。

幸福就是，头发白了，背已驼了，用放大镜艰辛读报纸的人，还能自己走到街角买两副烧饼油条回头叫你起床。幸福就是，平常没空见面的人，一接到你午夜仓皇的电话，什么都不问，人已经出现在你的门口，带来一个手电筒。幸福就是，                    

                   也许幸福就是在平淡的日常生活中得到身边亲友们的关爱和帮助。

第一处：写一句概括的话，且与下文一致，字数在25字内。

第二处：举一个例子，内容与前文统一，字数在50字内。

17.仿照下面的示例，按要求给学生会“校园诗社”拟一个招生广告。（5分）

普林斯顿大学UFO研究会：

外星人来了，我们总得做些准备吧，要不人家会说地球人太肤浅了。

学生会“校园诗社”：

六．写作（60分）

18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少 于800字的文章。（60分）

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！”

于是小骆驼看着周围的护拦，真诚地问：“可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。  

语文试题参考答案

一．（9分，每小题3分）

1．答案：C项。解析：C项中的“免于封建暴力专制及迷信的限定”缩小了“暴力专制及迷信”的范围，原文范围大，既包括有封建社会，也包括封建社会的前后时代。

2．答案：D项。解析：作者反对科学被技术捆绑的理由集中在全文的第一第二自然段，而D项表述的内容在全文的第三自然段，本段说明的是科学与技术的关系。而此项解说的也是科学与技术的关系，并非科学被技术捆绑的理由。

3．答案：B项。解析：A项的因果关系搞错了。原文中，技术捆绑了科学是原因，从而导致了其他结果。C项中“系统”与“要素”所对应的对象搞反了。系统应对应着技术，要素才对应着科学。D项中假设条件是对的，但其结果是错的，与原文不致。

二．（36分）

（一）（19分）

4．（3分）答案：B项。解析：B项中的“田”在句中的含义是打猎。

5．（3分）答案：A项。解析：筛选标准是“全部表明赵盾忠贵得民”的一组。全部表明，包括直接和间接，即虽不是赵盾的言行举止，只要表现了其“忠贵得民”的都符合。忠，指对国君本人及晋国的忠；贵，指地位高受人尊敬；得民，指爱民并得民心。故此，其③④两句不符合，③句讲晋灵公谋害赵盾，④句讲赵盾避难逃亡但没有逃出国界。其①句是难点，主语不是赵盾而是晋灵公，且说的是刺杀赵盾，但究其原因可知是因为赵盾的进谏，恰好从侧面体现了赵盾对国君的忠。

6．（3分）答案：C项。分析：桑下饿人救了赵盾，但并没有和赵盾一同逃走，而是自己也逃离了晋灵公。桑下饿人出于感恩和道义救了赵盾，最后连名字都不告诉赵盾，说明他并不求回报，所以不可能和赵盾一同逃走。

7．（10分）

（1）鉏麑退回家中，叹息道：“杀死忠臣，抛弃国君的命令，犯罪是相同的。”于是就撞树死去了。

（2）太史说：“你是晋国的正卿，逃亡却不逃出国界，返回朝中没有诛杀叛乱国家的人，杀死国君的人不是你还能是谁呢？”

（二）（11分）

8．（5分）“罨画园林溪绀碧”一句描绘了历下城园林溪水如画般美好春景图。（3分）

在词中借如画的风景表达了词人在离别之时对历下之城留恋的心情。（2分）

9．（6分）开头连用三个“无”字，形成排比，通过对官柳、画舸、行客的铺排，以白描方式，突出了飘泊者的凄凉与悲哀之情。（3分）   结尾处引用典故，委婉含蓄地抒发了年华易逝的感喟。（3分）

（三）（6分）

10．（6分）

（1）长太息以掩涕兮    哀民生之多艰

（2）胡天八月即飞雪    忽如一夜春风来

（3）砚冰坚            手指不可屈伸

三．（25分）

11．（25分）

（1）（5分）答案：选E项给3分，选B项给2分，选A项给1分。选CD项不给分。

解析：C项，使秋子想起未婚夫的原因是错误的。原文表述为小男孩颈子上的凹塘，此项表述为小男孩好战的心性。D项说此篇小说的情节没有变化甚至没有高潮，是错误的。此篇小说情节简淡是对的，但却极为完整，只不过或隐或显而已。秋子想抱小男孩的时候就是高潮部分。A项中“汲水的井”是没有的，其他的应该都有，按情理，秋子家的用水，可能源自院子外的那条河。BE两项都对。

（2）（6分）竹叶在全文中共出现了三次。第一次是题目中，第二次是水桶中，第三次是河流中。

第一次，作者以竹叶作题目，有象征人物命运，暗示作品主题的作用；

第二次，小说开头部分，竹叶出现在水桶中，起开展情节的作用。秋子把竹叶放在水桶中，给小男孩当船玩，目的是为了留住小男孩在院子里，好让他妈妈谈事情。

第三次，小说中间部分，竹叶出现在河流中，起发展情节转换情节的作用。也起暗示人物命运陡转直下的变化。

（3）（6分）

秋子是一位备受命运打击、苦难深重而改变着痛苦着的普通女子。

命运多难。小时得小儿麻痹症，左脚不能正常走路；战争结束了，婚事取消了。

抱有希望。订婚后，非常卖力的锻炼走路，以至于脚根都起了泡。

坚毅忍受。长大时，放弃婚嫁的希望；为了未婚夫的弟弟，忍痛走了极远的路；婚事取消后，没有哭闹，只无耐地看别人家的房子。

（4）（8分）

参考答案一：

小说的结尾，没有明确的结果，这是作者匠心独运的表现。

    秋子的婚事，虽然没有明确交待未婚夫死活，也没有交待婚事的取消与否，但秋子的婚事肯定结束了。这个悲剧性的结局是肯定的明确的。作者正是通过这个没有明确结果的方式，表达秋子的无法排谴的郁闷和忧苦，表明秋子的悲愁无法了结，只能承受着。

参考答案二：

小说的结尾，没有明确的结果，这是作者的思想局限的体现。

作者借秋子的命运，表达的其实他自己的悲观消沉的心理情绪。秋子的婚事，不管是未婚夫战死了，还是秋子被退婚了，都不重要的，重要的是秋子的婚事结束了，悲苦的结局是固定的；当秋子与小男孩及其妈妈分别后，内心的悲伤无法排谴，只好看邻居的房子，看房子也没有结果，这些都充分体现了作者对人生对命运的无限深沉的绝望。从而给小说蒙上了一层浓密的悲观情绪。

四．（25分）

12．（25分）

（1）（5分）答案：选E项给3分，选D项给2分，选C项给1分，选AB项给0分。分析：A项中错在“他的祖父”一语，原文是作者的祖父。B项，《文明和野蛮》和《初民社会》两本书体现了吕叔湘的社会责任感。C项中纠正《人民文学》上的错误，体现了他与不纯洁语句作斗争的性格。生气只是结果，不是原因。此项有对有错。

（2）（6分）作者把吕叔湘和俞平伯在三个方面进行了比较。第一方面，年龄和地位，都比祖父小，但都极受祖父尊重；第二方面，对社会的态度，俞平伯淡然出世，吕叔湘有社会责任感；第三个方面，名声与影响，俞平伯俗名高影响大，吕叔湘在语言学专业上，贡献更大。

（3）（6分）在为人方面，足以做为楷模。他最讲究认真做人，从祖父到伯父都受到一定的影响。

在写作方面，他的一流的文字功夫，影响了许多人。他的民俗学著作，他的译文，都使得别人在写作方面受到良好的影响。在语文教学方面，他的教育观点，他的著作，都影响了一代语文教师。

（4）（8分）

参考答案：

语法和语言学家的限制，是一种必须的和有益的好事情，应该保有这种限制。

对于书籍报刊中错别字的校改，病句的纠正，小而言之是为了汉语言的纯洁和健康，大而言之是为了中华民族文化文明的传承。如果任凭写作者自由自然的写作，难免出了字词句的错误，流传到社会上，就会误人子弟，流毒无穷。

五．（20分）

13．（3分）答案：C项。解析：A项中的“轻车熟路”，说的人，说人熟悉情况富有经验，题项中说的“普通话”。B项中的“无独有偶”，说的是罕见的人或事，最多也只有两个，题项中的现象很多。D项中的“满纸烟霞”，说的是书画或文章，题项中说的是三峡的自然风光。

14．（3分）答案：C项。

A项，成份残缺。“生态文明”后缺少中心词“理念”，也使得“树立”与“文明”搭配不当。

B项，语序不当。“纠正”与“揭露”互换一下。从事理上说，“揭露”后才能“纠正”。D项，多余重复。“仅仅”与“只”重复。

15．（3分）答案：D项。解析：根据语境中的上下文选择句子，是连贯的基本原则。首空的前语境是一个设问句，由此可定首空选第⑤句，从而可以排除BC两项。比较第③⑥句，与第二空的前语境关联，可以看出，第③句比第⑥句衔接更恰当。再用其余的句子验证，因而可定答案。

16．（6分）但模仿他们的行为不保证能有他们的结果（3分）在一个寻常的下午，正要去买菜的的人，来电话问你，要不要帮你带鸡蛋牛奶，问你的冰箱空了没有。（3分）

17．（5分）答案示例：如果白居易来了，拿着“野火烧不尽”的句子找朋友，我们总得有人接待他吧。

六．（60分）评分标准参考2013年高考语文评分标准。

     训练37——西工大附中2014届高三上学期第四次适应性训练语文试题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

科学的实践活动──观察和实验等不是为了要达到什么实用目的，完全是为了认识：获取资料和进行验证。如果从中得到什么，那也不过是副产品而已。科学的特征是自由探索，到达什么领域，得到什么结果，预先所知甚少或根本一无所知。以明确的目的去限定科学就是预先设定了结果。著名科学史家萨顿称一部科学史“……描述了漫长而无止境的为思想自由,为思想免于暴力、专横错误和迷信可斗争的历史”。科学被捆绑的结果是，不仅科学，而且整个社会淡化甚至丧失了自由探索和批判的精神，丧失了对日常事物的怀疑和批判，以及对根本出发点和终极目标的探求。

科学为各种技术揭示普遍和一致的原理，提供共同的平台。与技术捆绑在一起的科学做不到这一点，难以为不同的技术找到普适的理论基础；相反被不同技术的个性、初始和边界条件所限定。技术若无理论指引，难免目光短浅，甚至与整体和长远目标相冲突，表面上达到了暂时和局部的目标，在各显神通的情况下，彼此间发生矛盾。同时，还要付出一再试错的成本或所谓“学费”，有些后果不可逆转。此外，这样的技术也只能就事论事，不能举一反三。没有达到原理层的“推己及人”，完全可能因缺乏共同的平台而不能适用甚至招致失败。

在科学和技术螺旋式的发展过程中，科学不仅以自然现象，而且也以技术所提供的经验素材为研究对象。只有科学对技术中出现的普遍问题进行提炼并上升到一般的高度，技术方能获得进一步的发展。尤其在当前，技术在各方面的负面效应逐步呈现出来，要求科学能提供生态学的观念和知识，以强化技术的生态和社会效益。显然，没有相对独立的自由研究的科学，技术就难以推动社会的持续发展。

科学将自然中各具个性、具有不同初始条件、处于各异的环境之中，以及由种种表现形式的对象抽象提炼为一致的事实和规律；然后技术在特定目的的引导下在各个环节──可行性研究、技术评价、设计、中试、投产以及售后服务等各个环节对科学原理和科学规律的选择，然后再作用于自然界，以得到能满足“本土”、“地方”及个人的特殊需要的产品和服务。在此意义上可以发现，科学与技术的关系就是要素与系统的关系。系统功能对要素及其属性起到协调、制约与选择的作用；也就是技术对科学所提供的知识进行选择。在科学与技术的关系中，科学越是自由，越具有自主性，技术选择的余地越大，也越有活力。如果把科学完全纳入技术的控制之下，科学一旦失去自主性和随机性而被引向确定、特定和狭窄的方向，难以提供广泛而多样的知识，技术也就失去了选择的余地，最终不利于技术自身的发展。

                                      （吕乃基《科技之累》有删节）

1．下列对“科学”的理解，不正确的一项是

A．作为观察和实验等实践活动的科学，不是为了要达到什么实用目的，而完全是为了获取资料和进行验证的认识。

B．科学的特征是自由探索，不要用明确的目的去限定，如果从实践活动中得到什么，那也不过是副产品而已。

C．一部科学的历史，就是一部漫长而无止境斗争的历史，斗争的目的是为了思想自由，为了思想免于封建暴力专制及迷信的限定。

D．科学将自然中各具个性、具有不同初始条件、处于各异的环境之中的形式多样的对象抽象提炼为一致的事实和规律。

2．下列不属于作者反对科学被技术捆绑的理由的一项是

A．整个社会淡化甚至丧失了自由探索和批判的精神，丧失了对根本出发点和终极目标的探求，对日常事物的怀疑和批判。

B．与技术捆绑在一起的科学做不到为各种技术揭示普遍和一致的原理，为不同的技术找到普适的理论基础，为其提供共同的平台。

C．技术难免目光短浅，甚至与整体和长远目标相冲突，表面上达到了暂时和局部的目标，在各显神通的情况下，彼此间发生矛盾。

D．在科学和技术螺旋式的发展过程中，科学不仅以自然现象为研究对象，而且也以技术所提供的经验素材为研究对象。

3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是

A．对于自由探索和批判精神，整个社会都淡化甚至丧失了，科学也随之丧失了，因而技术便捆绑了科学。

B．技术如要获得进一步的发展，消除在当前各方面的负面效应，推动社会的持续发展，就需要相对独立的自由研究的科学。

C．在某种意义上，科学与技术的关系就是要素与系统的关系。在这里，系统对应的是科学，而要素对应的是技术。

D．如果把科学完全纳入自由、自主性的环境下，技术也就被引向确定、特定和狭窄的方向，也就失去了选择的余地。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4~7题。

八年，周顷王崩，公卿争权，故不赴。晋使赵盾以车八百乘平周乱而立匡王。是年，楚庄王初即位。十二年，齐人弑其君懿公。十四年，灵公壮，侈，厚敛以彫墙。从台上弹人，观其避丸也。宰夫胹熊蹯不熟，灵公怒，杀宰夫，使妇人持其尸出弃之，过朝。赵盾、随会前数谏，不听。已又见死人手，二人前谏。随会先谏，不听。灵公患之，使鉏麑刺赵盾。盾闺门开，居处节，鉏麑退，叹曰：“杀忠臣，弃君命，罪一也。”遂触树而死。

初，盾常田首山，见桑下有饿人。饿人，示眯明也。盾与之食，食其半。问其故，曰：“宦三年，未知母之存不，愿遗母。”盾义之，益与之饭肉。已而为晋宰夫，赵盾弗复知也。九月，晋灵公饮赵盾酒，伏甲将攻盾。公宰示眯明知之，恐盾醉不能起，而进曰：“君赐臣，觞三行可以罢。”欲以去赵盾，令先，毋及难。盾既去，灵公伏士未会，先纵齧狗名敖。明为盾搏杀狗。盾曰：“弃人用狗，虽猛何为。”然不知明之为阴德也。已而灵公纵伏士出逐赵盾，示眯明反击灵公之伏士，伏士不能进，而竟脱盾。盾问其故，曰：“我桑下饿人也。”问其名，弗告。明亦因亡去。

　　盾遂奔，未出晋境。乙丑，盾昆弟将军赵穿袭杀灵公于挑园而迎赵盾。赵盾素贵，得民和。灵公少，侈，民不附，故为弑易。盾复位。晋太史董狐书曰：“赵盾弑其君。”以视于朝。盾曰：“弑者赵穿，我无罪。”太史曰：“子为正卿，而亡不出境，反不诛国乱，非子而谁。”孔子闻之，曰：“董狐，古之良史也，书法不隐。宣子，良大夫也，为法受恶。惜也，出疆乃免。”

赵盾使赵穿迎襄公弟黑臀于周而立之，是为成公。成公者，文公少子，其母周女也。壬申，朝于武宫。

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A．宰夫胹熊蹯不熟                胹：烧煮   

B．初，盾常田首山                田：耕种

C．君赐臣，觞三行可以罢          觞：进酒

D．宣子，良大夫也，为法受恶      恶：罪名

5.以下各组句子中，全都表明赵盾忠贵得民的一组是（3分）

①使鉏麑刺赵盾            ②盾义之，益与之饭肉

③晋灵公饮赵盾酒          ④盾遂奔，未出晋境 

⑤得民和……盾复位        ⑥使赵穿迎襄公弟黑臀于周而立之

A．①②⑥       B．①④⑤     C．②③⑤       D．③④⑥

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．周顷王死后，周王室和诸候国都不安定。王室内公卿争位，诸候国内国君与臣下不协，赵盾为周王室及晋国都尽力改变。

B．晋灵公生活奢侈，对臣下百姓暴虐厚敛，不听忠言，残害忠良。导致臣民都不依附他，最后被将军赵穿袭杀而死。

C．赵盾有慈悯心肠。看到桑下有人挨饿，就送他饭吃；得知其孝，还增加饭肉。后来难中得此人相救并一同逃走。

D．孔子认为赵盾仍然是一位良好的大夫。后来赵盾让其弟赵穿从周王室迎回了黑臀，并拥立他当了国君，这就是晋成公。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）鉏麑退，叹曰：“杀忠臣，弃君命，罪一也。”遂触树而死。

（2）太史曰：“子为正卿，而亡不出境，反不诛国乱，非子而谁？”

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8~9题。

忆少年·别历下

晁补之

无穷官柳，无情画舸，无根行客。南山尚相送，只高城人隔。

罨画园林溪绀碧，算重来、尽成陈迹。刘郎鬓如此，况桃花颜色。

①官柳，官道上的柳。

②罨画，色彩鲜明的画。绀，红青色。

③刘郎，刘禹锡《戏赠看 花诸君子》诗：“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”

8．“罨画园林溪绀碧”一句描绘了一幅什么样的景象？在词中起什么作用？（5分）

9．这首诗的首尾有什么突出的特点？简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）               ，            ；余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替。（战国楚屈原《离骚》）

（2）北风卷地白草折，              。              ，千树万树梨花开。（唐岑参《白雪歌送武判官归京》）

（3）天大寒，        ，                ，弗之怠。（明宋濂《送东阳马生序》）

三、文学类文本阅读（25分）

11、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

竹 叶

                  [日本]川端康成

秋子把水桶放在蜀葵旁，从梅树下的一棵矮竹上摘了几片叶子，然后把叶子放到水桶里。

 “船，你喜欢吗？”小男孩出神地盯着水桶看。他抬起头看看秋子，咧着嘴微笑着。

 “秋子给你做了多好玩的船，”小男孩的妈妈说，“因为你是好孩子。如果你听话，

秋子就和你一起玩。”

秋子所以要跑到屋外的小院子里来，是因为感到小男孩的妈妈想同她的爸爸单独聊聊。

这个孩子很淘气，就把他领了出来，他是她未婚夫最小的一个弟弟。他搅着叶子。“它们在打仗呢！”他高兴得什么似的。她把洗净的和服拧干，晾了起来。

战争已经结束了，但是，她的未婚夫还没有回来。

 “打！”小男孩一边使劲地搅着水，一边喊，“狠狠地打！”

 “你把衣服全搞湿了。”

“要不然它们不动呀！”确实，他把手一拿出来，竹叶就静止不动了。

 “把竹叶放到河里去，那样就不会停了。”

小男孩把桶里的竹叶捞了起来，秋子把水浇到蜀葵上，然后把水桶拿回厨房。她站在河

边的一块石头上，把竹叶一片一片地扔进河里。小男孩乐得直拍手。“我的打赢了！你看，你看！”他沿着河边，跟在竹叶后面跑。秋子把最后的几片扔到河里，跟在小男孩的后面跑。

她费力地跑着，因为她的左脚有毛病。她孩提时，得过小儿麻痹症，左脚跟着不了地。

这左脚狭小，柔软，脚面弯得拱了起来，她既不能跳绳，也不能走稍远一点的路，她放弃婚嫁的希望，但不久却订婚了。毅力可以克服生理上的缺陷。她比任何时候都更卖力地锻炼，希望能使左脚跟着地走路。脚跟很快地起了泡。但她坚持着。不久，便失败了。随着放弃了锻炼，打泡后的伤疤仍留在左脚跟上，就像烂冻疮似的。

这男孩是他未婚夫的弟弟，所以这是她第一次用脚跟走那么多的路。

面前是一条小溪，上面浮动着杂草。两三片竹叶被勾住了。

小男孩就在她面前约一步的地方看着竹叶，一点也没有注意到她走过来。更没有留神她走路的姿势。小男孩颈子上的凹塘使她想起了她的未婚夫。她很想把孩子抱在怀里。

小男孩的妈妈走了出来，对她说了声“再见”便挽着孩子走了。

“再见！”小男孩平静地说。

不是她未婚夫死了，就是婚约被取消了。

大概是战争时的阴郁气氛才使他想同一个跛得厉害的姑娘订婚的。

她没有进屋去，而是走到隔壁看人家造房子，这房子大概是郡里最大的一间，大家都站在那里看。战时，建筑中断，野草丛生；现在一下子都改观了，门口还有两棵苍劲的松树。

在秋子看来，这是一种坚固结实的房屋，但是，却有许多窗户，走廊好像全部包在玻璃里。

大家猜测着搬进去住的会是什么样的人，但谁也无法确切地知道。

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．秋子家屋外的小院子里，长着蜀葵、梅树和一棵矮竹，有可供晾晒衣服的绳子或杆子之类，还有可供汲水的井。

B．“如果你听话，秋子就和你一起玩。”小男孩的妈妈说这句话，不仅鼓励小男孩听话，还暗含有让秋子就在院子陪小男孩玩的意思。

C．小男孩喜欢竹叶互打，体现了他好战的心性，这一点使得秋子想起了她的未婚夫，因为秋子的未婚夫是一位参战的士兵。

D．这篇小说在情节上较为平淡，几乎没有起伏变化，既没有一般小说的开端、发展，甚至没有一般小说的情节上的高潮。

E．小说在表达上，虽然用语简淡洁静，较为客观冷静，但细细品味，仍能读出其中蕴含着一股深沉浓烈的情感。

（2）小说多次写到竹叶，竹叶在全文中有哪些作用？请简分析。（6分）

                                                                                       （3）秋子是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

                                                                                       （4）这篇小说在结尾处没有明确地写出结果。秋子的婚事，到底是未婚夫死了还是婚约被取消了，没有给读者一个明确的交待；连同那个房子，搬进去的是什么样的人，也都无法确切的知道。对于这样的安排，有人认为这是匠心独运的妙法，也有人认为这是小说的局限或弊端。你的看法是什么？请结合全文内容谈谈你的看法和理由。（8分）

四、实用类文本阅读（25分）

12.阅读下面的文字，完成（１）～（４）题。（25分）

吕叔湘先生是苏南丹阳人，属于那种长期在北方工作的南方人。几次见到他和祖父聊天，腔调都很接近苏州话。吕叔湘和俞平伯一样，都是比祖父小，又为祖父敬重和钦佩的人物。俞平伯两耳不闻窗外事。吕叔湘正好相反，更像个有社会责任感的人文学者。年轻时翻译的罗伯特·路威的《文明和野蛮》和《初民社会》就足以说明问题。以俗名论，他显然没有俞那种曾经家喻户晓的影响，但是在汉语言学这个范围，尤其是在汉语语法研究方面，被尊为一代宗师并不过分。他的高深学问远不是我这样的外行可以评论。想说的只是，吕叔湘的身上具有人文关怀色彩，他的为人足以作为楷模，祖父就经常教育我要向他学习。他最讲究认真做人，伯父叶至善常说，文章经过吕叔湘的法眼，心里可以踏实许多。

他的一生，都在和不健康的语句作斗争，努力维护着汉语的纯洁。八十年代中期，吕叔湘发现《人民文学》上的错误实在太多，忿忿不平地写信去一一订正，杂志上于是发表了一封短信，一本正经地向吕叔湘表示谢意，可是这封短短的感谢信，竟然也是错误不断，甚至把吕叔湘的名字写成了“吕淑相”。我父亲想写信，希望他能放人一马，但最终还是没敢，因为这种打招呼只会让他更生气。

成天和语法打交道的人，难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动就挑小媳妇的刺儿。吕叔湘的过人之处，在于他竟然把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味。

吕叔湘的文字功力是第一流的。他翻译的民俗学著作，不仅在学问知识上对人有帮助，译文本身也是很好的汉语教材。我父亲谈起自己的写作，总说他最初的文笔就是受了吕叔湘译文的影响。在父亲的文学少年时代，吕叔湘翻译的萨洛扬的《我叫阿拉木》曾经风行一时。

粉碎“四人帮”以后，吕叔湘的《文言虚字》再版，第一版就印了十七万册，由此可见他著作的受欢迎程度。文言文是一门很深奥的学问，但吕叔湘能把自己的研究成果，用最平白的方式教给别人。吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物。他的名言是“教学教学，教别人学”。对于学术界来说，吕叔湘最重要的两部书，是《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》，对于学术之外的人来说，他的民俗学翻译著作和《文言虚字》的影响更大。吕叔湘还把许多精力放在了中学教育上，非常巧妙地把学术的象牙之塔，与中学生的文化普及教育联系了起来。我不知道还有没有哪位中学语文教师，竟然未读过他的《开明文言读本·导言》。                           （节选自叶兆言《吕叔湘生平》，有改编）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．吕叔湘先生是苏南丹阳人，属于那种长期在北方工作的南方人。但和他的祖父聊天的时候，说的都不是北方的普通话，而是很接近苏州话的南方话。

B．吕叔湘年轻时就翻译了罗伯特·路威的《文明和野蛮》和《初民社会》这些著作，体现了他当时只钻研业务不关注现实的人文学者的特点。

C．吕叔湘的脾气很大，爱生气。他发现《人民文学》上的错误，就忿忿不平地写信去一一订正，我父亲没敢劝他放人一马，怕他更生气。

D．吕叔湘能把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味。他的《文言虚字》第一版就印了十七万册，由此可见他著作的受欢迎程度。

E．吕叔湘非常巧妙地把学术的象牙之塔，与中学生的文化普及教育联系了起来。最能体现这一点的是《开明文言读本·导言》一书。

（2）作者在第一自然段把吕叔湘和俞平伯都在哪些方面进行了比较？简要概括一下作者比较的内容。（6分）

（3）从全文看，吕叔湘给世人的影响体现在哪些地方？请简要说明。（6分）

                                                                                       （4）文章说，“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动就挑小媳妇的刺儿。”对于语法和语言学家的限制，你的看法是什么？谈谈的你的观点和理由。（8分）

五、语言文字运用（20分）

13.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）

A.想一想“车同轨”“书同文”，就能明白推广普通话的意义。而当普通话已经轻车熟路时，人们又开始关心方言的命运。

B.青年学生向父母要钱买奢侈品的现象愈来愈突出，而且大有过江之鲫之势。这种校园奢侈风狂飙，决不是无独有偶的。

C.在《文选》里，在《玉台新咏》里，在《文苑英华》里，我们太习惯于在某些指定的遗址里观光受教一咏三叹。

D.若说有一处地方，轻舟竹筏、马嘶猿啼、水墨诗情、满纸烟霞，令千古文人叹之赞之的话，便只有三峡了。

14.下列各句中，没有语病的一句是(3分)

A.面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明，努力建设美丽中国。

B.切实开展批评和自我批评，勇于纠正和揭露工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

C.如果给让座者以起码的尊重，让他们感觉到让座行为的价值所在，才有可能真正形成良好的社会风气。

D.科学家计算过，鲣鸟从发现猎物收缩双翅，到俯冲扎入水中把猎物叼住，仅仅只需要820毫秒的时间。

15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）

如果书也是植物，那么，书的花是什么呢？                   。一本书能够开成千朵万朵的花，

                   ，                  ，                ，便成了一本书。如果是好书，            ；如果赖书，            ，但经不住时间的的煎熬。

①书却是作者的心事②香味会有一些③花都是作者的灵魂④香味便挥之不去⑤当然是字⑥花开在心事之上

A. ⑤⑥①④②③   B. ①②④⑥③⑤     C. ①⑥③②④⑤    D. ⑤③①⑥④②

16. 在下面画线处补写恰当的句子，要求内容与语境一致，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，字数符合要求。（6分）

榜样的力量是无穷的，                                             ，就像你穿和麦克乔丹一样大的鞋子并不提高你的篮球水平。比尔盖茨、乔布斯、扎克伯格等许多富豪都是中途辍学者，但中途辍学者的平均收入远不及大学毕业生。个例令人景仰，但往往难于模仿，顺着规律才能提高成功率。

幸福就是，头发白了，背已驼了，用放大镜艰辛读报纸的人，还能自己走到街角买两副烧饼油条回头叫你起床。幸福就是，平常没空见面的人，一接到你午夜仓皇的电话，什么都不问，人已经出现在你的门口，带来一个手电筒。幸福就是，                    

                   也许幸福就是在平淡的日常生活中得到身边亲友们的关爱和帮助。

第一处：写一句概括的话，且与下文一致，字数在25字内。

第二处：举一个例子，内容与前文统一，字数在50字内。

17.仿照下面的示例，按要求给学生会“校园诗社”拟一个招生广告。（5分）

普林斯顿大学UFO研究会：

外星人来了，我们总得做些准备吧，要不人家会说地球人太肤浅了。

学生会“校园诗社”：

六．写作（60分）

18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少 于800字的文章。（60分）

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！”

于是小骆驼看着周围的护拦，真诚地问：“可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。  

语文试题参考答案

一．（9分，每小题3分）

1．答案：C项。解析：C项中的“免于封建暴力专制及迷信的限定”缩小了“暴力专制及迷信”的范围，原文范围大，既包括有封建社会，也包括封建社会的前后时代。

2．答案：D项。解析：作者反对科学被技术捆绑的理由集中在全文的第一第二自然段，而D项表述的内容在全文的第三自然段，本段说明的是科学与技术的关系。而此项解说的也是科学与技术的关系，并非科学被技术捆绑的理由。

3．答案：B项。解析：A项的因果关系搞错了。原文中，技术捆绑了科学是原因，从而导致了其他结果。C项中“系统”与“要素”所对应的对象搞反了。系统应对应着技术，要素才对应着科学。D项中假设条件是对的，但其结果是错的，与原文不致。

二．（36分）

（一）（19分）

4．（3分）答案：B项。解析：B项中的“田”在句中的含义是打猎。

5．（3分）答案：A项。解析：筛选标准是“全部表明赵盾忠贵得民”的一组。全部表明，包括直接和间接，即虽不是赵盾的言行举止，只要表现了其“忠贵得民”的都符合。忠，指对国君本人及晋国的忠；贵，指地位高受人尊敬；得民，指爱民并得民心。故此，其③④两句不符合，③句讲晋灵公谋害赵盾，④句讲赵盾避难逃亡但没有逃出国界。其①句是难点，主语不是赵盾而是晋灵公，且说的是刺杀赵盾，但究其原因可知是因为赵盾的进谏，恰好从侧面体现了赵盾对国君的忠。

6．（3分）答案：C项。分析：桑下饿人救了赵盾，但并没有和赵盾一同逃走，而是自己也逃离了晋灵公。桑下饿人出于感恩和道义救了赵盾，最后连名字都不告诉赵盾，说明他并不求回报，所以不可能和赵盾一同逃走。

7．（10分）

（1）鉏麑退回家中，叹息道：“杀死忠臣，抛弃国君的命令，犯罪是相同的。”于是就撞树死去了。

（2）太史说：“你是晋国的正卿，逃亡却不逃出国界，返回朝中没有诛杀叛乱国家的人，杀死国君的人不是你还能是谁呢？”

（二）（11分）

8．（5分）“罨画园林溪绀碧”一句描绘了历下城园林溪水如画般美好春景图。（3分）

在词中借如画的风景表达了词人在离别之时对历下之城留恋的心情。（2分）

9．（6分）开头连用三个“无”字，形成排比，通过对官柳、画舸、行客的铺排，以白描方式，突出了飘泊者的凄凉与悲哀之情。（3分）   结尾处引用典故，委婉含蓄地抒发了年华易逝的感喟。（3分）

（三）（6分）

10．（6分）

（1）长太息以掩涕兮    哀民生之多艰

（2）胡天八月即飞雪    忽如一夜春风来

（3）砚冰坚            手指不可屈伸

三．（25分）

11．（25分）

（1）（5分）答案：选E项给3分，选B项给2分，选A项给1分。选CD项不给分。

解析：C项，使秋子想起未婚夫的原因是错误的。原文表述为小男孩颈子上的凹塘，此项表述为小男孩好战的心性。D项说此篇小说的情节没有变化甚至没有高潮，是错误的。此篇小说情节简淡是对的，但却极为完整，只不过或隐或显而已。秋子想抱小男孩的时候就是高潮部分。A项中“汲水的井”是没有的，其他的应该都有，按情理，秋子家的用水，可能源自院子外的那条河。BE两项都对。

（2）（6分）竹叶在全文中共出现了三次。第一次是题目中，第二次是水桶中，第三次是河流中。

第一次，作者以竹叶作题目，有象征人物命运，暗示作品主题的作用；

第二次，小说开头部分，竹叶出现在水桶中，起开展情节的作用。秋子把竹叶放在水桶中，给小男孩当船玩，目的是为了留住小男孩在院子里，好让他妈妈谈事情。

第三次，小说中间部分，竹叶出现在河流中，起发展情节转换情节的作用。也起暗示人物命运陡转直下的变化。

（3）（6分）

秋子是一位备受命运打击、苦难深重而改变着痛苦着的普通女子。

命运多难。小时得小儿麻痹症，左脚不能正常走路；战争结束了，婚事取消了。

抱有希望。订婚后，非常卖力的锻炼走路，以至于脚根都起了泡。

坚毅忍受。长大时，放弃婚嫁的希望；为了未婚夫的弟弟，忍痛走了极远的路；婚事取消后，没有哭闹，只无耐地看别人家的房子。

（4）（8分）

参考答案一：

小说的结尾，没有明确的结果，这是作者匠心独运的表现。

    秋子的婚事，虽然没有明确交待未婚夫死活，也没有交待婚事的取消与否，但秋子的婚事肯定结束了。这个悲剧性的结局是肯定的明确的。作者正是通过这个没有明确结果的方式，表达秋子的无法排谴的郁闷和忧苦，表明秋子的悲愁无法了结，只能承受着。

参考答案二：

小说的结尾，没有明确的结果，这是作者的思想局限的体现。

作者借秋子的命运，表达的其实他自己的悲观消沉的心理情绪。秋子的婚事，不管是未婚夫战死了，还是秋子被退婚了，都不重要的，重要的是秋子的婚事结束了，悲苦的结局是固定的；当秋子与小男孩及其妈妈分别后，内心的悲伤无法排谴，只好看邻居的房子，看房子也没有结果，这些都充分体现了作者对人生对命运的无限深沉的绝望。从而给小说蒙上了一层浓密的悲观情绪。

四．（25分）

12．（25分）

（1）（5分）答案：选E项给3分，选D项给2分，选C项给1分，选AB项给0分。分析：A项中错在“他的祖父”一语，原文是作者的祖父。B项，《文明和野蛮》和《初民社会》两本书体现了吕叔湘的社会责任感。C项中纠正《人民文学》上的错误，体现了他与不纯洁语句作斗争的性格。生气只是结果，不是原因。此项有对有错。

（2）（6分）作者把吕叔湘和俞平伯在三个方面进行了比较。第一方面，年龄和地位，都比祖父小，但都极受祖父尊重；第二方面，对社会的态度，俞平伯淡然出世，吕叔湘有社会责任感；第三个方面，名声与影响，俞平伯俗名高影响大，吕叔湘在语言学专业上，贡献更大。

（3）（6分）在为人方面，足以做为楷模。他最讲究认真做人，从祖父到伯父都受到一定的影响。

在写作方面，他的一流的文字功夫，影响了许多人。他的民俗学著作，他的译文，都使得别人在写作方面受到良好的影响。在语文教学方面，他的教育观点，他的著作，都影响了一代语文教师。

（4）（8分）

参考答案：

语法和语言学家的限制，是一种必须的和有益的好事情，应该保有这种限制。

对于书籍报刊中错别字的校改，病句的纠正，小而言之是为了汉语言的纯洁和健康，大而言之是为了中华民族文化文明的传承。如果任凭写作者自由自然的写作，难免出了字词句的错误，流传到社会上，就会误人子弟，流毒无穷。

五．（20分）

13．（3分）答案：C项。解析：A项中的“轻车熟路”，说的人，说人熟悉情况富有经验，题项中说的“普通话”。B项中的“无独有偶”，说的是罕见的人或事，最多也只有两个，题项中的现象很多。D项中的“满纸烟霞”，说的是书画或文章，题项中说的是三峡的自然风光。

14．（3分）答案：C项。

A项，成份残缺。“生态文明”后缺少中心词“理念”，也使得“树立”与“文明”搭配不当。

B项，语序不当。“纠正”与“揭露”互换一下。从事理上说，“揭露”后才能“纠正”。D项，多余重复。“仅仅”与“只”重复。

15．（3分）答案：D项。解析：根据语境中的上下文选择句子，是连贯的基本原则。首空的前语境是一个设问句，由此可定首空选第⑤句，从而可以排除BC两项。比较第③⑥句，与第二空的前语境关联，可以看出，第③句比第⑥句衔接更恰当。再用其余的句子验证，因而可定答案。

16．（6分）但模仿他们的行为不保证能有他们的结果（3分）在一个寻常的下午，正要去买菜的的人，来电话问你，要不要帮你带鸡蛋牛奶，问你的冰箱空了没有。（3分）

17．（5分）答案示例：如果白居易来了，拿着“野火烧不尽”的句子找朋友，我们总得有人接待他吧。

六．（60分）评分标准参考2013年高考语文评分标准。

训练36——太原五中2013—2014学年度第二学期月考（2月）高三语文

第Ⅰ卷 (阅读题，共70分)

一、现代文阅读 (共9分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

“低碳”不一定“环保”

袁志彬

    当前，气候变化带来的全球效应早已超越了经济全球化。人类历史上还从来没有一件事像气候变化那样，把全世界各个国家紧紧联系在一起。尽管还有人对是否存在全球变暖的事实存有怀疑，但是这并不影响气候变化成为影响当前和今后国际局势以及未来人类发展需要共同面对的话题。在这样的大潮下，中国的环境保护事业势必受到一定冲击和影响，我们必须保持清醒的认识，别让气候变化掩盖了中国的环境问题。

需要指出的是，气候变化和环境保护是两个密切联系又有所区别的事情。两者既有交叉的部分，也有很多不同。共同交叉的地方就是积极应对气候变化要求，低碳发展，具体来说就是减少化石能源的使用，进而减少二氧化碳(温室气体)和煤炭使用中排出的二氧化硫等污染物的排放。不同的地方更多，比如水污染和垃圾等环境问题与气候变化的联系就不是太密切。

在我国，在积极应对气候变化强调低碳发展的同时，要警惕和防止环境污染的加剧。例如，为减少二氧化碳排放，许多城市采取各种措施鼓励和加快电动车的发展。从低碳发展的角度来看，这无疑是一件好事，但同时必须认识到，如果过快发展电动车，尽管减少了传统汽车的尾气排放，但会导致其他环境问题，如电池的回收及其导致的污染等。这说明，通过低碳发展有可能减少空气污染，但同时有可能加剧其他污染，如水污染和固体废弃物污染等。另外，为了实现二氧化碳减排，我国已采取措施加快核电的发展，但过快发展也将导致一系列环境问题，如核废料的处置等。还有盲目快速发展生物能源，也会引发与粮食争地等矛盾。

因此，必须清醒认识到我国和西方发达国家所处的发展阶段和面临的形势不同。西方发达国家早已完成工业化和城市化进程，一般的环境问题基本得以解决，因此当前把应对气候变化当作“主流”大事来抓。我们国家不一样，除了需要积极应对气候变化外，我国的环境形势依然十分严峻。近年来，随着经济的快速发展，工业化和城市化进程加快，我国的环境总体上处于恶化趋势，不仅对国人的健康构成威胁，而且也影响和制约中国产业升级和出口贸易(各种环境标准和绿色壁垒的制约)。环境问题已成为影响当前和今后中国可持续发展的瓶颈之一。

    同时还应该看到，绝大多数环境污染问题基本上属于本地化问题，可跨国转移的环境问题是非常有限的(而且还往往受到国际环境公约的制约)。在这样的形势下，解决中国自己的环境问题，不能太指望国际社会，需要我们“自力更生”。当然，在解决中国环境问题过程中，要积极研究和借鉴西方发达国家工业化和城市化过程中的经验和教训，少走弯路。

    总之，在当前全球气候变化的大形势下，低碳发展成为一种潮流和时尚，中国除了承担必要的二氧化碳减排责任外，更需要保持清醒的头脑，不可简单盲目地跟着西方发达国家跑。

   (节选自《光明日报》)

1．下列各项对“气候变化和环境保护的联系与区别”的分析，正确的一项是

A．由于环境的污染直接导致了全球气候变暖，所以环境保护对防止气候变化发挥着巨大的作用。

B．气候变化成为影响当前和今后国际局势，以及未来人类发展需要共同面对的话题，而环境保护则只是各国自己的事情。

C．减少化石能源的使用，进而减少二氧化碳和煤炭使用中排出的二氧化硫等污染物的排放是气候变化和环境保护的交叉部分。

D．水污染和垃圾等问题主要是环境问题而与气候变化没有联系，积极应对气候变化主要要求低碳发展。

2.下列各项不属于“‘低碳’不一定‘环保’”的理由的一项是

A．气候变化掩盖了中国的环境问题，使中国一些城市一味的追求低碳发展，严重影响了中国环境保护事业的发展。

B．从低碳发展的角度来看鼓励和加快电动车的发展是一件好事，但电池的回收及其导致的污染也带来了环境问题。

C．过快发展核电，将导致一系列环境问题；盲目快速发展生物能源，也会引发与粮食争地等矛盾。

D．低碳发展有可能减少空气污染，但同时也有可能加剧其他污染，如水污染和固体废弃物污染等。

3．下列各项对原文所作的概括和分析，正确的一项是

A．当前西方发达国家把应对气候变化当作“主流”大事来抓，是因为他们早已完成工业化和城市化进程，一般的环境问题已完全得到解决。

B．我国的环境总体上处于恶化趋势，是由于我国经济发展过快，工业化和城市化进程加速导致的。

C．在解决中国环境过程中，我们既不能简单盲目地效仿西方发达国家，也不能指望国际社会，我们必须“自力更生”，开创自己的环保之路。

D．在当前全球气候变化的大形势下，中国除了承担必要的二氧化碳减排责任外，更需要保持清醒的头脑，不能简单盲目地效仿西方发达国家。

二、古代诗文阅读 (36分)

 (一)文言文阅读 (19分)

阅读下面的文言文，完成4~7题。

    张顺，民兵部将也。襄阳受围五年，宋闯知其西北一水曰清泥河，源于均、房，即其地造轻舟百艘，以三舟联为一舫，中一舟装载，左右舟则虚其底而掩覆之。出重赏募死士，得三千。求将，得顺与张贵，俗呼顺曰“矮张”，贵曰“竹园张”，俱智勇，素为诸将所服，俾为都统。出令曰：“此行有死而已，汝辈或非本心，宜亟去，毋败吾事。”人人感奋。

    汉水方生，发舟百艘，稍进团山下。越二日，进高头港口，结方阵，各船置火枪、火炮、炽炭、巨斧、劲弩。夜漏下三刻，起矴出江，以红灯为识。贵先登，顺殿之，乘风破浪，径犯重围。至磨洪滩以上，北军舟师布满江面，无隙可入。众乘锐凡断铁絙攒杙数百，转战百二十里，黎明抵襄城下。城中久绝援，闻救至，踊跃气百倍。及收军，独失顺。越数日，有浮尸溯流而上，被介胄，执弓矢，直抵浮梁，视之顺也，身中四枪六箭，怒气勃勃如生。诸军惊以为神，结冢敛葬，立庙祀之。

张贵既抵襄，襄帅吕文焕力留共守。贵恃其骁勇，欲还郢，乃募二士能伏水中数日不食，使持蜡书赴郢求援。北兵增守益密，水路连锁数十里，列撒星桩，虽鱼虾不得度。二人遇桩即锯断之，竟达郢，还报，许发兵五千驻龙尾洲以助夹击。

刻日既定，乃别文焕东下，点视所部军，洎登舟，帐前一人亡去，乃有过被挞者。贵惊曰：“吾事泄矣，亟行，彼或未及知。”复不能衔枚隐迹，乃举炮鼓噪发舟，乘夜顺流断絙破围冒进，众皆辟易。既出险地，夜半天黑，至小新城，大兵邀击，以死拒战。沿岸束荻列炬，火光烛天如白昼。至勾林滩，渐近龙尾洲，遥望军船旗帜纷披，贵军喜跃，举流星火示之。军船见火即前迎，及势近欲合，则来舟皆北兵也。盖郢兵前二日以风水惊疑，退屯三十里，而大兵得逃卒之报，据龙尾洲以逸待劳。贵战已困，出于不意，杀伤殆尽，身被数十枪，力不支见执，卒不屈，死之。乃命降卒四人舁尸至襄，令于城下曰：“识矮张乎?此是也。”守陴者皆哭，城中丧气。文焕斩四卒，以贵祔葬顺冢，立双庙祀之。

(节选自《宋史·卷四百五十·列传二百九》)

4．下列各加点字的解释，不正确的一项是(3分)

A．左右舟则虚其底而掩覆之        虚：弄空

B．各船置火枪                    置：放置

C．径犯重围                      径：直径

D．乃别文焕东下                  东：向东

5．下列各项都能表明“张贵勇猛”的一项是(3分)

①被介胄，执弓矢            ②乘风破浪，径犯重围

③大兵邀击，以死拒战        ④出于不意，杀伤殆尽

⑤乘夜顺流断絙破围冒进

A．①③④      B．②③⑤     C．②③④      D．①②⑤

6．下列各项对原文所做的概括与分析，不正确的一项是(3分)

A．襄阳被围困五年，宋军为了给城中的守军送给养，于是造了上百艘特殊的船只，选拔了三千勇士，让他们突围进城。

B．张顺、张贵都是民兵部将，一人被称为“矮张”，一人被称为“竹园张”，在军队招募敢死队时，二人被选为敢死队的首领。

C．在给襄阳城的守军送给养时，张贵在前面开路，张顺在后面压阵。结果攻破防线进入城中，发现张顺失踪了。

D．张贵在龙尾洲被北军围住后，仍然拼命杀敌，但终因寡不敌众，被敌军俘虏。因为不屈服，他被杀。

7．把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）此行有死而已，汝辈或非本心，宜亟去，毋败吾事。（5分）

（2）北兵增守益密，水路连锁数十里，列撒星桩，虽鱼虾不得度。（5分）

(二)古代诗歌阅读 (11分)

阅读下面这首诗，完成8-9题。

余干旅舍

刘长卿

  摇落暮天迥，青枫霜叶稀。

  孤城向水闭，独鸟背人飞。

  渡口月初上，邻家渔未归。

　乡心正欲绝，何处捣寒衣？

【注】此诗是刘长卿从岭南潘州南巴贬所北归时途经余干所作。

8．首联描绘了一幅什么样的画面？表达了作者怎样的情感？（6分）

                                                                                       9．分析诗歌尾联在全诗中的表达效果。（5分）

                                                                                        (三)名篇名句默写 (6分)

10．补写出下列名篇名句的空缺部分。（八选六，每空1分）

（1）                                ，则知明而行无过矣。（《劝学》）

（2）                           ，亦使后人而复哀后人也。（《阿房宫赋》）

（3）寄蜉蝣于天地，                          。（《赤壁赋》）

（4）地崩山摧壮士死，                              。（《蜀道难》）

（5）                             ，不尽长江滚滚来。（《登高》）

（6）                             ，相逢何必曾相识。（《琵琶行》）

（7）沧海月明珠有泪，                              。（《锦瑟》）

（8）问君能有几多愁，                              。（《虞美人》）

请在第三、四两题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）

不平的镜子

契诃夫

    我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。

    我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢……

    房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。

    “啊，祖宗呀，祖宗!”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀!比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见吗?”我问妻子说，“你看见挂在那边墙角上的镜子吗?”

    我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像旁边。

    “这面镜子有点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。她黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。她临终要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。”

    “她是个风骚的女人吧?”我的妻子问。

    “就算是吧。然而，难道她就没有别的镜子?为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢?莫非她就没有更好点的镜子?不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。”

    我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。

    “我曾祖母的爱好可真是奇怪!”我说。

    我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们。我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地下，人事不知了。

    风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶窗从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了……

    我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。

“镜子!把镜子拿给我!”她醒过来以后说，“镜子在哪儿?” 

    这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她痛哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险，我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿给她。她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。

    如今已经过去十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。

    “难道这就是我吗?”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是我!大家都说谎，只有这面镜子例外!人们都说谎，我的丈夫也说谎!啊，要是我早点看见我自己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人!他配不上我!我的脚旁边应当匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对!……”

    有一次我站在妻子身后，无意中看一下镜子，这才揭开可怕的秘密。我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢?为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮?这是什么缘故?

    这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。

    现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边去了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。

    “哈哈哈!”我狂笑着。

    我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见：

“我多么美啊!”                            

（选自《契诃夫小说选》，有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．这篇小说用第一人称的叙述方式记叙了“我”和妻子在老祖宗住所的客厅里的所见所闻所思所感，人物虽少，故事虽简单，但情节曲折，富有戏剧性。

B．小说多处运用了夸张的手法来描写环境和人物，如第一段对客厅环境的描写，文中对曾祖母与镜子形影不离、不停地照镜子的叙述，以及妻子一星期不喝水、不吃东西、不睡觉的交代等，都运用了夸张的写法。

C．曾祖母的镜子“有点邪气”，这“邪气”就是下文所说的“神秘的力量”，即镜面不平整，会改变人的形象，正是镜子这“神秘的力量”让曾祖母和“我”的妻子喜欢上了它。

D．“我”的妻子第一次照镜子之所以“发生了一件可怕的事”，昏倒在地，是因为她在镜子里看到了“我”变形的可怕的脸和自己的从来没有注意到的美丽动人的脸。

E．“我”的曾祖母和妻子两个女人都痴迷那面神奇的镜子，因为那面镜子不说谎，让她们看到了自己的真实模样，给予了她们自信和幸福。  

   （2）小说题目是“不平的镜子”，可是开篇却用较多的文字描写环境，这样写有什么作用?请简要分析。（6分）

（3）“我”的妻子有哪些性格特点?请简要分析。（6分）

    （4）这篇小说表达了怎样的主题?请结合文本和现实生活谈谈你的理解。（8分）

四、实用类文本阅读 (25分)

12. 阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

林清玄：心美一切皆美

记者：您30岁之前得遍了台湾所有的文学大奖,直到不再参赛，此外，您还是台湾最高产的作家，除了众人以为的文思泉涌，还有别的诀窍吗？

林清玄：我很喜欢一句古诗：书到今生读已迟。就是说，这辈子你要读书已经来不及，都是上辈子的积累。我想这种积累重要的是怎么坚持，每天写一点，一个月以后回头看，会觉得性情上有变化，这种慢慢积累的过程是快乐的。

记者：从乡下奋斗到台北，您的经历也是比较坎坷的。小时候，您随父兄在田间地头流汗受苦，这段经历对您今后的成长有何影响？

林清玄：有很大的帮助，使我什么情况都能适应。从出生到现在，我没有一个晚上睡不着觉，没有一餐饭吃不香，随时都能笑得出来。因为小时候在大山中长大，生活很苦，心思也单纯，天黑上床马上睡觉，你不会有欲望，有欲望也没用，根本不可能实现，所以慢慢久了，你对欲望就不会太敏感。

记者：在您的环境里面，显然没有成为作家的条件，但您成功了。

林清玄：的确，我家代代都是耕农，可是我对文字有非常深刻和敏锐的感受。记得有位文人叫张潮，他讲，“文章是案头之山水，山水是地上之文章”，你把地上的东西看清楚了，那就是一篇文章。我小时候的成长不可能像一般人所说的，学富五车，而是一门深入。我记得小时候读每本书，拿过来都珍贵得不得了，抱着，枕着，经常拿到什么就很用心地看。小学三年级以后，每天我要抱着一本书，才睡得着；每天一定要读到一篇好文章，才肯睡觉。

记者：在经历5000年未有之变局之后，拜金拜物对传统价值观的疏离逐渐明显，在这样光怪陆离的时代，怎样才能活出真正的优雅？

林清玄：其实这是一个向欲望倾斜的时代，全世界都是这个样子，有时候你看报纸会看到一个爱玛仕的包卖到100万人民币，荒唐！但大家已经习惯了，不以为怪，它是名牌，就值这个钱，那是因为你已经迷失了对事物的真实判断.

人的肩膀挑着一架天平，一边是欲望，一边是心灵的满足，你的心灵应该有足够的砝码来保持平衡。人在中间，一边是一个人加一个山谷的“谷”，一边是一个人加一个山谷的“山”，俗和仙如果能够平衡，你就能做一个平正的人。

当然，要想不被欲望捆绑，就应该有自己心灵的寄托，要花一些时间来充实我们的心灵世界，比如文学。

记者：对于生在这个时代有着多种价值可供选择的青年来说，文学在他们生活中应该是一个怎样的存在？

林清玄：第一流的文章是生命的化妆，其实在青年的成长中，文学也是他们最好的化妆。因为如果有内涵，你会觉得什么事情都美。我有两句话，“心美一切皆美，情深万象皆深”，你的心灵美丽了，你看到的世间一切都美；如果你的情感深厚，你会觉得世间万物都很深刻。所以，如果要使你的生命、外表、气质变得更好，你的心就要美，你的情就要深，文学正好是容易进入的途径。

 (1)下列对访谈有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．林清玄小时候的坎坷经历培养了他对各种环境的适应能力，这是他成为台湾最高产作家的主要原因。

B．林清玄引用张潮的话，说“文章是案头之山水，山水是地上之文章”，很形象地说出了生活与写作的关系。

C．林清玄举爱玛仕的包卖到100万人民币的例子是为了说明爱玛仕是名牌，就值这个钱。

D．林清玄认为，第一流的文章是生命的化妆，在青年的成长中，文学也是他们最好的化妆，是让他们的心灵美丽起来的途径。

E．林清玄所说的“心美一切皆美”的含意是一个人心美了，他就可以拥有一切美好的事物。

（2）林清玄取得成功的主要因素有哪些？请简要概括。（6分）

(3) 在林清玄看来，在这样光怪陆离的时代，怎样才能活出真正的优雅？（6分）

（4）林清玄认为，“第一流的文章是生命的化妆”。他的这一观点是否适用于所有的人？请联系全文谈谈你的理解和看法。（8分）

第Ⅱ卷 (表达题，共80分)

五、语言文字运用（20分）

13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(3分)

A．前段时间，沪深股市指数波动非常大，有时一天上涨几百点，有时一天下跌几百点，涨跌幅度之大令人叹为观止。

B．中韩两国参加这次围棋比赛的运动员，水平都在伯仲之间，谁能胜出，就要看谁具有更好的竞技状态和心理素质了。

C．面对他人的困难与无助，我们理应伸出援助的双手，雪中送炭，而不是袖手旁观，洞若观火。

D．有些同志对于自己工作中出现的一些小的错误总是不以为然，认为这只是十个指头中的一个指头，无关大局。

14．下列句子中没有语病的一项是（3分）

A．很多有“超前意识”的家长从小就对孩子加大英语学习的投入，少儿英语学校和培训班门庭若市、财源滚滚，中文反遭冷落。   

B．局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，我国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。

C．许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。   

D．目前，北大、清华等高校国防生的培养，初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。

15．将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文衔接最恰当的一项是（3分） 

我觉得当务之急应该是对我们的文化——中国文明，作一个全面的重新评估。    ，

  　  。   　  。    　  。  　  ，  　　   。

①写完这本文明史以后

②重新做一个评价，而且这个评价要客观、理性

③应该从我们的哲学、文学、艺术、音乐、戏曲各方面

④我们需要重写一部中华文明史

⑤要借助海内外所有的专家，一起来

⑥至少我们的大学里头，要好好地写一本教科书

A ③②①⑥⑤④         B ③②⑤④①⑥